一年級數(shù)學課改小結(jié)

一年級數(shù)學課改小結(jié)

本人自擔任一年級數(shù)學實驗教師以來認真學習新課程標準，并結(jié)合數(shù)學科工作的特點，立足實際，腳踏實地，努力探索，大膽實踐，取得初步成效。下面將一學期來的工作情況小結(jié)如下：一、設計數(shù)學游戲，使學生樂在其中。

根據(jù)一年級學生心理特點，在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學生最喜歡做游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。比如在上數(shù)學活動課，就可以組織學生進行下列幾種形式的游戲。

1.個體活動游戲。上課開始進行”比比誰最火眼金睛“游戲：讓學生自己進行操作實驗觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什么特征？通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

2.集體合作游戲。在上”統(tǒng)計“活動課時，學生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學和沒戴帽的同學等相關(guān)問題時，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。激發(fā)了學生自主探究的熱情，培養(yǎng)學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。

3.師生互動游戲。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲”最佳默契獎“。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學的情感就會自然而然爆發(fā)出來。二、創(chuàng)設問題情境，讓學生廣開思路。

愛想象是人的本能。精彩的問題情境對低年級學生來說很有吸引力。在教學中可根據(jù)教材內(nèi)容設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參與到數(shù)學活動中獲得知識，發(fā)展思維，同時獲得美的享受。1.提供思考素材。學生的想象是豐富多彩的，有了顯性的物化媒介可以進一步誘發(fā)學生的思路。如教學”可愛的企鵝“時，我以一篇童話故事為線索，讓學生在情景中體會減法中被減數(shù)，減數(shù)代表的意思。并激發(fā)學生的想象，一人說算式，一人編故事。學生學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈。

2.留有思考空間。老師向?qū)W生展示學習素材后，教師不能滔滔不絕地講個不停，要給學生留有思考空間。如老師教學8可以分成7和1，7和1合成8后，讓學生自己探索8還可以怎樣分？幾和幾合成8？學生有了自主探索，自主研究，就能對所學知識有較深的理解，從而提高學習質(zhì)量。學生的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。

3.指導猜測方法。善于猜測是學生進行創(chuàng)造學習的重要環(huán)節(jié)。教給學生猜測的方法就顯得很重要。①根據(jù)經(jīng)驗來猜；猜測不能憑空想象。教學中要經(jīng)常引導學生大膽猜測，憑借自己的生活經(jīng)驗來猜。比如讓學生相互猜起床時間。學生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷對方起床時間。然后讓學生說出真實情況。②從比較中猜；只有比較才有發(fā)言權(quán)。如讓學生猜7的分成，一個學生伸出2，讓學生說出7的分成。另一個學生說：2和6合成7。接著出題的學生判斷對還是錯。老師引導學生說出判斷原因。學生說：因為2+6=8，8不等于7，所以回答是錯的。正確的是2和5合成7。三、關(guān)注學習過程，讓學生品嘗成功。12

積極關(guān)注學生參與學習的程度是教學成功的重要因素。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。教師在關(guān)注學生的同時，要積極創(chuàng)設機會讓學生體驗成功的快感。

1.鼓勵參與。小學一年級的學生對什么都好奇，教師要抓住該年級段的學生心理特點，組織生動活潑的學習氛圍，運用多種手段呈現(xiàn)學習內(nèi)容。有了外在的誘惑力，就會誘發(fā)學生的內(nèi)在需求，從而樂在其中。2.提供機會。通過老師的合理啟發(fā)引導，讓學生經(jīng)過自己的積極探究，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗，學生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。四、學以致用，促進學生有特色的發(fā)展。

1、安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。注重應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的要點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。第六單元和第九單元之后安排的實踐活動：”數(shù)學樂園“、”我們的校園“就是很好的形式。圖片生動，切合學生的生活實際。2.能自己尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問題。學生學習的最高階段，就是學以致用，利用自己或集體的智慧創(chuàng)造性的解決生活中的問題。例如，收集商品宣傳單，找出自己需要的商品，并計算出需要付多少錢；比一比誰提的數(shù)學問題多，大家怎樣解決等，營造家庭購物的氛圍。利用知識的遷移，很好的開展實踐活動，培養(yǎng)解決問題的能力。

