一年級(jí)班主任工作總結(jié)
201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)班主任工作總結(jié)
班主任工作是一項(xiàng)痛并快樂著的工作。記得剛當(dāng)班主任那時(shí),每天的日子就在抱怨聲中度過,時(shí)光荏苒,當(dāng)一茬學(xué)生從自己的手中邁向中學(xué)大門時(shí),回頭一看,才恍然發(fā)現(xiàn)班主任工作是那么的有意義,它影響著孩子的一生,雖然剛進(jìn)校時(shí)他們是那樣的懵懂,那樣的調(diào)皮,但經(jīng)過時(shí)間的洗禮,在老師們的等待中孩子們漸漸成熟,漸漸長大,這難道不是一種美麗的等待嗎?記得剛教一年級(jí)的時(shí)候,我每走一步都小心翼翼,在摸索中往前走。開學(xué)一段時(shí)間我還慶幸自己的嗓子沒有啞,沒想到,后來卻連續(xù)啞了兩次,從早上到校到下午放學(xué),大部分時(shí)間都在教室里,下課怕學(xué)生出事,上課要想著一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該怎樣去教,晚上回了宿舍就是坐著,不僅是身體累,最重要的是感覺心累。但是半年過去了,我發(fā)現(xiàn)我的心不再那么累了,孩子們的學(xué)習(xí)也較有序了,整個(gè)班集體也比較和諧,這時(shí)我才醒悟到:一年級(jí)的教育太重要了,它對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了重要的影響。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣!毙W(xué)階段是人的成長的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為負(fù)擔(dān)“萬丈高樓平地起”的鋪路人,應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期呢?我認(rèn)為以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口,有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期,隨著新生入學(xué),學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng),這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式(如生活習(xí)慣)有著密切的聯(lián)系,它不僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身,而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。
低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。這些都看似簡單,但對(duì)于新入學(xué)的孩子來說確實(shí)是很陌生的事,有的孩子根本沒有上課的概念,那其他的一切就不知道了,不知道作業(yè)要按時(shí)完成、不知道要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、不知道整理自己的學(xué)習(xí)用品。在這種情況下,教師一定要事事親歷親為,給孩子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),起到示范作用,并隨時(shí)檢查。我有一個(gè)習(xí)慣,每次走進(jìn)教室,都會(huì)環(huán)顧四周,當(dāng)我的眼睛落到什么地方,孩子們的眼睛也會(huì)跟著到那,發(fā)現(xiàn)地上有紙屑,立刻就會(huì)拾起來;清潔用具沒有擺放好,馬上放好;桌椅沒有擺放整齊,立刻擺放整齊。還有重要的一點(diǎn)是要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),從心理學(xué)的角度看,學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘,因此反復(fù)抓,抓反復(fù),成為班主任的一項(xiàng)重要工作。一般情況下,我們的預(yù)習(xí)作業(yè)都是同桌互相檢查,但每隔一段時(shí)間,我就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行突擊檢查,以此來鞏固。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中,學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)的提醒、督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練,使之形成行為遷移,養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過實(shí)踐,使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化,使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì),這需要一個(gè)長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,高度重視,從小行為入手,從低年級(jí)開始訓(xùn)練,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。
二、小干部的培養(yǎng)
在高年級(jí)中,干部的培養(yǎng)應(yīng)該不算是一個(gè)好大的問題,因?yàn)榘嗉?jí)中已經(jīng)有了一支比較成熟的干部隊(duì)伍,但一年級(jí)就不一樣。通過一段時(shí)間的觀察,我物色了幾個(gè)小干部,對(duì)他們進(jìn)行了分工,剛開始他們都很認(rèn)真、負(fù)責(zé),但時(shí)間長了以后,就暴露出了一些問題,畢竟他們也都是小孩子,看到別人玩,自己也很想玩,工作也就不那么負(fù)責(zé)了。正在我氣惱、想辦法的時(shí)候,突然想到了在一次班主任工作交流會(huì)上,有的老師說到的“輪流值日制”,于是,我把班上的小干部分為幾個(gè)組,每組兩個(gè)人,每天一組值日,負(fù)責(zé)班上的事務(wù),如早上到校的自習(xí);課間餐的分發(fā);中午及下午的清潔!爸等瞻辔北O(jiān)督全班同學(xué),同時(shí),全班同學(xué)也反過來監(jiān)督“值日班委”,在月末的時(shí)候?qū)χ等盏陌辔M(jìn)行評(píng)議,做的好的提出表揚(yáng),不好的,找問題,想辦法,實(shí)在不能勝任的就地罷免。實(shí)行“班委輪流值日制”后,老師就輕松了很多,小干部們玩也玩了,做也做了,而且積極性很高。在這個(gè)過程中,老師要注意先扶,再慢慢的放。
三、傾注人文關(guān)懷,關(guān)注困難生
