高一語文期末教學(xué)反思及高二教學(xué)計(jì)劃

高一語文期末質(zhì)量分析及高二教學(xué)計(jì)劃

和橋高級(jí)中學(xué)

一、高一期末學(xué)生答題情況分析

對(duì)全校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最高分是107分，最低分是61分，校平均是87.2分，低于全市平均90.6分。從整體看成績較差，很不理想。二、學(xué)生答題情況

卷一平均分為15.5，全市平均為17.1分。這部分為9道選擇題，共27分。從全校看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，存在很大的漏洞，突出表現(xiàn)為第五題文學(xué)常識(shí)和第三題成語選擇，考前進(jìn)行過相應(yīng)的復(fù)習(xí)，但最后校平均都不滿2分。對(duì)課內(nèi)文言文的掌握不理想，2道選擇題平均分都不到1分，這些都屬于課內(nèi)知識(shí)，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，失分嚴(yán)重。

卷二分均分為71.1，全市平均分為73分。在古詩文閱讀中，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問題出在兩道翻譯題，整個(gè)句子翻譯不夠通順，在語言組織這一方面還有很大的欠缺。古代詩歌閱讀是得分最低的題，總分8分的兩題，總平均不到2分，學(xué)生對(duì)詩歌理解不透徹，答題也不規(guī)范�，F(xiàn)代文閱讀的兩篇文章，大部分學(xué)生做得不好，原因在于對(duì)內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，所以學(xué)生答不全要點(diǎn)。主要是不會(huì)概括歸納，只是機(jī)械地摘抄文段，回答不簡潔，概括不全面，導(dǎo)致失分，有的同學(xué)根本未結(jié)合文章分析，因此回答也不完整。作文平均分41.1，總分60分，作文存在不會(huì)準(zhǔn)確地審題，內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，語言表達(dá)不夠規(guī)范的問題。三、反思及計(jì)劃

一、重視基礎(chǔ)教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語文教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)也是很重要的。在平時(shí)的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、積累和運(yùn)用，學(xué)會(huì)概括和提煉，領(lǐng)悟文學(xué)的精華所在。二、細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握課本知識(shí)，尤其是文言文的虛詞和實(shí)詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學(xué)生掌握情況，并提高學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化文學(xué)修養(yǎng)的灌輸和熏陶。

三、提高閱讀能力。語文沒辦法在短時(shí)間內(nèi)起到立竿見影的效果，它屬于細(xì)水長流，所以學(xué)語文要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新的學(xué)期里，作為語文教師要更好地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學(xué)會(huì)從書本中獲取有用的信息，從而從根本上建構(gòu)語文博大精深的世界，提高語文成績和運(yùn)用能力。

四、今后要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1、提高學(xué)生根據(jù)題意搜索信息的能力；2、提高學(xué)生對(duì)搜索到的信息進(jìn)行抽象概括的能力；3、提高學(xué)生對(duì)搜索到的信息進(jìn)行分類歸納的能力；4、老師要教給學(xué)生一些常規(guī)考察點(diǎn)（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點(diǎn)和答題規(guī)范。

五、注重課本，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因?yàn)椴簧兕}目是“題在課外，答案在課內(nèi)”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語言應(yīng)用的解答也需要整合語言基礎(chǔ)知識(shí)。所以一定要重視課本，回歸課本，認(rèn)真研究課本內(nèi)容，仔細(xì)分析、篩選課本中涉及的知識(shí)點(diǎn)、�？键c(diǎn)、能力點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)、鏈接點(diǎn)，處理好“知識(shí)”與“能

力”的關(guān)系。加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率，增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與、勤動(dòng)腦筋、學(xué)以致用，適應(yīng)考題在課外考點(diǎn)在課內(nèi)的情況。積累好基礎(chǔ)知識(shí)，如成語。加強(qiáng)修改語病的教學(xué)，加強(qiáng)古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預(yù)習(xí)要求，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。。

