高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

談中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)方法

楊滿宏（懷集中學(xué)）

肇慶期末考試高一高二化學(xué)寫化學(xué)方程(或離子方程)式:高一高二各有11個(gè),目的是加強(qiáng)化學(xué)用語的

考察.大家要注意多作一些練習(xí)（教材上出現(xiàn)過的）喲！

“金鑰匙”源于格林童話，是能打開寶庫的貴重的鑰匙。金鑰匙的貴重不在于鑰匙本身的金的價(jià)值，而是在于它能開啟寶庫的大門，引導(dǎo)人們得到取之不盡的寶藏�！敖痂�匙”常喻指獲取知識(shí)、解決問題的能力和方法，指開啟心扉、開發(fā)智力的教育方法。葉圣陶在談到教學(xué)的目標(biāo)時(shí)曾說：“對(duì)于學(xué)生來說、能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實(shí)益，終身受用的好修養(yǎng)�！�

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是我們打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。如果我們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)，也就具備了獲取知識(shí)的能力，將讓我們終身受益。

進(jìn)入高一以來，高一化學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了鹵素、摩爾、氧族。就知識(shí)而言，鹵素、氧族是元素化合物知識(shí)，摩爾是基本概念內(nèi)容。對(duì)鹵素、氧族這兩章的知識(shí)，我想同學(xué)們都能有這樣的同感──“一學(xué)就會(huì)，一聽就懂，一放就忘”。既使每堂課能認(rèn)認(rèn)真真地聽講，看書也感到不難懂，但時(shí)間一長，就忘記許多內(nèi)容。對(duì)于摩爾一章內(nèi)容,如摩爾、物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等概念，理解起來雖然費(fèi)點(diǎn)勁，但認(rèn)真聽教師講解，也能“明白”，可一做題就卡殼了。這里面有老師的教學(xué)方法不切合同學(xué)們的實(shí)際之外，更多的原因主要是同學(xué)們沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法。化學(xué)這門課程有它自身的特點(diǎn)：研究的內(nèi)容小到微觀世界（分子、原子、離子質(zhì)子、中子、電子等）看不僅摸不到，非常抽象；化學(xué)研究的內(nèi)容又大到包羅萬象的宏觀世界。世界上哪種物質(zhì)能不與化學(xué)相關(guān)？化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多、雜、難記、理論知識(shí)的邏輯性強(qiáng)，所以說要想學(xué)好化學(xué)必須下番苦功夫，必須運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。由于我們的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，所以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法更為重要。今天，我把學(xué)習(xí)化學(xué)的方法歸納如下，希望它能夠?qū)ν瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、養(yǎng)成好習(xí)慣很重要:按預(yù)習(xí)─聽課─看書復(fù)習(xí)─做作業(yè)鞏固知識(shí)１、課前必須預(yù)習(xí)教科書

課前預(yù)習(xí)的好處是，通過預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)難以理解的問題，然后帶著問題支聽課，可以提高聽課效率。預(yù)習(xí)的方法是把下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（文字、化學(xué)用語、圖表、例題等）通讀一遍，在不懂處作記號(hào)，上課時(shí)集中注意力聽老師講解。

２、聽課與記筆記

上課時(shí)首先要注意聽講，在把教材重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容都聽懂的基礎(chǔ)上，再把老師講課的板書條文、重點(diǎn)問題的思考方法，分析思路等簡單記下來。

有的學(xué)生課堂上忙于記筆記，課后忙于對(duì)筆記，課上聽得不真切；有學(xué)生在課堂上只聽不記，課后復(fù)習(xí)沒有依據(jù)，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，聽化學(xué)課的方法是“耳勤、眼勤、腦勤、手勤”。就是鉆心用耳聽老師的講解，用眼仔細(xì)觀察老師所做的演示實(shí)驗(yàn)，看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和老師的實(shí)驗(yàn)技巧；用腦去思考、分析和判斷。

３、及時(shí)向老師請(qǐng)教自已不懂的問題有的學(xué)生事事習(xí)慣動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問題，有的學(xué)生卻大腦懶惰，不去思考問題，也就提不出問題。所以說經(jīng)常能提出問題的學(xué)生才是勤于腦的學(xué)生，總也不提問題的學(xué)生并不能說明學(xué)習(xí)好，既使各門課程考試成績都比較好的學(xué)生，也不能說明他學(xué)得一點(diǎn)問題也沒有了。因?yàn)樗�在學(xué)習(xí)上沒有發(fā)揮最大的潛力。希望大家都能夠在知識(shí)的海洋里傲游、蕩漾，都能成為多知多識(shí)的學(xué)者和大學(xué)問家！