俗話說:“澆樹澆根,育人育心”。困難生有著獨(dú)特的內(nèi)心世界,精神生活移山倒海在感受,是作為完整的人而存在的。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛,不可愛的孩子則更需要教師的愛心傾注,他們像彎曲枯黃的幼苗需要雨水,需要陽光。我班有名同學(xué)叫安林坤,一年級(jí)時(shí)經(jīng)!按篝[辦公室”。由于他的年齡比同齡的孩子要小些,思想和行為都顯得很怪異,語言表達(dá)也很差,字跡很潦草,老師批評(píng)他的時(shí)候,他總是一句話也不說,要不然就鉆到課桌下或辦公桌下,甚至于和老師對(duì)這干,有時(shí)我都在懷疑這個(gè)孩子是不是有點(diǎn)不正常,直到發(fā)生了這樣一件事,讓我改變了看法。六月的一天中午,同學(xué)們都在午睡,只有他一個(gè)人在玩文具盒,我把文具盒給他沒收了,并叫他快睡,他卻一直坐在那,兩眼瞪著我,我知道他又要發(fā)脾氣了,于是,我也不搭理他,繼續(xù)批閱試卷,正巧是他的試卷做得一塌糊涂,我再也忍不住了,叫了一聲:“安林坤,過來!彼是一動(dòng)不動(dòng),但眼神里充滿了恐慌,我換了一種語氣說:“過來把作業(yè)改了!睕]想到,他立刻就動(dòng)了!拔业谝淮谓心悖趺床粊砟?”我問他。他不做聲!芭吕蠋熍u(píng)你嗎?”話音剛落,他嘴巴一癟,哭出聲來。這時(shí),我猛然覺得他的內(nèi)心是多么得脆弱,為了怕別人傷害他,自己就像小刺猬一樣,先把自己裹起來,不讓別人接近。后來我發(fā)現(xiàn),只有對(duì)他進(jìn)行恰當(dāng)?shù)帽頁P(yáng),他得學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很高,現(xiàn)在我已經(jīng)慢慢習(xí)慣了對(duì)他的特殊教育,他的表現(xiàn)也慢慢的正常了。學(xué)生是正在成長的人,存在這樣那樣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤也在所難免,畢竟“金無赤足”,對(duì)困難生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)上的差異,行為上的差異甚或嚴(yán)重的行為過失,教師要學(xué)會(huì)設(shè)身處地正確認(rèn)識(shí)理解和誘導(dǎo),要站在“人”的角度尊重他們的人格,對(duì)可取之處應(yīng)予及時(shí)肯定,這樣的學(xué)生尤其需要等待。
等待也是一種美麗。老師應(yīng)該做一名播種者,等待小樹苗長成參天大樹,萬丈高樓平地起,只要把一年級(jí)這個(gè)基礎(chǔ)做好了,我們的等待一定是值得的、美好的。當(dāng)然這個(gè)過程需要我們的呵護(hù),需要我們的付出,只要努力了,付出了,就一定能有所收獲。
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201*201*年第一學(xué)期一年級(jí)班主任工作總結(jié)
南街小學(xué)張芳
本學(xué)期,我擔(dān)任了小學(xué)一年級(jí)班主任工作。在工作中,以新課程改革為契機(jī),深化教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn),我主要做了以下幾項(xiàng)工作:
一、加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。
回憶起開學(xué)第一個(gè)月的情形,的確相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊(duì)、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的,一個(gè)星期之后,學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事。于是,我結(jié)合制定的工作計(jì)劃,利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間,從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育,使他們明白該做哪些事情,不該做哪些事情。時(shí)間一長,學(xué)生的行為規(guī)范大有進(jìn)步,已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。
二、多表揚(yáng)多獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
每天的早讀課,我都會(huì)鼓勵(lì)孩子用自己的方式朗讀課文,并在巡回檢查的過程中,將認(rèn)真讀書的學(xué)生名單寫在黑板上,下課的時(shí)候他們將得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的“大拇指”。學(xué)生積極性大增,每天早讀課都書聲瑯瑯。每天的教室打掃,我也都會(huì)沿用早讀課的獎(jiǎng)勵(lì)方法,多表揚(yáng),盡量少批評(píng)或不批評(píng),利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。
三、增強(qiáng)凝聚力,培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。
四、加強(qiáng)與家長聯(lián)系,共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
我始終覺得,一個(gè)人的成長離不開家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時(shí)候,表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法,反映孩子在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。平時(shí),我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生,對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心,當(dāng)他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)地、主動(dòng)地和家長聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短,健康地成長。通過一系列的工作,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生。
一個(gè)學(xué)期不知不覺中過去了,從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在,學(xué)生從什么都不懂,到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字,會(huì)表達(dá),能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流,生活基本能自理,我覺得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來,學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了,并能比較自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
總而言之,班主任工作是一門科學(xué),需要不斷探索,在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。
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