后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)1
12級(jí)鼎盛4班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
劉保松
我基本對(duì)班中后進(jìn)生的情況很了解,后進(jìn)生的形成有個(gè)人、家庭、學(xué)校、甚至社會(huì)的因素,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中,我始終圍繞以下幾方面工作進(jìn)行:
一、分析引導(dǎo)
(一)注意情感交流。
情感交流要抓住有利時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生有奮進(jìn)的欲望時(shí),你能及時(shí)鼓勵(lì),在學(xué)生身置迷途,你能及時(shí)給予指點(diǎn),在學(xué)生深感孤獨(dú)的時(shí)候,你能及時(shí)地給以關(guān)懷,送去溫暖,在學(xué)生犯了錯(cuò)誤,開(kāi)始感到內(nèi)疚的時(shí)候,你能以語(yǔ)重心長(zhǎng)勸告,抓住這些機(jī)會(huì),從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成,師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”。林晟睿同學(xué)體質(zhì)較差,常生病,也有時(shí)請(qǐng)假及課堂上常睡覺(jué),學(xué)習(xí)上跟不上,但我看出他其實(shí)也想學(xué)好來(lái),努力去完成作業(yè),不懂的就請(qǐng)教別人。盡管他老是考不合格,但我并不埋怨他,找時(shí)間跟他談心,鼓勵(lì)他,還在班上表?yè)P(yáng)他好學(xué)。
(二)以行導(dǎo)之。
在感化“差生”的工作中,班主任的實(shí)際行為是無(wú)聲的教育。在一些情況下,老師千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教,不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的影響更好。這就是常說(shuō)的“身教勝于言教”。因此,凡是要求學(xué)生做到的,班主任自己首先做到。如果班主任對(duì)學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到,這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果,還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。作為班主任,應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之,以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染“差生”,使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng),在這種情況取得顯著成效之后,還必須進(jìn)一步深化教育,使“差生”最終能夠形成很強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。有個(gè)同學(xué)很不講衛(wèi)生,我常在其桌下發(fā)現(xiàn)垃圾、食品袋、紙屑,以致影響班容。我不但天天檢查他的座位下,而且?guī)状螏退驋,現(xiàn)在他桌下少見(jiàn)有雜物了。(三)以關(guān)懷感化。
“差生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的,他們的外表是一副對(duì)犯錯(cuò)誤滿不在乎,玩世不恭的樣子,風(fēng)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”。班主任的神圣天職,就是在別人對(duì)“差生”失去信心和希望的時(shí)候,仍然能滿懷信心和希望,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能,給予明確、肯定和扶植,相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候,就會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績(jī)來(lái)。這時(shí),“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅,是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵(lì)因素。這種幸福是無(wú)以倫比的,它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績(jī)。王闊同學(xué)課堂紀(jì)律很差,上課不但自己不聽(tīng)講,還老是干擾別人,老師越批評(píng)他他越不當(dāng)一回事,還跟你對(duì)著干,我觀察后發(fā)現(xiàn)他這人受軟不受硬,關(guān)懷對(duì)他來(lái)說(shuō)更有效,于是我不斷找他聊,學(xué)習(xí),生活中的事情都聊,不久他發(fā)現(xiàn)我并不是針對(duì)他,而且是關(guān)心他,他也不討厭我了,成績(jī)有較大進(jìn)步。
(四)放正“敏感”點(diǎn)。
在感化“差生”的教育中,如果把“敏感點(diǎn)”放在“問(wèn)題”上,對(duì)“差生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山”,而對(duì)“差生”的閃光點(diǎn),或視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞,把眼睛盯在消極的方面,經(jīng)常采用批評(píng)、處分等高壓辦法作為教育手段,就會(huì)把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉,呆頭呆腦,甚至產(chǎn)生“對(duì)著干”的嚴(yán)重對(duì)立情緒,這種消極制裁的方法所帶來(lái)的教育必然是較差的。相反,如果把“敏感點(diǎn)”放在成績(jī)上,善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn),積極地進(jìn)行正面激勵(lì),調(diào)動(dòng)潛在能力,發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長(zhǎng)”,就能促人奮起,催人上進(jìn),使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。班主任在工作中,應(yīng)通過(guò)誠(chéng)懇的交談,處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題,心平氣和地等待他們覺(jué)醒,贏得他們的信任和愛(ài)戴。感情帖近了,感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點(diǎn)”,善于發(fā)現(xiàn)“差生”的長(zhǎng)處,調(diào)動(dòng)“差生”的積極性。
二、轉(zhuǎn)化。班主任工作是教育鏈條上的重要一環(huán)。在感化教育的基礎(chǔ)上,“差生”的思想觀念,道德意識(shí)都會(huì)有不同程度的發(fā)展和變化。此時(shí),班主任要抓住時(shí)機(jī),進(jìn)一步做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。(一)“失”中取得“得”。作為班主任,應(yīng)該通過(guò)高人一籌的辯證思考,巧妙地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到每個(gè)人自己身上,讓每一個(gè)學(xué)生看到,在突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí),自己是什么態(tài)度,從而引導(dǎo)學(xué)生,尤其是“差生”去發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)周圍出現(xiàn)的一些積極因素閃光的東西。接下來(lái),班主任還要用動(dòng)情的語(yǔ)言,精辟入理的分析,去思考,主動(dòng)地幫助“差生”解決問(wèn)題!安钌本蜁(huì)在一次次令人不快的“失”的事件中鍛煉得越發(fā)成熟。從“失”中索取了“得”。
(二)磨練意志。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,不僅要提高他們的道德認(rèn)識(shí),激發(fā)他們的道德情感,而且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練,即磨練他們的意志。如果在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作中,只強(qiáng)調(diào)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的掌握,而忽視讓學(xué)生去遵守,去形成習(xí)慣,言行脫節(jié),是不行的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,抓住心理特點(diǎn),從大處著眼,從小處入手,進(jìn)行優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練,真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。
轉(zhuǎn)化“差生”一定要有決心、恒心,還要傾注入真情,我們所付出的勞動(dòng)必定有收獲的。通過(guò)一學(xué)期的努力,我班原來(lái)一些愛(ài)打架的后進(jìn)生也不再打架了,成績(jī)落后的同學(xué)也趕上來(lái)了,他們上進(jìn)心增強(qiáng)了。成績(jī)是有一定提高,但還不是理想狀態(tài),在今后的教育工作中,我將加倍努力,爭(zhēng)取提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)。
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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)一年一班201*.1.5
所謂后進(jìn)生,是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響,是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化:一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心
素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中,后進(jìn)生常常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩,致使一些老師無(wú)論如何對(duì)他們也愛(ài)不起來(lái),認(rèn)為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛(ài)的人。其實(shí)不然,后進(jìn)生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。老師的微笑、愛(ài)撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開(kāi)一次教室門(mén),幫老師做一件事,他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數(shù)第一”,等刺激的語(yǔ)言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。因此,在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實(shí),每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”,只不過(guò)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”,巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名后進(jìn)生,在別的老師看來(lái),真是無(wú)可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中干得起勁,我多次與他談心,并教育他,你應(yīng)把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習(xí)上來(lái),對(duì)你肯定有很大的幫助。經(jīng)過(guò)我多次的教育和家訪,后來(lái)該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。三、對(duì)后進(jìn)生多關(guān)愛(ài)