總之，通過實驗，我已在一年級初步建立起了適合新課改要求的”動手實踐、自主探索和合作交流“的學習方式，同時也存在著許多不足之處，留待在以后的教學工作中不斷地改進

本學期，我有興擔任區(qū)體育教研組的組長，由于第一次挑大梁主持全區(qū)的體育教研，心中有些惶恐。這時區(qū)幼教教研員呂老師給予我很多的幫助，在全區(qū)教師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研計劃�，F(xiàn)將本學期教研工作做出總結(jié)，以便今后工作取得經(jīng)驗，使教研工作更好的開展。一、概況

本組成員：共22所幼兒園內(nèi)的34名老師活動內(nèi)容：體育口令及基本動作體育教學中教師的指導用語活動次數(shù)：6次

出勤情況：全勤14人、缺勤1次14人各占（42%）缺勤2次以上6人（18%）一、共享教育資源組建區(qū)內(nèi)體育教研平臺

教研組中老師來自各個幼兒園，合理有效地利用網(wǎng)絡，可以讓大家在第一時間獲取學習資源，交流意見。因此，在第一次活動前我就建立區(qū)體育組郵箱，并邀請組內(nèi)成員積極交流。每次活動后，我都把ppt文件上傳到郵箱中，便于老師們及時下載；而每次負責活動通訊的老師也會及時小結(jié)并發(fā)送教研組活動情況至郵箱中；另外，對于教研活動的作業(yè)，老師們都能配合及時上傳，方便各小組組長整理……二、規(guī)范教研培訓高標準嚴要求完成體育培訓

體育基本動作是體育教學中常運用的技能，發(fā)展幼兒的基本動作，對于鍛煉他們的動作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢非常重要。但在平時的體育活動中，很多老師自己的示范動作存在缺陷，口令不規(guī)范的情況，因此，本學期教研的重點落實在深入學習研討幼兒園體育活動常用基本動作的內(nèi)容及規(guī)范要求上，希望通過教研活動努力提升教師自身體育素質(zhì)。我們主要通過以下幾方面對老師進行培訓：

1、策略上采取學習討論、競賽指導、技能比賽、現(xiàn)場示范等方式。2、形式上采取小組討論、大組交流、個人參賽等方式。

3、在本學期進行的6次活動中，首先對成員老師進行體育口令與基本動作的培訓。

1）口令培訓。口令的種類很多，有隊列、隊形、體操節(jié)拍呼數(shù)、專用口令和軍訓口令等等，但幼兒園最基本的是體操口令（隊列、隊形、節(jié)拍呼數(shù)）。我們針對自己所處的崗位特點對老師進行著方面的培訓。通過培訓，老師們明白體操口令結(jié)構(gòu)一般分為預令，中間停頓，動令三個部分。按結(jié)構(gòu)可以分又分為短促口令、連續(xù)口令、斷續(xù)口令、復合口令四種。而在進行口令下達是應注意：發(fā)音部位要準確；掌握節(jié)奏；注意音色、音重；突出主音。

2）基本動作培訓。在學習基本動作時，很多老師才發(fā)現(xiàn)自己原先的一些動作是不規(guī)范甚至是錯誤的。例如：稍息、跨立等。經(jīng)過3次的培訓，5月9日下午，建鄴區(qū)體育教研組成員在金色家園幼兒園進行隊列及口令的考核。本次考核旨在通過幼兒園體育活動中常見的34個動作的組合及排列，規(guī)范在職教師的口令及隊列隊形，提高教師的體育素養(yǎng)。我們邀請來區(qū)托幼辦方梅老師、區(qū)進校倪曉寅主任和教研員呂玉梅老師、區(qū)體育教科室方蛟龍老師擔任評委。活動以分組、抽簽形式進行，真正體現(xiàn)了公平、公正的體育精神。在本次考核中，共有25名老師參加考核，其中朱麗萍等4名老師獲得優(yōu)秀登第；王蘭等8名老師獲得良好登第；徐繼鳳等13名老師獲得合格登第。此后，我們又專門再次邀請區(qū)進修學校體育教科室方蛟龍老師對全區(qū)參加技能技巧大賽選拔的青年教師進行專項的體育口令與基本動作培訓，幫助他們明確了體育基本動作的正確示范方法，順利通過全區(qū)的選拔。

