生物高考試題——遺傳學的變形試題分類總結(jié)

一、減數(shù)分裂類

1.減Ⅰ不正�！�Ａａ、減Ⅱ不正常→ＡＡ或ａａ2.變性（母雞變公雞，性染色體不變）3.孤雌生殖

（有絲分裂不正常：單條染色體、秋水仙素加倍）

二.分離定律類1.不完全顯性

2.共顯性（復等位基因）3.從性遺傳4.致死

5.淘汰拔除類

三、伴性遺傳類

1.XO、XYY類；ＸＸＹ有兩種可能（Ｘ＋ＸＹ）或（ＸＸ＋Ｙ）；ＸＹＹ只有一種可能（Ｘ＋ＹＹ）

ＢｂｂＢ

2.性染色體上的同源序列上的基因：ＸＹ、ＸＸ

四、自由組合類1.9331的變形類

2.兩對基因共同控制一對相對性狀

3.三對及三對以上的基因

4.累加效應(yīng)

擴展閱讀：總結(jié)高考生物遺傳類試題的基本類型的歸類與方法

高考生物遺傳類試題的基本類型的歸類與方法總結(jié)

新陳代謝、遺傳學和生態(tài)學是中學生物學中理論知識的三大部分內(nèi)容。尤其是遺傳學內(nèi)容是高中生物學的核心和支柱，是高考生物學命題的重要根據(jù)地，高考試題該部分占的比例，歷年都較大，出活題、考能力的主角非它莫屬�？梢�，它是高考重(點)中之重，難(點)中之難，熱(點)中之熱。高考中連續(xù)幾年不回避，不能不說是重點了。在近幾年高考理綜生物試題中，實驗設(shè)計題是必不可少的一道20分以上大題。也是歷年考生最頭疼、失分最多的一道題。

面對遺傳題目，很大一部分學生還是無從下手。沒有掌握正確的解題方法，亂寫一氣，嚴重影響得分率。如何提高學生遺傳題的解題的能力，提高得分率，必須對遺傳學進行專題復習，對大量的題目進行歸類講解，使學生知道一般的解題方法，需要我們注重平時的積累。

歸類復習能在比較短的時間里使學生熟悉遺傳學實驗設(shè)計題目的基本類型，了解解題的基本方法。在教學中我們可以嘗試采用了以下的歸類。

一、相對性狀顯隱關(guān)系確定的實驗設(shè)計

【例1】科學家選用萌發(fā)的普通甜椒的種子搭載“神舟”飛船,應(yīng)用在微重力和宇宙射線等各種因素作用下生物易發(fā)生基因突變的原理,在從太空返回后種植得到的植株中選擇果實較大的個體,培育出大果實“太空甜椒”。假設(shè)果實大小是一對相對性狀,且由單基因控制的完全顯性遺傳,請你用原有的純種小果實普通甜椒和大果實甜椒為實驗材料,設(shè)計一個實驗方案,以鑒別太空甜椒果實大小這一對相對性狀的顯隱性。

參考答案：直接用純種小果實與大果實雜交，觀察后代的性狀：1、如果后代全表現(xiàn)為小果實，則小果實為顯性，大果實為隱性；

2、如果后代全表現(xiàn)為大果實或大果實與小果實的比例為1∶1，則大果實為顯性，小果實為隱性。

【例2】馬的毛色有栗色和白色兩種。正常情況下，一匹母馬一次只能生一匹小馬，假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色體上�，F(xiàn)提供一個自由放養(yǎng)多年的農(nóng)場馬群為實驗動物，在一個配種季節(jié)從該馬群中隨機抽取1頭栗色公馬和多頭白色母馬交配，⑴如果后代毛色均為栗色；⑵如果后代小馬毛色有栗色的，也有白色的。能否分別對⑴⑵結(jié)果判斷控制馬毛色基因的顯隱性關(guān)系。若能，說明理由；若不能，設(shè)計出合理的雜交實驗。

