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家 訪 工 作 總 結(jié)

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家 訪 工 作 總 結(jié)

家訪工作總結(jié)

錢擁軍

老師家訪,了解家長對孩子的一些想法、打算,以便掌握學(xué)生的個性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等,更能增強(qiáng)教育的針對性和感染力。家長可以通過家訪了解孩子在學(xué)校的情況,了解班級的總體情況,以清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢,使家庭教育更具針對性,并可通過與老師的交流更好地和老師配合,共同關(guān)注孩子的成長。

在我校開展的“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動中,我和本班任課教師利用休息時間對學(xué)生進(jìn)行家訪,收到了很好的效果。現(xiàn)將本次家訪工作總結(jié)如下:

家訪中取得的成績————

第一,讓家長感受到了老師的關(guān)心。我們的家訪深入到了每一個學(xué)生的家庭,忠誠地與學(xué)生、與家長交流,了解每一個學(xué)生在家的表現(xiàn),了解到家長的希望。說真的,這幾次"家訪"很受學(xué)生和家長的歡迎,有的家長感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。他們?nèi)f萬沒有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,而且還寄予這么高的厚望,不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺得溫暖,倍感興奮,自己在教師的心中也絕不是可有可無的,教師還是注視和關(guān)心著自己。家長感覺到自己的孩子是被老師關(guān)心的;老師是愛孩子的;老師天天都在關(guān)注孩子一舉一動。即使你沒有華麗的詞語,家長也會很感興趣的,同時也會理解老師的。通過家訪,這一點(diǎn)我感受最深。

第二,讓孩子感受到了老師的愛心。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時,不能一味地告狀、批評學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn),要照顧好家長和學(xué)生的臉面,拉近師生距離,也使談話氣氛活躍,場面融洽和諧。我這次家訪,家長和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感激教師。一位學(xué)生見到我們的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我們是來向家長"告狀"的,沒想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵他在揚(yáng)長避短,爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望我們經(jīng)常到家來坐一坐,聊一聊。第三,讓家長感受到了老師的信心。我們每到一家都會耐心地向?qū)W生家長講述我校的“兩全兩習(xí)”辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校聯(lián)系卡、教學(xué)設(shè)施等基本情況,幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度,使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來,更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作!在獲得家長的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上,給學(xué)生以鼓勵和力量。

第四,讓家長感受到了老師的盡心。星期六一大早我和本班科任課老師送愛上門,家訪了張靜、楊金榮家。我們一行檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立了自信。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,叮囑家長及時查看每一期的家校聯(lián)系卡,提醒家長如何配合學(xué)校教育孩子。

家訪中發(fā)現(xiàn)的問題————

第一,現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象,對癥下藥,特別是與家長保持密切的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,真正做到有的放矢;

第二,一些家長對子女有求必應(yīng),溺愛和放縱養(yǎng)成了孩子的自私任性。這些孩子在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿,愛耍脾氣等不良行為,給學(xué)校教育帶來諸多的難處。

第三,一些家長忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。他們誤認(rèn)為孩子很聰明,小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績;上中學(xué)后,希望也能這樣。如果不能這樣,會不會是老師的教學(xué)存在問題或者不夠關(guān)心孩子。

第四,現(xiàn)代家庭中家庭成員中長輩教育觀念和方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,言行不一。

第五,學(xué)校和班級在工作中應(yīng)建立實(shí)時對話和溝通平臺,充分聽取學(xué)生家長意見,更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。比如我校為了解決學(xué)生就餐擁擠的問題實(shí)行了分時段就餐的辦法。實(shí)施分時段進(jìn)餐很好地緩解七八年級和九級學(xué)生就餐擁擠的壓力。但是今年學(xué)校又要求各班先站好隊(duì)再吃飯(然而也有極少數(shù)班級不排隊(duì))我班就有幾個學(xué)生反映因?yàn)榕抨?duì)被耽擱時間沒有吃上飯。相信我校一定會秉承優(yōu)良作風(fēng)很快就解決這個問題。

家訪后延續(xù)的思考————

傳統(tǒng)家訪不能丟棄,只有深入到家庭細(xì)致了解,與家長學(xué)生面對面的交流,了解學(xué)生的個性與想法,加強(qiáng)了師生感情,今后的工作方能有的放矢。

