小學語文期末考試質(zhì)量分析3

小學語文期末考試質(zhì)量分析

怎樣有效的進行語文課堂的教學，的確值得每位老師深思。為

更好的總結教學工作，進一步提高教學質(zhì)量，對本次語文學科測試情況進行分析總結，談談自己的認識。一、試卷的內(nèi)容全面

本次考試試卷的內(nèi)容包括三個版塊，即“基礎知識積累與運用”“閱讀實踐”“習作園地”�！胺e累與運用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學生易于動筆，但平時讀書不深入的學生又難準確完成。“閱讀實踐”考察了學生的語言概括能力，有難度，但學生一般都能完成。試題從基礎到能力，由易到難，循序漸進，內(nèi)容全面。尊重教材，強調(diào)對基礎知識、基本技能的考查。二、反思存在的問題

對比五年級學期初，考試成績有一定提高。人均分74.6；及格人40；及格率89%；優(yōu)秀人18；優(yōu)秀率40%；最高分91.5；最低分17。雖說成績有一定進步，但也存在一些問題：《一》、學生方面：

1、學生掌握基礎知識不牢固，不能正確按音寫字詞，有的學生10分題只能得1分。

2、一部分學生在答題過程中不認真審題，不能按要求來完成，導致丟分。

3、思維能力方面。寫作功底薄弱，不會用詞，無話可寫或重復語句，學過的詞語不能在習作中應用，更談不上創(chuàng)新。

4、閱讀方面，能力欠缺，也就是自主讀書能力差，表現(xiàn)出讀書不思考，讀書不用心�！抖�》、教師方面：

從測試卷上存在的問題可以看出我在教學中存在的一些問題。1、教學中對基礎知識學得不夠扎實，沒有達到舉一反三融會貫通。對學困生的輔導還有欠缺。

2、鉆研教材的深度、廣度不夠。設有把教材、教法學生有機地結合起來。

3、新的教學理念還沒有完全建立起來。如閱讀和習作，還仍然按傳統(tǒng)的教學方法，不能適應現(xiàn)代教學的要求。

4、教師對學生的學習要求不嚴，學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，進取精神不強。三、改進措施

1、解放思想，更新觀念，提高認識，教學中要突出學生的主體地位。一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、應特別重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學應把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學方法，結合教學內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口語交際能力。讓學生有是非之分，能發(fā)表正確的觀點。

3、今后更要要吃透新教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的語文能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。4、雖說卷子的題型發(fā)生變化，但今后還要繼續(xù)重視基礎知識的積累。為學生的學習打下堅實的基礎。

5、要立足于課堂，培養(yǎng)學生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。

6、要對學生加強學法指導。在平時教學中和輔導中要教給學生科學的學習方法，如閱讀方法、背誦方法、寫作方法、審題方法等，只有掌握了好的學習方法，才能提高學習效果。

總之，要認真總結前一段的教學工作，按照改進措施和意見，結合本班實際情況，確定下一步的計劃，努力提高教學質(zhì)量。

擴展閱讀：201*年小學三年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析

荊角鄉(xiāng)小學201*201*學年度第一學期三年級語文期末檢測

考試質(zhì)量分析

一、試卷特點

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作的能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、測試情況

全鄉(xiāng)三年級共有學生人，參考率100%，平均分分，最高分分，最低分分，及格人數(shù)人，及格率為人�？傮w來看，測試結果良好。

三、答卷情況分析

第一大題、看拼音寫詞語，總共8分，最高分8分，有少數(shù)幾個學生得0分，存在的問題，少數(shù)學生不會拼音，大多數(shù)學生不會寫漢字。

第二大題、查字典，總分4分，最高分4分，存在的問題，有少數(shù)學生不能根據(jù)字的意思去填空。

第三大題、比一比，再組詞，總共8分，學生最高得分8分，最低得分2分，存在的問題為部分學生不認識字，如：“蚪、盼”兩字錯得比較多。

第四大題、仿例寫詞，總共9分，學生最高得分為9分，最低得分為0分，存在的問題，大部分學生詞語積累得不夠。

第五大題、選詞填空，總共6分，學生最高得分6分，最

低得分2分，存在的問題，關聯(lián)詞錯誤較多。

第六大題、按要求完成句子練習，總共8分，學生最高得分8分，最低得分2分，存在的問題為學生在仿寫和改寫中，部分學生對知識掌握不夠牢固，出現(xiàn)照抄的現(xiàn)象。

第七大題、給句子編上序號，組成一段通順的話，本題總共5分，學生最高得分5分，最低得分1分，存在的問題，學生對句子的理解夠深。

第八大題、佳句積累，本題總分11分，學生最高得分11分，最低得分5分，存在的問題，部分學生對課文內(nèi)容不熟悉，少部分學生不注意看題，答非所問。

第九大題、閱讀積累與運用，總共16分，（一）題為課內(nèi)閱讀，包括三個方面：分別是選詞、近反義詞、對課文內(nèi)容的理解，學生最高得分7分，最低得分0分，出現(xiàn)的問題為部分學生對課文內(nèi)容理解不夠透徹。（二）題課外閱讀包括四個方面：給字注音，找中心句，根據(jù)意思從短文中找句子，找出小白兔蹦得遠跑得快的句子。學生最高得分為6分，最低得分為0分。

第十大題、習作。此題由兩大部分組成：（一）口語交際，圍繞“小朋友過馬路不走斑馬線”談交通安全，學生最高得分為5分，最低得分為0分，存在的問題，部分學生不按要求去答題。（二）作文，的一天，學生最高得分16分，最低得分0分，主要出現(xiàn)在部分學生字跡潦草，沒有圍繞主題去寫，錯字較多，層次不清。

四、存在的問題

1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，頭面欠整潔。

2、學生習作普遍篇幅較短，審題不認真，組材方面還有待加強，有些學生有偏題現(xiàn)象。

五、改進措施

1、要進一步加強學生語文基礎知識學習，努力做到讓學生準確掌握字的音形義。

2、改變重背誦輕默寫的現(xiàn)象，從本張試卷來看學生不是不會背而是不會寫。平時還要增加學生的閱讀量，在培養(yǎng)學生閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

3、加強習作訓練，讓多給學生創(chuàng)設寫作機會，提高學生的寫話能力。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣及認真審題習慣。

楊旋風

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