參考答案：（1）能。理由：如果栗色為隱性，則這匹公馬的基因型為bb，白色母馬的基因型為BB、Bb，那么后代小馬的基因型為Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。如果栗色為顯性，則這匹栗色公馬的基因型為BB或Bb，多匹白色母馬的基因型均為bb，那么后代小馬的基因型為Bb，全為栗色或Bb和bb，栗色和白色均有。綜上所述，只有在栗色公馬為顯性純合體的情況下才會出現(xiàn)后代小馬毛色全為栗色的雜交結(jié)果。（2）不能。雜交方案：從馬群中隨機選擇多對栗色母馬與這匹栗色公馬雜交（栗色×栗色）。如果后代出現(xiàn)白馬。則栗色為顯性，白色為隱性；如果后代全部為栗色馬，則白色為顯性，栗色為隱性。

【例3】若已知果蠅的直毛和非直毛是位于X染色體上的一對等位基因。但實驗室只有從自然界捕獲的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蠅各一只和非直毛雌、雄果蠅各一只，你能否

通過一次雜交試驗確定直毛和非直毛這對相對性狀的顯隱性關(guān)系，請用圖解表示并加以說明和推導。

參考答案：任取兩只不同性狀的雌、雄果蠅雜交

假設(shè)直毛是顯性，非直毛是隱性（或非直毛是顯性，直毛是隱性）：

AAAaaaAa

雌果蠅:XXXXXX雄果蠅:XYXY

AAaAaaaaA

PXXXXYXXXXYXXXXY

AaAAaaaAaAaaXXXYXXXXXYXYXXXY圖一圖二圖三

若子代只出現(xiàn)一種性狀，則該雜交組合中的雌果蠅代表的性狀為顯性（如圖一）；若子代中雌、雄果蠅均含有兩種不同的性狀且各占1/2，則該雜交組合中雌果蠅代表的性狀為顯性（如圖二）；

若子代果蠅雌、雄各為一種性狀，則該雜交組合中的雄果蠅代表的性狀為顯性（如圖三）。

【例4】（201*年全國卷）已知牛的有角與無角為一對相對性狀，由常染色體上的等位基因A與a控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中（無角的基因頻率與有角的基因頻率相等），隨機選出1頭無角公牛和6頭有角母牛分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了1頭小牛。在6頭小牛中，3頭有角，3頭無角。

（1）根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對相對性狀中的顯性性狀？請簡要說明推斷過程。（2）為了確定有角與無角這對相對性狀的顯隱性關(guān)系，用上述自由放養(yǎng)的牛群（假設(shè)無突變發(fā)生）為實驗材料，再進行新的雜交實驗，應(yīng)該怎樣進行？（簡要寫出雜交組合，預期結(jié)果并得出結(jié)論）

參考答案：（1）不能確定。

①假設(shè)無角為顯性，則公牛的基因型為Aa，6頭母牛的基因型都為aa，每個交配組合的后代或為有角或為無角，概率各占1/2。6個組合后代合計會出現(xiàn)3頭無角小牛，3頭有角小牛。

②假設(shè)有角為顯性，則公牛的基因型為aa，6頭母牛可能有兩種基因型，即AA和Aa。AA的后代均為有角，Aa的后代或為無角或為有角，概率各占1/2，由于配子的隨機結(jié)合及后代數(shù)量少，實際分離比例可能偏離1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的頭數(shù)大于或等于3頭，那么6個組合后代合計也會出現(xiàn)3頭無角小牛，3頭有角小牛。

綜合上述分析，不能確定有角為顯性，還是無角為顯性。

（2）從牛群中選擇多對有角牛與有角牛雜交（有角�！劣薪桥＃�。如果后代出現(xiàn)無角小牛，則有角為顯性，無角為隱性；如果后代全部為有角小牛，則無角為顯性，有角為隱性。（其他正確答案也給分）

二、判斷某顯性個體是純合子還是雜合子（即基因型）

【例5】某農(nóng)場養(yǎng)了一群馬,有栗色馬和白色馬。已知栗色基因(B〉對白色基因(b)呈完全顯性。育種工作者從中選出一匹健壯的栗色公馬，請你根據(jù)毛色這一性狀鑒定它是雜種還是純種。

（1）為了在一個配種季節(jié)里完成這一鑒定所需要的雜交工作,你應(yīng)怎樣配種?(2〉雜交后代可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?并對每一結(jié)果作出相應(yīng)的鑒定。參考答案：

