作文教學(xué)研討心得

作文教學(xué)研討心得

河清小學(xué)幸麗蓉

作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點，是語文教師的一大難題，是學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，老師、學(xué)生每次都付出許多的努力，但常常收效不大，通過這次范老師的一堂作文示范課和我校中高年級語文教師的一次交流。我對作文教學(xué)有了一點新的認(rèn)識。

首先，生活永遠(yuǎn)是作文的源頭活水，在日常生活中聽、說、讀的活動總陪伴著我們。引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文的重要途徑。讓學(xué)生平時多說、大膽說、說完整的話、優(yōu)美的話。鼓勵學(xué)生多讀課外書，主動讀課外書�！白x書破萬卷，下筆如有神”，勤于讀書，大量閱讀必能促進(jìn)作文能力的提高�，F(xiàn)在我班也有同學(xué)讀書，但他們不會選擇書。但更多的是不想讀書，多是讀給老師看的，讀書的也是囫圇吞棗，不會注意中間的優(yōu)美詞句，動人情節(jié)。作為語文教師我想，我們應(yīng)該重視他們讀什么書，注意讀書，想點什么辦法讓他們主動讀好書，這才能起到讀書的效果。

其次，堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。我想這個日記應(yīng)該是歇一天中真實的一件事。寫出自己的真情實感。一句話也可，只要有它的特色，把自己的喜怒哀樂無拘無束的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間。多寫、多練，熟就能生巧。然后，我明白了，教師對學(xué)生作文的評價十分重要，評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文，樂于作文，對學(xué)生作文的評價不能千篇一律，更不能一棒子大死。應(yīng)該根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同的評價，對基礎(chǔ)好的要有教育的要求，基礎(chǔ)差的一個好詞，一個佳句都應(yīng)該及時表揚。最好能讓學(xué)生只見相互評價，也能促進(jìn)習(xí)作水平。

總之，這次作文研討活動，讓我學(xué)到了很多。但作文教學(xué)還不是件容易的事。我們必須在教學(xué)中不斷探索，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗。才能對學(xué)生有所受益。

擴展閱讀：周六作文教學(xué)研討體會

周六作文教學(xué)研討體會

闞家鎮(zhèn)初家學(xué)校王玉玲鄭明友201*年4月23日

201*年4月20日周六，我們參加了在康成幼兒園舉行的作文教學(xué)研討活動。

“走進(jìn)生活學(xué)作文”和“作文醫(yī)院”兩節(jié)課給我們留下深刻印象，受益頗深。

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫作文，存在幾方面的問題：1.覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。2.語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。3.對周圍事物沒有留心觀察。4.缺乏想象力。5.題材千篇一律，難以表達(dá)真情實感。

這次學(xué)習(xí)，在前階段王香蘭老師“生活化作文”的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，我們有了更深的認(rèn)識。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！蔽覈�古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

二、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。

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