數(shù)學作業(yè)批改的心得

數(shù)學作業(yè)批改的心得

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作者：佚名文章來源：不詳點擊數(shù)：

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數(shù)學作業(yè)批改的幾點心得土主中學：閔俊凡作為一名數(shù)學教師，最大的感受莫過于作業(yè)批改的頻繁與枯燥，在傳統(tǒng)的應試教學模式的影響下，老師上課教，課下

批改作業(yè)；學生上課聽，課下做作業(yè)。在當今素質教育的大旗下，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，如何培養(yǎng)學生的分析、辨別能力等；其實數(shù)學教學的改革應包括作業(yè)批改的改革。因為批改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部份。一、“全批全改”存在的問題

1、工作強度大，事倍功半：教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間。而真正用于課堂結構設計的時間就相應地減少了，再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉。探索教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸實施。2、學生完全處于被動地位，素質教育下突出的特點是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，讓學生做學習的主人�？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道�？墒俏覀兘�(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“”、“”、“”等簡當符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。

綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習。所以，改革數(shù)學作業(yè)批改方法應當受到應有的重視。二、批改作業(yè)方法的幾點嘗試

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應多樣化。但關鍵是調動學生的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體。為此做了以下嘗試：1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡當?shù)淖鳂I(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批。

4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。

上述幾點嘗試，使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發(fā)揮了教與學雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動中解放出來，讓自己有了更的時間去思考課堂教學與結構的設計。

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數(shù)學作業(yè)批改檢查小結

10月25日下午，在學校教導處的精心組織下，我們數(shù)學教研組全體教師交叉檢查了16年級的數(shù)學作業(yè)批改情況。通過這次作業(yè)批改檢查，我們看到了一些亮點，同時，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

亮點：

1、各班級作業(yè)數(shù)量達標；大部分班級課堂作業(yè)批改詳細、認真。2、注重評價功能。中、高年級的老師大都采用“優(yōu)、良”來激勵學生的上進欲望，以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣；低年級的老師能結合低年級學生的特點，批改時用打“小紅花”、“紅五星”等符號來激勵學生作業(yè)的積極性。除此之外，有的老師批閱的數(shù)學作業(yè)中加鼓勵性評語對學生進行了激勵。

3、注重查缺補漏。針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題能及時指出來讓學生改正，對普遍性的問題能及時講評彌補（從學生的作業(yè)本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡）。

4、作業(yè)嚴格要求。教師能嚴格要求學生做作業(yè)，大多數(shù)學生作業(yè)質量較高，作業(yè)本干凈、整潔，書寫格式正確、規(guī)范。

今后，我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。

不足之處及建議：

1、有個別老師批改作業(yè)喜歡用一個大勾，尤其是對數(shù)學練習冊的批閱，我們認為這樣做欠妥，這是對學生作業(yè)不負責任表現(xiàn)。我們應該給每一道小題目都要打上一個勾，這才能體現(xiàn)老師的精批細改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上批閱日期，打的等級也要美觀、清楚，給學生以榜樣示范。

2、有一小部分學生的錯題沒有改正，錯題依舊錯著。錯題要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷，這是達到堂堂清的有效途徑。

3、在學生交上作業(yè)后，教師要及時批改，以便及時反饋。4、平等對待每位學生，對優(yōu)生作業(yè)認真批閱，批閱差生作業(yè)更應認真。

5、學生作業(yè)可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學作業(yè)質量。

數(shù)學教研組

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