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期中考試反思與期中小結(jié)

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期中考試反思與期中小結(jié)

愛(ài)學(xué)網(wǎng)編輯

又到了學(xué)生們最為頭疼的期中考沖刺階段。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面要調(diào)整各種情緒上的不利因素，用積極的心態(tài)戰(zhàn)勝心理上的敵人自信迎考；另一方面，掌握科學(xué)的應(yīng)試方法更是重中之重。當(dāng)然，我們?cè)谶@里說(shuō)的應(yīng)試方法，不是傳授如投機(jī)取巧而是以正確的態(tài)度看待考試中遇到的各種挑戰(zhàn)，以科學(xué)的策略和技巧來(lái)解題。

在此我們選擇幾個(gè)中學(xué)生在考試中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析解答：拿到考卷先做什么？

學(xué)生常常會(huì)被教育說(shuō)應(yīng)該先看一遍試卷。其實(shí)這個(gè)方法并不適合于所有的同學(xué)。有的同學(xué)心態(tài)很好，屬于我們常說(shuō)的“考試型”，越是重大的考試，發(fā)揮越好。對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)方法可能比較適合，可以讓他做到心中有數(shù)，合理地安排完卷時(shí)間。而對(duì)于那些“恐慌型”同學(xué)來(lái)說(shuō)，如果在瀏覽考卷時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)大題看上去不知如何解答，恐慌心態(tài)很可能掌控了接下來(lái)的整個(gè)答卷過(guò)程，勢(shì)必影響學(xué)生的發(fā)揮。中考專家建議，不同類型的學(xué)生，不同科目的考試，要區(qū)別對(duì)待，不能一言概之。無(wú)論那個(gè)類型，牢記在復(fù)習(xí)階段必須自我限時(shí)完成復(fù)習(xí)卷，勤加練習(xí)，無(wú)論是先瀏覽試卷，還是按次序完成，都可以考出好成績(jī)。遇到“下馬威”要冷靜

通常的試卷都是按照教學(xué)難度的梯度來(lái)設(shè)置的。但是，也不能排除出卷老師要給你個(gè)“下馬威”的可能。考試是考知識(shí)，也是考心態(tài)。如果遇到一道比較困難的選擇或填空就亂了手腳，說(shuō)明需要進(jìn)一步加強(qiáng)心理建設(shè)的力度。學(xué)生要相信自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，穩(wěn)定情緒，很快你會(huì)發(fā)現(xiàn)其他的填充選擇題應(yīng)該都在你掌握的范圍內(nèi)。如果在一道兩道選擇題上糾結(jié)過(guò)多的時(shí)間，必然是得不償失。

通常選擇和填空題不會(huì)很難，一旦遇到難題，學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮。這時(shí)首先應(yīng)保持頭腦冷靜不慌亂，才能盡快找出解題思路。遇到新的題型、體裁怎么辦？

文科類的試卷中可能會(huì)常常遇到這樣的情況。書(shū)上和平時(shí)的練習(xí)中都沒(méi)有遇到過(guò)這樣的題型。很多同學(xué)就此慌了手腳。其實(shí)，學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，未來(lái)你面對(duì)的中考、高考試卷，很可能就會(huì)出現(xiàn)這種情況。到那時(shí)，你就會(huì)慶幸自己曾經(jīng)在期中考的時(shí)候就已經(jīng)面對(duì)過(guò)這樣的情景，并通過(guò)運(yùn)用之前掌握的知識(shí)，分析、判斷，最終解決了。所謂“材料在書(shū)本外，知識(shí)在書(shū)本里”，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，分析能力訓(xùn)練得當(dāng)?shù)膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，這類題目不應(yīng)成為得分路上的攔路虎。不會(huì)做怎么辦？

考試時(shí)間的分配是一個(gè)技術(shù)活�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該掌握抓大放小的原則。實(shí)在找不到思路的題目可以放一下，把下面的題目完成了再回過(guò)頭來(lái)尋究解決方法。不能在一道題目上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，不但不能按時(shí)完卷，更讓自己陷于悲觀情緒之中，影響后面的發(fā)揮。一個(gè)大題我只會(huì)頭兩步怎么辦？

