秋季學(xué)期待優(yōu)生幫扶工作總結(jié)

秋季學(xué)期待優(yōu)生幫扶工作總結(jié)

一學(xué)期以來，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校在待優(yōu)生的幫扶工作，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地落實(shí)待優(yōu)生幫助工作。通過一學(xué)期的努力，待優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高，現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容、善待差生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此我校教師在任何時(shí)候注意控制自己的情緒，不怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。因?yàn)椴钌�在班級中常被同學(xué)鄙視，有些教師也指定他們是班級的包袱，在家也受到家長的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感和厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)，因此，我校主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)、逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步，但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在課內(nèi)及課外給予他們關(guān)心，還注意了解每位差生的情況，決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長、愛好，尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，因此，我校每位教師都對各班差生作了全面了解，給他們在一學(xué)期內(nèi)制定短期或長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且經(jīng)常檢查所制定的目標(biāo)，如果效果不顯著，便及時(shí)修改目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

我校一年來的待優(yōu)生幫扶工作，在各位教師的努力下，待優(yōu)生的學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的提高，也使教師們在教育、幫扶待優(yōu)生方面積累了經(jīng)驗(yàn)，對今后的教育教學(xué)工作將有很大的促進(jìn)作用和幫助。但在取得成績的同時(shí)，還存在著一些問題，待今后加以改進(jìn)。

擴(kuò)展閱讀：待優(yōu)生幫扶計(jì)劃

周至三中待優(yōu)生幫扶方案

轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)

之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作管理，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以全面而個(gè)性的發(fā)展。特制定計(jì)劃如下：一、組織學(xué)習(xí)，更新觀念，樹立正確的教育觀

提高認(rèn)識，更新觀念是轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的關(guān)鍵。因此，學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)的理論。通過學(xué)習(xí)、討論，提高認(rèn)識，明確：自尊、自愛之心人皆有之；希望得到別人的尊重與理解是人之常情；要充分發(fā)揮學(xué)生主體的意識，必須有教師感情的投入，尤其要多給待優(yōu)生一點(diǎn)愛，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系和生生交往。

二、加強(qiáng)管理，努力提高待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效

⒈目標(biāo)管理每學(xué)期初，各班老師對待優(yōu)生情況進(jìn)行診斷分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定轉(zhuǎn)化措施。學(xué)校在全面分析研究的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校待優(yōu)生工作計(jì)劃，且在教學(xué)目標(biāo)管理中，每年都要體現(xiàn)出提高待優(yōu)生的幅度。各位教師要作出待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，計(jì)劃必須包括（一）、基本情況分析；（二）、具體工作目標(biāo)和措施；（三）、月份工作安排。⒉檔案管理將學(xué)生分配到各個(gè)老師名下，對所接任班級學(xué)生德、智、體等方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行全面客觀的分析，列出待優(yōu)生名單，并填寫《學(xué)生成長導(dǎo)師制登記表》。學(xué)校及全體教師應(yīng)加強(qiáng)對轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作的研究，采取有效的措施，做好轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作。同時(shí)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，做好推廣交流工作，做到每學(xué)期一小結(jié)，并做好待優(yōu)生工作資料建檔工作。

⒊制度管理學(xué)校教職工大會討論通過的《教學(xué)工作管理?xiàng)l例》中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均有待優(yōu)生教學(xué)工作的規(guī)定。這些規(guī)定不僅是領(lǐng)導(dǎo)和教師管理待優(yōu)生的依據(jù)，也是檢查和考核的依據(jù)。我們定期組織教師學(xué)習(xí)，定期檢查落實(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，逐步將制度變?yōu)榻處煹淖杂X行動。

⒋活動管理為了提高學(xué)生的自信心，克服自卑感，學(xué)校要求各年級、各班級采取多種形式開展有益身心健康的活動，讓待優(yōu)生親自體驗(yàn)成功的喜悅。對待優(yōu)生要堅(jiān)持“五個(gè)優(yōu)先”即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，群體活動優(yōu)先，以提高教育的實(shí)效性。

三、努力探索轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作的具體措施1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對待優(yōu)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任待優(yōu)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對待優(yōu)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓待優(yōu)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（３）讓待優(yōu)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)待優(yōu)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高待優(yōu)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)待優(yōu)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉待優(yōu)生的意志

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固待優(yōu)生良好行為習(xí)慣

待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，待優(yōu)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使待優(yōu)生保持不斷前進(jìn)的勢頭

6、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體化原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動去體驗(yàn)獲取。要積極探索“低起點(diǎn)、多層次、高需求”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。7、加強(qiáng)對待優(yōu)生的心理輔導(dǎo)。

學(xué)校成立心理咨詢室，有專門的心理咨詢老師，定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生心理障礙進(jìn)行研究排解，發(fā)揮心理教育的德育功能。各任科教師要把心理健康教育滲透到日常的課堂教學(xué)中去。

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