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中考語文備考工作計(jì)劃+2

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 15:20:06 | 移動(dòng)端:中考語文備考工作計(jì)劃+2

中考語文備考工作計(jì)劃+2

注重溫故策略增強(qiáng)知新效果

201*年中考語文備考方案

中考既是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示,更是一次選拔性考試,其競爭較為激烈,F(xiàn)即將迎來一年一度的中考,為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識(shí),提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率,在中考中取得優(yōu)異的成績,現(xiàn)將復(fù)習(xí)方案擬定如下:一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《梅州市中考考試說明》為導(dǎo)向,在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,從內(nèi)容到方法,體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向,并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上,給學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,面向全體學(xué)生,盡最大努力地讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)對(duì)初中所學(xué)語文知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、深刻的理解和掌握,語文綜合運(yùn)用能力得到顯著提高,并在中考中語文學(xué)科獲得優(yōu)異的成績。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)包括初中階段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí);難點(diǎn)是“閱讀”和“寫作”兩大塊。之所以這樣確定重點(diǎn)和難點(diǎn),是因?yàn)槌踔须A段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)都屬于中考命題的范圍,而“閱讀”和“寫作”能力相對(duì)又是學(xué)生在語文能力方面最弱小的和最不容易在短期內(nèi)得到提高的。三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo),立足教材。教師分析命題依據(jù),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。以學(xué)科為平臺(tái),集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭取共同進(jìn)步。四、時(shí)間安排

我校中考語文備考計(jì)劃分為以下三個(gè)階段:

第一階段(第一周第八周)教材過關(guān)、打好基礎(chǔ)這一階段第一至第四周結(jié)束功課,第五至第八周進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),對(duì)初中三年來6本教材所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧,第六周進(jìn)行第一次階段性考試,第八周迎接縣質(zhì)檢。

第二階段(第九周第十三周)專題講練、提升能力這一階段進(jìn)行第二輪教材復(fù)習(xí),并參照“中考說明”將初中所學(xué)知識(shí)分解成為“積累與運(yùn)用”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“閱讀與理解”及“寫作”四個(gè)大塊,以考點(diǎn)為序?qū)W(xué)生進(jìn)行分類專項(xiàng)復(fù)習(xí)。同時(shí)還使用《中考指南》與中考考點(diǎn)連線。各考點(diǎn)在《中考指南》中有詳細(xì)的羅列?梢哉f,這一階段的復(fù)習(xí)是我們最為看重的,因?yàn)檫@一階段的復(fù)習(xí)針對(duì)性最強(qiáng),屬于與“中考考點(diǎn)”的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的復(fù)習(xí)。第十三周末進(jìn)行第二次階段性考試,并迎接市質(zhì)檢。如果能將這一階段的復(fù)習(xí)工作做扎實(shí)做到位,就基本上能保證中考語文獲得理想的成績。

第三階段(第十四周第十五周)綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏這一階段主要是進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考考前的心理疏導(dǎo)。我們計(jì)劃在最后兩周,命制和精選5套左右的中考語文模擬試題讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中主要要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中仍然存在的一些問題,并能通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化練習(xí)等方式在中考前將這些問題很好解決。第四階段(第十六周)梳理調(diào)整,考前心理疏導(dǎo)。五、有關(guān)措施

中考備考工作對(duì)我們來說是一個(gè)十分艱巨的系統(tǒng)工程,在完成這一系統(tǒng)工程的過程中,我們特別注重“溫故”的策略,目的是讓中考復(fù)習(xí)工作有規(guī)可循,讓龐大的工程建設(shè)變得容易操作,并最終增強(qiáng)“知新”的效果,打一個(gè)中考語文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。我們的策略主要表現(xiàn)在:

1.打有所準(zhǔn)備之仗吃透《中考說明》,辨清中考方向。

南轅北轍是永遠(yuǎn)達(dá)到不了目的地的,因而,在中考復(fù)習(xí)還沒有開始之前,我們備課組就安排讓九年級(jí)各語文教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)了201*年的“中考說明”,這就讓我們的中考備考工作有了明確的方向,也讓全體九年級(jí)學(xué)生明白了中考語文考什么和怎樣考的大問題,勢必會(huì)讓我們的中考備考收到事半功倍的良效。