３、先看書復(fù)習(xí)再做作業(yè)

在做作業(yè)之前，要先復(fù)習(xí)課本和課堂筆記，把所學(xué)知識(shí)理解之后再做作業(yè)，切忌邊作業(yè)邊翻書，否則達(dá)不到鞏固練習(xí)的目的。

二、強(qiáng)化記憶化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

化學(xué)知識(shí)中有很多的內(nèi)容需要記憶，而且很多需要講究方式方法，現(xiàn)介紹遺忘曲線。心理學(xué)家艾濱浩斯對(duì)記憶進(jìn)行大量的研究“記憶與遺忘”恰好相反，艾濱浩斯給出人們遺忘曲線，它反映了人腦的活動(dòng)規(guī)律。

１、實(shí)際操作的遺忘量最少，兩天內(nèi)反遺忘１０％左右，記憶量９０％左右。２、學(xué)習(xí)的知識(shí)在學(xué)完后的第一、二、三天內(nèi)遺忘量最大，此后，逐漸減少。３、一些含撤押韻的詩歌和抒情散文遺量也少。

４、最不容易記憶的是無意義聯(lián)系的字母和符號(hào)，如，化學(xué)元素符號(hào)，數(shù)學(xué)上使用的字母，雖然學(xué)會(huì)了，三天內(nèi)遺忘８０％。

上述這一遺忘規(guī)律，為我們鞏固學(xué)習(xí)成果提供了依據(jù)，首先是每學(xué)完新的化學(xué)知識(shí)以后一定要當(dāng)天看書復(fù)習(xí)，完成當(dāng)天的作業(yè)，一定要把復(fù)習(xí)工作安排在遺忘之前。

化學(xué)上常用的幾種記憶方法：

１、把必須記憶的概念，規(guī)律和理論編寫成順口溜等便于記憶。

（１）金屬多有銀白色、既能導(dǎo)電又導(dǎo)熱，還可延展也可縮，化學(xué)性質(zhì)多活潑，反應(yīng)燃燒或加熱，作還原劑。

（２）對(duì)酸堿鹽溶解性表的記憶：鉀鈉硝酸鹽，全部都溶解。鹽酸除去銀，硫酸有鋇鉛。氫硫溶有三，溶解鉀鈉銨。堿溶有五位，鉀鈉銨鋇鈣。（3）對(duì)氧化還原反應(yīng)：高氧低還，高價(jià)氯低價(jià)硫。２、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶──理解記憶

感性的記憶只是使我們停留在表面的、個(gè)別的、外部的認(rèn)識(shí)上，這種記憶雖然重要，但只能是初始的記憶，只有真正的理解，把它提高到理性分析能力這一水平，才會(huì)獲得清晰、持久、牢固的記憶。例如：在記憶“氣體摩爾體積”這個(gè)概念時(shí)，學(xué)生往往記不全，用不好，關(guān)鍵是不理解這個(gè)概念。如果把這個(gè)概念進(jìn)行如下分析就不難記憶了：

“任何氣體”──說明只適用于氣體，對(duì)固體、液體不適用。

“標(biāo)準(zhǔn)狀況”──指的是溫度為０攝氏度，壓強(qiáng)為１.０１×１０５Ｐａ決不是其它溫度和壓強(qiáng)。

“一摩爾”──物質(zhì)的量必須是１摩爾氣體。

“約為22.4升”──是專指１摩爾任何氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占有的體積。只有這四部分清楚了，對(duì)氣體摩爾體積概念也就基本掌握了。然后再通過認(rèn)真動(dòng)腦，做一些練習(xí)題幫助鞏固記憶。練習(xí)題如下：

1.1mol硫酸在標(biāo)準(zhǔn)狀況下約為22.4升。2.1mol二氧化碳占有體積約為22.4升。3.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣占有的體積約22.4升。4.在2.02×105Pa下N2所占的體積比22.4升。5.250C時(shí)氯氣所占的體積一定比22.4升大。

6.1摩爾一氧化碳在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占有體積為22.4升。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練理解，這樣較難的概念一定能記憶清楚，運(yùn)用自如。３、將相關(guān)的概念列成關(guān)聯(lián)圖進(jìn)行記憶──圖式記憶很多知識(shí)用圖式表示出來，既能便于我們理解物質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，又能夠?qū)σ徽碌膬?nèi)容有一個(gè)清晰的輪廓。例如復(fù)習(xí)摩爾一章時(shí)，就抓隹物質(zhì)的量這條主線，對(duì)全章內(nèi)容都達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。其圖示如下：

