科研技能訓(xùn)練總結(jié)
專(zhuān)業(yè):電子信息工程HebeiNormalUniversityofScience&Technology
學(xué)號(hào):9310080426科研技能訓(xùn)練總結(jié)
題目:關(guān)于數(shù)字游戲拼圖的研究院(系、部):機(jī)電科學(xué)與工程系
學(xué)生姓名:張盼盼指導(dǎo)教師:王楓劉長(zhǎng)榮
同組人姓名:王苗苗張憲李艷梅許曉娟
科研技能訓(xùn)練總結(jié)
科研技能訓(xùn)練是大學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)榭蒲屑寄苄爝B能培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,通過(guò)科研技能訓(xùn)練,使學(xué)生掌握科學(xué)研究的過(guò)程和方法,能夠初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究、科技論文寫(xiě)作的方法步驟,全面掌握進(jìn)行科技活動(dòng)必備的素質(zhì)要求,激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)熱情和學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ),并能培養(yǎng)學(xué)生的科研組織能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力,提高其與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的綜合素質(zhì),并且能提高創(chuàng)新能力!
科研技能訓(xùn)練期間,我們學(xué)習(xí)了科技方法與創(chuàng)新、有關(guān)文獻(xiàn)檢索、科技論文寫(xiě)作、科研課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)法,使我們受益匪淺。
科技在于創(chuàng)新,每一個(gè)新鮮事物都是從不斷地探索創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)的。所謂創(chuàng)新是勞動(dòng)的階段性發(fā)展,是對(duì)于同質(zhì)勞動(dòng)的超越。勞動(dòng)的基本矛盾關(guān)系是生產(chǎn)工具與勞動(dòng)力,勞動(dòng)力與生產(chǎn)工具的發(fā)展推動(dòng)生產(chǎn)力整體的革命性進(jìn)步。創(chuàng)新是人類(lèi)對(duì)于其實(shí)踐范疇的擴(kuò)展性發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,創(chuàng)新在人類(lèi)歷史上首先表現(xiàn)為個(gè)人行為,在近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)發(fā)展起來(lái)后,創(chuàng)新在不同領(lǐng)域就不斷成為一種集體性行為。但個(gè)人的獨(dú)立實(shí)踐對(duì)于前沿科學(xué)的發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)新依然起到引領(lǐng)作用。創(chuàng)新的社會(huì)化形成整體的社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步!通過(guò)科技方法與創(chuàng)新,使我們懂得了通過(guò)科技創(chuàng)新,可以使自己得到鍛煉,開(kāi)闊視野,學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
20世紀(jì)90年代中期以來(lái),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)發(fā)展迅猛,高校購(gòu)置電子資源的步伐日益加快、相應(yīng)地,文獻(xiàn)檢索與利用的對(duì)象也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,時(shí)至今日,電子文獻(xiàn)已經(jīng)取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn),成為文獻(xiàn)檢索與利用的主角。目前的文獻(xiàn)網(wǎng)站有很多,在學(xué)校目前可用的是中國(guó)知網(wǎng)和河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館。中國(guó)知網(wǎng)是以實(shí)現(xiàn)全社會(huì)知識(shí)資源傳播共享與增值利用為目標(biāo)的信息化建設(shè)項(xiàng)目,由清華大學(xué)、清華同方發(fā)起,始建于1999年6月。