2.打認(rèn)真細(xì)致之仗圍繞階段任務(wù),嚴(yán)格落實(shí)達(dá)標(biāo)。

中考復(fù)習(xí)工作任務(wù)重,難度大,因此上,要將任務(wù)完成好,就必須做到認(rèn)真、細(xì)致。在認(rèn)真細(xì)致上,我們還要求各帶課教師制訂較為符合自己班級(jí)實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí),讓每一節(jié)課都有非常明確的復(fù)習(xí)任務(wù)。3.打巧妙技法之仗突出技巧傳授,追求舉一反三。

中考語文復(fù)習(xí)中教師教給學(xué)生解題“技巧”是非常重要的。特別是對(duì)于一些教有難度而占分值也較大的試題,教師一定要在復(fù)習(xí)中教給他們解題的“技巧”。比如說遇到閱讀試題中的“表達(dá)效果”試題,我們首先要讓學(xué)生明白問的是“關(guān)鍵詞語”的表達(dá)效果還是“修辭方法”的表達(dá)效果。如果是問“關(guān)鍵詞語”的,那么我們就可套用“表示(意思是),表現(xiàn)了(表明),突出了(體現(xiàn)了)語言的準(zhǔn)確性(生動(dòng)性、周密性)”的格式對(duì)之進(jìn)行解答;如果是問“修辭方法”的表達(dá)效果的,那么我們就可套用“運(yùn)用了修辭,把比喻成什么(或者使什么人格化等),形象生動(dòng)地表現(xiàn)了”的格式對(duì)之進(jìn)行解答。再比如說“寫作”試題,它在我們中考中所占的分值高達(dá)50分,那么,在復(fù)習(xí)中教給學(xué)生寫好作文的“技巧”就尤為關(guān)鍵,如何審題、如何立意、如何構(gòu)思、如何創(chuàng)新等等,這些方面的技巧都是我們?cè)趶?fù)習(xí)中要著重給學(xué)生傳授的。有了答題技巧,學(xué)生們?cè)诖痤}的時(shí)候才能舉一反、游刃有余。

4.打重點(diǎn)突破之仗貫穿寫作訓(xùn)練,防止本末倒置。

語文綜合能力,最集中的表現(xiàn)在“寫作”試題上,也正因?yàn)檫@個(gè)原因,所以“寫作”試題在中考語文試卷中占的比分往往為最大。但在實(shí)際的中考備考中,卻由于“寫作”試題內(nèi)涵的大而廣不易使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)提高水平,大多數(shù)學(xué);蚪處熁蛘呒兇獠粚(duì)“寫作”進(jìn)行復(fù)習(xí),或者只給“寫作”試題復(fù)習(xí)留極少的時(shí)間進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水般的復(fù)習(xí),如到時(shí)候只給學(xué)生講一些寫作注意事項(xiàng),這顯然是一種本末倒置的做法,很不利于學(xué)生在總體上提高中考語文成績。因而,我們計(jì)劃將“寫作”復(fù)習(xí)貫穿在整個(gè)中考備考過程始終。我們的做法是:每周給學(xué)生一道模擬作文試題,讓學(xué)生在課外認(rèn)真完成(最后幾周課嘗試讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)獨(dú)立完成),對(duì)于作文水平不很高的同學(xué),可以允許他們找范文仿寫甚至抄寫等(為的是讓他們學(xué)會(huì)模仿,以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的同類作文),然后教師對(duì)所有學(xué)生的作文進(jìn)行打分評(píng)價(jià),并將優(yōu)秀作文予以張貼展示。這種做法簡單易行,雖不能從根本上解決學(xué)生寫好作文的問題,但從我們的教學(xué)實(shí)踐來看,它對(duì)學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)寫好一般的“應(yīng)試作文”還是有一定的幫助的。

5.打總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之仗做好階段總結(jié),力保滴水不漏。

我們將計(jì)劃在每一個(gè)階段復(fù)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題。階段性總結(jié)不光要求教師去做,我們還將讓學(xué)生自己對(duì)自己一個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作做客觀的分析的評(píng)價(jià),在必要的時(shí)候,我們還將計(jì)劃安排一次學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓學(xué)生們通過充分的交流,消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的種種困惑?傊,我們想通過總結(jié)階段性復(fù)習(xí)工作這樣的方式,力爭讓學(xué)生通過三個(gè)階段復(fù)習(xí)后擁有的知識(shí)儲(chǔ)備在中考的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前“滴水不漏”。