（1）讓該栗色公與多匹白色母馬配種，然后統(tǒng)計子代馬的毛色。

（2）①如果測交后代既有栗色馬又有白色馬，則說明該栗色馬是雜合子。②如果測交后代都是白色馬，則也說明該栗色馬是雜合子。③如果測交后代都是栗色馬，則說明該栗色馬一般是純合子。

【例6】一個自然繁殖、表現(xiàn)型正常的果蠅種群，性別比例偏離較大，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)該種群的基因庫中存在致死基因，它能引起某種基因型的個體死亡。從該種群中選取一對雌雄果蠅相互交配，F(xiàn)1中有202個雌性個體和98個雄性個體。請回答：

（1）導致上述結(jié)果的致死基因具有性致死效應(yīng)，位于染色體上。讓F1中雌雄果蠅相互交配，F(xiàn)2中出現(xiàn)致死的幾率為。

（2）從該種群中任選一只雌果蠅，用一次雜交實驗來鑒別它是純合子還是雜合子，請寫出遺傳圖解（有關(guān)基因用A、a表示），并用文字簡要說明你的推斷過程。

參考答案：（1）隱X1/8

（2）將該只雌果蠅與種群中任一雄果蠅交配，統(tǒng)計子代雌、雄果蠅的數(shù)目。若子代雌、雄果蠅比例為1:1，說明該雌果蠅為純合子；若子代雌、雄果蠅比例為2:1，說明該雌果蠅為雜合子。

遺傳圖解如下：

【例7】科學家利輻射誘變技術(shù)處理紅色種皮的花生，獲得一突變植株，其自交所結(jié)的種子均具紫色種皮。這些紫色種皮的種子長成的植株中，有些卻結(jié)出了紅色種皮的種子。

（1）上述紫色種皮的花生種子長成的植株中，有些結(jié)出了紅色種皮種子的原因是____。（2）上述紫色種皮的種子，可用于培育紫色種皮性狀穩(wěn)遺傳的花生新品種。假設(shè)花生種皮的紫色和紅色性狀由一對等位基因控制，用文字簡要敘述獲得該新品種的過程：__。

參考答案：（1）獲得的突變植株是雜合子其自交所產(chǎn)生的后代發(fā)生性狀分離（2）分別種植這批紫色種皮種子，連續(xù)自交兩代。若其中一些植株所結(jié)的種子均具有紫色種皮，這些種子就是所需要的新品種（純合子）

【例8】3支度管內(nèi)分別裝有紅眼雄性和兩種不同基因型的紅眼雌性果蠅，還有1支試管內(nèi)裝有白眼果蠅。請利用實驗室條件設(shè)計最佳方案，鑒別上述3支試管內(nèi)果蠅的基因型（顯性基因用B表示）。

參考答案：先根據(jù)第二性征鑒別四支試管內(nèi)果蠅的性別，若為紅眼雄性果蠅，則該試管

B

內(nèi)果蠅基因型為XY，再用白眼雄性果蠅分別與另兩管的紅眼雌性果蠅交配，若后代中出現(xiàn)

Bb

性狀分離，則該管中果蠅的基因型為XX；若后代中不出現(xiàn)性狀分離，則該管中果蠅的基因

BB

型為XX。

三、探究控制某性狀的基因的位置

1、判斷基因在細胞質(zhì)還是在細胞核？位于常染色體上還是X染色體上?

對真核生物來說，既有細胞質(zhì)基因，又有細胞核基因，而細胞核基因又有兩個位置，分

別在性（X和Y）染色體上和常染色體上，確定基因的位置是判斷遺傳方式的一個環(huán)節(jié)，是解答遺傳題的基礎(chǔ)。

●方法一：

①實驗設(shè)計：隱性的雌性×顯性的純合雄性，顯性的純合雌性×隱性的雄性。②結(jié)果預測及結(jié)論：

A.若兩組雜交結(jié)果相同，則該基因位于細胞核內(nèi)的常染色體上。正交：♀aa×♂AA→Aa反交：♀AA×♂aa→AaB.若兩組雜交結(jié)果不同，且子代性狀表現(xiàn)都與相應(yīng)母本性狀相同，則該基因位于細胞質(zhì)中。