六、加強(qiáng)作文的規(guī)范化訓(xùn)練，在感知文本和課外閱讀的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感生活。

訓(xùn)練內(nèi)容：以常用文體的寫作為主，適當(dāng)兼及文學(xué)作品。

訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握常用文體的寫作要領(lǐng)，并學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

訓(xùn)練方法：與“必修五”和《唐詩宋詞選讀》及《〈史記〉選讀》的閱讀專題教學(xué)基本同步，將閱讀和寫作結(jié)合起來。以閱讀促進(jìn)學(xué)生感受生活，提升自我；以寫作促進(jìn)學(xué)生提煉生活，表達(dá)自我。

訓(xùn)練方式：大作文和周記相結(jié)合，兩種方式適當(dāng)有所側(cè)重。大作文為規(guī)定題目訓(xùn)練，周記為自由練筆；大作文側(cè)重規(guī)范訓(xùn)練，周記側(cè)重個(gè)性表達(dá)。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，加強(qiáng)升格訓(xùn)練；對(duì)于部分基礎(chǔ)好的學(xué)生，充分給予自由寫作的空間。

評(píng)改方法：教師評(píng)改與學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，課堂講評(píng)與課后個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。每次講評(píng)重點(diǎn)解決一個(gè)問題，不求面面俱到，但求實(shí)在有效。本學(xué)期計(jì)劃8次作文

高二期中前教學(xué)計(jì)劃安排

專題（單元）課文知識(shí)與能力過程與方法運(yùn)用問題討論法，篩選文章中的重要信掌握文中重要的字詞息；分析文章中的一情感態(tài)度與價(jià)值觀課時(shí)安排了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)２肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和以及重點(diǎn)語句；從整體些長句，挖掘一些詞《物種起源》緒論刻苦鉆研的精神；通過上把握文章的說明順語的深層含義；講練研究學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步序。結(jié)合，通過練習(xí)提高了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)科文本閱讀的可操作學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱性。情�？茖W(xué)之光文本研習(xí)人類基因組計(jì)劃及其意義能夠辨別和篩選重要的信息和材料，能夠把握文中的關(guān)鍵句子，進(jìn)用問題討論法，篩選而把握文章的結(jié)構(gòu)層出文中的重要信息；學(xué)習(xí)本文激發(fā)學(xué)生熱次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；分析文章中的一些愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精了解學(xué)術(shù)報(bào)告的寫作長句子，挖掘一些詞神。體例，領(lǐng)略本文在說明語的深層含義。上舉重若輕、明白曉暢的特點(diǎn)。掌握科學(xué)小品文文藝?yán)砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)，培性的特點(diǎn)。2養(yǎng)概括能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，強(qiáng)化對(duì)事物科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。１南州六月荔枝丹２學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)體會(huì)文章的藝術(shù)性，品學(xué)會(huì)分析說明文的斑紋位生動(dòng)華美的語言，學(xué)順序；學(xué)會(huì)分析引用習(xí)說明、議論、抒情相典籍資料對(duì)說明事結(jié)合的表達(dá)方法。物的作用。和態(tài)度。了解現(xiàn)在說明文與散文等文體交叉、融合的走向和趨勢，并體會(huì)這種趨勢對(duì)豐富內(nèi)容和增強(qiáng)文章趣味的重要作用。掌握本文的說明方法，通過熟讀課文和教領(lǐng)會(huì)文章有詳有略的師講解，掌握文章中景泰藍(lán)的制作進(jìn)行說明的布局方法，出現(xiàn)的說明方法，并品味本文準(zhǔn)確、通俗、能在寫作中熟練運(yùn)樸實(shí)的語言。掌握本文綜合運(yùn)用多種說明方法說明事物足下的文化與野草之美特征的寫法，領(lǐng)會(huì)文章有詳有略地進(jìn)行說明的布局方法，品位文章準(zhǔn)確、通俗、樸實(shí)的語言。熟讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文；鑒賞本反復(fù)誦讀，討論文中通過分析，使學(xué)生理解陳情表文直抒胸意、不假雕飾的關(guān)鍵內(nèi)容及本文“孝”是中華民族的傳而表達(dá)得體的寫作技的藝術(shù)特色。巧。準(zhǔn)確理解一些實(shí)詞的意義，歸納一詞多義；根據(jù)上下文辨析實(shí)此情可待成追憶文本研習(xí)項(xiàng)脊軒志仔細(xì)品位文章三、五、理解作者對(duì)家道衰敗詞和活用詞的義項(xiàng)，六段，體味“多可喜，的傷感和對(duì)故居親人熟練翻譯課文，提高亦多可悲”的內(nèi)涵，體的眷戀之情；學(xué)習(xí)作者文言文的閱讀能力，味作者在日�，嵤掠涍x取生活瑣事、平常景理清文章思路，把握敘中所蘊(yùn)涵的濃濃深物表現(xiàn)人物的音容笑脈絡(luò)，體味文章思路情，感受親情，從而培貌，以樸素簡潔的語言清晰、語言流暢的特養(yǎng)愛家、愛國的情感。寄托自己的深情的寫點(diǎn)。作風(fēng)格。進(jìn)一步了解元雜劇的長亭送別欣賞優(yōu)美的曲詞，領(lǐng)略引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)曲戲劇角色及“云、科”我國傳統(tǒng)文化的魅力；詞的賞析，學(xué)習(xí)元雜等戲劇道白手法的作領(lǐng)悟戲劇中鶯鶯性格劇的藝術(shù)手法。用；分析人物形象，體中的叛逆精神。3