今天離201*年中考只剩下短短的三個(gè)多月,而我們的中考備考工作才剛剛展開,但我們相信:通過我們?nèi)w師生的共同努力,我們一定夠能取得中考語文備考工作的勝利,為整體提高我校中考成績做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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注重溫故策略增強(qiáng)知新效果

中考語文備考工作計(jì)劃

201*年中考即將來臨,為了取得我校九年級(jí)語文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的新突破,特制訂本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱“課標(biāo)”)及以重慶市中考《考試說明》(語文)為導(dǎo)向,在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,從內(nèi)容到方法,體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上,對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,面向全體學(xué)生,盡最大努力地讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能對(duì)初中所學(xué)語文知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、深刻的理解和掌握,語文綜合運(yùn)用能力得到顯著提高,并最終在中考中語文學(xué)科獲得優(yōu)異的成績。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)包括初中階段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí);難點(diǎn)是“閱讀”和“寫作”兩大塊。只所以這樣確定重點(diǎn)和難點(diǎn),是因?yàn)槌踔须A段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)都屬于中考命題的范圍,而“閱讀”和“寫作”能力相對(duì)又是學(xué)生在語文能力方面最弱小的和最不容易在短期內(nèi)得到提高的。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo),立足教材。教師分析命題依據(jù),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí),講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段:一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(3月中旬4月中旬):全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí);二、分專題復(fù)習(xí)(4月中旬5月初);三、模擬沖刺(5月初6月);四、梳理調(diào)整(考前一周)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。以學(xué)科為平臺(tái),集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭取共同進(jìn)步。

四、時(shí)間安排

我校中考語文備考計(jì)劃分為以下三個(gè)階段:

第一階段(2月25日4月10日):時(shí)間安排為35天。這一階段主要是對(duì)初中三年來6本教材上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。

第二階段(4月10日5月20日):時(shí)間安排為30天。這一階段我們將主要參照“中考說明”將初中所學(xué)知識(shí)分解成為“積累與運(yùn)用”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“閱讀與理解”及“寫作”四個(gè)大塊共計(jì)20個(gè)考點(diǎn),以考點(diǎn)為序?qū)W(xué)生進(jìn)行分類專項(xiàng)復(fù)習(xí)。這一階段我們給學(xué)生使用的主教輔《中考備戰(zhàn)》。各考點(diǎn)在《中考備戰(zhàn)》中有詳細(xì)的羅列?梢哉f,這一階段的復(fù)習(xí)是我們最為看重的,因?yàn)檫@一階段的復(fù)習(xí)針對(duì)性最強(qiáng),屬于與“中考考點(diǎn)”的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的復(fù)習(xí)。如果能將這一階段的復(fù)習(xí)工作做扎實(shí)做到位,就基本上能保證中考語文獲得理想的成績。

第三階段(5月206月1日):時(shí)間安排為10天。這一階段主要是進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考考前的心理疏導(dǎo)。我們計(jì)劃在最后的這10天當(dāng)中,命制和精選5套左右的中考語文模擬試題讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中主要要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中仍然存在的一些問題,并能通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化練習(xí)等方式在中考前將這些問題很好解決?记靶睦硎鑼(dǎo)將穿插在模擬訓(xùn)練當(dāng)中進(jìn)行。

第四階段(6月1日-6月11日)、梳理調(diào)整(考前一周)。

五、有關(guān)措施

中考備考工作對(duì)我們來說是一個(gè)十分艱巨的系統(tǒng)工程,在完成這一系統(tǒng)工程的過程中,我們特別注重“溫故”的策略,目的是讓中考復(fù)習(xí)工作有規(guī)可循,讓龐大的工程建設(shè)變得容易操作,并最終增強(qiáng)“知新”的效果,打一個(gè)中考語文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。我們的策略主要表現(xiàn)在:

1.打有所準(zhǔn)備之仗吃透《中考說明》,辨清中考方向。南轅北轍是永遠(yuǎn)達(dá)到不了目的地的,因而,在中考復(fù)習(xí)還沒有開始之前,我們備課組就安排讓九年級(jí)各語文教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)了201*年的“中考說明”,這就讓我們的中考備考工作有了明確的方向,也讓全體九年級(jí)學(xué)生明白了中考語文考什么和怎樣考的大問題,勢必會(huì)讓我們的中考備考收到事半功倍的良效。

