載著祝福的紙鶴 本文簡(jiǎn)介：

河北省保定市涿州市焦琳指導(dǎo)教師：劉建紅　　把那潔白的紙鶴，在清晨放飛，讓它飄落在你耳邊，牽引你的心弦。也許，你不曾理解這份浪漫；也許，你不曾讀懂這份含蓄。但請(qǐng)給它一個(gè)微笑，領(lǐng)受這無(wú)言的祝福�！　“职值淖８Ｊ菬o(wú)聲的，宛如這只紙鶴，載著對(duì)我的期望。每次參加比賽之前，我都期盼他能給我一些鼓勵(lì)，可是一絲一毫

載著祝福的紙鶴 本文內(nèi)容：

河北省保定市涿州市   焦琳

指導(dǎo)教師：劉建紅

　　把那潔白的紙鶴，在清晨放飛，讓它飄落在你耳邊，牽引你的心弦。也許，你不曾理解這份浪漫；也許，你不曾讀懂這份含蓄。但請(qǐng)給它一個(gè)微笑，領(lǐng)受這無(wú)言的祝福。

　　爸爸的祝福是無(wú)聲的，宛如這只紙鶴，載著對(duì)我的期望。每次參加比賽之前，我都期盼他能給我一些鼓勵(lì)，可是一絲一毫也沒(méi)有，反而面對(duì)我的是他那嚴(yán)肅的臉。最多也只是他那充滿(mǎn)懷疑的話語(yǔ)，他認(rèn)為我一定做不好。時(shí)間久了，我則認(rèn)為他不重視我，但是現(xiàn)在想來(lái)這否定對(duì)我來(lái)說(shuō)其實(shí)是另一種味道的激勵(lì)。每次我拿著獎(jiǎng)項(xiàng)回家，他依然陰沉著臉，低頭做著他自己的事。漸漸地，我學(xué)會(huì)了遠(yuǎn)離他，再也不指望爸爸能夠表?yè)P(yáng)我。直到一個(gè)晚上，我聽(tīng)到了他對(duì)媽媽說(shuō)的話，“我平時(shí)不在家，比賽之前，你多鼓勵(lì)鼓勵(lì)閨女，讓她找到自信。還有，你明天早晨給閨女收拾好所有東西，別忘了。”我頓時(shí)恍然大悟，原來(lái)爸爸一直都在背后給我加油、打氣。那一刻，我在長(zhǎng)大。

　　媽媽就和爸爸截然不同了，她極像一直住在我心里的紙鶴，無(wú)時(shí)無(wú)刻地陪伴著我。她總能彌補(bǔ)我心中的缺憾。同樣是比賽前，我還沒(méi)張口，媽媽早已經(jīng)為我準(zhǔn)備好了一切。她總是那么相信我，仿佛我注定不會(huì)失敗似的，可是這卻又無(wú)端地給我增加了壓力與負(fù)擔(dān)。無(wú)論是在誰(shuí)面前，她總是鼓勵(lì)我，夸獎(jiǎng)我，仿佛我天生就沒(méi)有缺點(diǎn)。其實(shí)在很多方面我根本沒(méi)有做到她說(shuō)的那么出色，所以我身上的擔(dān)子越來(lái)越重了。小時(shí)候，我和小伙伴們經(jīng)常比誰(shuí)的媽媽好，所以每到這時(shí)我也會(huì)感到驕傲，我有一位懂得欣賞我的媽媽。那時(shí)，我心里總是美滋滋的，全身上下都充滿(mǎn)了動(dòng)力，自己好像永遠(yuǎn)有一個(gè)溫暖的保護(hù)罩，即使外面冰天雪地，我也不會(huì)感到寒冷。漸漸地，我不再需要這種表?yè)P(yáng)，因?yàn)槔蠇屧缫殉蔀槲覉?jiān)強(qiáng)的后盾。那一刻，我也在長(zhǎng)大。

　　其實(shí)在我的情感世界里，還有一個(gè)人的愛(ài)對(duì)我至關(guān)重要，那就是劉老師對(duì)我的愛(ài)。劉老師是我的語(yǔ)文老師。她這只祝福的紙鶴既載著對(duì)我的指點(diǎn)，還含著對(duì)我的鼓勵(lì)。每次比賽之前，她總是用那近乎夸張的表情來(lái)鼓勵(lì)我。她的每一個(gè)擁抱，都會(huì)給我安全感，使我充滿(mǎn)自信�？墒悄玫姜�(jiǎng)項(xiàng)后，她卻不像平常那樣表?yè)P(yáng)我，更多的時(shí)候會(huì)指出我的不足，讓我找到前進(jìn)的方向。在一次朗讀比賽后，劉老師對(duì)我說(shuō)：你朗誦的時(shí)候太緊張了，放開(kāi)了或許更出色。每到這時(shí)，我心里便是一陣失落。因?yàn)樵谒�眼里，我是個(gè)優(yōu)秀的女孩，任何事情都可以努力做到最出色。她曾無(wú)數(shù)次不厭其煩地給我細(xì)致講解，而我也努力學(xué)習(xí)，不斷地向成功邁進(jìn)前進(jìn)的步伐�，F(xiàn)在時(shí)間長(zhǎng)了，我熟悉了劉老師，我懂得了只有找到了差距自己才能進(jìn)步。那一刻，我更在長(zhǎng)大。

　　直到現(xiàn)在，這三只牽引我心弦的紙鶴也常常在我耳畔飛舞，可喜的是我早已懂得了那份浪漫和含蓄。

　　教師評(píng)語(yǔ)：小作者通過(guò)真實(shí)的事例表達(dá)了自己的內(nèi)心感受，她理解了爸爸的默默關(guān)注，懂得了媽媽的熱情鼓勵(lì)，更深深的體味到老師嚴(yán)格要求的愛(ài)。此文構(gòu)思獨(dú)具匠心，以紙鶴為線索，用排比段的方式抒發(fā)自己情感，是篇成功之作！

載著祝福的紙鶴 本文關(guān)鍵詞：紙鶴，載著，祝福

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