教務(wù)處常規(guī)管理自查總結(jié)

201*201*學(xué)年鳳羽一中常規(guī)管理

自查總結(jié)

鳳羽一中

201*年7月10日

鳳羽一中常規(guī)管理自查總結(jié)

根據(jù)云南省教委下發(fā)的《云南省中小學(xué)常規(guī)管理暫且各市地規(guī)定》精神，鳳羽一中不斷加強(qiáng)和完善學(xué)校常規(guī)管理，在全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作中取得了顯著成績。現(xiàn)將八年來貫徹“規(guī)定”精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理的工作自查總結(jié)于下：

一、建立健全并不斷完善學(xué)校教育教學(xué)管理制度鳳羽一中曾經(jīng)歷過由于制度不健全不科學(xué)不完善，理工作有很大的隨意性，導(dǎo)致學(xué)校工作一度陷入混亂，教育教學(xué)跌入低谷的時(shí)期，廣大師生員工和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深感學(xué)校育人工作需要科學(xué)完善的管理制度，自1995年《云南省中小學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》頒布施實(shí)以來，學(xué)校不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，尤其是國家實(shí)現(xiàn)“以法治國”的今天，“以法治�！�、“管理育人”已成為學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展的客觀要求，學(xué)校教育教學(xué)管理制度建設(shè)有了長足的發(fā)展。鳳羽一中相繼出臺(tái)了《鳳羽一中學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃》、《鳳羽一中德育工作計(jì)劃》、《鳳羽一中政教工作計(jì)劃》、《鳳羽一中教學(xué)、教研工作計(jì)劃》、《鳳羽一中總務(wù)工作計(jì)劃》、《鳳羽一中教職工職責(zé)協(xié)議書》、《鳳羽一中后勤人員職責(zé)協(xié)議書》、《鳳羽一中考勤制度》、《鳳羽一中年終履職考核方案》、《鳳羽一中年終獎(jiǎng)懲方案》、《鳳羽一中學(xué)生安全條例》、《鳳羽一中住校生須知》等制度條例，使學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作步入制度化、規(guī)范化和科學(xué)化軌道，全校師生員工職責(zé)清楚，各項(xiàng)工作制度措施具體，要求明確，獎(jiǎng)懲分明，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了廣大師生員工的積極性和創(chuàng)造性。

二、依法依綱執(zhí)教，教學(xué)秩序良好

學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《九年制義務(wù)教育法》、《教師法》、《云南省教育振興行動(dòng)計(jì)劃》以及素質(zhì)教育的理論，嚴(yán)格按照初中各學(xué)科教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃開展教育活動(dòng)，根據(jù)國家“減負(fù)增效”的要求，開足開齊課程大興教研之風(fēng)，積極探索教學(xué)的新方法，改革舊的教學(xué)模式，遵循科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生自主、積極、創(chuàng)新的求知態(tài)度和精神，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。嚴(yán)格按照省教廳對學(xué)生課外作業(yè)量和時(shí)間要求，使學(xué)生在輕松快樂之中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使教育教學(xué)在減負(fù)之下求增效，求發(fā)展。

三、對學(xué)生進(jìn)行多層次，全方位全天候管理學(xué)校根據(jù)管理科學(xué)和我校實(shí)際，通過政教處、班主任、班委會(huì)、學(xué)習(xí)小組的全天候?qū)訉庸芾硗�，還通過黨團(tuán)組織，學(xué)生會(huì)進(jìn)行教育管理和日常行為規(guī)范的監(jiān)督管理。在每個(gè)班級中張掛《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行不規(guī)范》、《班級公約》，嚴(yán)格要求學(xué)生，常抓不懈進(jìn)行養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，對學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行全面的教育管理；堅(jiān)持每周“國旗下講話”制度和班會(huì)課制度，遵循德育工作實(shí)踐性原則和時(shí)效性原則，充分利用重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)和義捐義贈(zèng)、義務(wù)勞動(dòng)等社會(huì)公益活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和道德教育，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中感受黨的溫暖和道德的快樂，自覺地為中華民族的偉大復(fù)興努力把自己塑造為“四有”新人。

