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201*年九年級物理中考備考總結(jié)與反思

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201*年九年級物理中考備考總結(jié)與反思

201*至201*年度九年級物理中考備考總結(jié)與反思

夾河鎮(zhèn)金鑾山中學(xué)鄧家軍

201*年中考已經(jīng)順利結(jié)束,我校物理理學(xué)科成績還比較理想,現(xiàn)對于本學(xué)期的備考工作,分析總結(jié)一下成功的經(jīng)驗(yàn),同時也反思在備考過程中的缺陷,以便于在今后的教學(xué)中,揚(yáng)長避短,再創(chuàng)佳績。(一)、成功之處:制定一套切實(shí)可行的備考復(fù)習(xí)方案,系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程是取得成功的關(guān)鍵,F(xiàn)將本學(xué)期我校九年級物理復(fù)習(xí)方案及過程總結(jié)如下。一、復(fù)習(xí)方案:

首先,先組織九年級組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《201*年十堰市初中畢業(yè)生考試說明》,以及補(bǔ)充說明,做到心中有數(shù),該復(fù)習(xí)的一定要復(fù)習(xí)到位,不考的內(nèi)容堅決不講。在復(fù)習(xí)第一節(jié)課就向?qū)W生通報考哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容不要掌握,節(jié)約復(fù)習(xí)時間。再要求學(xué)生要針對自己的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃,學(xué)生的計劃要精心、系統(tǒng)地安排好,原則上要和學(xué)校的復(fù)習(xí)內(nèi)容同步。在計劃中,我們要求學(xué)生的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排也要進(jìn)行針對性的調(diào)整,向主動復(fù)習(xí)、科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量、要效果。在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上,當(dāng)時我們估計今年的物理中考在考試的內(nèi)容和考試形式上和去年相比,沒有大的變化,考試的難點(diǎn)可能會分布在各題中,但萬變不離其宗,考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)不會改變。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)每章內(nèi)容前要仔細(xì)閱讀《考試說明》,明確中考對各章、各知識點(diǎn)的要求、考法。事實(shí)說明今年中考的內(nèi)容是嚴(yán)格按照《考試說明》命題的,難易程度與我們預(yù)估的一致。其次,在復(fù)習(xí)前制定具體的復(fù)習(xí)計劃,把整個復(fù)習(xí)分成三個階段。第一輪復(fù)習(xí):回歸教材,注重基本。第二輪復(fù)習(xí):專題復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺。第三輪復(fù)習(xí):掌握技巧調(diào)整心態(tài)。要求學(xué)生在完成“一輪”的全面復(fù)習(xí)、“二輪”的專題復(fù)習(xí)后,這時接下來就是要使會做的題目盡可能不失分,加強(qiáng)答題技巧的訓(xùn)練。具體要注意三個方面:(1)、審題時要注意公式、規(guī)律(原理)的適用范圍,要注意隱含條件(如光滑、輕質(zhì)),做探究題時要和相關(guān)的物理知識聯(lián)系起來。(2)、解題格式要規(guī)范、語言表達(dá)要準(zhǔn)確,回答問題要全面,計算題要寫出計算公式。(3)、要把物理知識應(yīng)和生活聯(lián)系起來。從近幾年的物理中考題分析中,我們可以看出一個明顯的變化就是:試卷從過去重視計算能力的考查轉(zhuǎn)到知識應(yīng)用能力的考查。這就需要我們在復(fù)習(xí)時不能孤立地只注重知識的掌握,而應(yīng)和生活生產(chǎn)聯(lián)系起來,要關(guān)注社會的熱點(diǎn),要注重能力(包括解題能力)的培養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)過程:

第一、一輪、二輪為第三輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)集體備課,發(fā)揮集體力量,認(rèn)真研究分析教材,注意知識內(nèi)容,加強(qiáng)知識的探究過程,所以我們在第一輪復(fù)習(xí)中,把8、9年級的基礎(chǔ)知識按框架進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于各章節(jié)的主要知識點(diǎn),強(qiáng)調(diào)指出。在狠抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí),如八年級上冊第四的物態(tài)變化,我們要求學(xué)生要搞清物態(tài)變化的過程及特點(diǎn)以及相關(guān)的物理現(xiàn)象等,而在考試中第3題等均涉及到有關(guān)知識點(diǎn)的考查。在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中,我們注重對社會熱點(diǎn)問題的收集,并在注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中加入一些與其相聯(lián)系的社會熱點(diǎn)問題。例如“日本核電站爆炸”在試題第6題就考到了等。同時對照《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,在側(cè)重基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想下,開展第二輪的復(fù)習(xí)。

第二、拓展、綜合復(fù)習(xí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,以教材為基礎(chǔ),適當(dāng)拓展、綜合。同時關(guān)心生活,聯(lián)系生活中的一些熱點(diǎn)物理現(xiàn)象,尤其是應(yīng)留意與物理有緊密聯(lián)系、對生活產(chǎn)生較大影響的問題,例如高速公路的建成,使某地之間的來往所用時間及速度問題,大功率的用電器為什么一定要有良好的接地等問題進(jìn)行了分析和探究,并且根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn),著重加強(qiáng)了力學(xué)知識和電學(xué)知識的訓(xùn)練、拓展和綜合。通過第二輪的復(fù)習(xí)提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,加強(qiáng)了分析問題、綜合運(yùn)用的能力。在第二輪復(fù)習(xí)中,我們將來自各地的試卷通過剪接等手段,組織了適合我們學(xué)生實(shí)際的十份專題練習(xí),通過課堂上當(dāng)堂練、當(dāng)堂反饋的形式,使大多數(shù)同學(xué)的分析、解決問題的能力得到了提高。

第三、專題訓(xùn)練,有的放矢使失分率降低到最小的可能

1、牢記基礎(chǔ)知識,靈活運(yùn)用。在選擇、填空題中,對于基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用是非常重要的,這就要求學(xué)生一定要牢記物理中的一些概念及物理規(guī)律,并能靈活運(yùn)用。在評講試卷的過程中,通過典型問題的分析教會學(xué)生選擇題的常見的分析方法,使學(xué)生分析問題得心應(yīng)手。

2、實(shí)驗(yàn)與探索。在新課標(biāo)的要求下,要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、探索問題、解決問題的能力。那么實(shí)驗(yàn)與探索就成為中考的新的熱點(diǎn),而我們的學(xué)生在這方面又恰好是最薄弱的。主要表現(xiàn)為:(1)不會去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。(2)發(fā)現(xiàn)了問題卻又不知道用何種方法去探索問題。(3)即使知道怎樣探索,但文字表達(dá)能力又太差,往往出現(xiàn)前后矛盾的結(jié)果。面對這些問題我們怎么辦?在中考復(fù)習(xí)中,我們采用了笨鳥先飛的方法:多練。通過這樣的方法提高學(xué)生的思維能力和文字表達(dá)能力,取得了良好的效果。

3、綜合性習(xí)題訓(xùn)練。綜合性習(xí)題訓(xùn)練是每年中考中比考的內(nèi)容,難度中上,尤其是在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的社會中,它聯(lián)系到諸多方面。但主要還是在電學(xué)、力學(xué)方面出題較多。它不僅僅是推導(dǎo)計算的問題,關(guān)鍵是如何理解題意、如何找出題目中的關(guān)鍵詞語的問題,這恰恰是我們學(xué)生最大的弱點(diǎn)。有些學(xué)生曾說過:我們不怕填空、選擇、作圖,最怕的就是不理解計算題的含義;物理公式我們能記住,最怕的就是不知道怎么用。面對學(xué)生這樣的疑慮,我們?nèi)绾谓鉀Q呢?我們主要采用了以下方法,在解計算題時,要求學(xué)生多讀題,從讀題中找出題目的關(guān)鍵詞語和等量關(guān)系并進(jìn)行注解,通過反復(fù)練習(xí),使學(xué)生樹立了信心,同時也提高了學(xué)生的解題能力和思維能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生梳理信息,尋求解決問題的最佳途徑。分析問題的能力的提高,關(guān)鍵是在情境的思考和知識點(diǎn)的串聯(lián)過程中。針對這個問題,我們采用的方法是,把題目中的相關(guān)的物理信息梳理(書寫)下來,回顧需要求解的物理量有關(guān)的公式和規(guī)律,將兩者結(jié)合起來,找到解決問題的思路。平時經(jīng)過多次的練習(xí),不同問題的典例的分析,使得不少同學(xué)逐漸的改變了只關(guān)心結(jié)果的習(xí)慣,知道了分析問題的過程的重要性,養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣。如在分析滑輪組類問題時,同學(xué)們知道了首先要關(guān)注吊住動滑輪的繩子的段數(shù)、動力作用點(diǎn)和物體的位置關(guān)系等等,形成了一些思維的套路,這樣分析問題就能“準(zhǔn)”、“穩(wěn)”、“省”。(二)、存在的不足及產(chǎn)生的原因:

1、學(xué)生能聽懂課但不會答題,教師在平時的教學(xué)中,有時把所有的解題步驟、思路都直接講出來,而學(xué)生并不知道為什么要這么想?為什么會想

到這方面去?學(xué)生們只是明白了板書在黑板上的解題過程,知其然不知其所以然,學(xué)生不是主動獲得知識,結(jié)果學(xué)生的綜合能力與課標(biāo)要求差距較大。2、趕場子式的搶教學(xué)進(jìn)度,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識存在缺陷與疏漏。3.對學(xué)困生關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3、教師的講解有時超過學(xué)生的注意力持續(xù)時間,使學(xué)生失去興趣,形成填鴨式學(xué)習(xí)。

4、對學(xué)生的補(bǔ)差力度不夠,這方面還有待加強(qiáng)。

5、由于考試形式的變化,理、化綜合后大部分學(xué)生就會故此失比,加之在考前的訓(xùn)練較少,幾乎是空白。導(dǎo)致學(xué)生答不完題目。(三)、改進(jìn)措施

1.準(zhǔn)確把握各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《十堰市中考說明》,不隨意拔高知識要求的難度。在日常的教學(xué)中,要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真鉆研教材,透徹理解教材,恰當(dāng)處理教材,靈活使用教材。進(jìn)一步明確各學(xué)科中考的功能性,即學(xué)生的基本學(xué)科能力的合格性評估和升學(xué)考試的選拔考查,在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)力與發(fā)展?jié)摿,區(qū)分對哪些學(xué)生只具備“畢業(yè)水平”要求即可,哪些學(xué)生必須達(dá)到較高層次的要求。在教學(xué)中實(shí)施因材施教、分層要求、分層教學(xué)、分層評價。

2.樹立規(guī)范意識,提高表達(dá)能力,加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范既包括教師教的規(guī)范,也包括學(xué)生學(xué)的規(guī)范。規(guī)范養(yǎng)成重在平時,貴在訓(xùn)練,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用語、規(guī)范書寫、規(guī)范答題習(xí)慣。學(xué)生回答問題時書面表達(dá)能力也是亟待加強(qiáng)的一個重要方面,回答問題說不清楚、說不明白的現(xiàn)象比比皆是,真正是“有理說不清,無理更混沌”。

