初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)心得

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)心得

武穴市四望中學(xué)劉友強(qiáng)摘要：

倡導(dǎo)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師在平時(shí)教學(xué)中要及時(shí)總結(jié)。養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力，力求學(xué)生實(shí)驗(yàn)“個(gè)個(gè)精彩，人人熟練”。關(guān)鍵詞：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。同時(shí)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力�？梢约ぐl(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

能在初中的起始階段，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正規(guī)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，逐步具備實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，將使學(xué)生終生受益，同時(shí)也為將來進(jìn)行物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣培養(yǎng)初中生的生物實(shí)驗(yàn)技能呢？一、首先要培養(yǎng)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。初中生對(duì)實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，每當(dāng)進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室，許多學(xué)生都興奮異常，東摸西看，自覺性與自制力很差。因此，實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證。如果教師忽略了課前實(shí)驗(yàn)規(guī)范的教育，實(shí)驗(yàn)過程中就常常會(huì)出現(xiàn)一片混亂的景象，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果明顯降低。為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向初中生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。并要向他們講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境安靜，以免干擾到其他小組的實(shí)驗(yàn)操作。如本人實(shí)驗(yàn)完畢或有事要離開，須報(bào)告實(shí)驗(yàn)教師�？傊�，要養(yǎng)成有組織，有紀(jì)律的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

此外，在第一次做實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)編好實(shí)驗(yàn)小組。根據(jù)學(xué)生情況，選好實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中起到引導(dǎo)和管理的作用。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師在巡堂中應(yīng)適時(shí)表揚(yáng)紀(jì)律良好、操作正確的實(shí)驗(yàn)組，喚起學(xué)生的遵守紀(jì)律的意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。并且注意發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓他們管理好自己的組員，對(duì)表現(xiàn)欠佳的組員進(jìn)行提醒，通過集體的力量來促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成了良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

二、預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實(shí)驗(yàn)還需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到結(jié)果。只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總�(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師要事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)和要點(diǎn)的講解，以使學(xué)生掌握要領(lǐng)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目的。如制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片，練習(xí)使用顯微鏡實(shí)驗(yàn)中，對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生來說有一定困難，顯微鏡使用不當(dāng)將直接影響到后面的實(shí)驗(yàn)。初一新生對(duì)第一次接觸到的顯微鏡，有著濃厚的興趣，總是急切地想了解它，使用它。怎樣對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，使之能夠盡快地學(xué)會(huì)熟練使用顯微鏡呢？要想達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的，首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)過程。教師可利用活動(dòng)時(shí)間提前培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，再由這些骨干學(xué)生去輔導(dǎo)帶動(dòng)其他同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)。在授課過程中，教師可運(yùn)用掛圖和實(shí)物這兩種直觀教具，帶領(lǐng)學(xué)生按照由下至上的順序逐一對(duì)各結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨認(rèn)和識(shí)記，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及方法步驟做到心中有數(shù)，為下節(jié)實(shí)驗(yàn)課作好準(zhǔn)備。學(xué)生預(yù)習(xí)得好，將來做實(shí)驗(yàn)就能減少操作時(shí)的困難，大大縮短操作時(shí)間。

三．培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力

觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。初一新生在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且�求學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。生物學(xué)為觀察提觀察結(jié)束后，還要指導(dǎo)學(xué)生整理好當(dāng)天的觀察記錄，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師生共同分析和研究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，以及實(shí)驗(yàn)成敗的原因，讓學(xué)生逐步懂得如何改進(jìn)以后的觀察，在實(shí)踐中不斷提高自己的觀察能力。

供了豐富的材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更好的觀察條件，如標(biāo)本、模型、掛圖等等，特別是活生生的實(shí)物，以此來加強(qiáng)直觀教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在輕松愉快中，不知不覺就被培養(yǎng)了觀察能力。四．學(xué)生實(shí)驗(yàn)力求“個(gè)個(gè)精彩，人人熟練”