四、不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)做到“三愛”“三全”“三讓”學(xué)校堅(jiān)持加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)以促成良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和“三個(gè)代表”重要思想，組織學(xué)習(xí)教育改革的理論，讓廣大教師認(rèn)清形勢，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)服務(wù)意識和創(chuàng)新意識，樹立愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生的思想。依法執(zhí)教，規(guī)范教育教學(xué)行為，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，用優(yōu)異的成績?yōu)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、為兩個(gè)精神文明建設(shè)提供精神保障和智力支持。

五、不斷加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，完善后勤管制度學(xué)校多渠道籌資逐年投入資金對校園進(jìn)行綠化、美化、凈化，開辟宣傳文化專欄和學(xué)習(xí)園地，弘揚(yáng)社會(huì)主義文化，歌頌改革開放偉大成就，張揚(yáng)先進(jìn)文化和現(xiàn)代文明，在醒目位置書寫反映現(xiàn)代文明的永久性標(biāo)語。對教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍、食堂、廁所衛(wèi)生和校園綠化、美化、凈化等方面進(jìn)行定時(shí)、定班、定員的監(jiān)督管理和日常保持，尤其在后勤管理方面，通過各種規(guī)章制度和定員、定崗、定職責(zé)以及嚴(yán)密的監(jiān)督管理，飲食衛(wèi)生得到了有效的保障。

六、加強(qiáng)法制教育，提高依法行政、依法執(zhí)教的水平學(xué)校及時(shí)全面組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)和上級指示精神，教育行為和管理行為不斷得到規(guī)范。學(xué)校收費(fèi)始終按照上級的指示精神，實(shí)現(xiàn)收費(fèi)公開制，從末出現(xiàn)違規(guī)操作。

七、學(xué)校安全防范工作實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化和日�；�管理依照有關(guān)法規(guī)，學(xué)校制定了一系列涉及全體員工的安全工作責(zé)任制，明確規(guī)定了每位員工崗位安全職責(zé)、工作規(guī)范和過錯(cuò)責(zé)任，極大的增強(qiáng)了廣大員工的安全意識和防范意識，自覺嚴(yán)守崗位職責(zé)，規(guī)范教育管理行為，規(guī)范操作程序。學(xué)校還通過各種組織對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的一日常規(guī)管理，嚴(yán)格考勤制度，建立嚴(yán)密的監(jiān)控機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除。學(xué)校要求重視心理健康教育，幫助有心理疾病的學(xué)生恢復(fù)健康心理。學(xué)校還通過與政府、司法、家長建立廣泛聯(lián)系，構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)，對周邊環(huán)境實(shí)現(xiàn)綜合治理。同時(shí)學(xué)校對硬件設(shè)施定期檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除。在有安全隱患的走欄、樓道、變壓器等處設(shè)置警示語，做到警鐘長鳴，有效杜絕了重大安全事故的發(fā)生。

鳳羽一中201*年7月10日

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教學(xué)常規(guī)管理工作自查報(bào)告

以貫徹“構(gòu)建和諧社會(huì)、推進(jìn)和諧校園建設(shè)”精神為動(dòng)力，認(rèn)真落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想和黨的十六屆六中全會(huì)精神，結(jié)合全縣教育大會(huì)提出的工作思路，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，整體推進(jìn)課程改革為中心，課堂教學(xué)改革為抓手，充分發(fā)揮教務(wù)處“服務(wù)、指導(dǎo)、督查、創(chuàng)新”的功能，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)開展教務(wù)處工作，強(qiáng)化教學(xué)工作全程管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作管理有序化、規(guī)范化、科研化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校認(rèn)真組織，對教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行自查自評如下：一、圍繞一個(gè)目標(biāo)，突出一個(gè)中心，抓實(shí)教務(wù)常規(guī)工作1、教學(xué)計(jì)劃管理

學(xué)校按國家教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃要求，開齊課程、開足課時(shí)。及時(shí)辦理學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)情況。教務(wù)處于每學(xué)期開學(xué)前制定出教學(xué)工作計(jì)劃，排好課程表，發(fā)放到班級、教師。開學(xué)第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃裝入教師業(yè)務(wù)檔案。由教科處、教務(wù)處分別檢查各教研組計(jì)劃，教師教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況。學(xué)校每周三下午第三節(jié)課是規(guī)定的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行教育教學(xué)思想和理論學(xué)習(xí)、教學(xué)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)等。2、教研組管理