分子式量一般計(jì)算各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)過量計(jì)算摩爾質(zhì)量產(chǎn)率計(jì)算平均式量體積計(jì)算

反應(yīng)熱氣體體積

徽粒數(shù)==========物質(zhì)的量===========物質(zhì)的質(zhì)量離子濃度物質(zhì)的量濃度質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶解度

由上圖一目了然了解物質(zhì)的核心，圍繞它有許多概念及有關(guān)計(jì)算,而許多計(jì)算的橋梁是物質(zhì)的量。

4、采用對(duì)比的方法進(jìn)行記憶━━對(duì)比記憶

對(duì)比記憶就是分析聯(lián)系各種物質(zhì)、各種概念之間相似相異比較的記憶，在比較過程中，分析判斷加工，信號(hào)多次強(qiáng)化，各事物在大腦中建立聯(lián)系，使記憶的事物持久。例如：氧化━還原反應(yīng)中只記住氧化與還原，被氧化與被還原，氧化劑與還原劑，氧化性與還原性，氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物等概念的一方就行了，另一方概念便迎刃而解了。

例如：Ｃｕ＋2Ｈ2ＳＯ4(濃)＝ＣｕＳＯ4＋ＳＯ2＋2Ｈ2Ｏ另外，有關(guān)記憶的方法還有很多，如小結(jié)記憶包括串聯(lián)知識(shí)記憶、列表記憶、總結(jié)問題記憶等等。

三、學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法元素化合物知識(shí)中有物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，反應(yīng)式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，應(yīng)從下述關(guān)系入手：結(jié)構(gòu)制法用途

↓↑性質(zhì)位置存在鑒別即元素在周期表里的位置，可判斷出元素的原子結(jié)構(gòu)，元素的原子結(jié)構(gòu)決定元素的性質(zhì)，元素的性質(zhì)決定它的存在、鑒別方法及其單質(zhì)的制法、用途等。

四、學(xué)會(huì)比較、歸納的學(xué)習(xí)方法

比較是確定客觀事物彼此間的差異和共同點(diǎn)。歸納是依據(jù)事物的某些外部特征或內(nèi)在聯(lián)系（性質(zhì)）對(duì)其歸納�；瘜W(xué)知識(shí)物質(zhì)種類繁多，化學(xué)變化復(fù)雜，因此運(yùn)用歸納，比較的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，對(duì)準(zhǔn)確、深刻地理解，掌握和記憶物質(zhì)的共性和個(gè)別物質(zhì)的特性，拓寬思路有很大幫助。

五、學(xué)會(huì)串聯(lián)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法

元素化合物性質(zhì)千差萬別，但某些物質(zhì)性質(zhì)之間卻存在著一定的聯(lián)系和規(guī)律。如果能串聯(lián)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律就能把凌亂分散的知識(shí)歸入一個(gè)系統(tǒng)，就能提綱摯領(lǐng)地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：“硫”一章的復(fù)習(xí)，將硫及其化合物按硫元素化合價(jià)遞變順序串聯(lián)成如下物質(zhì)的轉(zhuǎn)化圖：

這樣做可使所學(xué)知識(shí)條理化系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，既能增強(qiáng)我們對(duì)知識(shí)理解的深廣度,又能培養(yǎng)我們的立體思維.這是減少遺忘,提高記憶效果和復(fù)習(xí)效率的有效途徑.

總之,化學(xué)知識(shí)雖然有"碎、散、多、繁、難“等特點(diǎn)，但其中卻存在很多規(guī)律，在學(xué)習(xí)中只要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。

化學(xué)學(xué)科所涉及的領(lǐng)域?qū)嵲谑翘珡V泛了。如：宇宙飛船上天。蹬月球，星球大戰(zhàn)，核能，原子能，石油，各種礦產(chǎn)開發(fā)利用，各種新物質(zhì)的合成等都離不開化學(xué)學(xué)科的知識(shí)�；瘜W(xué)在下個(gè)世紀(jì)將發(fā)揮更大的作用，將占有更加重要的地位。同學(xué)們，你們是跨向二十一世紀(jì)的一代青年，繁榮我國經(jīng)濟(jì)，使祖國強(qiáng)大騰飛，需要你們大顯身手。

二、怎樣作題效果好

有很多同學(xué)稀里糊涂地一頭扎進(jìn)“題�！崩铮�作了很多很多的練習(xí)題，但考試成績卻不很理想。適當(dāng)多作一些練習(xí)題是有必要的，但關(guān)鍵并不在于多做題，而在于巧作題。怎樣巧作題呢？