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的觀察能力，合作、探究能力，分析問題、解決問題的思維能力，以及動(dòng)手操作技能都得到了鍛煉與提高。我們大多數(shù)教師總舍不得拿出時(shí)間讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，總是教師做、學(xué)生看，或是很多實(shí)驗(yàn)攢到一節(jié)課做。這樣時(shí)間倒是省了，而學(xué)生又能記住多少呢？相比而言，學(xué)生實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)了“學(xué)”與“習(xí)”的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生體味了生物課其樂無窮，同時(shí)也鍛煉了他們各方面的能力。古人云“往事開頭難”，只要初一新生養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。相信學(xué)生實(shí)驗(yàn)會(huì)個(gè)個(gè)精彩，人人熟練的。

總之，只要每位教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以高度重視。從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷提高和完善自己，找到最佳的教育方法，幫助初中生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能，為他們學(xué)好生物學(xué)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

擴(kuò)展閱讀：談初中生物性實(shí)驗(yàn)教學(xué)若干體會(huì)[論文]

談初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的若干體會(huì)

探究性實(shí)驗(yàn)適應(yīng)了當(dāng)前新課改的要求，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有開拓性意義，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性地位。通過分析生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐得出的幾點(diǎn)體會(huì)，以期能對(duì)同行們的教學(xué)工作有所啟示。

探究性實(shí)驗(yàn)問題情境體會(huì)探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在不知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的情況下，通過自己動(dòng)手操作，獲取實(shí)驗(yàn)所出現(xiàn)的各種可能結(jié)果的一種實(shí)驗(yàn)方法。在新課改背景下，生物探究性實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在初中得以普遍推行。通過生物課的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，筆者談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、科學(xué)準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排

科學(xué)的準(zhǔn)備是做好探究性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。首先，在材料的準(zhǔn)備上，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定選擇，保證實(shí)驗(yàn)材料符合要求，以利于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確。另外，在準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生具備準(zhǔn)備材料條件的實(shí)驗(yàn)，如植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的材料，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性以及實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。其次，對(duì)于一些較大型的或者材料具有時(shí)效性的實(shí)驗(yàn)以及材料較難準(zhǔn)備或不利于生態(tài)保護(hù)的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)考慮幾個(gè)班級(jí)集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式。如在進(jìn)行“水體污染對(duì)于金魚等水生動(dòng)物的影響”等類似的實(shí)驗(yàn)時(shí)，因要觀察金魚慢慢受到污染，部分學(xué)生會(huì)覺得不忍，認(rèn)為是在人為侵蝕小金魚無辜的生命，這樣的實(shí)驗(yàn)，可以盡量申請(qǐng)將不同班級(jí)學(xué)生的課集中安排于一定時(shí)間段，以盡量減少受污染金魚的數(shù)目，也同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的意識(shí)。二、規(guī)范實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)的程序和步驟必須合理，以能便于學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)，并取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。雖然探究性實(shí)驗(yàn)要求老師給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但并非無條件地讓學(xué)生主動(dòng)，教師則完全處于一種背景式的位置，相反，教師應(yīng)處于一種宏觀調(diào)控的位置上，以保證實(shí)驗(yàn)?zāi)苎刂�預(yù)期的過程進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)步驟上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是很重要的一環(huán)，教師應(yīng)事先讓學(xué)生對(duì)正確的操作步驟充分了解，以保證實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性和實(shí)驗(yàn)效果的最佳呈現(xiàn)。尤其對(duì)于一些一次性實(shí)驗(yàn)、使用道具較多的實(shí)驗(yàn)以及含有危險(xiǎn)工具的實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)將實(shí)驗(yàn)步驟提前告知學(xué)生，以防止實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)意外問題。比如，在做“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于會(huì)使用到碘液、酒精、酒精燈、火柴、大小燒杯、培養(yǎng)皿、石棉網(wǎng)、鑷子以及三腳架等多種器具，因此，應(yīng)事先將實(shí)驗(yàn)程序以及在各個(gè)程序中所用到的器具告訴學(xué)生，以保證實(shí)驗(yàn)效果，并避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中慌手慌腳用錯(cuò)器具。再如，在“觀察種子結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)中，需要用到“解剖刀”這一工具，只有將實(shí)驗(yàn)程序提前告知學(xué)生，才會(huì)防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中因慌亂發(fā)生意外。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)善于給學(xué)生設(shè)置問題，以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。問題的設(shè)置必須有目的性，并具典型性，切不可盲目問一些對(duì)實(shí)驗(yàn)并無多大用處的問題，一則浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，二則可能會(huì)對(duì)

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