學(xué)校制定了《關(guān)于教研組工作的規(guī)定》，以后作了部份修改、補(bǔ)充。學(xué)校建立了語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史地教研組，并委派一名教學(xué)能力強(qiáng)，有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務(wù)處負(fù)責(zé)。各教研組每兩周至少開展一次集體教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、制定教研工作計(jì)劃，幫助教師鉆研教材，進(jìn)行集體備課，組織聽課、評課。每單周四的晚自修課為教學(xué)常規(guī)例會(huì)，期末對教研組工作進(jìn)行總結(jié)、評比。3、教學(xué)過程管理

A、進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，增強(qiáng)聽課的透明度與教師的交流環(huán)節(jié)的記錄，要求校務(wù)會(huì)成員與教研組長每周聽課一節(jié)，并及時(shí)交流聽課情況，以便從形式向?qū)嵸|(zhì)上的進(jìn)步深化，使上課教師的教學(xué)能力、聽課教師的教學(xué)理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。

B、深化教案檢查制度，以定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式，對教案檢查進(jìn)行分等級評定，對無案或教案不齊全的進(jìn)行適當(dāng)扣分，對認(rèn)真?zhèn)湔n、備詳案的進(jìn)行適當(dāng)加分，增強(qiáng)教師對備課重要性的認(rèn)識，使“課前有案、無案不進(jìn)課堂”的觀念成為大家的共識。同時(shí)，讓學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參與教案檢查，以加大監(jiān)督力度，切實(shí)做好教案這一環(huán)節(jié)的工作。C、細(xì)化常規(guī)作業(yè)檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時(shí)檢查與不定時(shí)隨機(jī)抽查相結(jié)合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時(shí)公布作業(yè)檢查結(jié)果，以真正起到為教學(xué)服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的目的。

D、改革集體備課制度，在原有集體備課基礎(chǔ)上，進(jìn)步增強(qiáng)全組之間的合作意識，在制度上進(jìn)一步追求資源共享的實(shí)效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學(xué)評估課，再由其他全組成員共同參與評課，以此提高全組教師的教研積極性。

E、突出兩個(gè)基本點(diǎn)，以九年級教學(xué)和競賽教學(xué)為突破口，激活教學(xué)研究工作4、強(qiáng)化以人為本、服務(wù)教師的理念，做好教務(wù)管理工作

加大“服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生”的服務(wù)意識建設(shè)，突出“以教學(xué)為中心、提高教學(xué)質(zhì)量為突破口”的服務(wù)宗旨。A、繼續(xù)開展學(xué)習(xí)尖子選拔活動(dòng)，做好好尖子生培養(yǎng)活動(dòng)；B、開設(shè)“教師講壇”，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法構(gòu)建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，為展示教師個(gè)性風(fēng)采提供一切力所能及的機(jī)會(huì)；C、以“面對面、心交心”的方式通過學(xué)習(xí)座談會(huì)，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；D、以“不時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)先進(jìn)”的方式在學(xué)期中不定時(shí)的召開學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，揚(yáng)起學(xué)生信心與希望的風(fēng)帆。5完善教本培訓(xùn)，作好教師素質(zhì)提升工作

進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，采取“自學(xué)”與“互學(xué)”、“走出去”與“請進(jìn)來”、校內(nèi)與校外相結(jié)合的形式，全面實(shí)施“優(yōu)教工程”。一方面培養(yǎng)年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發(fā)揮了老教師的幫教作用。

6、積極開展教育科研、堅(jiān)持以研促教、提高課堂效益。繼續(xù)開展有效的教研活動(dòng)，全體教師積極參與“加強(qiáng)語文積累，提高語文素養(yǎng)”和“新課程課堂教學(xué)的有效性”課題研究，在教研探索過程中，教學(xué)研討常規(guī)化，以備課組為單位通過“一課多上”和“同課異構(gòu)”等形式，鼓勵(lì)青年骨干教師大膽進(jìn)行探索，經(jīng)常深入課堂，研究解決在教研中碰到的一些困難和問題。通過抓好教師的課堂授課水平，與兄弟學(xué)校一起聽課、評課，交流等，不斷提高教研的質(zhì)量。為了使教學(xué)研討課上的更有實(shí)效性，我們要求上課的老師備好課后先與教研組長探討，再試上改進(jìn)，最后再上公開課，評課時(shí)教研組長要提出研討的主題，評課者要提出建議。二、抓住一個(gè)“活”字，使教學(xué)常規(guī)工作常態(tài)化

