家長開放日反思

《長方形和正方形的面積整理與復習》教學設計

昌邑市第二實驗小學楊婷婷

一、教學目標：

1.通過整理和復習,使學生牢固掌握周長和面積的意義，進一步掌握面積單位和他們之間的進率并能進行簡單的換算；能熟練運用長方形和正方形的面積計算公式進行熟練的計算。

2.通過整理復習,讓學生經(jīng)歷建構(gòu)知識體系的過程，揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生簡單的歸納概括能力和解題能力。

3.通過解答有關(guān)面積的應用題，提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

4.通過整理復習,使學生獲得積極的成功的情感體驗，進一步感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生數(shù)學學習興趣，增強學好數(shù)學的信心。

二、教學設想：

由于本節(jié)課是一節(jié)單元復習課，而且三年級的小學生已經(jīng)具有初步的整理和分析的能力，大多數(shù)學生會將所學知識進行簡單的整理；也具有了一定的與別的同學合作交流的能力。所以設計課時，采用大膽的嘗試，讓學生在提煉出本單元的知識點后，圍繞本單元的知識點以小組為單位，自主整理出本單元所學習的知識；通過小組的匯報和組與組間的補充，讓學生對本單元的知識初步有一個系統(tǒng)的認識；教師和學生的對本單元的知識回顧，更是讓學生對本單元的知識有了系統(tǒng)完整的認知體系。練習的設計開放性比較大，意在培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。讓學生采用自己喜歡的方法整理，意在讓學生知道整理方法的多樣性以及整理注意的事項，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。

三、教學重點：面積和周長的區(qū)別，有關(guān)面積的計算

四、教學難點：理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會整理方法的多樣性

教學過程：

一、知識回顧，建構(gòu)知識體系。（一）激趣導入，揭示課題

1、激趣導課：

師：這里有兩套新裝修好的房子，我們一塊來看一看（放課件），感覺怎樣？最近老師也買了一套新房子，也想裝修的這么漂亮，如果請你當小小設計師，幫老師裝修房子，你覺得應該考慮到哪些問題？

2.揭示課題

生：回答

師：同學們想的真周到，要解決同學們提出的很多問題就要用到我們剛剛學完的這個單元的知識。今天老師就和同學們一塊來整理復習長方形和正方形的面積這一單元學習的知識。（板書課題）同學們準備好了嗎？

（二）回顧交流，歸納梳理。

1.回顧整理

師：課前老師已經(jīng)讓大家通過課前作業(yè)將本單元的知識點進行了整理，今天早上老師收起來看了一下，發(fā)現(xiàn)有些同學整理的特別完整，而有些同學整理的還不夠完整，老師從大家的作業(yè)中選擇了幾個比較好的同學來匯報一下，在匯報之前，老師提一個要求，匯報的同學聲音一定要響亮，表達清楚；其余的同學一定要認真聽，積極思考，對于不完整的及時補充，不正確的及時糾正。雖然我們有的同學沒有整理完整，但是在別的同學匯報的過程中，只要你認真聽，相信你一定會對這一單元的知識點掌握得更好。

生：匯報。

師：（教師對學生的匯報給予及時的評價）對于他匯報的，其余的同學有沒有補充？（其他同學補充）

師：指第二名整理較好的匯報。

師：匯報完后，教師給予及時的評價。并問問其余的同學有沒有補充的。

師：指第三名整理較好的匯報。

師：在匯報時，插入：

同學們知道1平方米、1平方分米、1平方厘米，究竟有多大嗎？你能用語言或身邊的實例來說一說嗎？

生：學生舉例說說1平方米、1平方分米、1平方厘米，大約有多大。

師：什么是面積？長方形的面積怎么計算？正方形的面積怎么計算？什么是周長？

師：我們看到三個同學用不同的方式整理的，一個用的知識樹，一個用的大括號，還有一個用的是表格，非常的好，其余的同學還有沒有不同的整理方式？

師：看來整理的方式有多種多樣，同學們可以用你自己喜歡的。我們再看一下這三位同學整理得怎么樣？

生：(學生作評價)好,完整、清楚

師：因此以后在整理知識時，不管采用哪一種方式，都要把知識點整理全，整理得清楚，而且如果知識與知識之間有聯(lián)系，你可以用箭頭或不同顏色的筆標一標，以后在整理知識時，同學們可以用一用。