本學期我繼續(xù)擔任一（1）班數(shù)學教學工作。一學期來，我認真學習，深入研究教學方法。立足現(xiàn)在，放跟未來，現(xiàn)對本學期工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。

一、加強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。二、博采眾長。這學期的教學聽課活動，讓我們數(shù)學教師能夠有了更多的學習與交流機會，拓寬了上課思路。三、認真?zhèn)湔n。不但備學生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪�。每一課都做到”有備而來“，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思。

四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習都收到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改變教學方法，寫出教學反思。

五、做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。但對于有的孩子來說，家教跟學校的教育不能同步，所以課下給孩子補習的那一點知識真的是杯水車薪。六、工作中存在的不足之處。

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，造成了不及格現(xiàn)象。

4、由于課時少，學生練習的不夠精、不夠深，學生的自學意識薄弱，個別學生上課小動作較多，為此，下學期我將在課堂設計上層次更分明一些，使個層面學生都能感興趣。

七、今后努力方向和設想針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

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一、大綱修訂的背景：

1、黨和政府十分重視職業(yè)教育

在“全國職教工作會議”、黨的“十七大”等許多重大會議上都反復號召要大力發(fā)展職業(yè)教育，并頒發(fā)了多個文件督促落實。為了實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略目標，促進了職業(yè)教育的飛速發(fā)展。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，已經(jīng)成為促進社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是經(jīng)濟的需要,也是促進社會公平的需要。必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。提高技能型人才的社會地位和收入，合理確定中職和高職的比例，做到合理、適度、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。

2、我國急需大量中、高級技術(shù)工人

我國正發(fā)展成為世界上最大的加工制造業(yè)基地，但我國的高級技工特別是年輕的高級技工卻嚴重短缺，兩者形成強烈反差。在各地的人才市場上，企業(yè)高薪招不到高級技工的現(xiàn)象愈來愈多。由于我國尚未建立起完善的青年技術(shù)人才培養(yǎng)機制，技術(shù)人才日益短缺，青年在高技能人才中的比例更是越來越小，很多地區(qū)青年高級技師的數(shù)量竟為零。隨著老一代高級技能人才的逐漸退休很多很多企業(yè)原本就奇缺的高技能人才出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象，并已實際上威脅到企業(yè)乃至國家經(jīng)濟的未來。數(shù)以億計的農(nóng)村勞動力涌進發(fā)達城市，但大部分只能從事繁重、廉價的簡單勞動。

3、中職生源質(zhì)量不斷下降

由于中職教育畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次低，多以簡單的體力勞動為主，即便在未來，能夠提高社會階層的空間也是有限的，這與家長們“望子成龍、望女成鳳”的心愿相去甚遠，因此，家長們并不愿意將子女送到這樣的學校。只有一種情況，如果孩子的成績實在上不了普高，而他家庭的收入?yún)s又很微薄，付不出上普高的擇校費，家長才會不得已讓孩子讀職校�？傮w來說，中職教育的生源考分低，同時家庭經(jīng)濟又困難的占大多數(shù)

4、中職數(shù)學課堂教學難以繼續(xù)

職業(yè)中學的學生，一方面，存在著數(shù)學基礎相對溥弱、偏課現(xiàn)象突出、學習層次落差大的現(xiàn)實。另一方面，學生的學習目標也各不相同，有以考大學為目標的、有以在專業(yè)上一展宏圖為目標的，有以混文憑為目的。但是，從學生的學習方面分析，造成數(shù)學教學困難的最大因素是學生數(shù)學基礎相對較弱、學生差異大。

