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科研技能訓(xùn)練總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-28 14:32:39 | 移動(dòng)端:科研技能訓(xùn)練總結(jié)

科研技能訓(xùn)練總結(jié)

科研技能訓(xùn)練總結(jié)

科研技能訓(xùn)練總結(jié)

本學(xué)期有溫老師擔(dān)任的《科研技能訓(xùn)練》課程,主要講述了科技論文的格式及寫作技巧、科研課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、綜述論文寫作、有關(guān)文獻(xiàn)檢索的寫法等內(nèi)容,包括河北省科學(xué)發(fā)展研究課題申請(qǐng)書、秦皇島市社科聯(lián)201*年社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用性課題研究申報(bào)表、河北省軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書及文獻(xiàn)綜述的寫法。順利完成了教學(xué)任務(wù),通過(guò)科研技能訓(xùn)練,使我掌握科學(xué)研究的過(guò)程和方法,為我撰寫畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ),并培養(yǎng)了我的科研組織能力和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)概括

1.科研立項(xiàng)申請(qǐng)書

科研立項(xiàng)申請(qǐng)書的作用是申請(qǐng)者通過(guò)申請(qǐng)書向有關(guān)主管部門陳述申請(qǐng)研究理由和需求事項(xiàng),以此獲得評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)及取得支持;申請(qǐng)者在完成項(xiàng)目研究的過(guò)程中,作為有關(guān)主管部門指導(dǎo)檢查、督促和鑒定工作的基本依據(jù)之一;申請(qǐng)者在開展研究的每個(gè)階段,作為布置和完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)書。

2.申報(bào)科研項(xiàng)目

項(xiàng)目申報(bào)是獲得科研立項(xiàng),取得經(jīng)費(fèi)支持的第一步,主要包括選題、論證、上報(bào)科研材料等步驟。申報(bào)科研項(xiàng)目,首先要填寫申請(qǐng)書,申請(qǐng)書的填寫非常重要,填寫申請(qǐng)書的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行論證的過(guò)程。課題能否立項(xiàng),與選題的新穎性,選題的意義等因素有關(guān),同時(shí),也與課題申請(qǐng)人對(duì)課題的論證質(zhì)量有關(guān)。他是申請(qǐng)者知識(shí)和理論水平及其研究能力的體現(xiàn)。撰寫好項(xiàng)目申請(qǐng)書,是搞好項(xiàng)目研究的第一步,也是我們進(jìn)行科研技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

3.文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述是在確定了選題后,在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上,對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論,并提出自己的見解和研究思路而寫成的一種不同于畢業(yè)論文的文體。它要求作者既要對(duì)所查閱資料的主要觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整理、陳述,還要根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述和相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

二、學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決

1.科研立項(xiàng)申請(qǐng)書的結(jié)構(gòu)

科研立項(xiàng)申請(qǐng)書的結(jié)構(gòu)包括封面、摘要、立題背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、研究方案及可行性分析、特色與創(chuàng)新點(diǎn)、年度計(jì)劃和預(yù)期成果、研究基礎(chǔ)與工作條件,等。寫申請(qǐng)書必須采用一種說(shuō)服評(píng)議人對(duì)你將開展的工作產(chǎn)生興趣的方式去組織整個(gè)申請(qǐng)書。申請(qǐng)書的思想要清楚、明確、嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性要強(qiáng),學(xué)術(shù)用語(yǔ)要準(zhǔn)確,語(yǔ)言表達(dá)要具體,書寫要突出重點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn),書寫連貫前后照應(yīng),真實(shí)的反應(yīng)出你的學(xué)術(shù)思想和研究能力。申請(qǐng)書要使參加評(píng)審的專家對(duì)你的課題有一個(gè)比較全面的了解。