在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)以及教育部、中宣部、科技部、新聞出版總署、國(guó)家版權(quán)局、國(guó)家計(jì)委的大力支持下,在全國(guó)學(xué)術(shù)界、教育界、出版界、圖書(shū)情報(bào)界等社會(huì)各界的密切配合和清華大學(xué)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,CNKI工程集團(tuán)經(jīng)過(guò)多年努力,采用自主開(kāi)發(fā)并具有國(guó)際領(lǐng)先水平的數(shù)字圖書(shū)館技術(shù),建成了世界上全文信息量規(guī)模最大的"CNKI數(shù)字圖書(shū)館",并正式啟動(dòng)建設(shè)《中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)》及CNKI網(wǎng)格資源共享平臺(tái),通過(guò)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作,為全社會(huì)知識(shí)資源高效共享提供最豐富的知識(shí)信息資源和最有效的知識(shí)傳播與數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館是燕山大學(xué)圖書(shū)館按照河北省教育廳的指示于201*年11月開(kāi)始建設(shè),201*年3月投入使用。
為促進(jìn)河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè),201*年6月成立了河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟,聯(lián)盟設(shè)有委員會(huì),共有10個(gè)常務(wù)理事單位,燕山大學(xué)圖書(shū)館任理事長(zhǎng)單位,河北大學(xué)圖書(shū)館和河北工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館為副理事長(zhǎng)單位。聯(lián)盟設(shè)立河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館管理中心,管理中心是保障河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館正常運(yùn)行的具體業(yè)務(wù)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。河北高校的學(xué)生可以通過(guò)其學(xué)校的獨(dú)立網(wǎng)域進(jìn)入該圖書(shū)館瀏覽所需書(shū)目,獲取知識(shí)。
文獻(xiàn)檢索途徑
(1)著者途徑許多檢索系統(tǒng)備有著者索引、機(jī)構(gòu)(機(jī)構(gòu)著者或著者所在機(jī)構(gòu))索引,專(zhuān)利文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)有專(zhuān)利權(quán)人索引,利用這些索引從著者、編者、譯者、專(zhuān)利權(quán)人的姓名或機(jī)關(guān)團(tuán)體名稱(chēng)字順進(jìn)行檢索的途徑統(tǒng)稱(chēng)為著者途徑。(2)題名包括書(shū)名、刊名、篇名等途徑。
一些檢索系統(tǒng)中提供按題名字順檢索的途徑,如書(shū)名目錄和刊名目錄。(3)分類(lèi)途徑
按學(xué)科分類(lèi)體系來(lái)檢索文獻(xiàn)。這一途徑是以知識(shí)體系為中心分類(lèi)排檢的,因此,比較能體現(xiàn)學(xué)科系統(tǒng)性,反映學(xué)科與事物的隸屬、派生與平行的關(guān)系,便于我們從學(xué)科所屬范圍來(lái)查找文獻(xiàn)資料,并且可以起到"觸類(lèi)旁通"的作用。從分類(lèi)途經(jīng)檢索文獻(xiàn)資料,主要是利用分類(lèi)目錄和分類(lèi)索引。
(4)主題途徑
通過(guò)反映文獻(xiàn)資料內(nèi)容的主題詞來(lái)檢索文獻(xiàn)。由于主題法能集中反映一個(gè)主題的各方面文獻(xiàn)資料,因而便于讀者對(duì)某一問(wèn)題、某一事物和對(duì)象作全面系統(tǒng)的專(zhuān)題性研究。我們通過(guò)主題目錄或索引,即可查到同一主題的各方面文獻(xiàn)資料。(5)引文途徑
文獻(xiàn)所附參考文獻(xiàn)或引用文獻(xiàn),是文獻(xiàn)的外表特征之一。利用這種引文而編制的索引系統(tǒng),稱(chēng)為引文索引系統(tǒng),它提供從被引論文去檢索引用論文的一種途徑,稱(chēng)為引文途徑。(6)序號(hào)途徑
有些文獻(xiàn)有特定的序號(hào),如專(zhuān)利號(hào)、報(bào)告號(hào)、合同號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)和刊號(hào)等。文獻(xiàn)序號(hào)對(duì)于識(shí)別一定的文獻(xiàn),具有明確、簡(jiǎn)短、唯一性特點(diǎn)。依此編成的各種序號(hào)索引可以提供按序號(hào)自身順序檢索文獻(xiàn)信息的途徑。(7)代碼途徑
利用事物的某種代碼編成的索引,如分子式索引、環(huán)系索引等,可以從特定代碼順序進(jìn)行檢索。(8)專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目途徑
從文獻(xiàn)信息所包含的或有關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)、地名、人名、機(jī)構(gòu)名、商品名、生物屬名、年代等的特定順序進(jìn)行檢索,可以解決某些特別的問(wèn)題。文獻(xiàn)檢索方法(1)直接法
又稱(chēng)常用法,是指直接利用檢索系統(tǒng)(工具)檢索文獻(xiàn)信息的方法。它又分為順查法、倒查法和抽查法。(a)順查法