正交：♀H×♂L→H反交：♀L×♂H→LC.若兩組雜交結(jié)果不同，且子代性狀的表現(xiàn)與性別相關(guān)，則該基因位于細胞核內(nèi)的性染色體上。

aaAAaa

正交：♀XX×♂XY→XX、XY

AAaAaA

反交：♀XX×♂XY→XX、XY

【例9】玉米為單性花且雌雄同株，綠莖和紫莖為一對相對性狀，現(xiàn)以純種綠莖和純種紫莖為材料，設(shè)計實驗探究控制綠莖和紫莖這對相對性狀的基因位于細胞質(zhì)還是位于細胞核的染色體上，請寫出實驗思路，并推測預期結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論。

實驗思路：將純種綠莖和純種紫莖玉米作為親本，雌雄花序分別套袋，然后相互授粉進行雜交（或做一個正交、反交實驗，正交：綠莖♀×紫莖♂，反交：紫莖♀×綠莖♂），獲得F1種子，第二年分別種植兩個雜交組合的F1種子，然后觀察并記錄F1植株莖的顏色。

預期結(jié)果和結(jié)論：

①如果兩組雜交后代的性狀相同，均為綠莖或紫莖，則說明控制這對相對性狀的基因位于細胞核的染色體上（同時也可得出這對基因的顯隱性）

②如果兩組雜交后代的性狀不同，正交后代為綠莖，反交后代為紫莖（或均和母本相同），則說明控制這對相對性狀的基因位于細胞質(zhì)。

●方法二：判斷基因位于常染色體上還是X染色體上?①實驗設(shè)計：選多組顯性的雌性×顯性的雄性。

（使用條件:知道顯隱性關(guān)系且顯隱性基因的基因頻率相等）②結(jié)果預測及給論：

A.若子代中的隱性性狀只出現(xiàn)在雄性中，則基因位于X染色體上。AAAAAA♀XX×♂XY→XX、XYAaAAAAaAa♀XX×♂XY→XX、XX、XY、XY

B.若子代中的隱性性狀同時出現(xiàn)在雌性與雄性中，則基因位于常染色體上♀AA×♂AA→AA♀AA×♂Aa→AA、Aa♀Aa×♂Aa→AA、Aa、aa♀Aa×♂AA→AA、Aa

問題2：是X染色體上還是Y染色體上?

解題技巧：①根據(jù)題意確定雜交親本組合；

②作出假設(shè)，草稿上書寫簡要圖解，找到區(qū)別；③如果只在雄性中出現(xiàn)，則在Y染色體上；如果性狀的遺傳與性別無關(guān)，則在常染色體上；如果性狀的遺傳與性別有關(guān)，則在X染色體上

2.判斷基因位于XY的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上的實驗設(shè)計

(1)實驗設(shè)計：隱性的純合雌性×顯性的純合雄性。(2)結(jié)果預測及結(jié)論：

A.若子代中的個體全表現(xiàn)為顯性性狀，則基因位于XY的同源區(qū)段。aaAAAaaA♀XX×♂XY→XX、XY

B.若子代中雌性全表現(xiàn)為顯性性狀，雄性全表現(xiàn)為隱性性狀，則基因位于X染色體上。aaAAaa♀XX×♂XY→XX、XY

3.判斷基因位于常染色體上還是位于XY的同源區(qū)段的實驗設(shè)計

（1)實驗設(shè)計：隱性的純合雌性與顯性的純合雄性雜交獲得的F1全表現(xiàn)為顯性性狀，aaAAAaaA♀XX×♂XY→XX、XY♀aa×♂AA→F1:Aa

