如何幫助學(xué)生建立自我反思意識(shí)
如何幫助學(xué)生建立自我反思意識(shí)
作者:201*秋遠(yuǎn)程研修轉(zhuǎn)貼自:點(diǎn)擊數(shù):421
問題11:如何幫助學(xué)生建立自我反思意識(shí)?
編者按:本星期研討的重點(diǎn)是關(guān)于活動(dòng)總結(jié)交流階段的教師指導(dǎo)這一專題,從今天的研討中發(fā)現(xiàn),老師較多關(guān)心的問題是如何幫助學(xué)生建立自我反思意識(shí)的問題。下面,我們梳理了一些觀點(diǎn),并就這一個(gè)熱點(diǎn)問題開展探討。
學(xué)員觀點(diǎn):
觀點(diǎn)1:要重視在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。
教師1:認(rèn)為反思意識(shí)指的是學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)開始前、過程中和活動(dòng)結(jié)束后,主動(dòng)的對(duì)自己的以前的實(shí)踐行為和行為對(duì)象發(fā)生變化之間關(guān)系的分析思考的心理需求和習(xí)慣。讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺中逐步開始思考自己的活動(dòng)情況,并慢慢建立起自我反思的意識(shí)。并形成一個(gè)初步的學(xué)習(xí)良性循環(huán)時(shí),才能在其他方面的學(xué)習(xí)中也會(huì)慢慢滲入這種良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅是苦澀,更多的是成功的喜悅。
教師2:認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的實(shí)踐性課程,課程重視學(xué)生在過程中的體驗(yàn)和感悟,其價(jià)值是在“過程”中實(shí)現(xiàn)的。因此,在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中需要學(xué)生不斷地進(jìn)行總結(jié)交流和反思,才能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力,減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性。反思本身不是最終的目的,反思的過程、反思的內(nèi)容,反思后的進(jìn)步與經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)于學(xué)生來說才是最終目的。
教師3:認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識(shí)應(yīng)該貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過程中,并不是只在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候才要求學(xué)生進(jìn)行自我反思,而是要善于抓住細(xì)節(jié)、抓住契機(jī)去培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識(shí)。只有通過不斷的反思,活動(dòng)實(shí)踐課才能成為孩子成長中的基石。反思是多方面的,形式也是多樣的,關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。我們可以看到學(xué)生正是因?yàn)橥ㄟ^自我反思,學(xué)習(xí)成績才會(huì)提高,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,個(gè)人的修養(yǎng)才提高等等,是進(jìn)行全人教育的重要一環(huán)節(jié)。
教師4:認(rèn)為學(xué)生自我的反思就是學(xué)生不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為,以便以最少的時(shí)間獲得最多的知識(shí)。所謂的學(xué)生自我反思意識(shí)是指教師學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過程等各方面的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià),以及對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控。學(xué)生學(xué)習(xí)的反思與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的,都是新課程的精神。教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生反思的精神,并重視掌握反思的方法。
教師5:認(rèn)為在活動(dòng)過程及活動(dòng)結(jié)束建立反思意識(shí)是非常必要的,它可以讓學(xué)生從中全面認(rèn)識(shí),積累經(jīng)驗(yàn),從而讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好更自主的活動(dòng)。自我反思體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課進(jìn)行后的自我反省,是學(xué)生自我提高的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)綜合實(shí)踐課的認(rèn)識(shí),通過活動(dòng)開闊思維,培養(yǎng)學(xué)生反思能力,為后面的綜合實(shí)踐課奠定基礎(chǔ),教師就需要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效反思方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生自我反思是提升學(xué)生智慧的最有效手段。
觀點(diǎn)2:要應(yīng)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。
教師1:認(rèn)為學(xué)生的自我反思的形式是多樣的,只要是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真正地想法即可,當(dāng)然教師的指導(dǎo)要恰當(dāng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段,教師要抓住契機(jī),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思記錄。教師應(yīng)該將書面的總結(jié)與口頭的總結(jié)結(jié)合起來。如,每一次活動(dòng)后,讓學(xué)生進(jìn)行自我反思的口頭總結(jié),然后將給自己留下最深印象的一件事總結(jié),形成一句話或幾句話,用簡短的文字寫下來。反思形式還有很多,教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生用自己能看懂的符號(hào)、言簡意駭?shù)恼Z句進(jìn)行記錄、反思,讓這些原汁原味的記錄記錄下孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中成長、進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷。