順查法是指按照時(shí)間的順序,由遠(yuǎn)及近地利用檢索系統(tǒng)進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索的方法。這種方法能收集到某一課題的系統(tǒng)文獻(xiàn),它適用于較大課題的文獻(xiàn)檢索。(b)倒查法
倒查法是由近及遠(yuǎn),從新到舊,逆著時(shí)間的順序利用檢索工具進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的方法。此法的重點(diǎn)是放在近期文獻(xiàn)上。使用這種方法可以最快地獲得最新資料。
(c)抽查法
抽查法是指針對(duì)項(xiàng)目的特點(diǎn),選擇有關(guān)該項(xiàng)目的文獻(xiàn)信息最可能出現(xiàn)或最多出現(xiàn)的時(shí)間段,利用檢索工具進(jìn)行重點(diǎn)檢索的方法。(2)追溯法
是指不利用一般的檢索系統(tǒng),而是利用文獻(xiàn)后面所列的參考文獻(xiàn),逐一追查原文(被引用文獻(xiàn)),然后再?gòu)倪@些原文后所列的參考文獻(xiàn)目錄逐一擴(kuò)大文獻(xiàn)信息范圍,一環(huán)扣一環(huán)地追查下去的方法。它可以像滾雪球一樣,依據(jù)文獻(xiàn)間的引用關(guān)系,獲得更好的檢索結(jié)果。
(3)循環(huán)法
又稱(chēng)分段法或綜合法。它是分期分交替使用直接法和追溯法,以期取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互配合,獲得更好的檢索結(jié)果。
科技論文寫(xiě)作使我們知道了寫(xiě)論文需要有題目;摘要(中、英文);關(guān)鍵詞;正文;結(jié)論;參考文獻(xiàn)。每一部分書(shū)寫(xiě)的規(guī)則:題目的長(zhǎng)度;關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù);正文中圖表的使用;介紹一般論文的撰寫(xiě)方法格式。最后還要有參考文獻(xiàn)。寫(xiě)科研論文之前需要找相關(guān)的文獻(xiàn),一是加快省去沒(méi)有必要的研究,節(jié)約時(shí)間;二是防止寫(xiě)出同一信息的論文浪費(fèi)時(shí)間。通過(guò)寫(xiě)科技論文使我們對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
申報(bào)科研項(xiàng)目首先要填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū),申請(qǐng)書(shū)是專(zhuān)家評(píng)議、計(jì)劃部門(mén)審批的主要依據(jù)。因此,申請(qǐng)書(shū)的填寫(xiě)非常重要,填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行論證的過(guò)程。課題能否立項(xiàng),與選題的新穎性,選題的意義等因素有關(guān),同時(shí),也與課題申請(qǐng)人對(duì)課題的論證質(zhì)量有關(guān)。他是申請(qǐng)者知識(shí)和理論水平及其研究能力的體現(xiàn)。撰寫(xiě)好項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū),是搞好項(xiàng)目研究的第一步,也是我們進(jìn)行科研技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容。申請(qǐng)書(shū)封面內(nèi)容包括:項(xiàng)目名稱(chēng)、申請(qǐng)者、所在單位、協(xié)作單位、申請(qǐng)日期以及項(xiàng)目類(lèi)別等。其中最主要是項(xiàng)目名稱(chēng)。評(píng)審者對(duì)課題的興趣首先來(lái)自題目所反映的問(wèn)題,因此,題目的表述應(yīng)能抓住人、吸引人,并力求全面反映研究對(duì)象、內(nèi)容和方法,使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。摘要以陳述的形式,概述課題的研究方法、內(nèi)容、目標(biāo)、科學(xué)意義。掌握國(guó)內(nèi)外研究情況趨勢(shì)后,申請(qǐng)者在過(guò)去的研究基礎(chǔ)上,提出本次課題的立足點(diǎn)、準(zhǔn)備解決的問(wèn)題、以及以往不同之處,以使評(píng)審者了解課題的重要性。寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)切忌重復(fù)、注意創(chuàng)新、注意學(xué)科前沿、交叉和科學(xué)意義并結(jié)合自己積累及特點(diǎn)結(jié)合國(guó)家需求,嚴(yán)格符合立項(xiàng)書(shū)要求。
通過(guò)這次科研技能訓(xùn)練,使我們了解了很多關(guān)于科研論文方面的知識(shí),并且學(xué)到了很多關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作時(shí)需要的知識(shí)。實(shí)踐能力有所增強(qiáng)。這對(duì)今后畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至工作有很大的幫助。我們絕不會(huì)辜負(fù)國(guó)家及學(xué)校對(duì)我們的潛心栽培,一定要為人類(lèi)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),以此報(bào)效!
