分層教學(xué) 分類指導(dǎo) 工作總結(jié)
分層教學(xué)分類指導(dǎo)工作總結(jié)
我們都知道,由于各種主客觀因素的影響或限制,每個學(xué)生的心理特點,智力水平都有差異.無論什么樣的班級,一定即有優(yōu)生,又有學(xué)困生.而在全面實施新課改的今天,如何貫徹有關(guān)教育教學(xué)精神,面向全體學(xué)生,全面提高其綜合素質(zhì),成為擺在教育教學(xué)工作者面前的一大難題.針對這一問題,結(jié)合我在近年來采取分層教學(xué),分類指導(dǎo),全面提高方面的成功經(jīng)驗,來總結(jié)一下我的實施方案:
一、每個教師都喜歡學(xué)優(yōu)生,他們接受知識的能力強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,他們的表現(xiàn)與成績能讓教師滿意。但如何讓學(xué)優(yōu)生精益求精,日臻完善,也是我們教師不能忽視的一個問題。我認(rèn)為要想進(jìn)一步的提高優(yōu)生的成績,可以采取下面的一些措施:第一,要讓學(xué)優(yōu)生首先樹立一個更高的目標(biāo),不能使他們因為取得了暫時的成績而沾沾自喜,固步自封。要讓他們不斷地挑戰(zhàn)自我,超越自我。第二,要給他們建立一個更大范圍的競爭平臺。用自己的實際行動去力爭達(dá)到更高的目標(biāo)。比如說:可以讓學(xué)優(yōu)生在一個班級范圍內(nèi)比較,也可以讓一個年級的各班的學(xué)優(yōu)生相互競爭,使他們向更好的看齊,激發(fā)他們的求知欲,使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)與生活上沒有最好,只有更好。去年我班有個女生叫任丹,她的學(xué)習(xí)成績很好,尤其是化學(xué)。因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)浮躁的現(xiàn)象。我在仔細(xì)地觀察之后,把她叫到辦公室,拿出其他班考的更好的學(xué)生的成績給她看,讓她知道自己并沒有最好。果然她有點不好意思,在下一次的考試中,她由全班第一終于考到了全年級第一。第三,要多給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流提高的機(jī)會,讓他們在更大的知識空間里遨游,探索。
二、每個班級都有一些成績不太好的學(xué)困生,而作為一名教師,千萬不能因為學(xué)困生學(xué)習(xí)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,而是要仔細(xì)找出學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因。根據(jù)不同的原因找出最好的解凍辦法,排除干擾學(xué)困生的諸多因素,對癥下藥,就能夠更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),從而提高成績。我認(rèn)為具體的教學(xué)指導(dǎo)可以從以下幾方面作起:
首先,要理解關(guān)愛學(xué)困生,從這打開轉(zhuǎn)差突破口。學(xué)困生與優(yōu)生相比,自尊心更強(qiáng)。因為他們學(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律,長期受冷落和歧視,他們一般都很心虛。由于擔(dān)心受到或曾經(jīng)受到人們的嚴(yán)厲指責(zé)與嘲笑,他們極敏感,而內(nèi)心世界仍渴望得到教師和同志們的理解,諒解和信任。為此,我從多方面關(guān)心和幫助他們。例如:安排座位,我堅持好中差的搭配。要求好生幫助學(xué)困生。課堂提問,我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言;班級活動,我不忘留給他們一展身手的機(jī)會等等通過這些措施,他們認(rèn)識到自己的價值,樹立了很好的自信心,為轉(zhuǎn)化打開了突破口。
其次,要主動家訪,建交和諧的師生關(guān)系。我們農(nóng)村許多家長大部分時間都在外打工,沒有時間去關(guān)心孩子,慢慢地,孩子學(xué)習(xí)成績就下來了。如九5班學(xué)生張芬,原先活潑好動,成績優(yōu)秀。但自從爸爸媽媽出去打工后,和年邁的奶奶相依為伴。整天心事重重。學(xué)習(xí)成績受到嚴(yán)重的影響。我看在眼里,急在心中。一方面去多關(guān)心她,經(jīng)常去她家家訪。另一方面多鼓勵她,同時讓同班同學(xué)多照顧她,使她感到溫暖。從此,她有什么心里話就和我說,我也像對待自己孩子一樣,幫她解決心中的難題,逐漸地,這位學(xué)生又恢復(fù)了活潑開朗的性格,重新煥發(fā)出勤學(xué)上進(jìn)的勁頭。