教師2:認(rèn)為在活動(dòng)中,我們主要通過以下方式指導(dǎo)學(xué)生建立自我反思意識(shí):(1)由易到難,循序漸進(jìn)。如果讓一個(gè)從未經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生反思探索的過程,獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn),顯然是行不通的。因此,我們要按照循序漸進(jìn)的原則,剛開始只要求學(xué)生說思考過程,初步表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果;接下來經(jīng)常讓學(xué)生回顧與分析解決問題的過程;最后才能要求學(xué)生通過對(duì)解決問題的反思,獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。(2)持之以恒,不斷強(qiáng)化。習(xí)慣不可能在短期內(nèi)形成,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)同樣如此,它需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練,它需要師生共同的努力。(3)體驗(yàn)成功,增添動(dòng)力。經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)因反思帶來的成功,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
使學(xué)生從要我反思變我要反思,使反思變?yōu)閷W(xué)生自我內(nèi)在的一種需求。
教師3:認(rèn)為學(xué)生在這一階段反思的內(nèi)容具有廣泛性、半獨(dú)立性的特點(diǎn),它應(yīng)在教師和家長的引導(dǎo)下進(jìn)行。它包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思、學(xué)習(xí)資源的反思、學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思、學(xué)習(xí)方法和策略的反思、自我評(píng)價(jià)的反思。教師可設(shè)計(jì)制作評(píng)價(jià)量規(guī),以小組為單位展示和考評(píng),評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有明確的注釋,評(píng)價(jià)一改以往的百分制,而是用星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來表示.再將各小組星級(jí)匯總,得出最后的星級(jí)標(biāo)準(zhǔn).模糊的評(píng)價(jià)量規(guī)反而使學(xué)生們?nèi)コ藟毫,將更多的心思放在如何提高作品的質(zhì)量上,也為學(xué)生自我反思留下了更大的空間。
教師4:認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思要做到以下幾點(diǎn):一是對(duì)照交流結(jié)果在進(jìn)行反思,進(jìn)一步尋求自己的不足,對(duì)照別人總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),一直到下一步的活動(dòng)。二是通過建立活動(dòng)過程檔案袋,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。在檔案袋里可以讓學(xué)生隨意放自己的作品,或有展示性的放作品,還可以在成長記錄袋中設(shè)計(jì)一些小欄目,如收獲園、新發(fā)現(xiàn)等,讓學(xué)生根據(jù)小欄目自定目標(biāo)、自設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、自選形式、自組內(nèi)容,逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和獨(dú)立性。三是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,如學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表等。四是以活動(dòng)小組的形式交流感受和體會(huì),加強(qiáng)活動(dòng)的效果和認(rèn)識(shí)。
教師5:認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生建立自我反思意識(shí)需要做到:第一,要求學(xué)生在每一個(gè)階段活動(dòng)過程結(jié)束后,都要進(jìn)行一次自我總結(jié),總結(jié)自己在活動(dòng)中是否完成了預(yù)定目標(biāo)?活動(dòng)過程有何種體驗(yàn)?是否有需要改進(jìn)的地方?反思為什么會(huì)出現(xiàn)種種結(jié)果?并以活動(dòng)日記的形式記錄下來。通過一次次活動(dòng)后的自我總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣。第二,用整理“成長記錄袋”的方式。在學(xué)生選擇整理資料的過程中,有意識(shí)的讓學(xué)生思考:我需要收集什么資料?為什么選擇收集這些資料?這些資料能表達(dá)怎樣的結(jié)果?在活動(dòng)過程中我有哪些方面的收獲?這些收獲體現(xiàn)在哪里?使學(xué)生在整理成長記錄袋的過程中養(yǎng)成一邊整理一邊反思的意識(shí)。
專家團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn):
綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行反思的指導(dǎo)策略
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程表現(xiàn)形態(tài)不是先于活動(dòng)的開展而存在,而是在活動(dòng)過程中逐漸生成
的。因此學(xué)生作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)者是通過自己的活動(dòng)建構(gòu)這一課程的。當(dāng)課程形態(tài)的完善只能通過學(xué)生對(duì)自己挑選并不斷修正和改進(jìn)而獲得時(shí),“反思”就成為學(xué)生必要的活動(dòng)內(nèi)容。反思既實(shí)踐于活動(dòng)之后,又貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過程。通過反思,學(xué)生可以發(fā)展自己對(duì)活動(dòng)的改進(jìn)能力和對(duì)活動(dòng)結(jié)果承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。通過反思,學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新打好思想的基礎(chǔ)┄可見學(xué)生在綜合實(shí)踐中進(jìn)行自我反思的重要性。那么,怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思呢?