2.申報(bào)科研項(xiàng)目的要點(diǎn)申請(qǐng)書封面內(nèi)容包括:項(xiàng)目名稱、申請(qǐng)者、所在單位、協(xié)作單位、申請(qǐng)日期以及項(xiàng)目類別等。其中最主要是項(xiàng)目名稱。評(píng)審者對(duì)課題的興趣首先來(lái)自題目所反映的問(wèn)題,因此,題目的表述應(yīng)能抓住人并力求全面反映研究對(duì)象、內(nèi)容和方法,使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。摘要以陳述的形式,概述課題的研究方法、內(nèi)容、目標(biāo)、科學(xué)意義。寫立項(xiàng)申請(qǐng)書切忌重復(fù)、注意創(chuàng)新、注意學(xué)科前沿、交叉和科學(xué)意義并結(jié)合自己積累及特點(diǎn)結(jié)合國(guó)家需求,嚴(yán)格符合立項(xiàng)書要求。

3.文獻(xiàn)綜述的寫法

綜述一般都包括題名、著者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)幾部分。正文部分又由前言、主體和結(jié)論。綜述內(nèi)容要求選題要新,在引用文獻(xiàn)中,70%的應(yīng)為3年內(nèi)的文獻(xiàn),參考文獻(xiàn)依引用先后次序排列在綜述文末,并將序號(hào)置入該論據(jù)的右上角。引用文獻(xiàn)必須確實(shí),以便讀者查閱參考。說(shuō)理要明,說(shuō)理必須占有充分的資料。層次要清,前后呼應(yīng),有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思。寫綜述要注意的是,題目不要過(guò)大,不要生搬硬套。

三、學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)這次科研技能訓(xùn)練,使我了解了很多關(guān)于科研論文方面的知識(shí),并且學(xué)到了很多關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作時(shí)需要的知識(shí),實(shí)踐能力有所增強(qiáng),這對(duì)今后畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至工作有很大的幫助。讓同時(shí)我發(fā)覺個(gè)人在大學(xué)期間發(fā)展目標(biāo)并不明確,在任務(wù)到來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是毫無(wú)準(zhǔn)備,在問(wèn)題面前一無(wú)所措,無(wú)從下手。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定要吸取此次的教訓(xùn),認(rèn)認(rèn)真真的完成每一件事,把握住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

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科研技能訓(xùn)練總結(jié)1

大學(xué)生科研訓(xùn)練(StudentResearchTraining)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱SRT計(jì)劃),是專為在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的一種項(xiàng)目資助計(jì)劃,學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目研究工作。SRT計(jì)劃是學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要措施。其目的是:為學(xué)有余力的大學(xué)生提供直接參加或獨(dú)立完成科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì),并通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿,了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài),培養(yǎng)科研素質(zhì),啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí),提高動(dòng)手能力。

作為一名在校大學(xué)生,我非常想在學(xué)習(xí)之余,在老師的指導(dǎo)下開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),特別想親身體驗(yàn)一下科學(xué)家們是如何進(jìn)行科學(xué)研究的。一是增加自己的知識(shí)面,開闊視野;二來(lái)提高自己社會(huì)工作實(shí)際操作技能,為以后能更好勝任工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、準(zhǔn)備申報(bào)材料、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

于是我和同學(xué)商量如何準(zhǔn)備申報(bào)、申請(qǐng)材料,第一次申報(bào)課題的我(在同學(xué)中有所謂的科研項(xiàng)目之說(shuō))既高興又悲哀,高興的是對(duì)于我這樣的農(nóng)村出生的孩子也有機(jī)會(huì)嘗試申請(qǐng)項(xiàng)目的滋味;而悲哀的是我的基礎(chǔ)文化知識(shí)非常欠缺,對(duì)科學(xué)研究的思路、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)也沒有。于是在遞交申請(qǐng)書后等待審批的日子了,我總是不停地在網(wǎng)上查找相關(guān)審批的消息。那段時(shí)間真有度日如年的感覺,希望早一點(diǎn)讓我的心塵埃落地。

在此經(jīng)歷中我們懂得了如何查找、收集、編輯資料,怎樣才能寫好項(xiàng)目申請(qǐng)書,如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔,精煉而通俗易懂的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這些常識(shí)如果沒有我這樣的鍛煉,要很好的具備這些能力是不可能的,或者對(duì)于我來(lái)說(shuō)不敢想象的。