另外教師要多分析學(xué)生,采取措施,對癥下藥。所謂知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝。每接一屆新生,要做的第一件事,就是調(diào)查摸底。要求了解學(xué)生以往在學(xué)校的表現(xiàn),以及本人的性格和家庭成長環(huán)境,以變今后便于展開工作。具體可以通過查看各科成績,召開學(xué)生座談會,調(diào)查問卷,家訪,與學(xué)生談心等。通過調(diào)查了解可以發(fā)現(xiàn),導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因是多面的,但學(xué)生和教師方面的原因還是最為重要的。學(xué)生方面有學(xué)生學(xué)習(xí)方法問題,學(xué)習(xí)習(xí)慣問題,還有學(xué)生智商因素以及心理素質(zhì)。教師方面有教師的道德素質(zhì)、教學(xué)方法,教學(xué)能力等因素。通過觀察、分析、總結(jié),對于不同類的學(xué)生,要采取相應(yīng)的措施,以便達(dá)到事半功倍的效果。
通過多年的實踐,有些差生的化學(xué)成績有一定的提高,其它科成績也有明顯進(jìn)步。我認(rèn)為,只要我們教師心中有差生,肯多花些心血,多數(shù)差生是完全可以轉(zhuǎn)化的學(xué)生都是心思比較敏感的,老師付出的努力是可被感受的到的。當(dāng)其被老師的真誠和熱心被感動之后,他們會全力和老師配合,以提高自己的成績作為對老師、家長、和自己的回報。
老廟小學(xué)康燕201*年9月20日
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分層教學(xué),分類指導(dǎo)工作經(jīng)驗總結(jié)
林長
敬蕭縣林樓初級中學(xué)分層教學(xué),分類指導(dǎo),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
蕭縣林樓初級中學(xué)林長敬
作為一名教師,一個班主任,他的教育對象是全體學(xué)生,衡量一個教師、一個班主任,不單是教學(xué)的優(yōu)劣還應(yīng)該看在教育教學(xué)中,善于把不利的因素轉(zhuǎn)化成有利因素,抓住時機(jī),機(jī)動靈活的教育學(xué)生,在十多年的教育教學(xué)中,特別是任現(xiàn)職以來我摸索了一些分層教學(xué)分類指導(dǎo),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的經(jīng)驗,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、幫助“差生”去掉自卑感,樹立自信心
“差生”往往存在著很強(qiáng)的自卑心理,總認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的“那塊料”,對學(xué)習(xí)失去信心。教師首先應(yīng)該從思想上給予鼓勵,幫助他們?nèi)サ糇员案,樹立起能學(xué)好的自信心,林達(dá)仕是我三年前帶過的一名學(xué)生,他不光是成績差,而且性格內(nèi)向,在班級很少言語,很少和同學(xué)一起玩,是一位自卑感很強(qiáng)的同學(xué)。然而一件小事不僅改變了他的學(xué)習(xí)成績,也改變了他的性格。有一次,我上公開課,上課的前一天放學(xué)時,我天班上找學(xué)生“打埋伏”,為第二天上課回答問題做準(zhǔn)備,我到班上一看,學(xué)生幾乎走光了,只剩下林達(dá)仕正在收拾課本,由于公開課是第二天第一節(jié)課,我別無選擇地找他說明來意,要他幫忙,他很緊張地冒出了一句話:“我行嗎?”我自信地說:“你行,我相信你!比缓蟀褑栴}交給他,要他回去看書準(zhǔn)備。第二天上課時,我心中無底,希望能有成績好的學(xué)生回答,可是無人站起來,我只用眼神示意林達(dá)仕回答,林達(dá)仕磨蹭了一會兒站起來,漲紅了臉,低著頭然后像連珠炮似的回答完了問題,他的解題思路很新穎,有創(chuàng)新意
識,我表揚了他,他的臉更紅了,事后我才知道,他為了回答好問題,回去后,看書、問同學(xué),記答案,忙了一宿也未睡好覺。幾天后我找了談心,感謝了支持我,并要求她今后要好好學(xué)習(xí),和同學(xué)多交往,最后我對他說了一句“我對你很有信心”。這之后,他的學(xué)習(xí)成績慢慢好起來,后來他考取重點中學(xué),給我來信說:“林老師感謝您那句我對你很有信心,這句話鼓勵了我,使我有了學(xué)習(xí)與做人的能力!
