連片教研心得體會

連片教研心得體會

神池三中喬福榮

“連片教研”作為我校與兄弟校之間溝通的有效方式以開展了數(shù)

次，本周，我校又一次組織了以“搞好常態(tài)化教學，提高課堂教學效率”為主題的連片教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學常規(guī)，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，骨干教師進行了經(jīng)驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

一把握常規(guī)，注重實效。

我們都追求一個目標讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現(xiàn)在的課堂，老師們增大了語言的輸入量，借助了各種媒體，豐富了教學資源。給學生創(chuàng)造了許多的機會說話。幾年的語文教學課改實施，我們很多教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的教學方法來教授新知識，但在教學的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規(guī)給我們指明了中學教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在平時活動中也提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標，課堂中要設(shè)計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高45分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從校長的講話中讓我感受到作為

一節(jié)實效課，課堂的結(jié)尾部分學生的輸出信息（學生會做什么，會說什么，會演什么）的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，效果明顯。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果.

三、投入情感，激發(fā)興趣

在教學研討中，至今認為教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多教師都有一個疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，有的老師從學生的情感出發(fā)，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著從自身的教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛學生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學生的學習興趣，以“三個帶進”來優(yōu)化教學氛圍。1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2．把微笑

帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達對學生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。3．把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學�？傊�黃老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。

從上述的中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的中學教師，以下幾點是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語言基本功要扎實，語音語調(diào)要純正，口語要恰當流利。3、教學設(shè)計上，要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習等方面，設(shè)計出靈活，得當，有效的教學步驟。這證明我校教育教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！

希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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連片教研活動心得

4月25日我有幸參加了神池縣教育局和南關(guān)小學組織的，長畛小學、八角小學、南關(guān)小學三校連片教研活動，收獲頗豐。在此次活動中，我聽了南關(guān)小學梁蘭芳老師的《擲一擲》、張艷萍老師的《畫風》、我校李梅老師的《求物體的體積》、八角張平嬌老師的《Isthisyourskirt》，并聽了有針對性的評課，對教學實踐有了一些新的認識。

第一，學習目標的確立與陳述要時刻關(guān)注學生。在傳統(tǒng)的教學中是教師“教”，所以只有教學目標。而在新課程指導下，學習的主體是學生，課堂應該是學生“學”的主戰(zhàn)場，確立學習目標自然從學生角度出發(fā)。在張艷萍老師的課上，她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學會”“我喜歡”來表述學習目標。

第二，出示任務(wù)的時候給學生明確的學習方法指導。學生自主學習環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學生應當在可操作性很強的方法的指導下去進行，這樣即有利于學生學習，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現(xiàn)問題。學習方法的出示可以靈活，讓學生自己嘗試著去探索，總結(jié)學習方法。

第三，規(guī)范學生展示交流時的語言。因為學生交流的隨意性比較強，容易導致其他學生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學生及時梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。第四，導入部分既要回顧舊知，重要的是要激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習是個連貫的過程，所以在激情導課的時候，教師應當遵從這個規(guī)律，幫助學生把這個環(huán)節(jié)連接起來。就像李梅老師的動畫演示，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為新知的學習作了鋪墊。

但這堂課也顯現(xiàn)出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學一問一答的模式中，而且教師主導太強勢了，占據(jù)了學生自己展示的機會。比如張艷萍老師在讓學生編寫小詩時就限制了學生的思維，限制了學生的自由表達。

這次連片教研活動，調(diào)動了老師們實踐新課程理念教學的積極性。在今后的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設(shè)計好學習目標。同時學習任務(wù)也要細化，以點帶面，在日常教學中提高自己的素質(zhì)，實現(xiàn)自己的教育夢想，過一種幸福完整的生活。

長畛中心校

教師：李香峰201*/4/

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