再選子代中的雌雄個體雜交獲得F2，觀察F2表現(xiàn)型情況。(2)結(jié)果預測及結(jié)論：

A.若F2雌雄個體中都有顯性性狀和隱性性狀出現(xiàn)，則該基因位于常染色體。P:♀aa×♂AA→F1:AaF1:♀Aa×♂Aa→F2:AA、Aa、aa

aaAAAaaAAaaAAa、aaAAaA

P♀XX×♂XY→XX、XYF1XX×XY→XXXXXYXY

【例10】（201*年全國）現(xiàn)用兩個雜交組合：灰色雌蠅×黃色雄蠅、黃色雌蠅×灰色雄蠅，

只做一代雜交試驗，每個雜交組合選用多對果蠅。推測兩個雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于X染色體上還是常染色體上這兩個問題，做出相應(yīng)的推斷。（要求：只寫出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論）．．．．．．參考答案：如果兩個雜交組合的子一代中都是黃色個體多于灰色個體，并且體色的遺傳與性別無關(guān)，則黃色為顯性，基因位于常染色體上。

如果兩個雜交組合的子一代中都是灰色個體多于黃色個體，并且體色的遺傳與性別無關(guān)，則灰色為顯性，基因位于常染色體上。

如果在雜交組合灰色雌蠅×黃色雄蠅中，子一代中的雄性全部表現(xiàn)灰色，雌性全部表現(xiàn)黃色；在雜交組合黃色雌蠅×灰色雄蠅中，子一代中的黃色個體多于灰色個體，則黃色為顯性，基因位于X染色體上。

如果在雜交組合黃色雌蠅×灰色雄蠅中，子一代中的雄性全部表現(xiàn)黃色，雌性全部表現(xiàn)灰色；在雜交組合灰色雌蠅×黃色雄蠅中，子一代中的灰色個體多于黃色個體，則灰色為顯性，基因位于X染色體上。

4、當體細胞內(nèi)某基因突變后，表達的性狀不能遺傳給子代時，如何判斷突變基因在細胞質(zhì)還是在細胞核？

①實驗設(shè)計：可通過細胞工程的方法來判斷

取兩種細胞（正常細胞和突變后的細胞）分別進行細胞培養(yǎng)，再分別將正常細胞和突變后的細胞的細胞核與細胞質(zhì)分離，然后將突變細胞的細胞核與正常細胞的細胞質(zhì)融合形成細胞A并置入甲瓶中培養(yǎng)，將正常細胞的細胞核與突變細胞的細胞質(zhì)融合形成細胞B并置入乙瓶中培養(yǎng)，觀察甲乙兩瓶中細胞的形態(tài)是否發(fā)生變化。

②結(jié)果預測及結(jié)論：

A.若只有甲瓶中細胞（重組細胞A）形態(tài)發(fā)生明顯變化，則突變基因位于細胞核中

B.若只有乙瓶中細胞（重組細胞B)形態(tài)發(fā)生明顯變化，則突變基因位于細胞質(zhì)中。C.若甲、乙兩瓶中細胞形態(tài)均發(fā)生明顯變化，則突變基因可能同時存在于細胞核和細胞質(zhì)中。

D.若甲、乙兩瓶中細胞形態(tài)均未發(fā)生明顯變化，則突變基因的表達需突變細胞自身的核質(zhì)互作。

四、判斷兩對基因是否位于同一對同源染色體上的實驗設(shè)計

試驗設(shè)計：先雜交再自交或測交，看自交或測交后代是否符合基因的自由組合定律，如果符合，則說明多對基因位于不同對染色體上；如果不符合，則說明位于同一對染色體上。

【例11】實驗室中有一批未交配的純種灰體紫眼和純種黑體紅眼果蠅，每種果蠅雌雄個體都有。已知：上述兩對相對性狀均屬完全顯性遺傳，性狀的遺傳遵循遺傳的基本定律，灰體和黑體這對相對性狀由一對位于第Ⅱ號同源染色體上的等位基因控制，所有果蠅都能正常生活。如果控制果蠅紫眼和紅眼的基因也位于常染色體上，請設(shè)計一套雜交方案，以確定控制紫眼和紅眼的基因是否也位于第Ⅱ號同源染色體上，并預期結(jié)果，作出相應(yīng)的結(jié)論。

