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201*年高考備考工作總結(jié)

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201*年高考備考工作總結(jié)

201*年高考備考工作總結(jié)

汕頭市金山中學(xué)

201*年高考我校又創(chuàng)佳績(jī)。回顧過(guò)去的一年,我們覺(jué)得成績(jī)來(lái)之不易。這一成績(jī),是在市委、市政府的關(guān)心支持下取得的;是在市教育局直接領(lǐng)導(dǎo)和幫助下取得的;是金中人上下一心,努力拼搏取得的;是金中全體教師、學(xué)生不甘平庸,銳意進(jìn)取,腳踏實(shí)地辛勤耕耘的結(jié)果。

201*年我校高考成績(jī)與201*年相比,又有大的突破。①省線入圍率更上一層樓:第一批入圍319人,本科入圍累計(jì)441人,應(yīng)屆生本科入圍率達(dá)80%;累計(jì)達(dá)到第三批入圍499人,應(yīng)屆生第三批入圍率達(dá)91%;累計(jì)達(dá)到第四批入圍529人,應(yīng)屆生第四批入圍率達(dá)到95%。②高分學(xué)生大批涌現(xiàn),“含金量”繼續(xù)攀升:重點(diǎn)本科入圍319人,更進(jìn)一步提高了金中不斷提升全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的加工能力,確保了全體學(xué)生家庭的教育根本利益?偡800分以上24人,占汕頭大市60%;總分700分以上184人,占汕頭大市35%;金中學(xué)生囊括汕頭大市總分前三名,總分列汕頭大市前20名,金中占15名。在提高汕頭教育含金量方面做出突出貢獻(xiàn)的同時(shí),展示了重點(diǎn)中學(xué)的示范性,在廣東教育之林顯示了金中一貫的實(shí)力。③學(xué)科教學(xué)成績(jī)突出:?jiǎn)慰?00分以上學(xué)生累計(jì)68人次,700分以上學(xué)生累計(jì)569人次,有2名學(xué)生分別獲英語(yǔ)科、政治科省單科狀元,學(xué)科平均成績(jī)共有4科列全市第一名,共有5科列全市第二名,充分展示了金中的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)生向上的銳氣,保持和發(fā)揚(yáng)了金中的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。④大批學(xué)生被全國(guó)名校錄取,清華、北大、人大、復(fù)旦、交大、南大、科大、

浙大等8所名校在我校錄取的學(xué)生達(dá)43人,中大錄取的學(xué)生達(dá)75人,華南理工錄取的學(xué)生達(dá)38人,滿足了廣大學(xué)生家庭對(duì)金中優(yōu)質(zhì)教育的期望。

下面就我校201*年高考備考工作,進(jìn)行簡(jiǎn)略的總結(jié)。

一、教師們不斷進(jìn)取,同心協(xié)力,充分發(fā)揚(yáng)金中優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神。201*年高考備考工作,我?朔硕辔桓呷處熼L(zhǎng)期赴外地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、文理科學(xué)生成績(jī)落差巨大等困難,團(tuán)結(jié)協(xié)作,取得了理想的備考效果。

1.針對(duì)青年教師多的實(shí)際情況,大膽起用年輕教師。本屆高三教師,以富有高考備考經(jīng)驗(yàn)的老教師為支柱,以有沖勁的年輕教師為有生力量,多位首次上高三的年輕教師,獨(dú)當(dāng)一面,負(fù)責(zé)2-3個(gè)班的教學(xué)工作。實(shí)踐證明,這種“以老帶新,以新促老”的做法是效果是很好的。從各班各學(xué)科的成績(jī)看,全級(jí)各班各科成績(jī)齊頭并進(jìn),整體有所提高。特別值得一提的是今年高三多個(gè)學(xué)科備課組長(zhǎng),也大膽任用新人,同樣出色地完成了備考任務(wù)。應(yīng)該指出的是,這與金中老教師們的優(yōu)良師德風(fēng)范以及誨人不倦的精神是分不開(kāi)的。