愛(ài)是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有了教育,建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員,不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關(guān)愛(ài)。關(guān)心他的思想,過(guò)問(wèn)他的生活,留心他的內(nèi)心世界,用真情靠近他,憑赤誠(chéng)感動(dòng)他,靠愛(ài)心融化他一旦和學(xué)生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒,有了一種對(duì)老師的親近感,就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力,從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,收到良好的教育效果。四、重視家訪,關(guān)心學(xué)生
家訪是班主任工作的重要組成部分,必須認(rèn)真對(duì)待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,愛(ài)遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見(jiàn)。作為一名人民教師,學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象,我們必須以高度的責(zé)任心去對(duì)待學(xué)生,做好家訪工作,與家長(zhǎng)互相溝通,了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過(guò)幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛(ài)心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng),運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)一年三班201*.1.5
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下,我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過(guò)程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)內(nèi)化教育,后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身,看待別人,F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實(shí)驗(yàn);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯(cuò)誤,同時(shí),學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、班主任、各科任的齊心配合。在工作過(guò)程中,正確看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把后進(jìn)生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。4、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,即老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
在一年的時(shí)間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但我們也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作一定能越做越好的。
班主任工作總結(jié)
一年三班:王秀杰201*.1.5
伴隨著新年鐘聲的臨近,這一學(xué)期工作已經(jīng)圓滿地畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),主要以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范為主要內(nèi)容,收效顯著,特總結(jié)如下:
一,為人師表,率先垂范.
在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子,一本書(shū).因此,為了規(guī)范學(xué)生的行為,我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范.我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃教室衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任老師,年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整,我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真.這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育,同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴.
二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控能力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班隊(duì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育,特別是低年級(jí)階段的教育,所以我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律,常規(guī),禮貌,衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾方面的教育.
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,我首先對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練.一學(xué)期以來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).首先訓(xùn)練學(xué)生的正確讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì),每天提醒他們注意"三個(gè)一",讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到,眼到,口到,心到.只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì).當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚.在聽(tīng)的能力方面,則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái).如每天的晨會(huì),我要求學(xué)生注意聽(tīng)講了幾件事是什么事然后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn),如答不出,就說(shuō)明沒(méi)有專心聽(tīng)講.這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用.現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀,寫(xiě),坐,站,聽(tīng),說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成.
2,規(guī)范學(xué)生常規(guī).
為了規(guī)范小學(xué)生行為,我還將學(xué)校的常規(guī),學(xué)習(xí),勞動(dòng)等教育向家庭延伸,要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué);講文明懂禮貌,經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ);養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自理能力,并針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗臉,洗腳,洗小件衣服,會(huì)幫助父母掃地,倒垃圾.總之讓孩子通過(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,體貼父母的辛勞.針對(duì)兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn),以表?yè)P(yáng)為主,堅(jiān)持正面教育.教室的墻上設(shè)立了"誰(shuí)的星星多"的評(píng)比,通過(guò)評(píng)比,對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的促進(jìn)作用.
通過(guò)活動(dòng),本班涌現(xiàn)出一大批好人好事.班上學(xué)生生病,同學(xué)互相關(guān)心;同學(xué)有困難,互相幫助,同學(xué)吐了,不怕臟臭主動(dòng)打掃.該班學(xué)生表現(xiàn)十分積極,充分體現(xiàn)了學(xué)生熱愛(ài)集體,關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在逐漸形成.
三、以真愛(ài)去感染學(xué)生。
用真愛(ài)去感染他們,讓他們因被愛(ài)而學(xué)會(huì)去愛(ài)。我親切地呼喚他們,為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具,與他們一起打掃衛(wèi)生,教學(xué)課文時(shí)也不放過(guò)任何一點(diǎn)愛(ài)的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo),熱情地向困難的學(xué)生、病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。通過(guò)上述的細(xì)節(jié),讓他們?cè)跐撘泣t化中感受愛(ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)、并學(xué)會(huì)去愛(ài)。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系.
為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系.對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的孩子家長(zhǎng)提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子做好榜樣.并采取合理的教育方法.如:多引導(dǎo),啟發(fā)。
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