3.師生共同回顧

師：我們同學真棒，經(jīng)過小組同學的努力整理出了本單元的知識。下面我們再一塊來看一下。師：用課件演示，帶領(lǐng)學生再把知識回顧一遍。讓學生對本單元的知識串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡。其中有長方形面積推導過程。（板書：本單元知識圖）

（三）、重點復習，拓展提高

師：老師還是不大放心把我的房子交給你們來設計，我還想考考你們，看看對本單元的知識到底掌握的怎么樣？同學們對自己有沒有信心？

師：課件出示選擇合適的單位和判斷題，看看學生對基礎知識的掌握情況。師：我們班同學的反映可真快，老師能看出同學們平日知識掌握的非常扎實。

師：老師沒有難住大家，現(xiàn)在我可以放心把房子交給你們來設計了。在幫老師設計之前，先幫老師做兩個預算。（出示房子平面設計圖）提出問題1.老師想把兩個臥室全都鋪上木地板，大約需要多少平方米的木地板？2.那間小臥室，我不但要鋪上木地板，而且還要裝上很漂亮的踢腳線，大約需要多少米？

生：自己在練習本上獨立解答，小組訂正。請同學說一說為什么這樣解答？

師：老師有一天去測量了一些數(shù)據(jù)，除了圖上的數(shù)據(jù)之外，只記得客廳要做16米的石膏線，你能算出客廳需要鋪多少平方米的地板嗎？

生獨立計算，指生回答。

師：在老師測量數(shù)據(jù)的時候，我調(diào)皮的女兒用粉筆在小臥室的地面上畫了一條線，把小臥室的地面分成甲、乙兩部分，下列哪句話是對的？生：學生各抒己見。

師：好了小小設計師們，現(xiàn)在你就大膽的給老師設計房子吧！你覺得哪地方怎樣裝修？該需要到多少材料？

生：學生各抒己見，提出問題，并正確解答。

（四）、當堂小測：

師：和同學們一塊學習，老師覺得非常高興！通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲或者是還有什么不明白的地方？

生：學生回答。

師：下面老師要來考考大家，看一下你們對本節(jié)課復習的知識掌握的好不好。拿出練習本和方格紙，完成這三個練習。

小組訂正。

師：快樂的時光總是過的很快，不知不覺本節(jié)課就要下課了，我們就說到這里，老師希望同學們把課堂學到的知識，靈活的運用到生活中去。師：本節(jié)課就上到這里，謝謝同學們。課結(jié)束。

課后反思：這節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來了，思維“活”起來了，開放式的教學，讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，自主學習，自主探究，歸納總結(jié)知識，形成知識的脈絡，學生學的主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

重視學生學習的主體地位，讓學生主動參與。在知識的整理過程中，我先采用自己提出問題，學生回答的方法熟悉做題的思路。比如有一道題目：“給新建的教室安裝玻璃，每塊玻璃長60厘米，寬50厘米。每塊玻璃的面積是多少平方分米？我先提出問題，玻璃是長方形還是正方形？生：“長方形�！痹僮寣W生回憶長方形的面積公式，生：“長方形的面積=長×寬�！弊詈笞寣W生從題目中找出長是多少，寬是多少。采用這種方式讓學生反復練習，有助于提高學生的審題能力和分析題目的能力。再比如：“一個長方形池塘長30米，寬20米，這個池塘占地多少平方米？如果沿著池塘走一圈，要走多少米？”我在教學中，就讓學生自己來分析，“這個池塘占地多少平方米”實際上是在求什么？“沿著池塘走一圈，要走多少米”實際上是在求什么？然后回憶長方形的面積和周長公式，并且注意單位名稱是否相同。通過反復練習，做對的學生越來越多，在理解的基礎上學會分析題目，定能讓正確率提高。