2.高一、高二級(jí)老師的無(wú)私奉獻(xiàn),使我校高考備考力量得到有效的整合,因此更加強(qiáng)大。高中三年一盤(pán)棋,從高一抓起,是我們本屆高三備考工作的一個(gè)成功做法。早在幾年前,我們就認(rèn)識(shí)到,高考不僅僅是高三級(jí)教師、學(xué)生一年拼搏就能完成的事,高三的備考要有高一、高二的扎實(shí)基礎(chǔ)和高考備考意識(shí),所以我校認(rèn)真貫徹“重心下移”的策略,比如:從高一起開(kāi)設(shè)數(shù)理化等學(xué)科的尖子班,從高二起開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科加強(qiáng)班,并分別由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課外練筆、聽(tīng)力訓(xùn)練和每周一練等。在高一、高二的教學(xué)活動(dòng)中,將高考的考點(diǎn)和要求、備考的方法等貫穿其中,同時(shí)讓高一、高二的老師參與高三的備考工作。如物理組安排非高三老師為高三學(xué)生上專題復(fù)習(xí)課,語(yǔ)文組安排非高三老師為尖子班輔導(dǎo)和批改作文,綜合科組安排非高三老師批改試卷和收集備考資料等。另外,我們?cè)诒緦脤W(xué)生中開(kāi)設(shè)“拓展性知識(shí)課”和“研究性閱讀課”等校本課程,也使學(xué)生們拓展了知識(shí)面,學(xué)到了必要的閱讀方法。應(yīng)該說(shuō)高考成績(jī)的取得,高一高二就已經(jīng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高一、高二的老師功不可沒(méi)。

二、推行扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有新意的備考策略,全方位提高備考實(shí)效。

歷經(jīng)高考備考多年,與兄弟學(xué)校一樣,我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了一套行之有效的備考方法。但,從與時(shí)俱進(jìn)的角度看,剔除老化做法,提出新的措施,是確保學(xué)校高考成績(jī)持續(xù)發(fā)展的重要策略,因此,我們?cè)诟呷_(kāi)學(xué)伊始,就多次召開(kāi)研討會(huì),研究新一年的備考策略,要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系,更要深入研究考綱、試題及高考動(dòng)向,向課堂45分鐘要效率,以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性為原則,切實(shí)提高備考質(zhì)量。同時(shí),各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生的實(shí)際,采取行之有效的措施增強(qiáng)考前訓(xùn)練的實(shí)效性。各學(xué)科力爭(zhēng)在原有備考措施的基礎(chǔ)上,啟用新招,以?shī)Z取高考的更大勝利。

1.抓好分層次教學(xué),這是近年來(lái)金中備考的常規(guī)做法。本屆高三,我們對(duì)各種分層教學(xué)加強(qiáng)班要求更嚴(yán)格,更注重實(shí)效,并以“精細(xì)培養(yǎng)”為要點(diǎn),對(duì)各個(gè)班的上課情況及學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行跟蹤和檢查,使“精細(xì)培養(yǎng)”的雨露落到每個(gè)學(xué)生頭上。對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展更加關(guān)注,對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。尖子班仍保留上一屆的基本做法,增加了針對(duì)尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo),使尖子生優(yōu)勢(shì)科目更強(qiáng),弱科也不弱,整合實(shí)力。學(xué)科加強(qiáng)班則針對(duì)臨界學(xué)生,側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)習(xí),讓學(xué)生補(bǔ)上缺腿科目。本屆高三我們還嘗試針對(duì)文科班數(shù)學(xué)差生而開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)加強(qiáng)班,上數(shù)學(xué)課時(shí)把文科班的數(shù)學(xué)差生從原班抽出來(lái),由名師根據(jù)他們的實(shí)際水平上課,效果也很明顯。家教式輔導(dǎo)也在二模之后展開(kāi),為臨界生提供必要的考前輔導(dǎo)。事實(shí)證明,“精細(xì)培養(yǎng)”是富有成效的備考策略。

2.落實(shí)備考措施的階段性計(jì)劃,在不同的階段有所側(cè)重地解決學(xué)生存在的問(wèn)題,使學(xué)生的總體備考得到了來(lái)自不同階段、不同角度、不同內(nèi)容的輻射,消滅學(xué)生的“知識(shí)死角”?偟膩(lái)說(shuō),在首輪復(fù)習(xí)中查缺補(bǔ)漏,消滅具體的知識(shí)點(diǎn)障礙。一模后至二模前,進(jìn)行專題復(fù)習(xí),使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),形成解題

