教改階段性總結
教改成果顯著明天任重道遠
語文教學改革階段性總結
時光荏苒，日月如梭，我校的教學改革已走過了兩個年頭。為了
推動語文的教學改革，努力提高語文教學的水平，讓我校語文教學再上一個檔次，真正成為我校教學的排頭兵，我們有必要對語文教學改革的情況作階段性總結，以指導教改的方向，推進教改的深入。我們語文教改的總體情況是：教改成果顯著，明天任重道遠。就目前我校的語文教學改革的情況看，我們取得了非常顯著的成績�？梢哉f改革成績顯著，改革勢頭良好。其突出表現(xiàn)在如下幾個方面：
首先，由于教學改革的開展，同事們閱讀了大量的有關文章。這在同事們的思想上、觀念上發(fā)生了較大的變化，尤其是在教與學的問題討論上，大家通過學習和討論澄清了許多糊涂認識。以往，由于傳統(tǒng)觀念的影響，在大家的頭腦中存在著“教”大于“學”、我只管“教”等糊涂認識。在教學改革中，大家通過學習討論，提高了認識。大家認識到，要還“學”的主體地位，教師的教要圍繞學生學進行，說到底，要在“學”上下功夫。教師的教學就是引導學生們學習，甚至是和學生們一起學習。觀念的轉變是最大的變化，這為教學改革的深入開展提供了強有力的思想基礎。
其次，在教學改革中，我們大膽的進行了語文活動課的探討，進行了多種課型的研究探討摸索�？梢哉f在語文活動課上我們已初步走出了一條路子，取得了一定的成績。我們在語文活動課的可行性、必要性上，進行了有益探討的同時，開展了語文活動課，并對在語文活動課中教師的地位、作用等問題進行了研究討論，統(tǒng)一了思想，提高了認識，達成了共識。語文活動課，受到了學生們的普遍歡迎，這對語文教學研究、語文教學改革起到了推動作用。實踐也許會證明語文活動課將是今后進行語文教學的一種新的課型。
再次，一大批名師大師加盟我校帶來了許多新的觀念、新的教學思想、新的課堂類型，這無疑為我校的教學改革注入了新的活力。語文組語言訓練課就是胡高清老師為我們帶來的一新的教學思路。胡高清老師特別講究把語文教學落到實處，尤其重視還語文“本來”的面目，他提出給語文教學松綁，讓語文教學真正落實到語言的訓練上。他在教學中尤其重視學生的動手能力，重視學生的模仿能力，重視學生的語言能力。他說：語文學習說到底是語言的學習。因而在他的語文課堂上，很少枯燥的講解，代之以語言訓練的模仿、套用、改造、創(chuàng)新。正是由于如此他的教學深受學生的歡迎，也影響了語文組的其他教師�，F(xiàn)在，語文組的老師們普遍重視語言的訓練，這應該說是語文組教學改革的有益的嘗試，更是語文教學改革的突出的成就，最后，語文組在創(chuàng)新作文教學的研究和探索上也取得了一定的進步，有了一些成績。語文組承擔國家級科研課題“創(chuàng)新作文的探索與研究”，我們始終把這一科研課題作為我們教學研究的重要任務，多次進行了研究與探索，取得了一定的進步。我們認為，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展和進步的靈魂，語文教學必須在創(chuàng)新上狠下功夫，必須把創(chuàng)新思維教學放到首要的地位，而作文教學又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的最好的載體，因此，必須搞好創(chuàng)新作文的研究。在具體工作中，我們也力求把工作落到實處，做到工作有人負責，長抓不懈，講求實效。全組同志不但在作文講學中講究創(chuàng)新，而且還撰寫了論文，研究探討如何開展創(chuàng)新作文，許多人的論文獲得國家級優(yōu)秀論文一二等獎。語文組目前形勢很好，發(fā)展趨勢很好，取得了一定的成績，也必將取得更大的成績。
任何改革都是艱難的，語文教學改革更是如此。有人說：就全國的語文教學改革而言，所謂的改革不過是在兜圈子。也許這種說法有失偏頗，但他卻說出了語文教改的艱難程度。我們今后的改革道路也不可能是一帆風順的，應該說我們今后的教學改革必然是任重道遠。我們認為盡管我們在教學改革中走出了一步，但是這只是一步，而且是一小步，未來的路更長，工作更偉大，更艱苦。對此，我們有足夠的認識。我們感到在今后的教學改革中我們還有如下工作需要繼續(xù)研究，不斷探索：
我們的語文課型研究還遠遠沒有取得成績，今后的研究如何深入進行，如何把這一工作搞好，是擺在我們面前的問題。我們應給把這一問題的研究經常化、制度化，力求取得一定的成績。在語言訓練上，我們還有很長的路好走。雖然我們在語言訓練上有胡老師成功的經驗，但是讓成功的經驗成為大家的做法還需要一個相當長的過程，讓大家的做法成為學生的能力更需要相當的時間，讓同學們的能力轉化出學習成績也需要作出相當的努力，應該說這項工作還有許多事需要我們去做。在創(chuàng)新作文的研究與探討上，需要我們去做的更多。如積累材料，收集數據，探索規(guī)律，形成論文，推廣提高等等。另外，我們還要在規(guī)定的時間接受國家課題組的驗收。隨著大量年輕教師的加盟，加強青年教師的培養(yǎng)，努力提高青年教師的教學水平，也是我們最近一個時期的重要任務，因為它關系到語文組教研水平的提高。成績固然可喜，任務也必將更加艱巨，正可謂：峰高無坦途。盡管如此，我們對未來充滿信心，因為目前的語文組力量空前的強大，大家空前凝聚，教研風氣空前濃厚，再加上領導的大力支持，我們一定要努力工作，爭取早日把語文組辦成校內外、市內外乃至省內外最強的教研組。
擴展閱讀：課堂教學改革階段性總結
讓課堂煥發(fā)生命的活力
鄧州市城區(qū)一初中課堂教學改革階段性總結
近幾年來,為了適應不斷發(fā)展的教育教學形勢，我校強力推進課堂教學改革，明確主攻方向，制定改革措施，優(yōu)化教學手段，穩(wěn)步扎實地開展課堂教學改革，使我校的教育教學質量大幅度提高。
