田柳鎮(zhèn)小學(xué)教師常規(guī)檢查總結(jié)07.6

田柳鎮(zhèn)小學(xué)教師常規(guī)檢查總結(jié)

201*.6.23

根據(jù)鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一安排，利用兩天時(shí)間對全鎮(zhèn)小學(xué)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了全面的檢查。從總體看絕大多數(shù)教師的常規(guī)能按鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)要求去做，但也有部分教師的教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位，先將情況總結(jié)如下：

絕大多數(shù)教師備課齊全，且有學(xué)期備課、單元備課，內(nèi)容充實(shí)，實(shí)用性較強(qiáng)，課時(shí)備課基本能做到準(zhǔn)備怎么上就怎么備，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活，體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新性，實(shí)用性高。教后感有對教學(xué)的針對性，體現(xiàn)教師教學(xué)實(shí)感，書寫比較認(rèn)真清楚；圈點(diǎn)式備課能突出教學(xué)重點(diǎn)、知識點(diǎn)，劃圈重點(diǎn)明確具體，書寫達(dá)50字左右。各科作業(yè)設(shè)計(jì)比較齊全，批閱能達(dá)到市教學(xué)常規(guī)作業(yè)批改要求，有批閱成績、批閱時(shí)間，作文批閱有總批、錯(cuò)別字、病句有修改，批語有針對性和指導(dǎo)作用，能用第二人稱，書寫水平分、寫作質(zhì)量分，批閱時(shí)間俱全，讀書筆記按三分之一批閱，有成績和時(shí)間，批語書寫比較認(rèn)真規(guī)范，能為學(xué)生表率，學(xué)生書寫比較認(rèn)真、清楚，美術(shù)作業(yè)有手工制作。單元過關(guān)能按市教研室下發(fā)的單元過關(guān)卷為準(zhǔn)，能按教學(xué)進(jìn)度隨時(shí)進(jìn)行單元檢測，批閱及時(shí)認(rèn)真，有成績表、試卷講評及記錄。聽課記錄環(huán)節(jié)詳實(shí)，評講意見比較中肯，對每環(huán)節(jié)的主要優(yōu)缺點(diǎn)評議比較客觀真實(shí)，有針對性和指導(dǎo)性，教學(xué)建議有指導(dǎo)意義，能體現(xiàn)課改精神，書寫認(rèn)真。讀書筆記有體會(huì)有摘錄，書本上有圈點(diǎn)，能起到提高自身素質(zhì)的作用，字?jǐn)?shù)達(dá)5000字以上。

教學(xué)常規(guī)比較好的教師有：趙玉玲、劉蘭美、李利軍、王在美、李英娥、張金蘭、崔艷秋、馮福香、李秀婷、劉義美、郭秀霞、王香娥、王芳、楊梅、范風(fēng)美、董玉蓮、田風(fēng)榮、劉紹增、王樹柱、范偉林、楊素燕、尹同彩、丁立新、孫新峰、劉素娥等。

存在問題有：一部分教師備課，內(nèi)容不充實(shí)，實(shí)用性不強(qiáng)，課時(shí)備課不是準(zhǔn)備怎么上就怎么備，課堂教學(xué)改革無創(chuàng)新，有的無教后感，書寫不夠認(rèn)真清楚；圈點(diǎn)式備課太略，缺少對課堂環(huán)節(jié)步驟的設(shè)計(jì)，不實(shí)用。作業(yè)批閱不及時(shí)，有的無批閱時(shí)間，作文批閱錯(cuò)別字、病句無修改，批語針對性不強(qiáng)，有的不用第二人稱，讀書筆記不按要求寫，有的有壘批現(xiàn)象。聽課記錄環(huán)節(jié)不夠詳實(shí)，評講意見不中肯，對每環(huán)節(jié)的主要優(yōu)缺點(diǎn)評議不夠客觀真實(shí)，教學(xué)建議指導(dǎo)意義不強(qiáng)，有的評講意見和教學(xué)建議太略。讀的書缺少圈點(diǎn)和文字評點(diǎn)。

改進(jìn)措施：各學(xué)校重新學(xué)習(xí)《田柳鎮(zhèn)小學(xué)常規(guī)管理要求》和《田柳鎮(zhèn)小學(xué)工作有關(guān)要求及說明》，嚴(yán)格按規(guī)定要求做。利用周六培訓(xùn)時(shí)間對各科教師進(jìn)行培訓(xùn)，使每一位教師都會(huì)備課、上課，會(huì)批閱作業(yè)，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫字。對常規(guī)達(dá)不到要求的教師，校長要不定期檢查指導(dǎo)督促，使他們盡快趕上步伐。鎮(zhèn)業(yè)務(wù)室將不定期對各校的整改情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)。