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科研技能訓(xùn)練總結(jié)1
大學(xué)生科研訓(xùn)練(StudentResearchTraining)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱(chēng)SRT計(jì)劃),是專(zhuān)為在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的一種項(xiàng)目資助計(jì)劃,學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目研究工作。SRT計(jì)劃是學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要措施。其目的是:為學(xué)有余力的大學(xué)生提供直接參加或獨(dú)立完成科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì),并通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿,了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài),培養(yǎng)科研素質(zhì),啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí),提高動(dòng)手能力。
作為一名在校大學(xué)生,我非常想在學(xué)習(xí)之余,在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),特別想親身體驗(yàn)一下科學(xué)家們是如何進(jìn)行科學(xué)研究的。一是增加自己的知識(shí)面,開(kāi)闊視野;二來(lái)提高自己社會(huì)工作實(shí)際操作技能,為以后能更好勝任工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、準(zhǔn)備申報(bào)材料、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
于是我和同學(xué)商量如何準(zhǔn)備申報(bào)、申請(qǐng)材料,第一次申報(bào)課題的我(在同學(xué)中有所謂的科研項(xiàng)目之說(shuō))既高興又悲哀,高興的是對(duì)于我這樣的農(nóng)村出生的孩子也有機(jī)會(huì)嘗試申請(qǐng)項(xiàng)目的滋味;而悲哀的是我的基礎(chǔ)文化知識(shí)非常欠缺,對(duì)科學(xué)研究的思路、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)也沒(méi)有。于是在遞交申請(qǐng)書(shū)后等待審批的日子了,我總是不停地在網(wǎng)上查找相關(guān)審批的消息。那段時(shí)間真有度日如年的感覺(jué),希望早一點(diǎn)讓我的心塵埃落地。
在此經(jīng)歷中我們懂得了如何查找、收集、編輯資料,怎樣才能寫(xiě)好項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū),如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔,精煉而通俗易懂的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這些常識(shí)如果沒(méi)有我這樣的鍛煉,要很好的具備這些能力是不可能的,或者對(duì)于我來(lái)說(shuō)不敢想象的。
2、方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告的制定,
制定一個(gè)良好的方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告,那就成功了一半,故應(yīng)做到“兵馬未動(dòng),糧草先行”。做事一定要有計(jì)劃、有安排、講策略、想周全。故當(dāng)務(wù)之急就是制定方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告。想好以后的每一步該怎么走,每一個(gè)細(xì)節(jié)步驟該怎么辦!如:技術(shù)路線,擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)大環(huán)節(jié)分為那幾個(gè)階段,其基本工作包括哪些部分,要想達(dá)到自己實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)做好什么工作,預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果是什么,在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中影響因素有哪些,可能會(huì)出現(xiàn)的哪些問(wèn)題,解決方案和措施是什么等。
3、按照方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
我們按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告,組織團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)溝通,分工協(xié)作,和農(nóng)場(chǎng)老師、果農(nóng)師傅和諧相處,虛心向他們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、與果農(nóng)師傅攀談。隨時(shí)了解他們的思想、心理動(dòng)態(tài),換位思考與他們切身利益相關(guān)的問(wèn)題討論并盡可能解決出現(xiàn)的困難。齊心協(xié)力做好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,發(fā)展孕育良好的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌,塑造良好的團(tuán)隊(duì)形象,形成優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作精神。