這種情況多出現(xiàn)于理科試卷的大題部分。這些題目正是出題老師用于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的區(qū)分度的目的。因此，對(duì)于那些不是特別拔尖的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每答對(duì)一個(gè)步驟，就是向更高的層次邁進(jìn)了一步。這里尤其要說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)大題。很常見(jiàn)的思維定勢(shì)是最后一題一定很難，所以那些成績(jī)一般的學(xué)生很容易選擇放棄。殊不知，這可能就是你多年來(lái)一直成為一個(gè)“一般”學(xué)生的原因所在。記住一句話：分?jǐn)?shù)，是擠出來(lái)的。在時(shí)間安排合理充分的前提下，每一道題都要認(rèn)真看，認(rèn)真思考，能做幾步就做幾步，千萬(wàn)不要認(rèn)為反正我給不出最終的答案就輕言放棄。

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答不完怎么辦？

盡管我們一直在強(qiáng)調(diào)日常訓(xùn)練中限定完卷時(shí)間的的重要性和必要性，但是，學(xué)生還是不可避免地會(huì)發(fā)生一些學(xué)科的試卷，特別是理科試卷在規(guī)定的時(shí)間里做不完，這也是正常現(xiàn)象。中考專家建議學(xué)生應(yīng)該穩(wěn)定情緒，按照自己的實(shí)際水平、結(jié)合平時(shí)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成試卷。“做完”未必“做對(duì)”，正確率決定成績(jī)。盡量合理分配答題時(shí)間，不要讓恐慌情緒影響你的發(fā)揮。

檢查是必須的嗎？

對(duì)于已經(jīng)完成試卷并且時(shí)間有富裕的學(xué)生來(lái)說(shuō)這可能不是一個(gè)問(wèn)題。被它困擾的大部分是已經(jīng)遇到了上述幾個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。專家建議，如果在離開(kāi)考試結(jié)束只有15-20分鐘的時(shí)間，不妨放棄那些讓你頭疼的難題，把時(shí)間用在復(fù)查其它已經(jīng)做好的題目上。實(shí)踐證明，幾乎每個(gè)學(xué)生都能在復(fù)查中找到問(wèn)題，“撈回”分?jǐn)?shù)。得失之間，是對(duì)學(xué)生能力的再次檢驗(yàn)，也是對(duì)他心理承受能力的又一次考驗(yàn)。期中考份量不可輕視，不僅是對(duì)學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，更是能通過(guò)考試調(diào)整下學(xué)期的學(xué)習(xí)方向，更高效地學(xué)習(xí)。

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總結(jié)與反思

教與學(xué)的反思與改進(jìn)措施

寶華中學(xué)：沛

期中考試已結(jié)束，回顧這次考試，總體感覺(jué)不夠理想。平均分、合格率與市其他學(xué)校有一定的差距。下面就這一次考試對(duì)教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。

一、存在的主要問(wèn)題：

1、在教學(xué)上的那股激情和動(dòng)力不足，由于身體的原因有時(shí)顯得有點(diǎn)無(wú)奈。對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心。平時(shí)對(duì)學(xué)生多批評(píng)、少表?yè)P(yáng)。

2、對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。3、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。

4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績(jī)卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠(chéng)然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多。

5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。二、改進(jìn)措施：

（一）、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。

有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，要堅(jiān)持下去。

（二）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內(nèi)討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測(cè)試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。

（三）、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗(yàn)語(yǔ)文、“玩”好語(yǔ)文。

（四）、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應(yīng)該堅(jiān)定地信任學(xué)生，相信學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，有能力調(diào)整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴？愛(ài)屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

（五）、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)每一節(jié)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)要反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂練習(xí)和反饋，重視試卷的評(píng)析和訂正。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作，多讓困難學(xué)生提問(wèn)、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練。

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