的正確思路與方法規(guī)律,著力促其能力上臺(tái)階。二模后,關(guān)注高考熱點(diǎn)與學(xué)生弱點(diǎn),采用高考信息動(dòng)向題目化的形式,提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)考能力。在考前的一個(gè)階段,學(xué)校心理輔導(dǎo)站與教科室聯(lián)手邀請(qǐng)校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)、高三備課組長(zhǎng)以及備考經(jīng)驗(yàn)豐富的高三科任教師到學(xué)校心理教育站為學(xué)生提供多種咨詢,解決學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中遇到的考試心理、考試技巧等問(wèn)題,收集學(xué)生備考中出現(xiàn)問(wèn)題的第一手資料,及時(shí)反饋、調(diào)整。

3.在夯實(shí)知識(shí)與能力基礎(chǔ)的前提下,為學(xué)生提供科學(xué)備考的訓(xùn)練載體。金中歷年的備考,一直強(qiáng)調(diào)師生要扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué),強(qiáng)調(diào)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累,強(qiáng)調(diào)仔仔細(xì)細(xì)地查缺補(bǔ)漏,不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié);強(qiáng)調(diào)腳踏實(shí)地去爭(zhēng)取成績(jī),獲取成功。這是金中優(yōu)良傳統(tǒng)的核心,也是歷年來(lái)金中高考取勝之法寶,立校之根本。在此基調(diào)下,我們深入研究和領(lǐng)會(huì)各學(xué)科考試說(shuō)明精神和各地模擬題的特點(diǎn),結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際,在上一年高考試題的基礎(chǔ)上,挑選、編寫(xiě)練習(xí)題,使學(xué)生的訓(xùn)練更有針對(duì)性,以求達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的和效果。

本屆高三備考,我們主要從如下各種渠道來(lái)為學(xué)生提供訓(xùn)練載體:①教學(xué)大綱和考試說(shuō)明;②各學(xué)科權(quán)威人士在學(xué)術(shù)刊物發(fā)表的總結(jié)體會(huì)或研討文章;③信息網(wǎng)絡(luò)上的各類試題;④省內(nèi)外各兄弟學(xué)校之間的交流探討;⑤全國(guó)各地學(xué)校的模擬試卷。

我們認(rèn)為高考信息是共享的資源,這些所謂的信息要產(chǎn)生效果,要對(duì)考生有指導(dǎo)作用,關(guān)鍵在于任課的老師能否吃透,能否題目化。

在這一點(diǎn)上,金中近幾年來(lái)做得較好,我們?cè)趥淇嫉淖詈箅A段,由各任課教師依據(jù)自己的備考經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的體會(huì),設(shè)計(jì)一些類型題目,然后再由備課組長(zhǎng)統(tǒng)籌、篩選,使學(xué)生的考前訓(xùn)練更具針對(duì)性和實(shí)效性。

三、挖掘?qū)W校管理的備考潛能,向管理要效益,向管理要質(zhì)量。我們所說(shuō)的管理,主要包括常規(guī)教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理。在常規(guī)教學(xué)的管理方面,金中多年來(lái)已經(jīng)形成了一套行之有效的“變無(wú)形為有形”的管理模式,把學(xué)校管理工作落到了實(shí)處,使之“看得見(jiàn),摸得著”。如,進(jìn)入全

面復(fù)習(xí)階段后,我們把各學(xué)科每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容及投放的練習(xí),以“一周熒屏”的形式在專欄公布。同時(shí),我們還充分重視信息的全面反饋互動(dòng),利用校長(zhǎng)信箱、處室信箱,學(xué)生投訴電話、家庭通信、師生交流記錄本、學(xué)生反饋?zhàn)、家長(zhǎng)日等反饋渠道,及時(shí)收集管理的反饋信息。對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理,進(jìn)行必要和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以此實(shí)現(xiàn)管理的良性互動(dòng),形成良性循環(huán),取得良好的管理效果。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)教學(xué)管理更難。怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致,這一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理,我們注重全程跟蹤,從校長(zhǎng)室到教務(wù)處,從班主任到科任教師,都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓,通過(guò)快速反應(yīng)、狀態(tài)調(diào)控和個(gè)別扶植等措施對(duì)每位學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體鍛、心理、情感等進(jìn)行全過(guò)程的追蹤,以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。