傳統(tǒng)家訪不能丟棄,只有深入到家庭細(xì)致了解,與家長學(xué)生面對面的交流,了解家長對子女的期望,了解學(xué)生家庭的困境,才能形成家校最大合力。

信息時代,家訪應(yīng)該多樣化。過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)家訪,只會增加本已承受很大壓力老師的負(fù)擔(dān),F(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了,老師可以用電話、QQ、電子郵件等現(xiàn)代的通訊手段與傳統(tǒng)家訪相結(jié)合的方式,加大與家長、學(xué)生的溝通。此外,家長不應(yīng)該把了解孩子在學(xué)校情況的任務(wù)僅僅放到老師身上,家長應(yīng)該主動、及時通過電話、手機(jī)短信等方式跟老師反映自己孩子的情況,如果等到孩子的問題大到要“家訪”了,那就太遲了。

一個學(xué)生在班上不過是四十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中,老師們深深體會到家長的期盼,深感責(zé)任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

此次家訪活動給我留下了很多的思考,不僅豐富了我的人生閱歷,更重要的是讓我對學(xué)生的家庭情況有了一個更深入更全面的了解。通過與家長進(jìn)行溝通,獲取了家長的支持,并共同認(rèn)真分析學(xué)生的在校情況,為了使今后與學(xué)生溝通更加容易,更能有的放矢地做好他們的思想教育工作。

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寒假家訪工作總結(jié)

家訪工作向來是學(xué)校德育工作的重要組成部分,是溝通教師、家長、學(xué)生心

靈的橋梁,是學(xué)校與家長達(dá)成教育共識,協(xié)調(diào)教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育同步,促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。年前寒假,在教育局號召,學(xué)校組織,級部領(lǐng)導(dǎo)安排下,我們一行走訪了10余戶家庭。來回很累很辛苦。但話說回來,辛苦是值得的,收獲是很大的,過程是愉快的。

首先我們每到一處,看到的都是學(xué)生的滿面笑容,看起來還是挺受歡迎的。然后是家長的高興,許多學(xué)生和父母由于代溝的問題,幾乎沒什么溝通,大家各忙各的,互不了解。父母有些干著急,可也沒什么辦法。甚至有些家庭,去了就有助于調(diào)解、化解父母子女之間的矛盾。在送客的時候,一家人臉上流露出的真誠和感激之情,無疑論證了此次家訪的的意義之成功與偉大。

在這次家訪活動中,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)跟不上時代要求。有的家長還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”,只要學(xué)生不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解學(xué)生日益增長的“自我”意識,凡事搞包辦,致使雙方的矛盾日益激化。有的家長對孩子百依百順,當(dāng)做小皇帝,助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)最緊張的情況下教育學(xué)生,進(jìn)一步加重了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)。有的家長對孩子要求不嚴(yán),有時學(xué)生有點(diǎn)小病,就不讓孩子寫作業(yè)了,這也不利于學(xué)生心理健康的成長。甚至還有的家長把教育子女的責(zé)任和任務(wù)全部推在了學(xué)校和教師的身上,自己站在一旁,當(dāng)起了監(jiān)督者甚至只是一名看客。

在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行必要的多方位的思想情感交流,但是,望子成龍,望女成鳳的期望卻很高,強(qiáng)烈地期望自己的孩子成才。諸多的問題,一方面,這讓我們看到自己肩上擔(dān)子的沉重;另一方面,也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到了,家訪的必要性和重要性。

學(xué)生、家長、教師之間的三方對話,使我們能夠更為準(zhǔn)確地找到學(xué)生身上存在的問題,便于我們對每位學(xué)生,辨證施治,對癥下藥,增強(qiáng)對策的有效性。特別是下一步一定要與家長保持密切地常時地聯(lián)系,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,真正做到防患于未然,做到有的放矢。

總之,家訪工作是教師工作中不可或缺的方式。通過家訪我感到,教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系,也是情感、人格的相互作用的過程,人的情感是在認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操,良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。本次家訪我體會最深的就是:了解了很多課堂上、檔案上看不到的東西,認(rèn)識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。這將有助于我們今后更好地把握他們的心理,開展教育工作。

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