初中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

初中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

店頭中學(xué)喬飛

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變"學(xué)科本位"、"知識中心"的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。本周認(rèn)真研讀了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》前兩部分內(nèi)容：前言和課目標(biāo)，受益匪淺現(xiàn)將學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)如下：一、對地理課程性質(zhì)的認(rèn)識

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化規(guī)律。二、對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的認(rèn)識

（一）學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

（二）學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。（三）改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了的地理知識的功能和價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（四）構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（五）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

（六）建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。地理學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機(jī)制。

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初中地理新課標(biāo)的教學(xué)感言

摘要：國家新課程標(biāo)準(zhǔn)最重要的是理念的創(chuàng)新，最難的也是觀念的轉(zhuǎn)變。這種改變不僅給地理老師提供了發(fā)展的機(jī)遇，同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對于地理學(xué)科來說，必須變革“學(xué)科中心”和“知識本位”下的地方志的地理課程，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。

關(guān)鍵詞：初中地理新課標(biāo)、教學(xué)感言

新《課標(biāo)》在課程設(shè)置上“著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”，變革了“學(xué)科中心”、“知識本位”下的地方志式的地理課程為“創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程�！痹谛抡n標(biāo)條件下，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，有以下感言。一、地理老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師往往依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識和技能目標(biāo)來處理教材，學(xué)生被動地接受相關(guān)的知識和技能訓(xùn)練，缺乏學(xué)習(xí)興趣和真實的體驗，很明顯，在傳統(tǒng)地理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有先天的被動性。長期以來，我們把“課本知識”作為唯一的學(xué)習(xí)資源，從而造成課堂教學(xué)以教師為中心，教師是權(quán)威，缺乏對學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛，更缺乏雙方的互動與合作。使學(xué)生的學(xué)習(xí)游離于生活世界之外，變成了消極接受“課本知識”的容器，其結(jié)果只能是發(fā)展“知識”，而不是發(fā)展人。新課標(biāo)的實施呼喚建立新型的師

生關(guān)系，即師生間的民主與平等。合作學(xué)習(xí)主要是指教學(xué)中師生之間、學(xué)生個體之間、群體與群體之間進(jìn)行多向信息的交互傳遞，而師生關(guān)系是教學(xué)最基本的關(guān)系。

新課程的基本理念之一是滿足不同學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。即通過建立富有多樣性、選擇性的初中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。鼓勵學(xué)生帶著興趣走進(jìn)學(xué)習(xí)是構(gòu)建地理課堂教學(xué)新方式的起點，在新理念指導(dǎo)下的地理課堂教學(xué)，教師的作用與地位發(fā)生了本質(zhì)變化。首先，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者和組織者，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時不僅要考慮學(xué)科知識目標(biāo)，更應(yīng)從系統(tǒng)論的角度考慮諸多因素，如課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的情況、教學(xué)方式與教育技術(shù)、課程資源等等。其次，教師成為學(xué)生建構(gòu)自己學(xué)習(xí)意義的促進(jìn)者、評價者，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴乃至學(xué)習(xí)資源。教師要依據(jù)學(xué)生的需要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生探索教材中的知識提供前提條件，從學(xué)生的身心發(fā)展特點、思維特點、興趣愛好等方面給予學(xué)生個性化的幫助，其中，教師最重要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，這不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是新課程情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的重要組成部分。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)是新地理課堂教學(xué)方式的靈魂。在具體的教學(xué)過程中，教師激發(fā)起學(xué)生對教材中某領(lǐng)域?qū)W習(xí)和探究的興趣，在興趣引導(dǎo)下學(xué)生開展真正的思考和學(xué)

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