教材要求高，脫離實際。對絕大多數(shù)教師的日常教學來說，總是按教材的組織序列、組織內(nèi)容，并在此基礎上發(fā)揮自己教學的能動性。而教材編寫一旦定型后，就有一個針對性的問題，同時也會帶來滯后性的問題，例如：中小學教學內(nèi)容、教學方式的變革不能及時的反映到職業(yè)中學的教材中來，而教師個人不太可能去編制一套適合自己教學的教材，這是一個較為突出的矛盾。教法普教化，追求“高度的抽象性”和“嚴密的邏輯性”：（規(guī)定）定義---(設想)命題---(證明)定理---（數(shù)化）公式---（訓練）變形。學生無法接受

5、大綱：技能與能力培養(yǎng)要求（分為三項技能與四項能力）

中等職業(yè)學校數(shù)學課程的任務是：使學生掌握必要的數(shù)學基礎知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。與原大綱相比，具體地提出了“相關(guān)技能與能力”的要求，體現(xiàn)了“服務”和“導向”。根據(jù)教學內(nèi)容與職業(yè)崗位需求，將中職數(shù)學的“技能與能力”，整合成“三項技能，四個能力”，并且對每一項技能、每一個能力都作了界定：

計算技能：根據(jù)法則、公式，或按照一定的操作步驟，正確地進行運算求解。

計算工具使用技能：正確使用科學型計算器及常用的數(shù)學工具軟件。

數(shù)據(jù)處理技能：按要求對數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)表格）進行處理并提取有關(guān)信息。

觀察能力，空間想象能力，分析、解決問題能力，數(shù)學思維能力

下面我舉幾個例子：例如，以機械加工工人為例，加工前必須要按照一定的操作步驟，對被加工零件、機床與刀具等參數(shù)正確地進行運算。運算出錯，就意味著次品或廢品，對國家或企業(yè)造成損失。因此，“按照一定的操作步驟，正確地進行運算”實質(zhì)上是職業(yè)崗位的要求，應納入“計算技能”的界定內(nèi)容中。

又如，使用現(xiàn)代的數(shù)字設備（數(shù)控機床、數(shù)字儀表儀器、計算器等），首先要根據(jù)（加工、測量、計算）需求，設置“模式”，然后再按規(guī)程操作。這是一種思維方式和能力，與數(shù)學中應用不同的數(shù)學模型求解實際問題是一致的。社會、經(jīng)濟的高速發(fā)展，要求大多數(shù)工作人員能比較熟練地使用數(shù)字設備，一線崗位人員更是如此。所以，“針對不同的問題（或需求），會選擇合適的模型（模式）”這種能力，應納入“數(shù)學思維能力”的界定內(nèi)容中。

經(jīng)過重新界定后的“技能與能力”要求，具有顯明的職業(yè)教育特色，有別于傳統(tǒng)普教的數(shù)學課程中的“技能與能力”要求。

6、積極參與教育改革

正確看待學生。中職教師要始終懷著同情心和愛心投身課改之中，擔負起傳播知識、培訓能力、塑造品質(zhì)、指導就業(yè)等重任，積極參與到學生成才和生涯管理的過程中。以就業(yè)為導向，以學生為本，根據(jù)每個學生的不同特點設計課程，把學校的課改計劃、校本課程細化到不同的企業(yè)、不同的學生，在教師的實施中，對不同的企業(yè)、不同的學生有不同版本的“校本課程”。改變傳統(tǒng)的教學觀。破除“教師圍著教材轉(zhuǎn)，學生圍著教師轉(zhuǎn)”的狀況，因材施教，靈活授課，提高學生學習興趣。編寫一些地方教材和校本教材，給以必要的補充。

二、中職數(shù)學教育的意義

中學階段是學習數(shù)學的大好時間。它有利于提高學生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力提高學生的科學素質(zhì)與發(fā)展智力。對于數(shù)學教育的實踐來講，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力是數(shù)學教育的主要目的。而數(shù)學思維的研究對于當前中職生的數(shù)學學習則更顯意義重大。因為中職生是現(xiàn)時代的一類特殊的學生群體，他們的學習基礎相對較差，其數(shù)學思維能力發(fā)展有明顯的滯后傾向，但經(jīng)過2-3年的中職學習生涯，卻要求他們達到能適應社會，且具有較強的綜合職業(yè)能力以及繼續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)的較高水平。認識數(shù)學的應用價值，為專業(yè)課服務。終身發(fā)展的基礎�？萍及l(fā)展日新月異，隨時都要更新知識，數(shù)學是學習其他科學的基礎，義務教育的繼續(xù)