我們認(rèn)為,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理,除了強(qiáng)化“有形的管理”,也要關(guān)注那些“無(wú)形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個(gè)別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)整等,都是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否取得好成績(jī)的重要問(wèn)題,有時(shí)又很難用固定模式的方法去解決。在這個(gè)過(guò)程中,心理教育輔導(dǎo)站工作、班主任工作的重要性和必要性就顯現(xiàn)出來(lái)了,我們通過(guò)心理輔導(dǎo)老師和班主任協(xié)同工作,做好學(xué)生個(gè)體的心理疏導(dǎo)工作,使學(xué)生能全身心投入,能輕裝上陣。情感激勵(lì)也非常有效,在本屆高三備考的最后階段,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用級(jí)會(huì)、班會(huì)給高三學(xué)生講話、鼓勁。使學(xué)生們感到力量倍增。

四、注重學(xué)生和家長(zhǎng)兩大群體調(diào)控,形成合力,共創(chuàng)佳績(jī)。

金中歷來(lái)以學(xué)風(fēng)優(yōu)良著稱,一方面學(xué)生來(lái)自城市和農(nóng)村,匯集了眾多潮汕學(xué)子中的佼佼者,來(lái)自農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生勤奮樸實(shí),與城市學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),你追我趕,形成了班級(jí)和學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)。另一方面,學(xué)校盡量通過(guò)各種方式營(yíng)造一種積極向上,勤奮拼搏的良好風(fēng)氣。比如近幾年來(lái),學(xué)校每年都出版高考成績(jī)“龍虎榜”,把優(yōu)秀學(xué)生的驕人成績(jī)及其全家福照片以及學(xué)生的人生格言、給

母校的寄語(yǔ)等配上校長(zhǎng)催人奮進(jìn)的序言,以精美的形式一同展示,以此來(lái)表彰取得優(yōu)秀成績(jī)的畢業(yè)生,激勵(lì)在校的學(xué)生,特別是高三級(jí)備考的學(xué)生。又如,每年在高考成績(jī)公布后,學(xué)校都召開(kāi)尖子學(xué)生座談會(huì),聽(tīng)取他們對(duì)金中備考措施的看法,聽(tīng)取他們的備考經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并把他們的意見(jiàn)作為學(xué)校新一輪備考工作的參考。連續(xù)幾年下來(lái),在學(xué)生中逐漸形成了一種良好的導(dǎo)向,學(xué)生已懂得,高考備考不是學(xué)校、老師的事,作為學(xué)生,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,挖掘潛力,燃燒智慧,才是備考的關(guān)鍵。

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校備考策略與備考措施的認(rèn)同和支持,是高考備考一股不可忽視的力量。學(xué)校的每項(xiàng)備考舉措,都必須通過(guò)各種形式和渠道讓家長(zhǎng)知悉、了解,以爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)們的大力支持。在高三這一年,多次召開(kāi)不同類型的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),特別是臨界生家長(zhǎng)會(huì),以求得家長(zhǎng)的支持,這一年里學(xué)校以教務(wù)處或校長(zhǎng)室的名義給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出的信件就有10封之多。暢通的溝通渠道,及時(shí)把學(xué)校的備考信息傳遞給家長(zhǎng),得到了家長(zhǎng)的配合與支持,使學(xué)校的備考工作開(kāi)展得更順利、更有效。家庭與學(xué)校真誠(chéng)相待,團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相補(bǔ)臺(tái),互相支持,終于共創(chuàng)佳績(jī)。

金山中學(xué)201*屆高三的高考備考工作,是近年來(lái)較系統(tǒng)、較周密、較落實(shí)、較有新意的一年,也是較有成效的一年,這是全體金中師生三年努力的結(jié)果,是心血和汗水的結(jié)晶。

當(dāng)然,高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程,我們?nèi)匀淮嬖谥芏嗖蛔,在新的一年高考備考中,我們還要不斷總結(jié),不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取來(lái)年又是一個(gè)豐收年。

執(zhí)筆:教科室副主任陳少云

201*年10月

擴(kuò)展閱讀:_201*年201*年度高考備考工作總結(jié)的

201*年201*年度高考備考工作總結(jié)

(201*201*年度)高三地理組王家凱劉建

201*-7-2

一晃,201*年高考落下帷幕。

回首往事,感慨萬(wàn)千。一個(gè)是太累了,每年都在高度緊張中度過(guò),另一個(gè)是高興,運(yùn)氣總還是不錯(cuò),努都獲得了回報(bào)。一、估分成績(jī):

高考地理成績(jī)令人滿意。

高分?jǐn)?shù)喜人。今年的地理考題,難度較大,陷阱多,對(duì)學(xué)生的能力要求高。地理題選擇題人為陷阱多,對(duì)學(xué)生的審題能力要求很高,在考場(chǎng)氛圍下,十分容易失誤。