統(tǒng)美德。２用。通過對(duì)已經(jīng)掌握的三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解說明順序及其作用，以體會(huì)本文的說明技巧。通過學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。１了解景泰藍(lán)的制作精巧、手工操作的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛人民的思想感情。２１２２會(huì)主人公在分別時(shí)難舍難分的微妙心理；理解景物描寫的作用，體會(huì)本文情景交融的特點(diǎn)。通過教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生初步進(jìn)一步了解莎士比亞鑒賞文學(xué)作品的藝的生平及其戲劇創(chuàng)作；術(shù)手法的能力和語認(rèn)識(shí)羅密歐、朱麗葉愛羅密歐與朱麗葉體會(huì)其戲劇語言充滿言特色的能力，以誦情悲劇的時(shí)代意義、社濃厚詩情的特點(diǎn)，把握讀為輔助，以文學(xué)鑒會(huì)意義，樹立正確的愛作品中主要戲劇沖突賞為紐帶，帶動(dòng)詞句情觀。的性質(zhì)。的理解和思想內(nèi)容的分析以及藝術(shù)手法的運(yùn)用。舊日的時(shí)光箭與歌別離了解中外詩歌的特征和感情表達(dá)的基本方法；理解語言的深層含本步驟和方法。掌握更多的實(shí)詞、虛詞與句子式樣，增強(qiáng)語言感悟能力，提高對(duì)文言文的閱讀能力，把握文報(bào)任安書采用誦讀點(diǎn)撥和討論指導(dǎo)相結(jié)合的教３可通過對(duì)比閱讀來體會(huì)作者抒發(fā)的情感，感受友情的意義和價(jià)１２值，追求真誠純潔的友品位詩歌獨(dú)特的美。義，掌握鑒賞詩歌的基情，樹立正確的友誼觀。學(xué)法，運(yùn)用“相關(guān)聯(lián)章的思路，了解《史記》學(xué)習(xí)作者面臨逆境時(shí)系，相似比較”的方的寫作過程和成書原候忍辱負(fù)重的精神。法，分析文章的寫作因，理解本文的背景和特色，體會(huì)作者寄寓司馬遷的遭遇，學(xué)習(xí)本的思想感情。文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)本文以寓言對(duì)話通過誦讀法把握全通過對(duì)屈原和漁父的文，結(jié)合教師的講對(duì)話的分析，認(rèn)識(shí)屈原解，感受屈原的形“寧為玉碎不為瓦全”象。的偉大人格。直面人生問題探討漁父的形式結(jié)構(gòu)全篇、寄托寓意的寫法。１理解文中記敘、議論、采用勾畫、摘錄關(guān)鍵結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代抒情融為一體的表達(dá)詞語的方法，抓住作背景，感受作者深沉紀(jì)念劉和珍君技巧，掌握文中重要詞者思想感情發(fā)脈絡(luò)；激憤的愛國之情，認(rèn)清語的含義，體會(huì)文中個(gè)利用朗誦法、討論法軍閥及其御用文人的別語句的含義，理清文加深對(duì)文章主旨的兇殘卑劣，樹立愛國主

