二年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案
二年級數(shù)學(xué)學(xué)科綜合實踐活動方案
指導(dǎo)思想:
綜合實踐活動是學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新精神相結(jié)合。我們要鼓勵學(xué)生以自己獨(dú)有的觸角去搜尋知識與生活的結(jié)合點,活動生成于學(xué)生生活,只有在真實的世界情境中才能使學(xué)習(xí)變得更為有效。我們應(yīng)該知道學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識,而且還要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實世界中的問題。在一些真實的情景中,學(xué)生如何運(yùn)用自身的知識解決實際問題,是衡量學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。如果學(xué)到的知識不能用來解決現(xiàn)實生活中某些具體問題,這種學(xué)習(xí)難道不是無效的嗎?實踐活動很重要。學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動,善于模仿。有意注意的時間較短,所以在活動課的選擇上主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗,玩中創(chuàng)造,玩中發(fā)現(xiàn)并掌握問題。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,建立學(xué)生的表象。同時將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)到教學(xué)目的。針對這一特點,注重營造愉悅、歡快的活動氛圍,運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果,進(jìn)而對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣。
1課程目標(biāo)
1、情感目標(biāo):通過開展綜合實踐活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣和參與綜合實踐活動的興趣,同時也增加了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的友誼。
2、知識目標(biāo):了解數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用。3、能力目標(biāo):使學(xué)生具有基本交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4、過程目標(biāo):初步掌握綜合實踐活動的活動方法與過程。
5、人格目標(biāo):獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感;顒右螅
1、激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:學(xué)生掌握知識和獲得技能,是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜的認(rèn)識活動,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是推動這種復(fù)雜的認(rèn)識活動的重要動力。特別是低年級,學(xué)生的有意注意時間短,更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
2、調(diào)控教學(xué)。
教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),教師要具有敏銳的
2眼光,善于捕捉對教學(xué)有用的信息,及時調(diào)控教學(xué),吸引學(xué)生的有意注意,激活學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
3、養(yǎng)成習(xí)慣。
在教學(xué)時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括傾聽的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。
4、能力培養(yǎng)。
綜合實踐活動是一門綜合性很強(qiáng)的課程,開展綜合實踐活動能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,教師在組織綜合實踐活動課時要注重對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。
(1)提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”,愛因斯坦說:“提出問題往往比解決一個問題更重要!碧招兄苍(jīng)說過:“發(fā)明千千萬,起點是一問,禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨,人力勝天工,只在每事問。”所以在教學(xué)時,教師要創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生觸景生“疑”,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,并激勵學(xué)生努力克服困難去解決問題,在解決問題的求知欲驅(qū)使下,親身參與,主動實踐,不斷探索,在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題。
(2)培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。5、指導(dǎo)到位。
在綜合實踐活動實施的全過程中,教師都要合理地發(fā)
3揮自身的指導(dǎo)作用。要創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生參與實踐的內(nèi)在動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生提出活動問題或活動主題,并在活動方案的制定、活動的實施過程、活動的總結(jié)與評價等環(huán)節(jié),給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo)。
6、注重生成
著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是綜合實踐活動課程價值與課程目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn),著眼于創(chuàng)新的根本目的在于,要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會需要為己任,盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生在積極探索、主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新。在這一過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,隨著活動的不斷展開,新的目標(biāo)不斷生成,教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,注重生成,引導(dǎo)活動向縱深方向開展。
4擴(kuò)展閱讀:二年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動計劃
二年級綜合實踐活動計劃(201*201*學(xué)年度第二學(xué)期)
一、指導(dǎo)思想:
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想,實施素質(zhì)教育更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實踐的能力,帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會活動空間,豐富學(xué)生的知識、情感等方面的體驗。活動課程來源于學(xué)生的生活和真實的社會環(huán)境,并有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮,要對提出的課題進(jìn)行反復(fù)的論證,并兼顧到有哪些學(xué)科的參與,重點要解決什么問題,最終的研究價值是什么等等。在開展活動課之前,要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、活動要求:
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>
5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。三、活動安排
周次活動內(nèi)容12多彩的校園游戲34美麗的春天
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家鄉(xiāng)的民間故事與傳說洗手絹
我是學(xué)校的小主人我為“六一”添光彩電腦我的新朋友炎炎夏日話防暑復(fù)習(xí)、考試
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