1、活動(dòng)過程中的反思。
如何指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中進(jìn)行自我反思?首先在活動(dòng)前教師便對(duì)學(xué)生講,在實(shí)踐中如果碰到什么困難,有什么發(fā)現(xiàn),先想一想,為什么會(huì)碰到這些困難,該怎樣解決呢?還有什么更好的方法嗎?這一發(fā)現(xiàn)說明什么?有什么價(jià)值呢?學(xué)生在活動(dòng)中的想一想,要做到“低、小、勤、快”。低指的低起點(diǎn),每個(gè)人的起點(diǎn)不一樣。小是指反思的內(nèi)容要具體、細(xì)化。勤是指要多思?焓侵讣皶r(shí)反饋,及時(shí)解決。老師在活動(dòng)前交待了學(xué)生,在活動(dòng)中就會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)這種隨機(jī)的、及時(shí)的、不成文的反思,這種簡單的反思,它使活動(dòng)順利進(jìn)行,使學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
2、撰寫活動(dòng)日志反思。
這種反思,它只是隨機(jī)的、臨時(shí)的、不系統(tǒng)的,只存在(甚至是暫時(shí))頭腦里。它不便于保存,也不便于學(xué)生和老師調(diào)整自己的活動(dòng),因而我又通過讓學(xué)生寫活動(dòng)日志的方式進(jìn)行反思。在活動(dòng)過程中,我們?cè)O(shè)計(jì)了“點(diǎn)點(diǎn)滴滴我的努力”,以這種形式記錄學(xué)生的活動(dòng)過程,以及在活動(dòng)中閃過頭腦的想法或者思維的片段,活動(dòng)日志(即點(diǎn)點(diǎn)滴滴我的努力)包括這幾部分內(nèi)容:我的行為,我的困難及對(duì)策,我的發(fā)現(xiàn),我的想法。根據(jù)這幾個(gè)方面,學(xué)生記錄下自己走過的每一步,并借此反思自己的行為。教師要對(duì)日志進(jìn)行隨機(jī)抽查批閱,這更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的反思,從反思中調(diào)整自己的探究,從反思中總結(jié)了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),從反思中鍛煉自己的能力。教師從反思中調(diào)整自己的教學(xué),給予正確的指導(dǎo)。
3、開展討論交流反思會(huì)。
討論交流反思會(huì)可以使學(xué)生通過與他人的討論,加深對(duì)自己的活動(dòng)結(jié)果、進(jìn)步情況以及自己的優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí),積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),完善以后的行動(dòng)。成果展示是給同伴評(píng)價(jià)的最好良
機(jī),同時(shí)也是進(jìn)行自我反思的好方法。成果展示是指把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的豐富經(jīng)歷、收獲、作品(照片、手抄報(bào)、小制作、小發(fā)明、日記、節(jié)目、調(diào)查報(bào)告、小論文等)等通過墻壁、媒體、舞臺(tái)、當(dāng)眾演示等展示出來,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,在同伴之間的評(píng)定、鑒賞和自己的比較評(píng)判中認(rèn)識(shí)“自我”,進(jìn)行“自我”反思性評(píng)價(jià),指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生不斷努力。學(xué)生通過看重老師的評(píng)價(jià),但更看重眾多同伴的集體評(píng)價(jià),從同學(xué)真誠的稱贊、羨慕和提議中學(xué)生得到的更多。
4、利用調(diào)查問卷,進(jìn)行自我反思。
某一活動(dòng)結(jié)束后,教師提供調(diào)查表,學(xué)生通過填寫問卷的形式對(duì)自己在這次活動(dòng)中的所做、所感進(jìn)行反思。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的反思結(jié)果調(diào)整活動(dòng)策略,從而激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)活動(dòng)的最大興趣。問卷題目可設(shè)計(jì)如下:1、你對(duì)這次的研究活動(dòng)是否感興趣,如果不感興趣請(qǐng)說出理由。2、你的指導(dǎo)教師是誰?你想對(duì)他說些什么?3、在做的過程中,你同到的最大困難是什么?解決了嗎?你又是怎樣解決的?4、你最大的收獲是什么?5、你認(rèn)為自己做的結(jié)果怎么樣?為什么?6、如果有這樣的活動(dòng),你愿意繼續(xù)做嗎?今后研究課題該注意什么?