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２章思路。理解。義思想。論厄運(yùn)對(duì)問題展開討論，學(xué)了解作者的生及思想，培養(yǎng)對(duì)重大人生問題會(huì)辨證思考、周密地培養(yǎng)正確對(duì)待厄運(yùn)的的思考和追求，養(yǎng)成對(duì)說理，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)精神。人生負(fù)責(zé)的態(tài)度。新。思考本文豐富的內(nèi)容對(duì)問題展開探討，學(xué)培養(yǎng)對(duì)重大人生問題的思考和追求，養(yǎng)成對(duì)人生負(fù)責(zé)的態(tài)度。賞析本文精巧的構(gòu)思、１直面苦難和表達(dá)上的多樣的方會(huì)辨證地思考，周密法，欣賞作者優(yōu)美而富地說理，要有發(fā)現(xiàn)和于哲理的語言。創(chuàng)新。１逍遙游積累常用的常用的字、了解莊子其人及《逍奇特的想象，以及借助３寓言形式綜合多種論詞、句式，能翻譯全文。遙游》的基本思想。證方法來闡述深邃思想的寫法。學(xué)習(xí)文中重要的實(shí)詞、理解課文的內(nèi)容以體會(huì)作者的生死觀，樹蘭亭集序虛詞及特殊的語言現(xiàn)及思想意義。象。收集有關(guān)思想的名理解文章的內(nèi)容，把握言警句，把握住作者住散發(fā)出思想華彩的思想精華，以文中觀立正確的人生觀。２讓文本中豐富的思想內(nèi)涵成為豐富學(xué)生精神的養(yǎng)料進(jìn)而提高學(xué)生的精神境界。１我們頭上的燦爛星空問題探討人是能思想的蘆葦句子，抓住文章中的基點(diǎn)為核心設(shè)計(jì)有剃本觀點(diǎn)，根據(jù)上下文弄度的問題讓學(xué)生探懂基本意思。究討論，引導(dǎo)學(xué)生品位鑒賞文章的語言。感受作者博大的情懷和崇高的人格魅力，明鑒賞精巧別致的構(gòu)觀而不幸的人生哲理，高的人生觀和價(jià)值觀。我為什么而活著思，揣摩含義深刻的思考我們應(yīng)該為什么感受作者真摯的情感，語句。而活著，激發(fā)學(xué)生積極體味耐人尋味的哲理。樂觀、努力向上、追求知識(shí)、追求崇高的思想境界。了解文章作者積極、崇白因樂觀而幸福，因悲１

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高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