自己不經(jīng)意的一句話對一名差生的轉(zhuǎn)變起到如此巨大的作用,我們當(dāng)教師的如果有意識地對“差生”進(jìn)行鼓勵、關(guān)心、幫助,多給“差生”展現(xiàn)自己的機(jī)會,鼓起他們學(xué)習(xí)和生活的信心,“差生”也是可以轉(zhuǎn)變的。
二、轉(zhuǎn)變“差生”要作長期不懈的努力
轉(zhuǎn)變“差生”是一項長期而艱巨的工作,它要求每一名教育工作者都要作長遠(yuǎn)的規(guī)劃和不懈的努力,針對每個“差生”,要讓他循序漸進(jìn)的發(fā)展,不能急于求成,一口吃個胖子,給“差生”訂目標(biāo)不能過高,訂的過高,他們通過段時間努力達(dá)不到,就會灰心喪氣,訂的目標(biāo)要適度,通過努力可民實現(xiàn),他們就有信心,這就是我們平時所說的“跳一跳,摘桃子”。我常常要求學(xué)生“行找坐標(biāo),后訂目標(biāo),先有小目標(biāo),后有大目標(biāo)!边@也符合心理學(xué)的可接受原則,從哲學(xué)上由量變到質(zhì)量原理指導(dǎo)教育工作的具體體現(xiàn)。五年前,一名插班生來到了我班,我是她的班主任兼物理老師,剛到我班時,第一次摸底考試她考了倒數(shù)第三名,理所當(dāng)然地被老師定為“差生”。我找她談話時,幫助她分析成績不理想的原因后,給她訂了個目標(biāo),下次考試
名次上升兩位,她聽后愉快地接受了,并很自信地說肯定能做到。在以后的一個多月里,她上課做作業(yè),遵守紀(jì)律等方面表現(xiàn)都很好。第二次測試,她名次上升了八位,我班上表揚了她,其后的時間里,我給她定的目標(biāo)每次考試升一至二名,其中多數(shù)目標(biāo)她都能達(dá)到,終于她的成績一步步上來了。
三、要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點
“寸有所長,尺有所短”。看問題要一分為二,一個學(xué)生的好壞,不應(yīng)從學(xué)習(xí)成績好差論英雄,應(yīng)綜合著各個方面的能力。特別是成績差的學(xué)生,不能因成績差而將人一棍子打死,要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點,從這點上做文章,才能收到良好的轉(zhuǎn)化效果。記得我八年級剛接手八(1)班主任時,我任命一名成績好的學(xué)生當(dāng)班長,希望他能把我這個班的工作管理好,可這位同學(xué)除了忙自己的學(xué)習(xí)外,班上什么事都不管。班級出現(xiàn)了幾次打架事件,嚴(yán)重影響了班級學(xué)生學(xué)習(xí)。我一直想換一個班長,卻找不到合適的人選,這時林杰的表現(xiàn)引起了我的注意,一次是社會的兩個搗蛋鬼到班上鬧事,同學(xué)們都嚇得不吱聲,他沖上去與痞子斗爭,同學(xué)們在他的帶領(lǐng)下一哄而上把他們趕走。另一次是我班學(xué)生王傳霸犯病,他主動把犯病的王傳霸送到醫(yī)院并參與護(hù)理。通過這兩件事,我感到林杰有責(zé)任心,有愛心。第二學(xué)期我就推選他當(dāng)班長。果然,同學(xué)們在他的帶領(lǐng)下,各項工作開展的井井有條,取得了很大的成績,受到學(xué)校的表揚。林杰的理科成績不太好,文科就更不好了,對抓班級工作感到心里虛,再加上班級活動多了,學(xué)習(xí)成績下降了,我找他談話,要他搞好自己的成績,處理
好班級工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。他當(dāng)即表示:“我不會讓您失望的”,半年后,他的成績大幅度提高了,我班的學(xué)校量化考核成績理所當(dāng)然是第一名,而且我還獲得了201*-201*學(xué)年度的鎮(zhèn)“模范班主任”光榮稱號。