2.打認(rèn)真細(xì)致之仗圍繞階段任務(wù),嚴(yán)格落實(shí)達(dá)標(biāo)。中考復(fù)習(xí)工作任務(wù)重,難度大,因此上,要得將任務(wù)完成好,就必須做到認(rèn)真、細(xì)致。在認(rèn)真細(xì)致上,除過上面所說的我們?cè)趶?fù)習(xí)工作展開前就深入透徹學(xué)習(xí)“中考說明”外,我們還要求各帶課教師制訂較為符合自己班級(jí)實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們要求每個(gè)帶課教師的計(jì)劃要細(xì)致到每一節(jié)課都有非常明確的復(fù)習(xí)任務(wù)。如我的第一階段35天復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:以每周有7節(jié)語文課計(jì)算,一周安排復(fù)習(xí)兩冊(cè)教材,一冊(cè)教材用3課時(shí),其中第1課時(shí)我將對(duì)以往所學(xué)知識(shí)(重點(diǎn)是每課涉及到的字詞及文學(xué)常識(shí)、課文大致內(nèi)容及寫法、古詩文背誦及默寫、名著導(dǎo)讀等)的回顧任務(wù)交給學(xué)生完成。課后讓學(xué)生聽寫或抄寫字詞、古詩文,第二天早上安排學(xué)生相互檢查,老師隨堂抽查;第2課時(shí)我對(duì)學(xué)生們知識(shí)的回顧掌握情況進(jìn)行抽查,抽查到的學(xué)生上黑板聽寫詞語、默寫古詩文或完成有關(guān)的問題,建議其他學(xué)生在自己座位上對(duì)自己做自檢或者繼續(xù)強(qiáng)化自己對(duì)當(dāng)冊(cè)教材知識(shí)的理解與鞏固。對(duì)抽查中能夠完成任務(wù)的學(xué)生我會(huì)及時(shí)給與表揚(yáng),對(duì)不能完成任務(wù)的學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),并限期他們解決好自己復(fù)習(xí)不扎實(shí)的問題。第2課時(shí)結(jié)束后,課外我會(huì)安排讓學(xué)生完成配套的練習(xí)題;第3課時(shí)主要是處理練習(xí)題,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)冊(cè)教材知識(shí)的掌握。

3.打巧妙技法之仗突出技巧傳授,追求舉一反三。中考語文復(fù)習(xí)中教師教給學(xué)生解題“技巧”是非常重要的。特別是對(duì)于一些教有難度而占分值也較大的試題,教師一定要在復(fù)習(xí)中教給他們解題的“技巧”。比如說遇到閱讀試題中的“表達(dá)效果”試題,我們首先要讓學(xué)生明白問的是“關(guān)鍵詞語”的表達(dá)效果還是“修辭方法”的表達(dá)效果。如果是問“關(guān)鍵詞語”的,那么我們就可套用“表示(意思是),表現(xiàn)了(表明),突出了(體現(xiàn)了)語言的準(zhǔn)確性(生動(dòng)性、周密性)”的格式對(duì)之進(jìn)行解答;如果是問“修辭方法”的表達(dá)效果的,那么我們就可套用“運(yùn)用了修辭,把比喻成什么(或者使什么人格化等),形象生動(dòng)地表現(xiàn)了”的格式對(duì)之進(jìn)行解答。再比如說“寫作”試題,它在我們中考中所占的分值高達(dá)50分,那么,在復(fù)習(xí)中教給學(xué)生寫好作文的“技巧”就尤為關(guān)鍵,如何審題、如何立意、如何構(gòu)思、如何創(chuàng)新等等,這些方面的技巧都是我們?cè)趶?fù)習(xí)中要著重給學(xué)生傳授的。有了答題技巧,學(xué)生們?cè)诖痤}的時(shí)候才能舉一反、游刃有余。4.打重點(diǎn)突破之仗貫穿寫作訓(xùn)練,防止本末倒置。語文綜合能力,最集中的表現(xiàn)在“寫作”試題上,也正因?yàn)檫@個(gè)原因,所以“寫作”試題在中考語文試卷中占的比分往往為最大。但在實(shí)際的中考備考中,卻由于“寫作”試題內(nèi)涵的大而廣不易使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)提