學(xué)科課題語文教材名稱高中語文選修教材出版人民教育出版社社高二學(xué)期第三學(xué)期捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”年級(jí)1.從文本出發(fā)，從自身閱讀感受出發(fā)，體會(huì)什么是動(dòng)情點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自然的思考狀態(tài)。2.了解“動(dòng)情點(diǎn)”的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)適時(shí)地抓住“動(dòng)情點(diǎn)”。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感激之情和敏銳的感受力，學(xué)習(xí)寫作運(yùn)思的技巧。1、怎樣自覺地、有意識(shí)地捕捉自己的“動(dòng)情點(diǎn)”2、理解“動(dòng)情點(diǎn)”與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系。3、通過具體寫作練習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在體驗(yàn)中加深對(duì)寫作原理的領(lǐng)悟。1．從例文出發(fā)，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后作總結(jié)時(shí)完成知識(shí)小結(jié)的任務(wù)。2．分析講評(píng)習(xí)作時(shí)，最好先讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)自己的感受分析作者的“動(dòng)情點(diǎn)”、篇章結(jié)構(gòu)的目的及優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓作者自己做答辯式講解，談?wù)劥蠹业陌l(fā)言對(duì)他有沒有啟發(fā)，有什么啟發(fā)。3.最后老師談自己的感受和建議。主要教學(xué)方法教學(xué)資源教材“討論”專題短文。剪輯公益廣告《給媽媽洗腳》錄像片。有關(guān)“汶川地震”的圖片，以及其他一些生活中有關(guān)“感動(dòng)”的圖片。教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫）課時(shí)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）1．以名家語錄導(dǎo)入課題：白居易說過一句至理名言：“感人心者，莫先乎情。”英國詩人塞柯第一時(shí)計(jì)）【活動(dòng)一】1、引發(fā)對(duì)課題2、引出作文寫于對(duì)“動(dòng)情點(diǎn)”的敏銳學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)設(shè)計(jì)意圖以實(shí)踐為主，以動(dòng)態(tài)的語文活動(dòng)為主，在討論中學(xué)會(huì)捕捉自己的“動(dòng)情點(diǎn)”，環(huán)節(jié)1。從自身閱讀感的興趣。爾律治也說過類似的道理：“只有動(dòng)情寫成的作品受出發(fā)，學(xué)生暢所欲才能動(dòng)人以情。”同樣的話在狄德羅那里也可以見言，讓學(xué)生自己想想、人心�！绷_丹說：“生活中的美是無處不在的，對(duì)于現(xiàn)過的動(dòng)情點(diǎn)。我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！笨梢姡�作者的“動(dòng)情點(diǎn)”恰恰就是閱讀者的共鳴點(diǎn)。語錄：課導(dǎo)入新課到：“沒有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)也不可能打動(dòng)說說在生活中曾經(jīng)出作的關(guān)鍵點(diǎn)之一：在2、學(xué)生齊讀名家感知。文學(xué)家喬治桑說：“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)，永遠(yuǎn)存在于只要我們伸出手，就可以捉住它的地方。”1、播放視頻，觸動(dòng)心弦2、組織討論，《噪音的世界》這篇文章，字句中感受到動(dòng)情點(diǎn)？觸發(fā)點(diǎn)。）【活動(dòng)二】1．從學(xué)生最柔“動(dòng)情點(diǎn)”的直觀感2在原有的認(rèn)1、觀看視頻，敘軟的內(nèi)心出發(fā)獲得2、閱讀教材短知。情點(diǎn)”？作者的動(dòng)情點(diǎn)知水平上，加強(qiáng)對(duì)作者的動(dòng)情點(diǎn)在哪里？動(dòng)的是什么情？你從哪些說內(nèi)心的感動(dòng)3、問：何為“動(dòng)情點(diǎn)”？