附：常規(guī)檢查成績

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田柳鎮(zhèn)小學(xué)教師常規(guī)檢查總結(jié)

201*.4.23

根據(jù)鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一安排，4月18日19日兩天對全鎮(zhèn)小學(xué)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了全面的檢查。從總體看絕大多數(shù)教師的常規(guī)能按鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)要求去做，但也有部分教師的教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位，先將情況總結(jié)如下：

絕大多數(shù)教師備課齊全，且有學(xué)期備課、單元備課，內(nèi)容充實(shí)，實(shí)用性較強(qiáng)，課時(shí)備課基本能做到準(zhǔn)備怎么上就怎么備，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活，體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新性，實(shí)用性高。教后感有對教學(xué)的針對性，體現(xiàn)教師教學(xué)實(shí)感，書寫比較認(rèn)真清楚；圈點(diǎn)式備課能突出教學(xué)重點(diǎn)、知識點(diǎn)，劃圈重點(diǎn)明確具體，上課步驟明確。各科作業(yè)設(shè)計(jì)比較齊全，批閱能達(dá)到市教學(xué)常規(guī)作業(yè)批改要求，有批閱成績、批閱時(shí)間，作文批閱有總批、錯(cuò)別字、病句有修改，批語有針對性和指導(dǎo)作用，能用第二人稱，書寫水平分、寫作質(zhì)量分，批閱時(shí)間俱全，讀書筆記按三分之一批閱，有成績和時(shí)間，批語書寫比較認(rèn)真規(guī)范，能為學(xué)生表率，學(xué)生書寫比較認(rèn)真、清楚，美術(shù)作業(yè)有手工制作。單元過關(guān)能按市教研室下發(fā)的單元過關(guān)卷為準(zhǔn)，能按教學(xué)進(jìn)度隨時(shí)進(jìn)行單元檢測。聽課記錄環(huán)節(jié)詳實(shí)，評講意見比較中肯，對每環(huán)節(jié)的主要優(yōu)缺點(diǎn)評議比較客觀真實(shí)，有針對性和指導(dǎo)性，教學(xué)建議有指導(dǎo)意義，能體現(xiàn)課改精神，書寫認(rèn)真。讀書筆記有體會(huì)有摘錄，書本上有圈點(diǎn)，能起到提高自身素質(zhì)的作用。

教學(xué)常規(guī)比較好的教師有：劉素娥、李秀婷、王煒、李利軍、王在美、李會(huì)杰、張金蘭、崔艷秋、馮福香、李英娥、劉鳳文、朱曉青、劉紹增、王香娥、王芳、范風(fēng)美、楊西泉、董玉蓮、王樹柱、劉江明、范偉林、尹生林、楊西泉、崔云、.孫新峰、張瑞蘭等。

存在問題有：一部分教師備課，內(nèi)容不充實(shí)，實(shí)用性不強(qiáng)，課時(shí)備課不是準(zhǔn)備怎么上就怎么備，課堂教學(xué)改革無創(chuàng)新，有的無教后感，書寫不夠認(rèn)真清楚；圈點(diǎn)式備課太略，缺少對課堂環(huán)節(jié)步驟的設(shè)計(jì)，不實(shí)用。作業(yè)批閱不及時(shí)，有的無批閱時(shí)間，作文批閱錯(cuò)別字、病句無修改，批語針對性不強(qiáng)，有的不用第二人稱，讀書筆記不按要求寫，有的有壘批現(xiàn)象。聽課記錄環(huán)節(jié)不夠詳實(shí)，評講意見不中肯，對每環(huán)節(jié)的主要優(yōu)缺點(diǎn)評議不夠客觀真實(shí)，教學(xué)建議指導(dǎo)意義不強(qiáng)，有的評講意見和教學(xué)建議太略。讀的書缺少圈點(diǎn)和文字評點(diǎn)。

改進(jìn)措施：各學(xué)校重新學(xué)習(xí)《田柳鎮(zhèn)小學(xué)常規(guī)管理要求》和《田柳鎮(zhèn)小學(xué)工作有關(guān)要求及說明》，嚴(yán)格按規(guī)定要求做。利用周六培訓(xùn)時(shí)間對各科教師進(jìn)行培訓(xùn)，使每一位教師都會(huì)備課、上課，會(huì)批閱作業(yè)，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫字。對常規(guī)達(dá)不到要求的教師，校長要不定期檢查指導(dǎo)督促，使他們盡快趕上步伐。鎮(zhèn)業(yè)務(wù)室將不定期對各校的整改情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)。

附：常規(guī)檢查成績

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