一、我們的舉措
1、加強理論學習，更新教學理念。
我們組織教師認真學習新的教育理論，夯實理論基礎。學校先后組織教師學習了《中學課堂管理》、《課堂教學改革的基本要求》等教育專著，舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對課堂教學改革有深刻的認識和強烈的緊迫感
2、先實驗后推廣，先探索后創(chuàng)新。
為了使課堂教學改革扎實有效地開展起來，我們分了三步走：第一步：開設實驗學科。在英語、物理、政治學科開展實驗。實驗學科先確定一個相對優(yōu)化的教學程序，在實驗的過程中再琢磨再修改。校長、業(yè)務副校長、教導主任分包到學科組，同老師們一起說課、聽課、評課，每聽一節(jié)課領導先點評，組長再細評，同課頭教師進行互評，成功的地方充分肯定，不足的地方也認真指出，大家在一起研究、討論，共同尋找最合適的方法。
第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。學校組織老師們到杜郎口、西峽等地學習，回來以后探索改進。在探索過程中，我們去粗存精，取其精華，最后結合我校實際，經過反復論證確立了“導學互動、訓練點評”教學模式。
第三步：搭建平臺，強力推進。在反復實驗的基礎上，從201*年秋期開始，“導學互動，訓練點評”模式在學校全面推廣。為了強力推進課堂教學改革，我們在全校開展“課改賽課”活動，每周三個學科，每學科兩人同上一節(jié)課，“賽課”不過關的教師下周再上臺比賽。這樣督促教師盡快進入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學的每一個環(huán)節(jié)。
3、優(yōu)化教學手段，打造高效課堂。
課改在深化，“導學互動，訓練點評”的教學模式也被各個學科教師運用，但受傳統(tǒng)落后的教學手段限制，很難實現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學目標。為了打破這一瓶頸，學校多方籌措資金，于今年暑假期間建成了12個多媒體教室、兩個電子備課室，優(yōu)化了教學手段，為打造高效課堂提供了扎實的物質和技術保障。
4、適時總結，推廣經驗解決困惑。
在課堂改革的進程中，我校取得了諸多彌足寶貴的經驗，但也遇到了不少困難和困惑。針對上述情況，我校開辦教育論壇，先確定每周論壇的主題和參加人，然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法，如英語組“情境會話延伸教材”、數學組“超市自選分組展示”、政治組“時政熱點與教材聯(lián)結”等教學環(huán)節(jié)，被做為該學科的成功環(huán)節(jié)全校推廣。課改中個別教師遇到的困難，在論壇中提出后總有老師提供成熟經驗用以借鑒；大家遇到的共同困惑，如“學生不會自學怎么辦？”“合作流于形式進行不了深層次探究怎么辦？”
老師們深入研究，把想法、做法坦誠地拿出來交流、碰撞，最后形成相對統(tǒng)一的意見再實踐再探索再改進。
二、課堂教學改革帶來的新變化
一是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，原因是對原來熟練的教學方法戀戀不舍，不愿意投入時間、精力、智慧去學習、改進。再者擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。對此學校一方面加強培訓學習換腦筋，使大家要認識到開展課堂教學改革的必要性；一方面實行了強力推進措施，天天查課，節(jié)節(jié)督促，要求每位教師在上課時必須使用“導學互動，訓練點評”課堂教學模式，逼大家上路。改革之后，課堂效益明顯提升，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。
其次是教師的角色發(fā)生了變化�，F(xiàn)在的課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生關系變得更加和諧了。
第三，課堂發(fā)生了根本的變化。原來教師獨霸課堂的現(xiàn)象得到了徹底改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生變得越來越想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了主動學習、自主探究、合作學習，學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增強，學習興趣空前濃厚，變
要我說為我要說，要我學為我要學�？梢哉f，課堂教學改革使課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出勃勃生機。
第五，課堂教學效果明顯。課堂教學改革采用自主、合作、探究的學習模式，學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流解決問題，通過展示交流形成共識，學生不僅掌握了知識，而且學會了傾聽、學會了思考、學會了表達、學會了實踐，綜合素質在學習中得到了提高。課堂教學改革，調動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，“大容量、立體式、快節(jié)奏”的課堂活動打造出了高效課堂，并明顯體現(xiàn)在教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，所擔班級的教學成績都比較優(yōu)秀；我校教師關于課改的論文有10多篇獲獎或發(fā)表；還有幾所兄弟學校組織教師到我校觀摩、學習。課堂教學改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑
我校的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對“導學互動，訓練點評”這種教學模式還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實踐中進一步學習和完善；學生的學習能力、探究精神、合作意識，還有待于進一步培養(yǎng)。
四、下一步努力的方向
下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：
1、進一步加強理論學習。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們還會遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經驗，開闊視野、拓展
思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革中的得與失，是我們今后課堂教學改革中堅持要做的事情。
2、進一步完善“導學互動，訓練點評”模式。這種教學法是我們在自身教學實踐中探索出來的、切合我校實際的教學模式，但還不很成熟，需要在今后的課堂教學改革中進一步加以完善，使之形成更加科學、完整的體系。
3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時拖堂現(xiàn)象時有發(fā)生，這和教學設計有關，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需要在如何合理設計問題、如何根據“三維目標”科學安排教學內容、如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
總之，課堂教學改革，方向已明確，思路已清晰，效果已凸現(xiàn)。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極進行課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教育質量，為鄧州的發(fā)展做出我們應有的貢獻！
課堂教學改革階段性總結
鄧州市城區(qū)一初中
近幾年來,為了適應不斷發(fā)展的教育教學形勢，我校強力推進課堂教學改革，明確主攻方向，制定改革措施，優(yōu)化教學手段，穩(wěn)步扎實地開展課堂教學改革，使我校的教育教學質量大幅度提高。
一、我們的舉措
1、加強理論學習，更新教學理念。
我們組織教師認真學習新的教育理論，夯實理論基礎。學校先后組織教師學習了《中學課堂管理》、《課堂教學改革的基本要求》等教育專著，舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對課堂教學改革有深刻的認識和強烈的緊迫感
2、先實驗后推廣，先探索后創(chuàng)新。
為了使課堂教學改革扎實有效地開展起來，我們分了三步走：第一步：開設實驗學科。在英語、物理、政治學科開展實驗。實驗學科先確定一個相對優(yōu)化的教學程序，在實驗的過程中再琢磨再修改。校長、業(yè)務副校長、教導主任分包到學科組，同老師們一起說課、聽課、評課，每聽一節(jié)課領導先點評，組長再細評，同課頭教師進行互評，成功的地方充分肯定，不足的地方也認真指出，大家在一起研究、討論，共同尋找最合適的方法。
第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。學校組織老師們到
杜郎口、西峽等地學習，回來以后探索改進。在探索過程中，我們去粗存精，取其精華，最后結合我校實際，經過反復論證確立了“導學互動、訓練點評”教學模式。
第三步：搭建平臺，強力推進。在反復實驗的基礎上，從201*年秋期開始，“導學互動，訓練點評”模式在學校全面推廣。為了強力推進課堂教學改革，我們在全校開展“課改賽課”活動，每周三個學科，每學科兩人同上一節(jié)課，“賽課”不過關的教師下周再上臺比賽。這樣督促教師盡快進入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學的每一個環(huán)節(jié)。
3、優(yōu)化教學手段，打造高效課堂。
課改在深化，“導學互動，訓練點評”的教學模式也被各個學科教師運用，但受傳統(tǒng)落后的教學手段限制，很難實現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學目標。為了打破這一瓶頸，學校多方籌措資金，于今年暑假期間建成了12個多媒體教室、兩個電子備課室，優(yōu)化了教學手段，為打造高效課堂提供了扎實的物質和技術保障。
4、適時總結，推廣經驗解決困惑。
在課堂改革的進程中，我校取得了諸多彌足寶貴的經驗，但也遇到了不少困難和困惑。針對上述情況，我校開辦教育論壇，先確定每周論壇的主題和參加人，然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法，如英語組“情境會話延伸教材”、數學組“超市自選分組展示”、政治組“時政熱點與教材聯(lián)結”等教學環(huán)節(jié)，被做為該學科的成功環(huán)節(jié)全校推廣。課改中個別教師遇到的困難，在論壇中提出后