（“動(dòng)情點(diǎn)”：情感的文，思考交流：何為“動(dòng)例：《噪音的世界》作者情感的觸發(fā)點(diǎn)是：在哪里？動(dòng)的是什么“動(dòng)情點(diǎn)”的理性認(rèn)明確：在于外界環(huán)境對(duì)心情所產(chǎn)生的影響，情？你從哪些字句中識(shí)。即由工地的鬧而引發(fā)一系列的感受和感想。具體感受到動(dòng)情點(diǎn)？內(nèi)容是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中充斥著鋼筋水泥的紛亂嘈雜二、為“動(dòng)情點(diǎn)”、3、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。3．思考“動(dòng)情點(diǎn)”的特感到煩躁，轉(zhuǎn)而向往世外桃源般的寧靜與清涼。從自己的生活儲(chǔ)備中點(diǎn)：1。作者情感的4、“512”地震圖集，強(qiáng)化“學(xué)生對(duì)動(dòng)情點(diǎn)”。尋找資料，要特別留意觸發(fā)點(diǎn)，讀者的共鳴是什么人、什么事、什點(diǎn)2。內(nèi)心剎那間的受到了觸動(dòng)，要把它挖說明：或觸動(dòng)你的心靈，或牽動(dòng)你的情思，么地方曾使你的心靈震動(dòng)，稍縱即逝或引發(fā)你的思考，或啟迪你的智慧。的內(nèi)心，牽動(dòng)了你的情思的人、事、物。它可能是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一根白發(fā)，一句話語；也可能是一排大雁，一座高山，一條小河，一間老屋，一朵鮮花；還可能是一件再尋常不過的小事，甚至是一個(gè)極微不足道的細(xì)節(jié)……古人見柳思離別、望月念故人、賞秋悲人生、遇水生愁緒，在那一刻，柳、月、秋、水就是詩人的“動(dòng)情點(diǎn)”�？傊�，它能觸動(dòng)你的心靈，牽動(dòng)你的情思，引發(fā)你的思考，啟迪你的（寫作）智慧，使你久久不能忘懷，甚至成為你刻骨銘心的記憶。1、導(dǎo)：化用羅丹的那句話，生活中不是缺少“動(dòng)情點(diǎn)”，而是缺少發(fā)現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”的眼睛。初中時(shí)我們學(xué)過朱自清先生的《背影》，我們都會(huì)被過鐵道去買橘子的片段，眼眶都會(huì)覺得濕潤了。三、探究：為什么呢？作者抓住了“動(dòng)情點(diǎn)”。如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”自清先生的另一篇散文《冬天》為例，體會(huì)作者的技巧。題：【活動(dòng)三】1、學(xué)生閱讀《冬①探討并了簡單地說，就是在生活的某一時(shí)刻打動(dòng)了你掘出來。感悟：何的直觀感知。感動(dòng)，尤其是看到身材臃腫、動(dòng)作蹣跚的父親翻天》。括作者選取的三個(gè)冬方法思考：1）、請概解，抓住“動(dòng)情點(diǎn)”的②增強(qiáng)學(xué)生品到底如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”，下面，我們再以朱天的生活場景。2）、請用文中的談文本的能力，提高一個(gè)詞語形容三個(gè)片分析作品并得出方法的能力。明確：一個(gè)是小以朱自清散文《冬天》為例，探究、提出問段的共同點(diǎn)。①概括作者選取的三個(gè)冬天的生活場景。時(shí)侯和爸爸、兄弟們在②用文中的一個(gè)詞語形容三個(gè)片段的共同一起吃煮豆腐的情景；點(diǎn)。2、講解：橫斷面、縱斷面P43知識(shí)導(dǎo)引：第六段3、文章總結(jié)：人的一生都是先和大家庭生摯的愛情，然后也體會(huì)到當(dāng)年父母之于自己的那一個(gè)是和朋友在冬日西湖劃船聊天的情景；一個(gè)是妻子、孩共同點(diǎn)：“溫活在一起，然后擁有寶貴的友情，然后尋找到真子在臺(tái)州生活的情景。分愛，因?yàn)樽约阂矠槿烁改噶�。生活就是這樣，暖”，所有這些溫暖的感有愛就有溫暖，藏在溫暖背后的愛就是作者的動(dòng)受就是他的動(dòng)情點(diǎn)。情之本。作者正是善于感受生活，調(diào)動(dòng)記憶，選按照人生的邏輯順序，巧用“縱斷面”。這樣，作者完美地抓住并演繹了“動(dòng)情點(diǎn)”溫暖。自己的人生豐富起來（前提）挖掘生活的點(diǎn)滴，截取生活“橫斷面”，思考人生的真諦（方法）巧妙安排素材，按照人生邏輯順序，巧用“縱斷面”。（方法）①分組討論，再次回到《冬天》文本，思考如何再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”的方法四、深入探究：如何再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”詞。多一些個(gè)性化的修辭，少一些大眾化的敘述。多一些合理的想象，少一些古板的記事。