學(xué)校在要求教師教學(xué)常規(guī)工作做到“六認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，總結(jié)前年富東分校的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，要求任課教師結(jié)合班級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的實(shí)際情況，分析有針對性地制定可行的教學(xué)方案，利用多種途徑經(jīng)常與家長聯(lián)系，特別是重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，采取多種方式對差生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，爭取在較短的時(shí)間內(nèi)能大面積地轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生。從上一學(xué)年統(tǒng)考成績來看成效顯著。三、重視一個(gè)“合”字，使教學(xué)常規(guī)工作日�；�我校規(guī)模雖然不大，但教師辦公室且較分散，管理層面的合力就顯得由為重要，因此，我們班子成員即分工又合作，經(jīng)常到教師辦公室與老師坐下來交流和反饋一些教學(xué)常規(guī)工作檢查中所存在的問題和信息，對典型個(gè)案進(jìn)行綜合分析，提出整改方案和措施，如：八（3）班，這個(gè)班的生源素質(zhì)較差，班級管理較松散，我們經(jīng)過綜合分析后提出對癥下藥的方法（經(jīng)常跟班干部，經(jīng)常與家長反饋）同時(shí)對任課教師提出改進(jìn)的方法；對表現(xiàn)不好、成績較差的學(xué)生，學(xué)校行政與其結(jié)對子幫扶，一周一至兩次面談督促其盡快轉(zhuǎn)變，要求任課教師經(jīng)常與家長溝通，爭取家長配合，利用課余時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)漏。經(jīng)過多管齊下的努力，取得良好的效果。這樣年段長與學(xué)校行政人員形成管理合力，使教學(xué)常規(guī)工作做到日�；�，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作良性有序開展。存在的問題和困惑1、現(xiàn)實(shí)反思：

就備課而言，有的老師憑借“老經(jīng)驗(yàn)，”雖然每位教師有撰寫教案,但部分存在抄襲現(xiàn)象,教學(xué)過程過于簡單，對“吃透”教材做得不夠，對學(xué)生關(guān)注不多。情感投入不夠。誤解“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，不知沒有精心的“預(yù)設(shè)”哪有“生成”的精彩。

就上課來說，有些教師缺乏感情的投入，還沒以學(xué)生為主體,更談不上與學(xué)生分享教學(xué)的快樂，學(xué)生自主、合作、探究的意識不強(qiáng)。教師的角色還有的沒有轉(zhuǎn)變過來。

教研活動(dòng)缺乏開放的心態(tài)與兼容的胸懷。由于部分教師在課堂教學(xué)中一直奉行注意個(gè)人專業(yè)作風(fēng)，缺乏與人交流與合作，這種封閉的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教研活動(dòng)討論趨于彼此鼓勵(lì)的狀態(tài)。有些教師依賴經(jīng)驗(yàn)的積累，而不善于專業(yè)智能的提升。

錯(cuò)題集的收集五花八門,形式各異,沒有統(tǒng)一規(guī)范.

2、一些年輕的新進(jìn)城的教師及年長的部分老師教學(xué)觀念還不能跟上學(xué)校發(fā)展的要求。

3、一些教師的責(zé)任心和教學(xué)水平還不能適應(yīng)學(xué)校要求。今后努力的方向：⑴、備課

首先要堅(jiān)持“不備課不得上課”的原則，任何人上任何課都得備課才能進(jìn)教室授課。其次，要求教師正確理解，處理備課與編寫教案的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學(xué)過程，主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個(gè)性智慧的結(jié)晶。不要機(jī)械使用固定教案模式，而要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個(gè)性的教案。要廢除假教案，力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少一點(diǎn)形式。⑵、上課

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)校工作重點(diǎn)。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，全體教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；要處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；進(jìn)一步推進(jìn)常態(tài)課的教學(xué)研究，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格在“生命化教育”理論的引領(lǐng)下，建構(gòu)了各學(xué)科“生命課堂”的教學(xué)模式，讓生命課堂煥發(fā)生命活力。⑶關(guān)于作業(yè)布置和批改。

提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價(jià)注意過程評價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與，師評、立評、自評相結(jié)合。分?jǐn)?shù)量化與描述性評語相結(jié)合。進(jìn)一步重視錯(cuò)題集的收集和整理，使其成為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。

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