四、注重“優(yōu)生”自學(xué)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名教師,不單要給學(xué)生知識,更主要的是教給學(xué)生如何去獲取知識的方法。我就從優(yōu)生做起,只要教會了優(yōu)生自學(xué)的本領(lǐng),他們就會帶中等生、差等生,全體學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)的主人。優(yōu)生先掌握了自學(xué)的本領(lǐng),他們就無疑地拓寬了學(xué)習(xí)的時間,這些優(yōu)生,隨時隨地都去吮吸各科知識,中等生,差等生也就爭相模仿,這樣就全面提高了教學(xué)質(zhì)量,我們何樂而不為呢!在物理教學(xué)中我對優(yōu)生要求做到“自學(xué)練習(xí)提出質(zhì)疑釋疑解難協(xié)作發(fā)展”自學(xué)過程,這樣循序漸進(jìn)的練習(xí),優(yōu)生自學(xué)能力提高了,他們在潛移默化地影響著中等生、差生,也自然為全體學(xué)生取得好成績奠定了堅定的基礎(chǔ)。
五、實施目標(biāo)教學(xué),為“差生、中等生”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)等生”再創(chuàng)造條件
運用目標(biāo)教學(xué)法在“差生、中等生”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)等生”起到發(fā)揮巨大的動力作用。因為開發(fā)點都能在教材中找到轉(zhuǎn)化的位置,都能在教學(xué)中得到有效的落實。而且目標(biāo)的體現(xiàn)是因類而異,由易到難,由淺入深,并體現(xiàn)知識與技能,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合運用,符合教學(xué)規(guī)律性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展規(guī)律。所以,實施目標(biāo)教學(xué)對分層教學(xué)分類指導(dǎo),全面提高教學(xué)質(zhì)量是一種行之有效的方法。
在多年的目標(biāo)教學(xué)實踐中,我十分關(guān)注激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并在實踐過程中,突出抓兩頭帶中間,每周布置五至七道綜合性很強(qiáng)的觀察題,以滿足程度較好學(xué)生的求知欲。激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。課堂提問涉及的問題,啟發(fā)他們積極思考,要知其然更要知道其所以然!澳繕(biāo)教學(xué)”在教學(xué)過程中能夠引起教師精講,學(xué)生多練,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的素質(zhì),這樣就貼近了好、中、差生的實際情況。幾年來,在本人不懈努力下,特別是實施目標(biāo)教學(xué)教改實驗以來,我所帶班級物理成績無論在鎮(zhèn)抽考、期中、期末考試中穩(wěn)中有升,均獲得較理想的成績。
在分層教學(xué)分類指導(dǎo)中,我做出了一定的成績,也總結(jié)了一些很好的經(jīng)驗,但面對的是各種各樣活生生的個體,每一名學(xué)生的轉(zhuǎn)化都有特殊性,要求我們在今后的工作中應(yīng)多研究,多探索,以增加轉(zhuǎn)變學(xué)生的針對性和實效性,為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。
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