3.避免盲目機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,處理好基礎(chǔ)知識積累與學(xué)科能力訓(xùn)練的關(guān)系。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科知識的基本內(nèi)涵方面,準(zhǔn)確把握學(xué)科知識的本質(zhì)。解題訓(xùn)練應(yīng)為學(xué)生理解知識、鞏固知識、應(yīng)用學(xué)科知識解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的問題之能力培養(yǎng)服務(wù)。題目應(yīng)精心設(shè)計或挑選,尤其要做好解題的評價的工作。教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,并由此形成結(jié)論。特別是應(yīng)弄清弄懂結(jié)論所成立條件或適用范圍,將實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象、結(jié)論真正落到實(shí)處,避免知識與能力的脫節(jié)。4.加大對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的力度!皩W(xué)困生”問題基礎(chǔ)是表象,實(shí)質(zhì)是學(xué)生的思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差。他們?nèi)狈ψ非、不思上進(jìn)、學(xué)習(xí)沒有信心,沒有興趣,陷入越學(xué)越差,越差越不想學(xué)的怪圈。各學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)困生本質(zhì)上是對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化、心理的轉(zhuǎn)化,教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注這些學(xué)習(xí)上的弱勢群體,與他們多溝通,解開“心鎖”,而后助其上進(jìn)提高,這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5.進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)借鑒別人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),力求教學(xué)管理的精細(xì)化,使常規(guī)教學(xué)管理在全面提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮出更大的作用。

中考是以后教學(xué)的指揮棒,在下學(xué)期教學(xué)過程中要與時俱進(jìn),順應(yīng)中考形勢的變化,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),開全、開足各類實(shí)驗(yàn),努力提高中、下等生的物理學(xué)科成績,力爭使物理學(xué)科成績再上新的臺階。

擴(kuò)展閱讀:中考總結(jié)反思

中考總結(jié)反思

厚積薄發(fā)深有感悟海南華僑中學(xué)初三4班

三年有多長?1095天!可對于一個帶班3年的班主任而言,是一個簡單而又復(fù)雜的概念,一個“不能說的秘密”。三年的努力耕耘,等待的是兩朝兩夕的厚積薄發(fā)。三年的班主任工作讓我迅速成長,太多的感悟在中考結(jié)束后一一在腦海里放映:有人說,當(dāng)老師不做班主任是一種遺憾。的確,班主任的工作并不僅僅是教好課,更多的是參與班級管理。形成一個良好的班集體,需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。一個班級的健康成長離不開班主任的辛勤付出,班主任的引導(dǎo)決定了這個班級的發(fā)展。

中考成績已經(jīng)公布,面對學(xué)生交付的答卷,我開始總結(jié)和反思三年的班主任工作,和大家一起學(xué)習(xí),也期望自己在反思中找到新的突破。反思,能讓我們少走彎路。反思能讓我們明白哪些事情可做,哪些事情不能做,哪些是經(jīng)驗(yàn),哪些是教訓(xùn),讓我們更能明辨是非,糾正我們所走的路。三年來,我一直積極思考如何做好班主任工作,希望自己能成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。中考的成功與失敗,不能簡單歸咎于初三階段的“嚴(yán)格,緊張”管理,中考是一個厚積薄發(fā)的過程,從學(xué)生初一入學(xué)開始就已經(jīng)和中考拉上關(guān)系,班主任就是其間的引路人。這次中考,4班的學(xué)生已經(jīng)很努力了,這些成績是他們?nèi)昱Φ氖斋@,好和壞已經(jīng)不是我們多加評論的了。

一、寫在前面的話

中考結(jié)束了,成績也在老師和學(xué)生的期盼中公布,是三年辛勤耕耘的成果。成績雖是種參考,卻包含著老師和學(xué)生們的辛苦。在寫總結(jié)反思前還是有必要把考試情況分析下,以便做參考。

語文科:優(yōu)秀率67。6%,合格率100%數(shù)學(xué)科:優(yōu)秀率72。1%,合格率91。2%英語科:優(yōu)秀率60。3%,合格率88。2%政治科:優(yōu)秀率17。6%,合格率100%歷史科:優(yōu)秀率73。5%,合格率95。6%物理科:優(yōu)秀率57。4%,合格率85。3%化學(xué)科:優(yōu)秀率76。5%,合格率95。6%總分優(yōu)秀率51。5%,合格率82。4%這樣的成績在我看來還是沒有考好,4班學(xué)生的水平?jīng)]有得到真正的發(fā)揮,這和我初三這年的管理有著不可分割的關(guān)系,可以說,最后這一年的管理,由于經(jīng)驗(yàn)的不足,還是有很多沒做好的地方,下面根據(jù)三年來的班主任工作,尤其是初三復(fù)習(xí)階段的情況以及此次中考的情況談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。

二、實(shí)與細(xì)相結(jié)合成功的保障

加強(qiáng)班級管理,努力打造一個“熱情、智慧、勤奮、創(chuàng)新、歡樂、寬容、禮貌、活力”的班集體,這一切最終都是為中考做準(zhǔn)備的,我不打沒有把握的仗!