主觀題要求學(xué)生針對(duì)性強(qiáng),要求答題完整,要求地理氣息濃厚,要求學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題,確定好答題方向。在方向明確的背景下,運(yùn)用地理語(yǔ)言,對(duì)所提供現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性,規(guī)范性作答。

主觀題批改很?chē)?yán),與標(biāo)準(zhǔn)答案扣上的才能得分。今年的地理題,得分很難。

我校估分在70分以上的學(xué)生22個(gè)尖子生王琦估分80,申慧英79等特長(zhǎng)生:孟媛媛77等自主招生:楊慧群75

尖子生、特長(zhǎng)生和整體情況都令人欣慰。二、備考得失

現(xiàn)在坐下來(lái),一年來(lái)的往事都像電影似的,一幕幕重現(xiàn),有無(wú)所適從的迷茫,有勢(shì)如破竹的暢快,總之備考是在有條不紊中展開(kāi)的,各階段計(jì)劃都實(shí)實(shí)在在的落實(shí)下去了,每個(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題都及時(shí)捕捉到了,同時(shí)都實(shí)施了相應(yīng)的措施應(yīng)對(duì),效果都還不錯(cuò)。經(jīng)受了高考的洗禮,可以自豪的說(shuō),我們的復(fù)習(xí)策略和高考的思路是吻合的。我們的學(xué)生是用了較少的精力獲得了較好的成績(jī)

1.準(zhǔn)備工作充分全力以赴。

一年來(lái),在學(xué)校全力備考的大背景下,我們的地理備考可以說(shuō)是竭盡全力。滿腦子都是地理,滿腦子都是高考,滿腦子都是學(xué)生,生活和工作分的不是很清楚,整個(gè)一年是用心在澆灌。所幸,沒(méi)有白付出。

2.計(jì)劃周詳,符合高考和學(xué)生實(shí)際,備考效果很好。

我們高三備課組在09年7月初,就根據(jù)09年的備考得失,制定了詳細(xì)的一年備考工作計(jì)劃,9月初,又修訂了第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,2月初修訂了二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,一模以后,根據(jù)學(xué)校的備考計(jì)劃修訂了二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃和考前一個(gè)月備考計(jì)劃。每個(gè)階段的計(jì)劃都有明確的目的。每個(gè)階段結(jié)束后,都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做修訂。

第一輪復(fù)習(xí)中,重點(diǎn)放在基本概念的講解上,在概念理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)記憶基本分類建立學(xué)生知識(shí)體系。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理原理領(lǐng)悟的練習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生講解原理。強(qiáng)調(diào)用綜合性的思想思考地理問(wèn)題。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊,現(xiàn)在看來(lái)在課堂上創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生講解、內(nèi)化這方面做的還是不夠。

加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用區(qū)域地圖和各種圖表的能力訓(xùn)練

利用區(qū)域地圖探討一地區(qū)域特征和兩地的區(qū)域比較的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)用區(qū)域的思想思考地理問(wèn)題。

進(jìn)行人地觀念教育,學(xué)會(huì)應(yīng)用最基本的地理原理客觀評(píng)價(jià)人類的各種活動(dòng)。以上幾方面貫穿了我們一輪復(fù)習(xí)的始終,其中和學(xué)生固有的原意做題的復(fù)習(xí)觀念有很大的沖突。

第二輪復(fù)習(xí):針對(duì)學(xué)生一摸出現(xiàn)的問(wèn)題審題失誤太多、主觀題答不全的問(wèn)題,我們調(diào)整了二輪復(fù)習(xí)方案,把重點(diǎn)放在兩個(gè)方面

一方面是幫助學(xué)生建立答題模板在梳理知識(shí)主干的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生抽象出答題模板找些實(shí)際案例加以熟練運(yùn)用。

另一方面,加強(qiáng)學(xué)生客觀性審題的訓(xùn)練。

考前一個(gè)月,我們減少了講課的時(shí)間,讓學(xué)生做兩件事:

一是一思考為主,內(nèi)化我們師生總結(jié)出的所謂答題模板,內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn)是忘記模板,但是心中還有模板這一點(diǎn)做起來(lái)也是很困難。

第二點(diǎn),就是少做題,做錯(cuò)題,找出錯(cuò)因這一點(diǎn)也是很困難。3.對(duì)學(xué)生情況了解準(zhǔn)確及時(shí),應(yīng)對(duì)方案切合實(shí)際,卓有成效。