高水平,大多數(shù)學(xué);蚪處熁蛘呒兇獠粚(duì)“寫作”進(jìn)行復(fù)習(xí),或者只給“寫作”試題復(fù)習(xí)留極少的時(shí)間進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水般的復(fù)習(xí),如到時(shí)候只給學(xué)生講一些寫作注意事項(xiàng),這顯然是一種本末倒置的做法,很不利于學(xué)生在總體上提高中考語文成績。因而,我們計(jì)劃將“寫作”復(fù)習(xí)貫穿在整個(gè)中考備考過程始終。我們的做法是:每周給學(xué)生一道模擬作文試題,讓學(xué)生在課外認(rèn)真完成(最后幾周課嘗試讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)獨(dú)立完成),對(duì)于作文水平不很高的同學(xué),可以允許他們找范文仿寫甚至抄寫等(為的是讓他們學(xué)會(huì)模仿,以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的同類作文),然后教師對(duì)所有學(xué)生的作文進(jìn)行打分評(píng)價(jià),并將優(yōu)秀作文予以張貼展示。這種做法簡單易行,雖不能從根本上解決學(xué)生寫好作文的問題,但從我們的教學(xué)實(shí)踐來看,它對(duì)學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)寫好一般的“應(yīng)試作文”還是有一定的幫助的。

5.打總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之仗做好階段總結(jié),力保滴水不漏。我們將計(jì)劃在每一個(gè)階段復(fù)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題。階段性總結(jié)不光要求教師去做,我們還將讓學(xué)生自己對(duì)自己一個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作做客觀的分析的評(píng)價(jià),在必要的時(shí)候,我們還將計(jì)劃安排一次學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓學(xué)生們通過充分的交流,消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的種種困惑。總之,我們想通過總結(jié)階段性復(fù)習(xí)工作這樣的方式,力爭讓學(xué)生通過三個(gè)階段復(fù)習(xí)后擁有的知識(shí)儲(chǔ)備在中考的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前“滴水不漏”。今天離201*年中考只剩下短短的60余天時(shí)間,而我們的中考備考工作才剛剛展開,但我們相信,通過我們?nèi)w師生的共同努力,我們一定夠能取得中考語文備考工作的勝利,為整體提高我校中考成績做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

九年級(jí)語文復(fù)習(xí)進(jìn)度表

第一輪復(fù)習(xí):教材過關(guān)、打好基礎(chǔ)(2月25日4月18日)八年級(jí)語文上、下冊(cè)復(fù)習(xí)內(nèi)容七年級(jí)語文上、下冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)間3月18日3月26日3月27日4月4日九年級(jí)語文上冊(cè)4月5日4月11日九年級(jí)語文下冊(cè)4月11日4月18日第二輪復(fù)習(xí):專題講專題一:積累與運(yùn)練、提升能力。(4用4月19日5月19日5月27日)識(shí)別、修改病句月5日語音和漢字4月19日4月21日詞語的理解和運(yùn)用4月21日4月23日4月23日4月25日語言表達(dá)的連貫、得4月25日4月體26日備注正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)4月26日4月27日修辭的運(yùn)用和仿寫句4月27日4月式古詩文默寫28日4月28日4月

30日文學(xué)常識(shí)與名著閱讀4月3日4月5日專題二:語文綜合性學(xué)習(xí)5月5日5月7日專題三:閱讀訓(xùn)練文言文閱讀及詩詞鑒5月8日5月135月8日5月22日賞散文閱讀日5月13日5月15日小說閱讀5月15日5月17日說明文閱讀5月17日5月19日議論文閱讀5月19日5月21日戲劇閱讀5月21日5月22日專題四:寫作訓(xùn)練5月23日5月27日半命題作文命題作文5月23日5月24日5月24日5月25日材料作文5月25日5月26日話題作文5月26日5月27日第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、考前指導(dǎo)(5月27日6月10日)考試方法指導(dǎo)考前學(xué)生心理輔導(dǎo)考前仿真模擬5月27日6月10日6月9日6月10日探究性題目訓(xùn)練5月5日5月7日

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