三(A)、教材編寫的指導思想

科學性:每章內(nèi)容要主次分明，重點突出,加強基礎知識、基本訓練.增加彈性。讓不同的人學不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進步。

時代性:與時漸進，教材編寫具有時代氣息，并注意與職業(yè)特點、日常生活、信息網(wǎng)絡和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系。每一章都解決了一些實際問題，期望增強學生學習興趣。

好教:改革傳統(tǒng)數(shù)學課程邏輯推理的思想體系，貫徹“學以致用”的思想，給出解決一類問題的基本步驟，學生在學習后即可通過模仿，按步驟操作解題。給教師留有較大的空間，便于提高課堂教學效率。

易學:與九年義務教育銜接，溫故知新、深入淺出。

三(B)、教材編寫的主要特色

降低起點、化解難點，刪除繁、難、偏、舊的內(nèi)容。這一點和基礎教育是一樣的，基礎教育之所以要改革，也是因為存在繁、難、偏、舊的內(nèi)容。打破鏈條式的知識系統(tǒng)，以模塊的方式呈現(xiàn)。教學內(nèi)容分成三個模塊：基礎模塊，職業(yè)模塊與拓展模塊，以適應職業(yè)教育的共性（統(tǒng)一性）、職業(yè)的多樣性（彈性）與拓展性。教學方式以提出問題引入，最后歸結(jié)到問題的解決。結(jié)合現(xiàn)代計算技術(shù)，強調(diào)算法。具有鮮明的職業(yè)特色，貼近實際、貼近生活。注意分層次提出要求，圖文并茂，通俗易懂，必修、選修和拓展相結(jié)合，內(nèi)容貼近學生，呈現(xiàn)方式多樣。注重數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生使用先進技術(shù)學習數(shù)學和解決數(shù)學問題的能力數(shù)學新教材試點使用情況小結(jié)（201*.9-201*.2）

【摘要】：本文對目前中職數(shù)學教學的兩種教材的使用情況作了一些比較和分析，在中職數(shù)學課改中,必須轉(zhuǎn)變觀念，以課標、教材、學生為本；突出數(shù)學基礎性、實用性；改進教學方法，完善評價方式，提高學生的數(shù)學學習積極性。

【關(guān)鍵詞】：中職數(shù)學課改

我校從09年9月入學的一年級開始使用上海教育出版社、黃漢禹主編的中職《數(shù)學》教材，無論在教學理念、教學內(nèi)容、教學實施等方面都體現(xiàn)了中職數(shù)學課改精神，對數(shù)學教師觸動很大，有很多值得反思的地方。特別是改動大的空間幾何體這個章節(jié)，我校顧華老師率先進行了《棱柱》的課堂教學探索：采用了自制模型、多媒體課件、小組合作等直觀教學方法，在“以學生為主體”的前提下，教材給教師有很大的發(fā)揮余地，基本做到了“收放自如”，對傳統(tǒng)課堂帶來了一定的沖擊。

而在09年入學的一年級開始試用高等教育出版社李廣全主編的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新的《數(shù)學》（基礎模塊）教材，對這套教材的上冊有了一些粗淺的認識。下面就試用二套教材后談一些的教學認識與體會：一、上海教育出版社《數(shù)學》

1、從教材內(nèi)容看：符合新課程標準。從配套練習看，符合學生的實際（老師反映配套練習二分層更符合教學實際），由淺入深，選題符合學生的生活背景和職業(yè)教育的特點，例如：集合從每天買菜的品種入手；不等式的引入是用空中跳傘的軌跡、營業(yè)額的年平均增長率多少時才能超額完成計劃等；正文簡明扼要，但基本內(nèi)容都涵蓋了，沒有繁復的證明，有的是輕松的《溫故知新》、《伴你入門》、《伴你學習》、《伴你回顧》等；另外值得一提的是，每章節(jié)前面的一首詩，既精辟生動地體現(xiàn)出本章節(jié)的教學內(nèi)容，又恰當?shù)厣�發(fā)著淡淡的數(shù)學人文氣息，很多老師在講課時會通過短詩的吟誦，激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，給數(shù)學學習帶來了意想不到的效果；