由于學(xué)生少,批改量較小,所以我們做到了全批。這樣對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。因此我們的心跟著學(xué)生的波動(dòng)而波動(dòng),雖然增添了很多的苦惱,但是,正是因?yàn)檫@份了解,在痛苦中想了很多應(yīng)對(duì)辦法,我們的心在波動(dòng),我們孩子的成績(jī)卻在波動(dòng)中上升。

4.下功夫精選習(xí)題,事半功倍。推廣兩遍做題法,既弄懂題中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn),有弄清楚題中要訓(xùn)練的思維點(diǎn)。

有感于高考題題量小,不追求覆蓋面,以能力為意的特點(diǎn),我們一開(kāi)始就灌輸了,寧愿少做題,也要把課本蘊(yùn)藏的原理搞透的理念,力求把地理原理變成學(xué)生的常識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間是有限的,要做到這一點(diǎn),就需要減少題量。在這方面,遇到了傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了通過(guò)做題獲取知識(shí),而且各科作業(yè)量都很大,學(xué)生很難做到每天分些時(shí)間給沒(méi)有練習(xí)題的地理。在這方面做了不少學(xué)生的工作,也做了不少的妥協(xié)。

妥協(xié)的結(jié)果是,我們承諾給學(xué)生高質(zhì)量的習(xí)題,因此要求學(xué)生做兩遍習(xí)題。第一遍要求學(xué)生在考場(chǎng)狀態(tài)下作對(duì)題,我們改過(guò)以后,要求學(xué)生把錯(cuò)題找出,把稀里糊涂作對(duì)的題也找出,在第二遍做的時(shí)候,不僅要改過(guò)來(lái),還要找出錯(cuò)因:知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、思維方式錯(cuò)誤、馬虎、審題的錯(cuò)誤。

要求學(xué)生在這四點(diǎn)上做好記錄。

說(shuō)實(shí)話,只有一些習(xí)慣好的,聽(tīng)話的才能做到這一點(diǎn),但是我們深信,這種訓(xùn)練能減少考場(chǎng)緊張狀態(tài)下的失誤。

我們堅(jiān)信,最后考場(chǎng)上的失誤一定不是知識(shí)上的失誤,也不是原理運(yùn)用的失誤,而是不能做到客觀性審題造成的失誤,就是所謂的馬虎。

要學(xué)生聽(tīng)我們的建議,我們必須加強(qiáng)習(xí)題的思維含量和復(fù)習(xí)針對(duì)性,所以所有的習(xí)題都是經(jīng)過(guò)加工了的。這方面的工作量是太大了,但是我們堅(jiān)持下來(lái)了。自信效果是很好的。5.研究考綱,研究近三年考題,捕捉高考變化信息,及時(shí)應(yīng)對(duì)。十分重視外出學(xué)習(xí)和教研的機(jī)會(huì),十分重視各地的高考信息卷子。

我們沒(méi)有參加所有的教研會(huì),但是我們和教研員的聯(lián)絡(luò)暢通無(wú)阻。我們沒(méi)有機(jī)會(huì)更多的而外出學(xué)習(xí),但是我利用了外出的一分一秒。

我們沒(méi)有給學(xué)生做很多的套題,但是我們研究各地的套題。

我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中,練習(xí)了0809兩年的全國(guó)各地考題,明確要求學(xué)生領(lǐng)悟高考出題的思路和答案的組織思路。

6.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),耐心解答學(xué)生提問(wèn)。隨時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生,歸正學(xué)生學(xué)習(xí)思路,指導(dǎo)學(xué)法。對(duì)于個(gè)體學(xué)生的問(wèn)題,我們鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn),大膽提問(wèn)。

要求學(xué)生有問(wèn)題本,每周收一次問(wèn)題本,主要目的是了解學(xué)生的實(shí)際,但是學(xué)生提的問(wèn)題

往往都不著邊際,但是客觀上訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維。

學(xué)生的問(wèn)題,我們都給了答復(fù),其實(shí)更多的是指導(dǎo)學(xué)法。

隨時(shí)隨地的對(duì)遇到的學(xué)生以聊天的方式有針對(duì)性的點(diǎn)撥。只要是在走廊遇到學(xué)生,都會(huì)問(wèn)幾句,上課前和課后都找?guī)讉(gè)學(xué)生問(wèn)問(wèn)。