2、方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告的制定,

制定一個(gè)良好的方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告,那就成功了一半,故應(yīng)做到“兵馬未動(dòng),糧草先行”。做事一定要有計(jì)劃、有安排、講策略、想周全。故當(dāng)務(wù)之急就是制定方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告。想好以后的每一步該怎么走,每一個(gè)細(xì)節(jié)步驟該怎么辦!如:技術(shù)路線,擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)大環(huán)節(jié)分為那幾個(gè)階段,其基本工作包括哪些部分,要想達(dá)到自己實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)做好什么工作,預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果是什么,在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中影響因素有哪些,可能會(huì)出現(xiàn)的哪些問(wèn)題,解決方案和措施是什么等。

3、按照方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告開展實(shí)驗(yàn)

我們按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告,組織團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)溝通,分工協(xié)作,和農(nóng)場(chǎng)老師、果農(nóng)師傅和諧相處,虛心向他們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、與果農(nóng)師傅攀談。隨時(shí)了解他們的思想、心理動(dòng)態(tài),換位思考與他們切身利益相關(guān)的問(wèn)題討論并盡可能解決出現(xiàn)的困難。齊心協(xié)力做好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,發(fā)展孕育良好的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌,塑造良好的團(tuán)隊(duì)形象,形成優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作精神。

每一個(gè)環(huán)節(jié)我們精心準(zhǔn)備,盡力按時(shí)、充分、有效地實(shí)施。并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總,分析找出其中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足。

科研技能訓(xùn)練總結(jié)2

1、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育觀念的影響和束縛下,本人總認(rèn)為教學(xué)能力,尤其是課堂教學(xué)技能只能意會(huì),不能言傳。一個(gè)教師自從走上講臺(tái)開始,其課堂教學(xué)技能的提高只能靠自己不斷摸索總結(jié),是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣的個(gè)體發(fā)展方式使得一個(gè)教師的成熟、成長(zhǎng)的時(shí)間變得很長(zhǎng),這顯然不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。人類已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì),是國(guó)際加強(qiáng)交流合作又激烈竟?fàn)幍氖兰o(jì),是高新技術(shù)普遍應(yīng)用的世紀(jì),是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,人類步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的世紀(jì),是社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出更高要求的世紀(jì)。而提高人的素質(zhì)關(guān)鍵在教育,振興教育的關(guān)鍵在教師。不斷地學(xué)習(xí),深入研究,大膽改革,廣泛交流,使自己的理論水平不斷提高,使自己課堂教學(xué)技能掌握更全面,應(yīng)用更熟練。2、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,是以教師為中心。學(xué)生的思想跟著教師走,教師就是權(quán)威,教師就是真理,課堂上多是采取“填鴨”式的教學(xué),即滿堂灌。長(zhǎng)期來(lái)教師與學(xué)生之間形成了一種“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來(lái)教你學(xué)習(xí)。你不來(lái)學(xué)習(xí),我來(lái)強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)”的關(guān)系,師生關(guān)系非常緊張。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的不斷深入,特別是通過(guò)對(duì)新教育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)施,教學(xué)方式也在不斷地改變。在教育教學(xué)中更多的是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中更多是采用探究性教學(xué)模式,提倡愉快學(xué)習(xí),更多地發(fā)揮學(xué)生非智力因素在智力發(fā)展中的促進(jìn)作用,真正做到因材施教,各取所長(zhǎng)。3、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進(jìn)教學(xué)能力的提高

“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,由于學(xué)科教材、教學(xué)目標(biāo)的不同,學(xué)生情況乃至教師自身素質(zhì)、風(fēng)格的差異,完成相同的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)相同的教學(xué)目標(biāo),采用完全雷同的教學(xué)方式和教學(xué)技能,這不僅不可能,也無(wú)必要。而要做到因材施教,必須根據(jù)課堂的教學(xué)實(shí)際,有針對(duì)性地靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技能,系統(tǒng)、深入地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練。只有具備深厚的理論基礎(chǔ),才能科學(xué)地指導(dǎo)我們教學(xué)活動(dòng),只有熟練的學(xué)科教學(xué)技能,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在教育教學(xué)中才能做得更具體,更規(guī)范,更科學(xué)。

