小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

中心小學(xué)邵群英

在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位潛能生的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!轉(zhuǎn)化潛能生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的潛能生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的潛能生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

我班的一些潛能生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給他們學(xué)習(xí)的方法這幾位潛能生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓字、詞、句入手，通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位潛能生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的目的。

三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

當(dāng)然，潛能生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。

通過(guò)自己的努力,這學(xué)期在我?guī)椭�和學(xué)生自己的努力之下，幾位潛能生的成績(jī)有了不同程度的提高，但也還存在著一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣仍然較差、學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和信心，不過(guò)我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信潛能生會(huì)越來(lái)越好，人數(shù)會(huì)越來(lái)越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好潛能生的輔導(dǎo)工作!繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

201*-12-30

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三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

潛能生對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都不陌生，他們?cè)诎嗉?jí)中占據(jù)的人數(shù)比例雖小，而對(duì)班級(jí)的影響卻很大，如果不做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。不管怎樣，他們總屬于班級(jí)的一份子，不可能把他們放一邊置之不理。為了提高整個(gè)班級(jí)的總體成績(jī)，潛能生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，我們必須認(rèn)真對(duì)待此問(wèn)題。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是對(duì)教師工作能力的一個(gè)檢驗(yàn)。要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作要注意以下幾點(diǎn)。一、了解原因，對(duì)癥下藥

要做好轉(zhuǎn)化淺能生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解各潛能生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。真的這些我對(duì)三二班和三四班的潛能生大致分為以下幾類：基礎(chǔ)差，未掌握學(xué)習(xí)方法的：針對(duì)這個(gè)情況，在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，著重他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練的掌握。腦子反應(yīng)慢，分析能力差的：針對(duì)這種情況，主要教他們?cè)谟?jì)算方面多下功夫，力爭(zhēng)考試時(shí)計(jì)算部分不失分，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題。第三類：腦子不是太笨，自制力差的：時(shí)常采用不同的方法，（課堂上多提問(wèn)、課下多檢查、課中多獎(jiǎng)勵(lì)等）激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)以上幾種不同情況，課下采用不同的輔導(dǎo)措施，對(duì)癥下藥。

二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處及時(shí)鼓勵(lì)

潛能生的缺點(diǎn)較多，也較為突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。（如：字體潦草、上課注意力不集中、作業(yè)不能及時(shí)完成、自制力比較差等）。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)常常被大家忽視，就因?yàn)榇耍�不利于調(diào)動(dòng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣。我們作為教師，要多去注意發(fā)現(xiàn)潛能生的微小進(jìn)步，及時(shí)給予充分肯定，以便增強(qiáng)他們的進(jìn)步的信心。三二班有一位學(xué)生叫耿羅戈，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣養(yǎng)成也很差，有時(shí)課堂上自己不專心聽(tīng)講還擾亂同桌不能聽(tīng)講。有一次課堂上他回答對(duì)了一道簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我讓全班同學(xué)給予他熱烈的掌聲，下課后，他讓同桌送給我一顆丫丫糖，我問(wèn)他同桌，為什么他不自己送給我呢？他同桌說(shuō):”他不敢“，簡(jiǎn)單的三個(gè)字，讓我反思了很長(zhǎng)時(shí)間。他們也同樣想得到老師的注意，同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。

三、對(duì)他們不能冷漠處置，要及時(shí)引導(dǎo)

潛能生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特強(qiáng)、思想脆弱、消極，自制力比較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為潛能生他們也知道自身存在的缺點(diǎn)和不足，但他們卻意識(shí)不到這些問(wèn)題存在的危害性。更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。如果我們做老師的這個(gè)時(shí)候不及時(shí)加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，這部分學(xué)生偏離學(xué)習(xí)的軌道會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，最終的結(jié)果可想而知。做潛能生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，絕不能以對(duì)待優(yōu)等生的方法去處理，要針對(duì)具體的問(wèn)題，不同的學(xué)生加以指導(dǎo)，分析原因，使他們明白危害性的存在。從內(nèi)心接受轉(zhuǎn)化。

由于潛能生的自制力比較差，對(duì)于潛能生的轉(zhuǎn)化工作，難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)和沖突。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，如何做都可以用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“耐心、堅(jiān)持”，讓后進(jìn)生不再后進(jìn)，是我們每位教師的期望，也是對(duì)我們每位教師最佳工作能力的考驗(yàn)。

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