參考答案：讓純種灰體紫眼果蠅和純種黑體紅眼果蠅交配得子代F1，再讓F1雌雄果蠅雜交得F2，觀察并記錄F2的性狀分離比。

預期結(jié)果和結(jié)論：

①如果F2出現(xiàn)四種性狀，其分離比為9:3:3:1（符合基因的自由組合定律），則說明控制紫眼和紅眼這對基因不是位于第Ⅱ號同源染色體上。

②如果F2不出現(xiàn)為9:3:3:1的分離比（不符合基因的自由組合定律），則說明控制紫眼和紅眼這對基因位于第Ⅱ號同源染色體上。

說明：如果知道性狀的顯隱性，還可根據(jù)測交后代是否符合基因的自由組合定律，來判斷多對基因是否位于同一對染色體上。而該題中灰體和黑體，紫眼和紅眼的顯隱性沒有告訴你，所以只能用自交后代來判斷。

【例12】用純種有色飽滿籽粒的玉米與無色皺縮籽粒的玉米雜交（實驗條件滿足實驗要求），F(xiàn)1全部表現(xiàn)為有色飽滿，F(xiàn)1自交后，F(xiàn)2的性狀表現(xiàn)及比例為：有色飽滿73%，有色皺縮2%，無色飽滿2%，無色皺縮23%�；卮鹣铝袉栴}：

（1）上述一對性狀的遺傳符合_________________定律。（2）上述兩對性狀的遺傳是否符合自由組合定律？為什么？

（3）請設(shè)計一個實驗方案，驗證這兩對性狀的遺傳是否符合自由組合定律。（實驗條件滿足實驗要求）

實驗方案實施步驟：①____________；②____________；③_______________。參考答案：（1）基因的分離（2）不符合；因為玉米粒色和粒形的每對相對性狀的分離比均為3：1，兩對性狀綜合考慮，如果符合自由組合規(guī)律，F(xiàn)1自交后代分離比應(yīng)符合9：3：3：1。（3）實驗步驟：①純種有色飽滿的玉米和純種無色皺縮的玉米雜交，獲得F1②取F1植株10株，與無色皺縮的玉米進行雜交③收獲雜交后代種子，并統(tǒng)計不同表現(xiàn)型的數(shù)量比例結(jié)果預測：①若后代種子四種表現(xiàn)型比例符合1：1：1：1，則說明符合自由組合定律；②若后代種子四種表現(xiàn)型比例不符合1：1：1：1，則說明不符合自由組合定律。

對學生應(yīng)強調(diào)一對性狀分離為比3：1，二對性狀分離比為9：3：3：1。

五、根據(jù)某一性狀辨別生物性別的實驗設(shè)計

【例13】（201*年上海高考）果蠅的紅眼（B）對白眼（b）是一對相對性狀，基因B、b位于X染色體上。請設(shè)計一個實驗，單就顏色便能鑒別雛蠅的雌雄。

bbB

參考答案：讓白眼雌果蠅（XX）與紅眼雄果蠅（XY）雜交，后代中凡是紅眼的都是雌果蠅，白眼的都是雄果蠅。

六、育種過程的實驗設(shè)計生物育種是利用遺傳學、細胞生物學、現(xiàn)代生物工程技術(shù)等方法原理培育生物新品種的過程。生物育種的技術(shù)和方法目前有：雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種、細胞工程育種、激素育種等。生物育種是提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)的主要途徑，隨著生物科學研究的進展，育種的方法發(fā)展迅速，效果也越來越好，如何選擇最佳的育種方法

【例14】（201*江蘇）現(xiàn)在三個番茄品種，A品種的基因型為AABBdd，B品種的基因型為AabbDD，C品種的基因型為aaBBDD。三對等位基因分別位于三對同源染色體上，并且分別控制葉形、花色和果形三對相對性狀。請回答：

（1）如何運用雜交育種方法利用以上三個品種獲得基因型為aabbdd的植株？（用文字簡要描述獲得過程即可）

（2）如果從播種到獲得種子需要一年，獲得基因型為aabbdd的植株最少需要幾年？（3）如果要縮短獲得aabbdd植株的時間，可采用什么方法？（寫出方法的名稱即可）參考答案：（1）A與B雜交得到雜交一代，雜交一代與C雜交，得到雜交二代，雜交二代自交，可以得到基因型為aabbdd的種子，該種子可長成基因型為aabbdd植株；（2）4年；（3）單倍體育種技術(shù)。