2、從教學實際情況來說：教學效果是明顯的，教材與練習適合學生的實際水平，精選了許多有代表性、典型性的問題，能突出反映所學知識、技能、思想方法，通過解決這樣的問題追求問題的一般解法、普遍解法，不追求怪題和冷僻的解題途徑。例如，圓方程在公園摩天輪計算中的應用、解聯(lián)立方程求出市場供求個性的平衡點、概率在獎券中獎中的應用、“神舟六號”飛行軌跡是橢圓所配課件也對課堂教學起到了積極地推動作用，總的來說，基本體現(xiàn)了“基礎、實用、夠用”的教學原則。

3、教材具體利弊和一些想法：

（1）與升學有一定脫節(jié)，學生也普遍反映，是否有什么辦法補救；（2）立體幾何能看懂圖即可，作圖、表面積體積計算避免繁復定理的陳述和計算二面角的平面角等；

（3）加強計算器計算訓練，不用誘導公式；（4）三角函數(shù)的圖像要，性質(zhì)減弱；

（5）專門有一節(jié)如何使用計算器（在指對數(shù)比較大小、三角、概率、統(tǒng)計等方面的計算）；

（6）函數(shù)的增減性證明不必要

（7）不等式這一節(jié)教學感覺不好，不順暢；

（8）三角函數(shù)拓展內(nèi)容與前面的內(nèi)容脫節(jié)，感覺不連貫；（9）練習冊同步強，無答案，特別適合學生做；

（10）學生掌握得好的部分：矩陣、復數(shù)、數(shù)列、解幾；較差部分：函數(shù)、立幾、向量。

二、高等教育出版社《數(shù)學》

1、從教材內(nèi)容看：指數(shù)、對數(shù)、不等式這幾個章節(jié)編排合理，條理清晰、難度恰當；

2、從教學實際情況來看：教材對學生的影響并不是很大，原因是老師受前一套教材的束縛，或者說是慣性，所以考核下來成績略差一點；

3、教材具體利弊和一些想法：

（1）不等式中的區(qū)間內(nèi)容最好在集合這節(jié)中教授，順序有些問題（2）三角比與三角函數(shù)概念混淆；

（3）函數(shù)較難：冪函數(shù)圖像（指對函數(shù)圖像還比較有規(guī)律）（4）余弦函數(shù)圖像單獨列出，要求頗高；（5）計算器用法比較詳細；（6）數(shù)學人文化方面做得比較好；

（7）光盤有許多錯誤，且字體小，配套教案2課時一個，而且45分鐘一

節(jié)課，與實際情況不符；介紹演示的計算器與學生手中的不符；（8）函數(shù)這節(jié)無二次函數(shù)的最值，而題目中有這類題目；（9）同樣太淺，與高考脫節(jié)；

（10）數(shù)學對學生所學專業(yè)的滲透性太弱，職業(yè)場景強的內(nèi)容太少，使教

材成為全日制高中教材的簡寫本。

三、中職數(shù)學改革的著力點

1、職數(shù)學教學不同于普通高中數(shù)學教學，它是職業(yè)技術(shù)教育中的文化課，而非專業(yè)課。職教教育以培育“實用型”作為人才的培養(yǎng)目標，應將中職數(shù)學作為學習專業(yè)課程的基礎，為專業(yè)課程學習服務。

2、教學計劃中數(shù)學課與專業(yè)課設置界線分明，內(nèi)容自成體系，缺少學科之間的知識滲透。事實上，專業(yè)課中很多地方用到數(shù)學知識。學生知識面窄，知識之間不易遷移，束縛了學生的思維，達不到人才培養(yǎng)的目標。不能體現(xiàn)中職教育的特色，忽略了職業(yè)教育的功能。