每一個(gè)環(huán)節(jié)我們精心準(zhǔn)備,盡力按時(shí)、充分、有效地實(shí)施。并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總,分析找出其中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足。
科研技能訓(xùn)練總結(jié)2
1、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變
在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育觀念的影響和束縛下,本人總認(rèn)為教學(xué)能力,尤其是課堂教學(xué)技能只能意會(huì),不能言傳。一個(gè)教師自從走上講臺(tái)開(kāi)始,其課堂教學(xué)技能的提高只能靠自己不斷摸索總結(jié),是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣的個(gè)體發(fā)展方式使得一個(gè)教師的成熟、成長(zhǎng)的時(shí)間變得很長(zhǎng),這顯然不能滿(mǎn)足教育事業(yè)發(fā)展的需要。人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),21世紀(jì)是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì),是國(guó)際加強(qiáng)交流合作又激烈竟?fàn)幍氖兰o(jì),是高新技術(shù)普遍應(yīng)用的世紀(jì),是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,人類(lèi)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的世紀(jì),是社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出更高要求的世紀(jì)。而提高人的素質(zhì)關(guān)鍵在教育,振興教育的關(guān)鍵在教師。不斷地學(xué)習(xí),深入研究,大膽改革,廣泛交流,使自己的理論水平不斷提高,使自己課堂教學(xué)技能掌握更全面,應(yīng)用更熟練。2、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,是以教師為中心。學(xué)生的思想跟著教師走,教師就是權(quán)威,教師就是真理,課堂上多是采取“填鴨”式的教學(xué),即滿(mǎn)堂灌。長(zhǎng)期來(lái)教師與學(xué)生之間形成了一種“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來(lái)教你學(xué)習(xí)。你不來(lái)學(xué)習(xí),我來(lái)強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)”的關(guān)系,師生關(guān)系非常緊張。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的不斷深入,特別是通過(guò)對(duì)新教育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)施,教學(xué)方式也在不斷地改變。在教育教學(xué)中更多的是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中更多是采用探究性教學(xué)模式,提倡愉快學(xué)習(xí),更多地發(fā)揮學(xué)生非智力因素在智力發(fā)展中的促進(jìn)作用,真正做到因材施教,各取所長(zhǎng)。3、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進(jìn)教學(xué)能力的提高
“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,由于學(xué)科教材、教學(xué)目標(biāo)的不同,學(xué)生情況乃至教師自身素質(zhì)、風(fēng)格的差異,完成相同的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)相同的教學(xué)目標(biāo),采用完全雷同的教學(xué)方式和教學(xué)技能,這不僅不可能,也無(wú)必要。而要做到因材施教,必須根據(jù)課堂的教學(xué)實(shí)際,有針對(duì)性地靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技能,系統(tǒng)、深入地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練。只有具備深厚的理論基礎(chǔ),才能科學(xué)地指導(dǎo)我們教學(xué)活動(dòng),只有熟練的學(xué)科教學(xué)技能,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在教育教學(xué)中才能做得更具體,更規(guī)范,更科學(xué)。
4、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)技能理論知識(shí),強(qiáng)化各種教學(xué)技能的訓(xùn)練,熟練掌握各種教學(xué)技能的運(yùn)用。合理地分析教材,科學(xué)使用教學(xué)方法,設(shè)計(jì)可行的課堂教學(xué)程序,是用好教材的關(guān)鍵。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和能力,是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的保障。教師熟練掌握各種教學(xué)技能,合理靈活運(yùn)用,就能把教學(xué)中的教材、學(xué)生、教師緊緊地聯(lián)系起來(lái),在互動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之,教師要不斷尋求自身的發(fā)展,提高教育教學(xué)水平,特別是提高課堂教學(xué)技能,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,在教育事業(yè)上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