【例15】（201*年全國高考）小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖�，F(xiàn)要選育矮稈（aa）、抗�。˙B）的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合體（有一對基因雜合即可稱為雜合體），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（Yy）、抗�。≧r）的馬鈴薯新品種。請分別設(shè)計小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求用遺傳圖解表示并加以簡要說明。（寫出包括親本在內(nèi)的前三代即可）

參考答案小麥第一代AABB×aabb親本雜交↓第二代F1AaBb種植F1代，自交

×↓○第三代F2A_B_，A_bb，aaB_，aabb

種植F2代，選矮桿、抗�。╝aB_），繼續(xù)自交，期望下代獲得純合體

（注：A_B_，A_bb，aaB_，aabb表示F2出現(xiàn)的九種基因型和四種表現(xiàn)型。）馬鈴薯第一代yyRr×Yyrr親本雜交↓第二代YyRr，yyRr，YyRR，yyrr第三代YyRr種值，選黃肉，抗病（YyRr）用塊莖繁殖

【例16】（201*）30.（20分）已知柿子椒果實圓錐形（A）對燈籠形（a）為顯性，紅色（B）對黃色（b）為顯性，辣味對（C）對甜味（c）為顯性，假定這三對基因自由組合。現(xiàn)有以下4個純合親本：

親本甲乙丙丁果形果色果味燈籠形紅色辣味燈籠形黃色辣味圓錐形紅色甜味圓錐形黃色甜味（1）利用以上親本進行雜交，F(xiàn)2能出現(xiàn)燈籠形、黃色、甜味果實的植株親本組合有________。

（2）上述親本組合中，F(xiàn)2出現(xiàn)燈籠形、黃色、甜味果實的植株比例最高的是________，其基因型為_____________，這種親本組合雜交F1的基因型和表現(xiàn)型是___________，其F2的全部表現(xiàn)型有_________，燈籠形、黃色、甜味果實的植株在該F2中出現(xiàn)的比例是______。

參考答案:（20分）（1）甲與乙，乙與丙，乙與丁

（2）乙與丁，aabbCC與AAbbcc,AabbCc,圓錐形黃色辣味，圓錐形黃色辣味、圓錐形黃色甜味、燈籠形黃色辣味、燈籠形黃色甜味，1/16

【例17】(201*全國Ⅰ)某自花傳粉植物的紫苗（A）對綠苗（a）為顯性，緊穗（B）對松穗（b）為顯性，黃種皮（D）對白種皮（d）為顯性，各由一對等位基因控制。假設(shè)這三對基因是自由組合的。現(xiàn)以綠苗緊穗白種皮的純合品種作母本，以紫苗松穗黃種皮的純合品種作父本進行雜交實驗，結(jié)果F1表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮。

請回答：

（1）如果生產(chǎn)上要求長出的植株一致表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮，那么播種F1植株所結(jié)的全部種子后，長出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮？為什么？

（2）如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否從播種F1植株所結(jié)種子長出的植株中選到？為什么？

（3）如果只考慮穗型和種皮色這兩對性狀，請寫出F2代的表現(xiàn)型及其比例。（4）如果雜交失敗，導致自花受粉，則子代植株的表現(xiàn)型為，基因型為；如果雜交正常，但親本發(fā)生基因突變，導致F1植株群體中出現(xiàn)個別紫苗松穗黃種皮的植株，該植株最可能的基因型為。發(fā)生基因突變的親本是本。

參考答案：（1）不是因為F1植株是雜合體，F(xiàn)2代性狀發(fā)生分離

（2）能因為F1植株三對基因都是雜合的，F(xiàn)2代能分離出表現(xiàn)綠苗松穗白種皮的類型（3）緊穗黃種皮：緊穗白種皮：松穗黃種皮：松穗白種皮=9：3：3：1（4）綠苗緊穗白種皮aaBBddAabbDd母【例18】201*理綜高考測試卷（201*.11.25-26）