5、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。
綜合實(shí)踐作為一門課程,如何進(jìn)行學(xué)期總結(jié)性評(píng)價(jià)呢?評(píng)價(jià)結(jié)果以什么方式進(jìn)入學(xué)生成長記錄檔案呢?為此,教師可設(shè)計(jì)些評(píng)價(jià)工具,并通過它引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。為了做好學(xué)期總結(jié)性評(píng)價(jià),如,有位教師設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)工具包括:“我的自畫像”,“親切的足跡”,“我有一雙靈巧的手”,“我進(jìn)步了”,“我給自己提意見”“我的打算”7個(gè)欄目,引導(dǎo)學(xué)生將全期經(jīng)歷的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面反思。同時(shí),有些欄目中還有互評(píng),教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià),為促進(jìn)學(xué)生開展下階段的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。此外,在每個(gè)欄目的學(xué)生填寫處,分別設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的圖案,如足跡、小手、笑臉等圖形,學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)特感興趣。他們興致勃勃地對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思,進(jìn)一步了解自己,增加自信,學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短,敢于創(chuàng)新,激發(fā)他們對(duì)綜合實(shí)踐的興趣。
總之,在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中反思是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),通過反思總結(jié)過去,了解自我,完善自我,促進(jìn)活動(dòng),展望未來。
擴(kuò)展閱讀:如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)[論文]
淺談如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮他們的主體地位,在反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),反思的過程中反復(fù)的推敲,牢牢掌握所學(xué)的知識(shí)并運(yùn)用到生活中,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),自我檢討的意識(shí),可以幫助他們養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。
反思意識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)策略一、當(dāng)前學(xué)生缺乏思考意識(shí)的現(xiàn)狀分析
孔子曰:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。意思是說,學(xué)習(xí)而不思考,人就會(huì)被知識(shí)的表象所迷惑而無所適從;思考而不學(xué)習(xí),則會(huì)因?yàn)橐苫螅y全面的領(lǐng)會(huì)知識(shí)。但近幾年,課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)逐漸偏重于教學(xué)的模式和方法,但往往忽視了學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)。反思是培養(yǎng)思維本質(zhì)的動(dòng)力,養(yǎng)成一個(gè)良好的反思習(xí)慣,有助于培養(yǎng)學(xué)生們思維的靈活性,變通性,使學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更靈活,更有效率,更有方法地解決一切問題。當(dāng)前在學(xué)習(xí)中的反思意識(shí)很薄弱主要表現(xiàn)是:
1.對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)沒有條理性,不能做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天整理,每章結(jié)束以后,不能及時(shí)的梳理整章的知識(shí),做習(xí)題很容易出錯(cuò),從不思考出錯(cuò)的原因,是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,還是沒有真正理解。2.沒有檢查作業(yè)的意識(shí),通常學(xué)生們的作業(yè)都是由老師和家長檢查,因此,學(xué)生自己本身不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,因此也就不能改正錯(cuò)誤,如此惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握都不夠全面和準(zhǔn)確。3.沒有解決問題的策略,有些問題學(xué)生們雖然能回答上來,但是相同的問題,換成另外一種提問方法,就不會(huì)解決,這說明,學(xué)生從來都不考慮解決問題背后的思維方式。
4.沒有反思意識(shí),一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,根本不能判斷自己的思維方式是否正確,因此這個(gè)思考的過程與反思的過程不能很好的連接,這樣不利于學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法,阻礙了他們對(duì)知識(shí)的好奇和渴望。
二、培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的方法和途徑1.激發(fā)學(xué)生反思的積極性
反思是認(rèn)知與情感相互作用而又相互聯(lián)系的產(chǎn)物,并且是由積極態(tài)度支撐。教師要利用一些方法來激發(fā)學(xué)生的反思熱情,誘導(dǎo)學(xué)生的反思方向。例如,我們可以在教師后面黑板上設(shè)立學(xué)習(xí)園地,專門有一個(gè)評(píng)比專欄,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己在聽課中、練習(xí)中所體現(xiàn)出來的反思意識(shí)評(píng)分,通過反思學(xué)習(xí)進(jìn)步最大的學(xué)生,期末給予獎(jiǎng)勵(lì)。每天晚上復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí),回想今天老師都講了哪些內(nèi)容,提了哪些問題,我自己是否能回答出來,還有哪些知識(shí)點(diǎn)我沒有完全掌握,并且把這些問題寫在本子上,養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且及時(shí)解決問題。多讀一些學(xué)者的成功經(jīng)歷,反思他們是怎樣成功的,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2.設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考
在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些活動(dòng),在活動(dòng)開始之前,教師要先想好哪些地方可以設(shè)計(jì)一些反思環(huán)節(jié),給學(xué)生留一些空間,讓他們自己進(jìn)行一些交流,開展輕松而又全面的主體反思。課程開始之前,留時(shí)間給
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