1、“動(dòng)情點(diǎn)”與文章結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？2、如果只有一個(gè)集中的動(dòng)情點(diǎn)，應(yīng)放在文章的什么位置？動(dòng)情點(diǎn)是樂曲的最強(qiáng)音，最強(qiáng)音形成高潮，高潮要在全曲尾部出現(xiàn)才能余音繚繞，例如《冬天》。五、討論“動(dòng)情點(diǎn)”構(gòu)有什么關(guān)系？3、教師歸納：《回家》找出文章的三個(gè)使學(xué)生明了“動(dòng)情點(diǎn)”決定全文的學(xué)生閱讀：P45高潮，也牽動(dòng)全文的結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”，捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”②教師歸納再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”的方法：精彩細(xì)致的描寫打開詞語，細(xì)化描寫多一些精確的描繪詞，少一些抽象的概括分組討論，分組進(jìn)行展示理性地參與，為自主再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”做好方法上的準(zhǔn)備。2、探討如何“抓3、理解、把握“橫斷面”“縱斷面”兩個(gè)文取了生活中的片段，即“橫斷面”，巧妙安排素材，住”“動(dòng)情點(diǎn)”的方法。4、方法點(diǎn)撥：讓自己的心靈敏感起來，讓學(xué)概念的內(nèi)涵。派代表匯總并將結(jié)論探討過后，在討論中在寫作過程中，可以通過以下方式更好地凸“動(dòng)情點(diǎn)”1）。精心剪裁，巧設(shè)高潮，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”。與文章結(jié)顯“動(dòng)情點(diǎn)”，增強(qiáng)文章的力度。1）期盼與失落都是為了形成自己2）照片的前后變獨(dú)特的情感素材庫，使寫作時(shí)情感的流而更好地與讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。3）為媽媽做飯?zhí)矢�加真�?shí)自然，從“動(dòng)情點(diǎn)”決定著全文的高潮，牽動(dòng)著全文的化對(duì)比結(jié)構(gòu)，所以在寫作運(yùn)思的過程中既可以通過記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用來使情感厚重感人；也可以通過調(diào)動(dòng)各種不同的敘述順序，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫等方式來“濃縮”文章的結(jié)構(gòu)，使情感更加集中、動(dòng)人。2）。集中渲染，畫龍點(diǎn)睛，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”。人的七情六欲是相通的，能令你動(dòng)情的內(nèi)容，往往也能使別人動(dòng)情。然而令人動(dòng)情的，不一定是事物或物件的整體或整個(gè)過程，往往是事物的某個(gè)部位或事件的某一細(xì)節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動(dòng)情的內(nèi)容渲染之、凸現(xiàn)之，從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使自己的文章更有力量。3）。細(xì)化情景，虛實(shí)相生，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”“動(dòng)情點(diǎn)”只是一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，要想讓讀者從心底里涌動(dòng)起喜怒哀樂，產(chǎn)生情感的共鳴，還需要注意生活情景的真實(shí)情感。真情實(shí)感離不開生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺。1．指導(dǎo)學(xué)生完成“寫作實(shí)踐”第三題1．學(xué)生學(xué)習(xí)捕捉1．第三題，用意在于訓(xùn)練學(xué)生的3）．有時(shí)候不說發(fā)散性思維，培養(yǎng)小方式。2．第一題，目會(huì)抓住“動(dòng)情點(diǎn)”，體這篇文章作者的“動(dòng)情點(diǎn)”是爸爸媽媽在縫動(dòng)情點(diǎn)，以小見大抒寫窗簾時(shí)凝固成的一幅畫面。每個(gè)人的生活環(huán)境是真情實(shí)感的寫作方法。不一樣的，所以不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受。