初一伊始,我就注重班級的嚴(yán)格管理,如:1。制定班級制度,讓學(xué)生在理性思維的指導(dǎo)下,正確行使自己的民主權(quán)利,這樣才能產(chǎn)生一個健康、向上的班級。2。有了制度有了任務(wù)還要責(zé)任到人!坝蟹ǹ梢馈⒂蟹ū匾、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。根據(jù)學(xué)生的能力大小、水平高低,把不同的任務(wù)承包給學(xué)生,做到人人都有任務(wù),人人都有責(zé)任,盡最大力量展示學(xué)生不同層次的才能。注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,處事穩(wěn)重的習(xí)慣,同時提高學(xué)生勤于管理、敢于管理的能力。3、重視班干部的培養(yǎng)。在班級管理中,及時發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部,是管好班級重要的一步,能給班主任減輕很多的額外負(fù)擔(dān)。4、做好與各科教師的溝通。老師上課的心情必會影響該班的教學(xué)成績。我經(jīng)常與各科教師進(jìn)行溝通,傾聽老師們對班級的意見和看法,協(xié)助他們解決好各科間存在的問題,及時把得到的信息通過不同的渠道反饋給學(xué)生,爭取讓每一位教師懷著愉快的心情去上課。這些工作的進(jìn)行,學(xué)生順利過渡到初三,中考的基礎(chǔ)逐漸打牢。

雖然沒有班主任經(jīng)驗(yàn),但從各類書籍中我深知帶初三畢業(yè)班的辛苦,所以初一初二階段我就做好準(zhǔn)備,盡管之前不知道是否能繼續(xù)帶上初三,不過已經(jīng)無所謂了,一切都是為了學(xué)生。

果然,到了初三,隨著自身身體的變化,科目的增加和知識復(fù)雜程度的加深,初三學(xué)生最容易產(chǎn)生兩極分化,有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?對前途失去信心。而前兩年的準(zhǔn)備工作在這時候派上用場了。一方面,我加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上學(xué)會自我控制自我管理,逐漸形成良好的思想行為;又注意培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計,組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體。讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃,調(diào)控自己。另一方面,我有效地利用好班會課開展一些專題性的活動,例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會,勵志立志意志教育,習(xí)慣養(yǎng)成教育,中考如何考高分等,這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

此外,我利用教室后面的黑板,粘貼了一些勵志與溫馨提示大標(biāo)語,如“family4,一家人一起加油!”“靜心篤行”“四班人的故事”等;在這種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中,大部分學(xué)生明確了自己的目標(biāo),明白初三的重要性,彼此加油打氣,班級氛圍越來越好。盡管有些學(xué)聲的波動性很大,但還是跟上全班步伐。作為班主任,應(yīng)把實(shí)與細(xì)結(jié)合在一起,抓好學(xué)生們的養(yǎng)成教育,協(xié)調(diào)好每一位課任教師,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)學(xué)生的目的,才能真正的為中考積蓄了更多的能量!

三、心與心的交流我們是一家人

初中三年,同時身為語文老師的我慶幸教會學(xué)生“一家人”這個詞,并且伴隨了他們?nèi)。我盡心,用心,耐心去呵護(hù)4班每個學(xué)生的成長,也高興他們對我的信任。沒有交流,就沒有教育,就沒有感悟,就沒有情感。愛學(xué)生,是教育的前提。愛學(xué)生,就是要走近學(xué)生,了解、關(guān)心他們,和他們成為朋友,用欣賞的目光去看待他們的成長。