總有老師提供成熟經驗用以借鑒；大家遇到的共同困惑，如“學生不會自學怎么辦？”“合作流于形式進行不了深層次探究怎么辦？”老師們深入研究，把想法、做法坦誠地拿出來交流、碰撞，最后形成相對統(tǒng)一的意見再實踐再探索再改進。
二、課堂教學改革帶來的新變化
一是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，原因是對原來熟練的教學方法戀戀不舍，不愿意投入時間、精力、智慧去學習、改進。再者擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。對此學校一方面加強培訓學習換腦筋，使大家要認識到開展課堂教學改革的必要性；一方面實行了強力推進措施，天天查課，節(jié)節(jié)督促，要求每位教師在上課時必須使用“導學互動，訓練點評”課堂教學模式，逼大家上路。改革之后，課堂效益明顯提升，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。
其次是教師的角色發(fā)生了變化。現(xiàn)在的課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生關系變得更加和諧了。
第三，課堂發(fā)生了根本的變化。原來教師獨霸課堂的現(xiàn)象得到了徹底改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生變得越來越想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的
接受性學習變成了主動學習、自主探究、合作學習，學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增強，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學�？梢哉f，課堂教學改革使課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出勃勃生機。
第五，課堂教學效果明顯。課堂教學改革采用自主、合作、探究的學習模式，學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流解決問題，通過展示交流形成共識，學生不僅掌握了知識，而且學會了傾聽、學會了思考、學會了表達、學會了實踐，綜合素質在學習中得到了提高。課堂教學改革，調動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，“大容量、立體式、快節(jié)奏”的課堂活動打造出了高效課堂，并明顯體現(xiàn)在教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，所擔班級的教學成績都比較優(yōu)秀；我校教師關于課改的論文有10多篇獲獎或發(fā)表；還有幾所兄弟學校組織教師到我校觀摩、學習。課堂教學改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑
我校的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對“導學互動，訓練點評”這種教學模式還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實踐中進一步學習和完善；學生的學習能力、探究精神、合作意識，還有待于進一步培養(yǎng)。
四、下一步努力的方向
下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：
1、進一步加強理論學習。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我
們還會遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經驗，開闊視野、拓展思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革中的得與失，是我們今后課堂教學改革中堅持要做的事情。
2、進一步完善“導學互動，訓練點評”模式。這種教學法是我們在自身教學實踐中探索出來的、切合我校實際的教學模式，但還不很成熟，需要在今后的課堂教學改革中進一步加以完善，使之形成更加科學、完整的體系。
3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時拖堂現(xiàn)象時有發(fā)生，這和教學設計有關，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需要在如何合理設計問題、如何根據“三維目標”科學安排教學內容、如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
總之，課堂教學改革，方向已明確，思路已清晰，效果已凸現(xiàn)。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極進行課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教育質量，為鄧州的發(fā)展做出我們應有的貢獻！
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