五步拳教學(xué)反思

《武術(shù)五步拳》教學(xué)反思

本節(jié)課在學(xué)生的配合下，取得了令人滿意的結(jié)果，但是其中的不足之處才是真正值得我反思的，反思這節(jié)課，主要有以下幾點感觸：

一、成功之處：

1、教學(xué)設(shè)計合理，環(huán)節(jié)銜接比較順暢，細(xì)節(jié)考慮周全。2、能體現(xiàn)精講多練的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。

3、示范位置的不斷變換，能讓學(xué)生看清每一個動作的細(xì)節(jié)，學(xué)生看后都躍躍欲試，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

4、用“游戲”和“武術(shù)”兩個教材相互配合似乎不太合理，但實際上非常符合學(xué)生的心理和年齡特點，這兩個教材的組合，學(xué)生能認(rèn)真的完成每一項任務(wù)。武術(shù)“靜力活動”比較多，游戲可以緩解緊張的氣氛，讓學(xué)生的肌肉可以“積極活動”對武術(shù)教學(xué)起到補(bǔ)充作用。

5、在教學(xué)過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學(xué)生的主動性與積極性。

二、不足之處：

1、教師有些語言還不夠流暢、拘謹(jǐn)，課堂的氣氛覺得有些死板。2、學(xué)生在做歇步蓋打、提膝仆步穿掌、虛步挑掌這三個動作時不夠熟練，需在以后進(jìn)一步提高。

3、有些學(xué)生基本功還不夠扎實，有些步型、手型不標(biāo)準(zhǔn)。三、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)教師的語言表達(dá)能力，提高教態(tài)水平。多表揚(yáng)、勤鼓勵，運(yùn)用多種評價手段烘托課堂氣氛。

2、加強(qiáng)學(xué)生的武術(shù)基本功鍛煉，提高動作的規(guī)范性。3、歇步蓋打、提膝仆步穿掌、虛步挑掌這三個動作需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

4、進(jìn)一步提高學(xué)生的自主合作能力，要放開手腳。

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《武術(shù)五步拳》教學(xué)反思

十一月，利用五節(jié)課，給八年級的教了一套五步拳，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，取得了令人滿意的結(jié)果�，F(xiàn)就具體情況反思如下：

一、成功之處

1、在教學(xué)過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學(xué)生的主動性與積極性。在第一節(jié)課給學(xué)生講了武術(shù)的來源的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后在預(yù)熱階段我將武術(shù)的三種基本手型和五種步法以熱身活動的方式融入教學(xué)中，既預(yù)熱了身心，又達(dá)成了部分目標(biāo)。當(dāng)我做出一個武術(shù)動作的時候，都會有學(xué)生能說出相應(yīng)的名稱，就要不失時機(jī)地贊揚(yáng)他們。

2、情境教學(xué)，使每個孩子成為“少林武僧”。

由于學(xué)生是初次接觸武術(shù)，因此本課并不強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境導(dǎo)入部分，我先讓兩名學(xué)生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，這種互動拉近了師生間的距離，提高了體育課的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也達(dá)到了本堂課的第一個高潮。為了便于學(xué)生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事.將五步拳的各個動作按順序串聯(lián)起來，并采用詼諧與通俗的“非專業(yè)”語言來使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。

（1）起勢：請注意，左邊來了一個“壞人”，請大家瞪大眼睛！握緊拳頭！

（2）弓步?jīng)_拳：這個壞人用拳頭向我攻擊了，現(xiàn)在我先用左手擋開他的拳頭，然后再用沖拳反擊他“哈”！（3）彈踢沖拳：一拳還打不夠，接著我對這個壞人進(jìn)行“拳打腳踢”。

（4）馬步架掌沖拳：這時后面來了個“歹徒”的幫手，他偷偷向我發(fā)動了攻擊，但是我早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他了。于是我在擊倒第一個歹徒的同時，用左手保護(hù)自己的頭部“哈”！

（5）退步格擋：這個歹徒的同伙，繼續(xù)向我發(fā)動攻擊，于是我先退回一步，用右手擋住他的攻擊。

（6）歇步?jīng)_拳：我可不是好欺負(fù)的，要反擊了！這個壞人以為我要攻擊他的臉，可是我卻偏偏攻擊他的下盤，只一下就把他給擊倒了。穩(wěn)住！可別像他一樣摔倒了！

（7）仆步穿掌：這個時候，剛剛被我擊倒的第一個歹徒又向我撲過來了，于是我不慌不忙一個轉(zhuǎn)身用左腳踹倒了他。

（8）虛步亮掌：當(dāng)他再次被我擊倒后，我又對著他擺了個很帥氣的造型，他被我嚇得是連滾帶爬地跑了。

（9）收勢：最后我又看了看那個壞人的幫手起來了沒，只見他早被我的氣勢給嚇飛了。打完收工！

這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生始終充滿著歡聲笑語。二、不足之處：

1、分解法未能與完整法很好地結(jié)合。

當(dāng)學(xué)生改變動作方向時，我也不斷變換著示范位置。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個動作，但由于沒有進(jìn)行一次原地的完整示范，影響了學(xué)生完成動作的連貫性。2、激勵方式后續(xù)性不足。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生動作學(xué)得快，做得標(biāo)準(zhǔn)時，雖然及時給予了表揚(yáng)，但卻沒能讓其盡情展示，因此給人一種點到即止未能更上一層樓的感覺。

3、未能及時調(diào)整教學(xué)策略。

在接力游戲時，一些學(xué)生告訴我腿疼不想跑，為了體現(xiàn)尊重學(xué)生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發(fā)了連鎖反應(yīng)，總共有7個學(xué)生沒有參加游戲。

為了避免出現(xiàn)這種情況，我應(yīng)該先向他們解釋腿部酸痛的原因，并告訴他們跑步對于消除疲勞有促進(jìn)作用，更應(yīng)該采用有效地手段激勵他們參加游戲。

201*-12-

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