我覺得必須走近孩子,與他們經(jīng)常交心,經(jīng)常參與他們的活動,徹底放下架子,就像一個孩子一樣和他們生活在一起,贏得他們的心,和他們形成默契、形成共鳴,達(dá)到成為互相信任的朋友。由于是寄宿式學(xué)校,五天里我都和學(xué)生住在一起,有更多的時間和機(jī)會和學(xué)生一起交流感情,及時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)。真心的走近學(xué)生,哪怕是見面時的一個微笑、抑郁時的一絲安慰、挫折時的一聲鼓勵、困難時的一點(diǎn)幫助,看似微不足道,但很多時候,需要的就是這么一點(diǎn)點(diǎn)。每個孩子的個性和特點(diǎn)都是不同的,但無論是哪一個孩子,都會有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我們就是要去抓住他的閃光點(diǎn),讓他自己發(fā)現(xiàn),也讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn),以提高他的自信心,從而在各方面都能有所突破,有所發(fā)展。學(xué)會寬容學(xué)生。在班主任工作中,我們時常會用同一個要求、同一種模式來塑造我們的學(xué)生。但經(jīng)常會發(fā)現(xiàn):有很多的學(xué)生并沒有按照所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別,他們有著各自的特點(diǎn)、各自的愛好,這就向一棵樹上沒有完全相同的兩片樹葉,一個班內(nèi)沒有完全相同的兩個學(xué)生,這就需要我們有一顆寬容的心。孩子們都有一顆善良而又敏感的心,就如天使一般,他們需要理解和呵護(hù),更需要寬容,他們正在成長,成長是需要付出代價的,而每一次挫折,都是一筆寶貴的人生財富。

量的積累是為了促成質(zhì)的飛躍!前兩年的累積真正為初三做好了準(zhǔn)備,雖然不可能都收到成效!耙患胰恕钡母拍钤诔跞A段有了質(zhì)的飛躍。隨著“中考”壓力的臨近,作為老師,心中對學(xué)生成績的要求也日益迫切。這種迫切的情緒往往使我把注意力集中在他們的統(tǒng)測成績上,因此與學(xué)生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學(xué)習(xí)、中考這個話題上。然而我發(fā)現(xiàn),越是強(qiáng)調(diào)成績,有的學(xué)生成績反而出現(xiàn)了不同程度地下滑。一開始我百思不得其解,后來通過觀察,我發(fā)現(xiàn),雖然每天進(jìn)班,大家其樂融融,但“每日心情”上灰色的調(diào)子卻越來越重。

初三的學(xué)生處于極度的浮躁之中,是“一家人”的和睦氛圍改變了他們。此時我明確我的態(tài)度,我強(qiáng)調(diào)初三階段,絕不能任由一種不利于學(xué)習(xí)的思想傾向在班中形成氣候,也讓全班同學(xué)一定要明確自己的態(tài)度,讓他們明白中考的重要性。而孩子們也沒有讓我失望。

班主任是全班學(xué)生主心骨,自己的情緒會直接影響他們,和學(xué)生建立的感情在這個時候發(fā)揮了很大的作用。在遇到挫折,遇到不開心的事時,學(xué)生會主動向我訴說。在這個非常特殊的時期,班主任的工作不能簡單化,反應(yīng)更用心、更細(xì)致、更耐心。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖怯蓄^腦有思想的孩子,要求他們完全按照自己的意志行動是不現(xiàn)實(shí)的。對于每一個新出現(xiàn)的問題都要明確自己的態(tài)度并以此來規(guī)范學(xué)生。只有這樣,才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向,將他們引導(dǎo)到自己所希望的方向上去。所以,在初三這個時期,作為班主任老師絕不能簡單地把學(xué)習(xí)成績作為一個名詞掛在嘴上,時時提、反復(fù)提,這樣只會適得其反,讓他們變得更加無所謂和反感。而是要隨時注意學(xué)生的思想及心態(tài),把工作做到實(shí)處。

“一家人”是要相互扶持,相互信任的,有問題大家一起解決,因?yàn)槲覀冃呐c心在交流。

四、善于總結(jié)反思進(jìn)步的階梯

剛畢業(yè)就接手這個班,一帶就是三年,沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我只能不斷摸索,每次摸索我都會進(jìn)行反思,期盼有新的突破。中考結(jié)束了,回顧三年的班主任工作,尤其是初三緊張而繁忙的一年,我有了更多的收獲,也意識自己的不足,下面和大家一起分享:反思一:對初三學(xué)生的“獨(dú)立意識”應(yīng)持怎樣的態(tài)度?