本節(jié)復習課上，學生在具體操作的情境中，進一步鞏固了平面圖形的周長和面積的計算，而且在獨立思考和合作交流中，能獨立分析題目，感受學習方法，形成自主學習的能力。在整理知識的過程中，更多的是在民主平等、寬松和諧的氛圍中，表揚肯定學生，挖掘他們思維中的閃光點，幫助他們找出錯誤的原因和改正的方法，使他們更準確掌握數(shù)學概念。

本堂課存在的不足：

本節(jié)課我分別在一班和二班講授。二班學生相對積極，課堂氣氛較一班活躍。第一節(jié)在一班先授課，學生或許第一次面對這么多家長緊張，沒有放開。其次，我也沒有把課堂完全放手交給學生，說的較多，沒有及時給予學生鼓勵的評價。拋給學生一個問題的時候，總是催促學生迅速做出，沒有給學生充分的考慮時間。

通過本次家長開放日的授課，讓我發(fā)現(xiàn)我的很多有待改進的地方。在日后的教學當中，我會繼續(xù)努力，不斷向有經(jīng)驗的老教師學習，多多反思自己，讓自己有所提升！

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家長開放日反思

大雙班胡奕妃

上星期五我園組織了大班級的家長開放日活動，在這半天的時間里，我發(fā)現(xiàn)了有很多地方我是做得不夠到位的，而班任老師也有很多值得我去向她學習的地方。

這節(jié)課我給幼兒們上的是學習“5”的分解，我先給小朋友復習一次“4”的分解，加深上節(jié)課所學知識的記憶，也為這節(jié)新課打下基礎。在學習“5”的分解時，我先讓小朋友把自己的棋子擺放好，并根據(jù)老師有5根紅蘿卜分別要送給兩只小兔的形式，先把一根紅蘿卜送給小白兔，送四根紅蘿卜給小黑兔，要求幼兒跟著老師所說的去分紅蘿卜，分好后再用數(shù)字表示出來。在學習第二種分法的時候，我說：“先分兩根紅蘿卜給小白兔，那剩下幾根紅蘿卜給小黑兔呢？”在我指定的數(shù)量下讓幼兒去思考剩幾根紅蘿卜的這個問題。而在學習三、四種分法時，我讓幼兒看著演示板來分出另一種不同的分法，讓他們自己去思考還有哪些分法是還沒有分過的？并自己去完成操作。操作完后得出了“5”的分解有四種分解法，并讓他們看著自己的智慧盒邊點邊數(shù)“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

在這節(jié)課里，我也有不足的地方。如：我上課時講話的聲音比較小，而且語言及語調(diào)都缺乏豐富感，沒能很好的引起小朋友對學習的興趣，而班任鄭老師在整節(jié)課中，語調(diào)富有很大的感染力，使得幼兒們都很愿意跟著老師去學習新的內(nèi)容，從而積極的參與到學習里。還有另一個不足的地方就是課前所準備的工作還不夠到位，沒能想好怎樣更能利于幼兒們的操作，在擺棋子的時候我讓幼兒們把兩棟的數(shù)字及一棟的紅蘿卜都擺了出來，這樣不但使時間變慢了，而且還使幼兒覺得擺太多了有點吃力的感覺。在課后聽了伍老師的一些建議，突然有種一語提醒夢中人的感覺，自己再仔細的想想，在學“5”的分解只要要求幼兒們擺出兩棟1到5的數(shù)字和5根紅蘿卜就可以了，這樣做不僅把擺的時間減少，還把效率提高了，更能使幼兒方便操作，而且操作盤也簡潔了很多。

經(jīng)過這次的家長開放日，讓我發(fā)現(xiàn)了自己和資深教師的差別在哪里，所以我要好好地向她們學習，多點吸取她們的經(jīng)驗，提高自己的教學水平，在接下來的教研月里，也希望自己在教學方面有所進步。

清新縣機關(guān)幼兒園

201*-11-

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