3、從理念上,要突破傳統(tǒng)觀念的束縛,樹立以人為本的服務思想。改變傳統(tǒng)的教育觀，改變傳統(tǒng)的數(shù)學觀。職業(yè)教育是就業(yè)教育,中職學生除了少部分繼續(xù)上高校深造外,大部分人畢業(yè)后將到社會上就業(yè)，因此,中職教育不能普教化,中職數(shù)學應是“應用數(shù)學”,應該少考慮“抽象性”和“嚴密性”,而要與社會生活緊密聯(lián)系,多與專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系,使學生學有興趣,學以致用。讓人人學有用的數(shù)學，人人掌握必需的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,這是中職數(shù)學課程改革的基本理念。

4、不拘一格,大膽創(chuàng)新,突出數(shù)學的基礎、實用、夠用。

在課程設置方面,同時開設基礎課數(shù)學和專業(yè)數(shù)學，突出基礎、實用、夠用。基礎數(shù)學學習的是必須掌握的數(shù)學知識。中職數(shù)學的基礎知識部分在一年級完成。專業(yè)數(shù)學是根據(jù)學生不同專業(yè)需要開設的課程。對不同專業(yè)，應針對實際情況，設置教學內(nèi)容，制訂不同的教學計劃和授課計劃，授課的內(nèi)容和進程要符合專業(yè)需要。例如，函數(shù)的概念和性質(zhì)是各專業(yè)的基本要求，屬于基礎學習部分，特別是三角函數(shù)是多數(shù)專業(yè)課程的基礎，因此，這一部分可作為每個專業(yè)必須學習的基礎數(shù)學。而對于電子電工專業(yè)的學生，要求他們不僅要學習函數(shù)，還應把向量，復數(shù)等作為重點學習內(nèi)容，以適應專業(yè)課學習的需求。5、改進教學方法、完善評價方式，提高學習積極性和主動性。

（1）改進教學方法，提高學生的學習積極性和主動性。

數(shù)學教學中要避免大量煩瑣的純數(shù)學推導，注重概念，注重結(jié)論的應用。同時數(shù)學教師要盡可能了解專業(yè)，多結(jié)合專業(yè)實例講解數(shù)學，讓同學們知道學了有什么用，用在哪里，怎么用，通過學以致用，理論聯(lián)系實際的方法來激發(fā)學生的學習興趣，增強學習自覺性。為了更加適應中職學生的特點，提高教學效果，數(shù)學教學還應充分利用現(xiàn)代科技的成果，數(shù)學與現(xiàn)代科學技術(shù)有著本質(zhì)的、天然的聯(lián)系，網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)是可以為數(shù)學教學增添活力。此外，在教學中還要關(guān)注學生的學習情緒和學習方法，以學生為本。（2）完善評價方式。

完善評價體系，合理評價每個學生評價的目的在于了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元化，評價方法多樣化，不僅要注重學習的結(jié)果，更要關(guān)注學習的過程，幫助學生認識自我，樹立自信心，關(guān)注學生的個性與潛能發(fā)展。對于進入中職類學校的學生來說，大多數(shù)是初中期間被教師“遺忘的角落”，所以在評價學生時，應使用鼓勵性的語言，客觀、公正的全面描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步和發(fā)展，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進步，并幫助學生明確自己的不足和努力方向。使評價結(jié)果有利于學生樹立學習數(shù)學的自信心、提高學習數(shù)學的興趣，促進學生的進一步發(fā)展。

對不同專業(yè)，數(shù)學課考核的要求也有所不同。數(shù)學教學的考核可分為基礎學習模塊考核和專業(yè)學習模塊考核兩部分，由于基礎部分的重要性，第一部分的基礎數(shù)學不妨作為考試課，而第二部分的專業(yè)數(shù)學，要多一點側(cè)重專業(yè)應用的實例，也可以在實習場所動手制作工件等方面進行考查，根據(jù)專業(yè)要求決定考核方式，主要在于應用能力的評價，讓學生在實踐中檢驗自己學習，體驗應用知識帶來的樂趣。

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