進(jìn)入初三,學(xué)生們長大了不少,言談舉止也頗有幾分大人的模樣。在與他們的接觸的過程中,感覺這些十四、五歲的孩子,非常在意教師及家長對他們“獨(dú)立意識”的認(rèn)可。他們這種所謂的“獨(dú)立意識”被我樂觀地想象成:他們想用事實(shí)證明自己不用家長、老師提醒也能取得好成績。所以在開學(xué)之初,我就將中考作為一個大的人生目標(biāo)強(qiáng)化給了他們。并在第一次班會課及家長會上就把去年中考重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的分?jǐn)?shù)線、錄取比例一股腦地給了他們,并相信他們能夠盡最大的努力來經(jīng)受初三的考驗(yàn)。然而開學(xué)一段時間以后的事實(shí)證明,我的想法與實(shí)際情況有著很大的差別。走進(jìn)新環(huán)境的學(xué)生們似乎仍停留在初一初二的浮躁之中,情緒很不穩(wěn)定,一點(diǎn)小事就會引起他們很長時間的關(guān)注,課堂質(zhì)量、作業(yè)情況沒有比初二時好到哪里。

面對這種情況,我不得不開始反思自己開學(xué)以來的治班方針。我分層次地找了幾位同學(xué)來聊天,發(fā)現(xiàn)他們雖然渴望獨(dú)立,也明白中考的重要性,但對怎樣明確表現(xiàn)才叫獨(dú)立?學(xué)習(xí)究竟為了誰?很多人給我的回答是這樣的:“我很煩大人們對我的說教,特別是他們關(guān)于中考重要性的嘮叨,其實(shí)這些我都知道,可我們也不能整天就是學(xué)習(xí)呀,我們也得有自己的生活吧?”正是由于這樣的心態(tài),他們對學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的厭倦與抵觸心理。所以,作為班主任,不能盲目地想當(dāng)然,而是要靜下心來認(rèn)真地觀察、了解學(xué)生每一階段的心理特點(diǎn)。只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,并對癥下藥。此時,只有通過更細(xì)致的心理工作來加以引導(dǎo),讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),才能從根本上減少甚至解除他們對學(xué)習(xí)的厭倦感,化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

反思二:面對學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題該如何解決?

進(jìn)入初三之后,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺;班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚;學(xué)習(xí)成績沒有大的長進(jìn)時,我心里著實(shí)著急,一走進(jìn)班里臉上就沒了笑容。原先想好要鼓勵加希望的,可是一開口則成了說教加批判。

其實(shí)靜下心想,眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學(xué)習(xí)成績實(shí)際上比任何人都在意,只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來。作為班主任,首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來調(diào)節(jié)他們的情緒,緩解他們的煩躁,讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來面對一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了,工作效率才會高起來。

中考畫上了句號,我的第一屆學(xué)生順利畢業(yè),給我留下的是一筆寶貴的財富。在以后的工作中,我會運(yùn)用上這些在他們身上“實(shí)驗(yàn)”留下的經(jīng)驗(yàn)。班主任要用個人的魅力征服學(xué)生,要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生。班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的,每一個學(xué)生都是一個世界,要想成為學(xué)生的朋友,得到學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。

總之,回首這三年來的工作,感慨多多,這其中有經(jīng)驗(yàn),然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會說,是很累,但很充實(shí)、快樂。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我堅守責(zé)任,是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會取得太大的成功,但面對學(xué)生,我可以說:我會時常想起一起走過的點(diǎn)滴,我無怨無悔!因?yàn)槲业玫降氖且粋美麗的世界!

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