科研技能訓(xùn)練總結(jié)3
“科研興!薄跋蚩蒲幸|(zhì)量”是我校一貫堅(jiān)持的辦學(xué)理念。隨著課程改革的縱深發(fā)展,如何理解、把握新課程的精神實(shí)質(zhì)?落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)?已經(jīng)成為了學(xué)校科研工作面前一個(gè)新的課題。因此,我校牢牢把課題研究與教學(xué)改革緊密結(jié)合,不斷完善、創(chuàng)新學(xué)校的教育科研體系,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、教師與學(xué)生共同提高。
一年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,學(xué)校科研工作有條不紊地展開(kāi),現(xiàn)將具體工作述職如下。
一、重視課題計(jì)劃的制定,加強(qiáng)《課標(biāo)》的重溫
因?yàn)檎n堂教學(xué)是我們的主陣地,立足于課堂的課題研究才是扎實(shí)有效的。于是我們?cè)诒緦W(xué)期各課題組的第一次會(huì)議中就要求以靈活的多樣的形式重新學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,教師們也積極投入學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐,形成了較為濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。二、嚴(yán)格執(zhí)行研究計(jì)劃,創(chuàng)新性開(kāi)展課題研究活動(dòng)
各課題組都能定期組織學(xué)習(xí),組織教師們開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的最新信息、探討課題研究中困惑、探詢(xún)解決的辦法。
學(xué)校持續(xù)倡導(dǎo)和堅(jiān)持實(shí)施的“有規(guī)可循、是善必為”教育理念和細(xì)節(jié)化的人文研修環(huán)境。這些工程中各個(gè)課題組成員們都發(fā)揮了她們的創(chuàng)新意識(shí),做好了過(guò)程性資料的收集:如學(xué)生作品、課例報(bào)告、經(jīng)典反思、課題研究論文等等。以備課組為單位設(shè)立資料庫(kù),使科研工作得到順利開(kāi)展。三、從學(xué)習(xí)入手,促方法的更新
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,本學(xué)期舉辦的為期兩年的科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),我們認(rèn)真參加每一次的學(xué)習(xí)活動(dòng),做好筆記。通過(guò)學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步了解了學(xué)?蒲泄ぷ鞯闹匾院捅匾,了解了進(jìn)行科研統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的方法,這對(duì)于我們今后的教育研究是很有幫助的?蒲芯哂袕(qiáng)大的綜合功能,它能確保教師的能力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投入到教學(xué)實(shí)踐中去?蒲行徒處熗怀龅乇憩F(xiàn)在具有較強(qiáng)的教研意識(shí),對(duì)于同樣的教育現(xiàn)象,別人可能會(huì)無(wú)動(dòng)于衷,而科研型教師卻會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做出精彩文章。
著重強(qiáng)調(diào)專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)和科研方法的學(xué)習(xí),希望通過(guò)采用科研室課題組長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)老師層層培訓(xùn)和在研究中培訓(xùn)的方式。首先,抓緊課題組長(zhǎng)的培訓(xùn)。要求組長(zhǎng)針對(duì)課題進(jìn)行專(zhuān)題理論的學(xué)習(xí)。然后,在科研室的幫助下,組長(zhǎng)精選文章、書(shū)刊組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),以此促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)人員專(zhuān)題理論水平的提高,保證課題實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。除專(zhuān)題學(xué)習(xí)外,在撰寫(xiě)實(shí)施方案、課題計(jì)劃、階段小結(jié),設(shè)計(jì)前測(cè)量表等工作中,邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)、組織課題組交流、觀摩、評(píng)比,也讓課題組長(zhǎng)在實(shí)際研究、操作中學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)開(kāi)展課題研究的方法,能更提升他們的組織、管理、總結(jié)的能力。
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