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職業(yè)技能大賽總結

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職業(yè)技能大賽總結

開展職業(yè)技能大賽展示白衣天使風采

由河東區(qū)教育局主辦的河東區(qū)第四屆職業(yè)技能大賽護理專業(yè)的比賽于201*年12月8日在我校舉行,我校共有學生組18名選手,老師組5名選手參加比賽。比賽中,選手們沉著冷靜,操作規(guī)范,動作嫻熟,技能過硬,發(fā)揮出了應有的水平,經(jīng)過激烈角逐,學生組取得了一等獎三名,二等獎六名,三等獎九名,教師組一等獎一名,二等獎二名,三等獎二名的好成績,受到相關領導的好評。

近年來,各級教育主管部門都非常重視職業(yè)技能大賽,并將技能大賽做為各級教育部門和各類職業(yè)院校的一項常態(tài)性工作進行考核督導,要求班級、年級、學校、縣、市、省、國家都要定期進行技能大賽,把“職業(yè)教育看大賽”的理念貫穿到整個職業(yè)教育中來。我校對職業(yè)技能大賽十分重視,順應職業(yè)教育發(fā)展潮流,突出強化技能,實施課程改革。為迎接這次大賽,我校周密部署,精心籌備,從初選、復賽,歷時二個多月,最后從數(shù)百名學生中選拔出18名學生、5名老師參加決賽,護理教研室的教師悉心指導,分工到人,盡心盡責。老師、學生們也很珍惜此次機會,運用所有可以利用的時間進行強化訓練,使操作更加熟練和系統(tǒng)化,也希望通過本次比賽提高自己的護理操作技能。通過開展技能大

賽,縮小了教學和臨床護理崗位的距離,逐步實現(xiàn)上級要求的“零距離對接”。

這次職業(yè)技能大賽,代表著我校的護理專業(yè)的競技水平,展示了我校護理老師、護理學員“白衣天使”良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過比賽激發(fā)了學生們技能操作的學習熱情,達到了以賽促訓的目的。我們將借助這比賽,推動護理教育教學的改革,使護理教學更加貼近護理崗位,讓學生們在我們這個白衣天使的搖籃里早日成才。

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職業(yè)技能大賽總結

一、201*年

參賽項目:全國職業(yè)院校技能大賽高職組河南選拔賽“機械零部件創(chuàng)新設計與制造”項目參賽地點:河南職業(yè)技術學院

參賽人員:教師選手:常英麗。學生選手:秦帥旗、梁累累、潘相賀。指導教師:周永情、王西建。

取得成績:此次比賽共有16個代表隊,取得教師組第六名,學生組第十四名,獲得優(yōu)秀獎。二、201*年

參賽項目:全國職業(yè)院校技能大賽高職組河南選拔賽“工業(yè)產(chǎn)品造型設計及快速成型”項目參賽地點:河南職業(yè)技術學院參賽人員:黃冰勇、潘相賀。指導教師:周永情、常英麗。

取得成績:此次比賽共有12代表隊,第十一名,獲得優(yōu)秀獎。三、大賽比賽過程中的總結

一是基礎考試中的發(fā)揮,這個環(huán)節(jié)還算比較正常,由于這方面準備比較充分,在比賽中都發(fā)揮了自己應有的水平,也取得了相對而言較好的成績。

二是產(chǎn)品造型編程和數(shù)控加工與仿真方面的發(fā)揮,這次造型編程比較簡單,準備也比較充分,但在賽前通知我們不能用CAXA造型編程,對學生的影響比較大,因為學生在來比賽之前一直練習的是CAXA造型編程,學生沒有發(fā)揮出自己的水平。在仿真方面,由于客觀的原因,許多參賽選手都發(fā)揮不理想,這與計算機的硬件和仿真軟件有關,當然最主要還是自己的不足和臨場經(jīng)驗造成的。

三是數(shù)控實操中的發(fā)揮,學生在這個環(huán)節(jié)中由于實操練習較少,而且學校沒有真正的華中數(shù)控系統(tǒng)機床,學生對機床控制面板不熟,甚至出現(xiàn)了不會換刀的失誤,學生從開機一直到工件加工完的整個流程中疏漏了換刀動作,造成了學生在加工過程中在換刀動作中浪費了不少時間,而且加劇了學生的緊張感,致使學生沒有發(fā)揮出自己應有的水平。

四.比賽的經(jīng)驗總結

由于是參賽準備不充分,教師和學生都沒有經(jīng)驗,故發(fā)揮普遍不理想。存在問題如下:

1.時間短,準備不足。比賽從接到比賽通知到比賽時間就相差十五天,相對而言時間短,任務重,隊員選拔用了一周時間,培訓只有一周時間,而此次獲得一等獎的河南職業(yè)技術學院,鶴壁職業(yè)技術學院早在半年前就開始訓練了。

2.經(jīng)驗不足。對比賽內(nèi)容不是很明確,也沒有相關的輔導書籍,造成學習及輔導沒有針對性,浪費較多的時間和精力,在比賽的前一晚才知道比賽的相關細節(jié)要求,有針對性的訓練幾乎沒有,而河南職業(yè)技術學院,鶴壁職業(yè)技術學院早在一個月之前就開始了有針對性的訓練。3.比賽設備不足,我校沒有真正的數(shù)控機床,只有一些小型模擬機床,而比賽大部分需要數(shù)控機床加工操作,學生在參賽培訓之前沒有見過真正的數(shù)控機床,在培訓時才第一次操作真正的機床,而河南職業(yè)技術學院,鶴壁職業(yè)技術學院有成套的數(shù)控設備,學生平時就練習的很多。

4.訓練不系統(tǒng)。由于學校沒有真正機床,學生實操很少,造成學生加工經(jīng)驗不夠,所以在臨場發(fā)揮時比較緊張,出現(xiàn)一點小問題容易慌亂,心理素質不好,以致于未能發(fā)揮出自己應有的水平;而河南職業(yè)技術學院,鶴壁職業(yè)技術學院學生訓練比較系統(tǒng),能夠完成比賽每一個環(huán)節(jié)的加工內(nèi)容。出現(xiàn)問題能夠隨機應變。

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