老師不宜強(qiáng)調(diào)哪些啟發(fā)才是對(duì)的，而盡量做到讓學(xué)己的家里有沒有發(fā)生過類似的一幕。這個(gè)環(huán)節(jié)是要達(dá)到一個(gè)互相啟發(fā)、互相交流的作用。2．指導(dǎo)學(xué)生完成“寫作實(shí)踐”第一題對(duì)于同一事物的不同思考是訓(xùn)練學(xué)生打開在。啟發(fā)舉例：1）．幸福就藏在2）．父母對(duì)于孩子的體貼關(guān)愛無處不生說出多樣化的感受來，甚至可以讓學(xué)生說說自平平常常的小事中。思路的很好的辦法。同題作文就是這樣一種訓(xùn)練反而比說的教育效果事不可小視的思維途徑。同題作文在選題的時(shí)候，可以選擇學(xué)生們更好。日常生活中都能夠見到的場景或物品。比如：校實(shí)踐4）．認(rèn)真對(duì)待生六、寫作園四季、校門前面的一條馬路、從教室窗戶可以活中的小事才是正確的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看到的一脈遠(yuǎn)山等等，甚至可以是即興的：正在的生活態(tài)度。下的一場雨或雪、正在流行的一種風(fēng)尚（音樂、語言等等）。并進(jìn)行歸類整理，做到老師心中有數(shù)。在講評(píng)作知道在自己的想法之外還有很多種很精彩的想法，一方面開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維方式，能夠面對(duì)題目產(chǎn)生若干種想法，并從中有選擇才有鑒別。另一方面可以結(jié)合例文展示，用實(shí)例說話，告訴學(xué)生怎樣寫是好的，怎樣寫不夠完美，應(yīng)該如何去完善。把理論糅在實(shí)例中，理論也就活了起來。自我反思5）．失敗不應(yīng)該會(huì)“動(dòng)情點(diǎn)”因人而異是泄氣藥，而應(yīng)該是勵(lì)的特點(diǎn)。6）．用美的心靈2．學(xué)生完成“寫要有意識(shí)地統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生的思路有多少種，志劑。文的時(shí)候也要把所有的思路展示給學(xué)生，讓學(xué)生看世界，世界會(huì)更美。選取自己最有感受的最拿手的一個(gè)思路去創(chuàng)作，作實(shí)踐”第一題1．這一節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)聯(lián)系緊密，注重了從例文出發(fā)，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后作總結(jié)時(shí)完成知識(shí)小結(jié)的任務(wù)。這樣不但可以達(dá)到知識(shí)講授的目的，而且讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：所有的理論都是來源于實(shí)際的，而且對(duì)實(shí)際具有指導(dǎo)作用。2．此次教學(xué)設(shè)計(jì)積極呼應(yīng)高考作文要求“思想健康、感情真摯”，真切地做到了選主要特色與修教材教學(xué)與高考大綱接軌。創(chuàng)新之處3．思想教育方面通過公益廣告、“5.12”地震圖片、以及生活中點(diǎn)滴感動(dòng)的圖片讓學(xué)生又再一次獲得了情感與心靈的洗禮，基本達(dá)到了新課標(biāo)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)的目標(biāo)4．教學(xué)方法上，同學(xué)們的討論，分析歸納，老師的組織、參與和指導(dǎo)，以及學(xué)生自主寫作等方式符合新課程“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)要求。5．“學(xué)生的討論”到“學(xué)生的自主寫作”也較好地達(dá)到了將新理論轉(zhuǎn)化為寫作實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。1．整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)容量較大，使得課堂效果上感覺有些趕時(shí)間，如能作兩課時(shí)設(shè)計(jì)，效果會(huì)更好。存在的問題與不足2．以名家名篇作為范文固然有一定的指導(dǎo)意義，但有時(shí)會(huì)讓學(xué)生覺得高不可攀。所以可以多拿學(xué)生自己的文章作為賞析重點(diǎn)，這樣會(huì)在更大程度上引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，而且也能夠幫助學(xué)生樹立信心，相信自己也能寫出和同學(xué)、朋友一樣精彩的作文，形成良好的競爭激勵(lì)機(jī)制。

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