待優(yōu)生轉化計劃2、1

待優(yōu)生轉化計劃

2、1班

一、主要原因：

待優(yōu)生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的待優(yōu)生，學習不得法導致的待優(yōu)生和其他外因導致的待優(yōu)生。不論哪種原因產生的待優(yōu)生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。

面對待優(yōu)生，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定待優(yōu)生轉化計劃。

二、基本情況：

二年級的的學生，活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。

三、轉化目標

1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

四、補救方案：針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視待優(yōu)生。制訂出轉化方案如下：1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使待優(yōu)生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好待優(yōu)生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）8、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午自習時間。9、要認真做好每次活動的記錄。

總之，我不但要在學習上關心待優(yōu)生，還要在生活上關心每一個待優(yōu)生的成長，使每個待優(yōu)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

擴展閱讀：一、二待優(yōu)生幫扶計劃

一年級二班待優(yōu)生幫扶計劃

一、指導思想

待優(yōu)生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，待優(yōu)生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。每一個待優(yōu)生的形成都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質和習慣。因此，待優(yōu)生的轉化工作也不能急于求成，要從培養(yǎng)良好的生活習慣開始，逐漸培養(yǎng)其良好的學習習慣，造就其優(yōu)秀的品質。做好待優(yōu)生的轉化工作，是做好教育教學工作，完成教學任務的基礎。在待優(yōu)生的轉化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使待優(yōu)生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定學困生轉化計劃。二、學生名單

待優(yōu)生輔導人員閆紀宇閆愛彤閆書東翟子介胡長杰劉金朔三、學困生原因分析

1.基礎薄弱：平時不太注重基礎梳理和鞏固，對于老師的常規(guī)練習有時“無暇顧及”，或者跟不上老師的演練節(jié)奏而長期“斷后”，積壓太多；在面臨綜合性較強的期中卷時，捉襟見肘，自然很難“突圍”。

2.有偏科現(xiàn)象：一直對語文不感興趣，記憶力差，缺乏自信。四、轉化措施

1.克服缺點，發(fā)揚其閃光點：

有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，待優(yōu)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。

2.實行"優(yōu)生帶差生"活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進待優(yōu)生的轉化。3.與待優(yōu)生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。

4、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行待優(yōu)生的輔導。5、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。

201*年2月

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