4、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)技能理論知識(shí),強(qiáng)化各種教學(xué)技能的訓(xùn)練,熟練掌握各種教學(xué)技能的運(yùn)用。合理地分析教材,科學(xué)使用教學(xué)方法,設(shè)計(jì)可行的課堂教學(xué)程序,是用好教材的關(guān)鍵。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和能力,是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的保障。教師熟練掌握各種教學(xué)技能,合理靈活運(yùn)用,就能把教學(xué)中的教材、學(xué)生、教師緊緊地聯(lián)系起來(lái),在互動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之,教師要不斷尋求自身的發(fā)展,提高教育教學(xué)水平,特別是提高課堂教學(xué)技能,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,在教育事業(yè)上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

科研技能訓(xùn)練總結(jié)3

“科研興!薄跋蚩蒲幸|(zhì)量”是我校一貫堅(jiān)持的辦學(xué)理念。隨著課程改革的縱深發(fā)展,如何理解、把握新課程的精神實(shí)質(zhì)?落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)?已經(jīng)成為了學(xué)?蒲泄ぷ髅媲耙粋(gè)新的課題。因此,我校牢牢把課題研究與教學(xué)改革緊密結(jié)合,不斷完善、創(chuàng)新學(xué)校的教育科研體系,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、教師與學(xué)生共同提高。

一年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,學(xué)校科研工作有條不紊地展開,現(xiàn)將具體工作述職如下。

一、重視課題計(jì)劃的制定,加強(qiáng)《課標(biāo)》的重溫

因?yàn)檎n堂教學(xué)是我們的主陣地,立足于課堂的課題研究才是扎實(shí)有效的。于是我們?cè)诒緦W(xué)期各課題組的第一次會(huì)議中就要求以靈活的多樣的形式重新學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,教師們也積極投入學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐,形成了較為濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。二、嚴(yán)格執(zhí)行研究計(jì)劃,創(chuàng)新性開展課題研究活動(dòng)

各課題組都能定期組織學(xué)習(xí),組織教師們開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的最新信息、探討課題研究中困惑、探詢解決的辦法。

學(xué)校持續(xù)倡導(dǎo)和堅(jiān)持實(shí)施的“有規(guī)可循、是善必為”教育理念和細(xì)節(jié)化的人文研修環(huán)境。這些工程中各個(gè)課題組成員們都發(fā)揮了她們的創(chuàng)新意識(shí),做好了過(guò)程性資料的收集:如學(xué)生作品、課例報(bào)告、經(jīng)典反思、課題研究論文等等。以備課組為單位設(shè)立資料庫(kù),使科研工作得到順利開展。三、從學(xué)習(xí)入手,促方法的更新

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,本學(xué)期舉辦的為期兩年的科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),我們認(rèn)真參加每一次的學(xué)習(xí)活動(dòng),做好筆記。通過(guò)學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步了解了學(xué)校科研工作的重要性和必要性,了解了進(jìn)行科研統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的方法,這對(duì)于我們今后的教育研究是很有幫助的?蒲芯哂袕(qiáng)大的綜合功能,它能確保教師的能力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。科研型教師突出地表現(xiàn)在具有較強(qiáng)的教研意識(shí),對(duì)于同樣的教育現(xiàn)象,別人可能會(huì)無(wú)動(dòng)于衷,而科研型教師卻會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做出精彩文章。

著重強(qiáng)調(diào)專題理論學(xué)習(xí)和科研方法的學(xué)習(xí),希望通過(guò)采用科研室課題組長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)老師層層培訓(xùn)和在研究中培訓(xùn)的方式。首先,抓緊課題組長(zhǎng)的培訓(xùn)。要求組長(zhǎng)針對(duì)課題進(jìn)行專題理論的學(xué)習(xí)。然后,在科研室的幫助下,組長(zhǎng)精選文章、書刊組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),以此促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)人員專題理論水平的提高,保證課題實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。除專題學(xué)習(xí)外,在撰寫實(shí)施方案、課題計(jì)劃、階段小結(jié),設(shè)計(jì)前測(cè)量表等工作中,邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)、組織課題組交流、觀摩、評(píng)比,也讓課題組長(zhǎng)在實(shí)際研究、操作中學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)開展課題研究的方法,能更提升他們的組織、管理、總結(jié)的能力。

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