有了這些溝通的方式,時(shí)間久了,學(xué)生對(duì)問(wèn)老師問(wèn)題不打怵,也敢于質(zhì)疑,思維上沒(méi)有條條框框。結(jié)果發(fā)現(xiàn),經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生成績(jī)都很好。

對(duì)尖子生和特長(zhǎng)生,王琦、申慧英、薛婧婷、孟媛媛、楊慧群、孔奕超等還有很多,8班所有的學(xué)生都一對(duì)一的指導(dǎo)過(guò),這些孩子都很聰明,只要點(diǎn)到了其學(xué)習(xí)需要注意的地方,他們都會(huì)照做,提升的效果都很快。

9班的大部也都指導(dǎo)過(guò),不過(guò)有意思的是,9班學(xué)生地理學(xué)習(xí)很積極,我不讓他們多做題,他們很不理解,為了這個(gè)理念的溝通,我在9班專門(mén)溝通過(guò)好幾次,最典型的代表就是高洪林。經(jīng)過(guò)幾次考試失利后才愿意實(shí)施我們所要求的兩步做題法,詳細(xì)對(duì)比她的通過(guò)做題獲取知識(shí)(拋開(kāi)課本)的方法,才認(rèn)同題可以少做,研讀課本認(rèn)真思考卻不能少。7.略有遺憾。

就是自己有針對(duì)性組織的考試少了點(diǎn),考場(chǎng)氛圍內(nèi)的專項(xiàng)訓(xùn)練少了一點(diǎn)。

如果能把階段性發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,組織針對(duì)性強(qiáng)的試題,利用課堂時(shí)間模擬考場(chǎng)方式訓(xùn)練,效果會(huì)更好。這也算是美中不足,好在學(xué)校的考試很頻繁。這方面的遺憾就很少了。三、建議

1.第一輪復(fù)習(xí)很重要,做題的時(shí)間要少,不要在看重第一輪復(fù)習(xí)中的考試成績(jī),要把重點(diǎn)放在基本概念的講解、基本分類的記憶、地理原理建立學(xué)科知識(shí)體的理解上。要把訓(xùn)練學(xué)生講解原理,舉例說(shuō)明,看圖說(shuō)話,精讀課本案例作為一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要把學(xué)生的思路放開(kāi)。

2.第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是幫助學(xué)生梳理主干知識(shí),一定要細(xì)致具體,不要模式化,同時(shí)讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì),把這些內(nèi)化成主觀題的答題模板。

3.整個(gè)過(guò)程中都不要把做了多少題做為訓(xùn)練的目標(biāo),也不是把做對(duì)了題做為目標(biāo),而是利用習(xí)題找出來(lái)錯(cuò)題的原因。

錯(cuò)題有四大原因:知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、思維方式有偏差、審題不客觀(馬虎)、緊張)

這四種錯(cuò)因里,知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤不可怕,最后的高考考場(chǎng)上,很少有學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)丟分。思維方式有偏差,這方面有很多學(xué)生都存在,通過(guò)主干知識(shí)梳理、內(nèi)化就可以避免。馬虎,其實(shí)就是審題的客觀性不夠,主觀意識(shí)太重,這一點(diǎn),要通過(guò)兩個(gè)方面克服,一就是做任何主觀題都不要給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。相反要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題的題設(shè)找出答題方向,在方向明確的基礎(chǔ)上列出答題提綱,最后結(jié)合題設(shè)有針對(duì)的取舍,最后應(yīng)用地理術(shù)語(yǔ)規(guī)范作答。二就是做選擇題的時(shí)候要把選項(xiàng)作為題的重要組成,通過(guò)比較選項(xiàng)的方式作答。至于考試緊張,這點(diǎn),我們老師可以說(shuō)是無(wú)能為力,還是靠學(xué)生自己的修為了。

4.平時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生鉆研課本的好習(xí)慣?记耙欢ㄒ舫鲆欢ǖ臅r(shí)間讓學(xué)生自我消化。

5.考前一定要有多方面的研讀各地信息,不放過(guò)任何一個(gè)感覺(jué),找到了就去做,往往都能做對(duì)。

高考復(fù)習(xí)太殘酷---努力不一定成功!高考太殘酷非用心努力不可!寶劍都是用心血錘煉成的!

只要設(shè)定了目標(biāo),做好規(guī)劃,找尋有效的方法,用心去做,沒(méi)有做不好的事!

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