首先，要掌握做題步驟。解題有“三關(guān)”

1、審題關(guān)：要做到“三看清”，看清題中所講的化學(xué)過程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問題，這是解題的前提。

2、分析關(guān)：要做到“三想”，想化學(xué)過程所涉及的化學(xué)概念，所用到的化學(xué)原理，想所給條件與所求問題的關(guān)系，想有無隱含條件及題目考查的內(nèi)容。3、解答關(guān)：根據(jù)題意和條件，選擇最佳的解題方法，如果用到其它學(xué)科知識(shí)、方法時(shí)，如公式變換，數(shù)據(jù)處理等要細(xì)心，最后還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)分析其次，解題后要總結(jié)，解題總結(jié)是提高做題效益最重要的環(huán)節(jié)。主要包括：要弄明白命題者有什么意圖?題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在？此題的關(guān)鍵何在？此題為什么這樣作？作題過程中暴露了哪些弱點(diǎn)？通過作題你找到了什么樣的解題規(guī)律和方法？這個(gè)問題改變設(shè)問角度，還會(huì)變成什么樣的題目？等等。

最后，作題還要善于積累積累包括兩個(gè)方面，一是成功經(jīng)驗(yàn)，二是失敗教訓(xùn)。每個(gè)人都有要一個(gè)精華本和一個(gè)錯(cuò)題本，其中精華本用來積累平時(shí)好的解題方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)、技能等，錯(cuò)題本則要記錄平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，并有錯(cuò)誤原因分析和正確的解答，并且經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，既有針對(duì)性，又節(jié)省時(shí)間，可大大提高學(xué)習(xí)效率。

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淺談高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)階段:(1)課前預(yù)習(xí);(2)聽課;(3)復(fù)習(xí);(4)完成作業(yè)幾個(gè)階段。

一、預(yù)習(xí)階段:概括起來就是“讀、劃、寫、記”

“讀”,要有課前預(yù)讀的習(xí)慣,能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文,歸納含義:“劃”,要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)�！皩憽�,把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來,帶著想不通的,不理解的問題去聽課,“記”,要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍,記在腦子里。古人說,疑者看到無疑,其益猶淺,無疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)。

教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題,怎樣提出問題,不斷解決問題,認(rèn)識(shí)能力就會(huì)提高,在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生能回答老師提出問題,能質(zhì)疑問題,而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),安排學(xué)習(xí)過程,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。二、聽課階段

課堂聽講,在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中,老師要啟發(fā)學(xué)生的思維,系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生或演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識(shí),解答疑難問題,點(diǎn)撥思路,糾正錯(cuò)誤,并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此,在課堂上學(xué)生一定專心聽講,開動(dòng)腦筋,在老師的誘導(dǎo)下,對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解。學(xué)生在課堂上聽講,還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上,必要時(shí)也可標(biāo)標(biāo),劃劃或?qū)憣�。聽講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣,聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注,做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到,關(guān)鍵是心到,即開動(dòng)腦筋,積極思維,想懂所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),這四到各有其特點(diǎn)。對(duì)于眼到,除以演示實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)看得全面外,重要的是在教師指導(dǎo)下,分清主次現(xiàn)象,能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯,而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力,同時(shí)要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否,都有要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺提高和發(fā)展觀察能力。關(guān)于耳到、心到,著重點(diǎn)是開動(dòng)思維器官,聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得出結(jié)論的過程,或演繹推理過程,以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等,也就是那些屬于理解的內(nèi)容。

切實(shí)克服和改變不注意聽和想的過程,而只記住結(jié)論的不正確的學(xué)習(xí)方法。耳到、心到的關(guān)鍵是發(fā)展思維能力,理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然,在此前提下該記住的內(nèi)容,還是要記住的。手到,主要的是按要求和規(guī)范,認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,掌握實(shí)驗(yàn)技能。至于筆記,要學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記提綱,不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習(xí)時(shí),要認(rèn)真思考老師提出的問題,注意聽同學(xué)的回答,看同學(xué)的操作。不要因沒有檢查到自己而不認(rèn)真想、不注意聽和看。當(dāng)同學(xué)的回答、操作與自己的認(rèn)識(shí)不一樣時(shí),更要想一想有無道理�？偨Y(jié)鞏固階段,主要是會(huì)小結(jié)歸納,使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個(gè)系統(tǒng),同時(shí)回憶看或所做的實(shí)驗(yàn)。

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