31.(18分)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上種植的玉米一般為雌雄同株。其性別由位于兩對同源染色體上的B、b、T、t等位基因控制，基因型與表現(xiàn)型之間的關(guān)系如下表：基因型BBTT，BBTt，BbTT，BbTt腋BBtt，BbttBbTT，bbTtBbtt雌株，頂端和葉腋都長有雌花序=雄株，頂端有雄花序，葉腋不長花序雌株，頂端有雌花序，葉腋不長花序表現(xiàn)型雌雄同株，雄花序在頂端，雌花序在葉（1）現(xiàn)有基因型為BbTt（甲）好bbtt（乙）的玉米種子，欲通過測交實驗來證明玉米性別的遺傳符合基因自由組合定律，請你簡要寫出實驗過程。（4分）

（2）某玉米植株自交后，產(chǎn)生的后代中雌雄同株：雄株=3：1，請你對這個遺傳圖解作出解釋。(6分)

（3）現(xiàn)有一批基因型為BbTt的玉米植株，欲用單倍體育種方法選育出基因型為bbTT的雄株和BBtt的雌株，請寫出簡要的育種過程。（8分）

參考答案：（1）取甲、乙玉米種子間行種植，結(jié)實后，收獲乙植株上玉米種子；講收獲的種子再播種，子代植株中雌雄同株：雌株：雄株=1：2：1，則玉米性別的遺傳符合基因的自由組合定律。

（2）PBbTT

雌雄同株×F1BBTT:2BbTT:1bbTT雌雄同株雄株3：1

（3）①取BbTt的花藥離體培養(yǎng)，得到基因型為BT、Bt、bT、bt的單倍體幼苗。（3分）②用適宜年度的秋水仙素日夜處理上述單倍體幼苗，經(jīng)培育得到基因型為BBTT、BBtt、bbTT、bbtt的植株。（3分）

③根據(jù)表現(xiàn)型選出基因型為bbTT和BBtt的雌株。（2分）

【例19】已知西瓜的果皮深色B對b是顯性。四倍體和二倍體西瓜間行種植時，四倍體植株上所結(jié)的西瓜中的種子將來發(fā)育成的既有四倍體植株（自花傳粉），又有三倍體植株（雜交）。請選育合適的品種間行種植，以便從子代果皮（其細胞的基因組成與母本體細胞一致）的顏色就可辨別出是四倍體西瓜還是三倍體西瓜，寫出你所選擇的品種的表現(xiàn)型，并用文字簡要說明。

參考答案：父本：果皮深色母本：果皮淺色

分析說明：用適宜濃度的秋水仙素處理基因型為bb的二倍體植株幼苗，獲得基因型為bbbb的四倍體植株。bbbb的四倍體植株和BB的二倍體間行種植。如bbbb自交，則子代為bbbb，所結(jié)西瓜果皮為淺色；若bbbb做母本，BB作父本，則子代為Bbb，所結(jié)西瓜果皮為深色。所以四倍體植株上所獲得的種子發(fā)育的植株所結(jié)的西瓜，深色果皮的為無籽西瓜，淺色果皮的為四倍體西瓜。

七、探究遺傳方式的實驗設(shè)計1、孟德爾遺傳定律的拓展（1）完全顯性：

F1所表現(xiàn)的性狀都和親本之一完全一樣，既不是中間型，也不是雙親的性狀同時出現(xiàn)，這樣的顯性表現(xiàn)稱為完全顯性

（2）不完全顯性：

F1表現(xiàn)為雙親性狀的中間型，稱為不完全顯性。在這種情況下，顯性純合體與雜合體的表現(xiàn)不同，雜合體的表現(xiàn)型介于顯性純合體和隱性純合體之間，所以又稱為半顯性。

（3）共顯性:

在F1代個體上，兩個親本的性狀都同時表現(xiàn)出來的現(xiàn)象成為共顯性。紅毛�！涟酌�牛↓

紅毛白毛混雜

↓自交

1/4紅毛2/4紅白毛1/4白毛（4）超顯性:

雜合體的性狀表現(xiàn)超過純合顯性的現(xiàn)象稱為超顯性。如：果蠅雜合體白眼（Ww）的螢光色素含量超過野生型純合體WW和白眼純合體ww。

（5）互補作用（9：7）

兩對獨立遺傳的基因決定同一個單位性狀，當它們同時處于顯性純合或雜合狀態(tài)時，決定一種性狀（相對性狀之一）的發(fā)育，當只有一對基因處于顯性純合或雜合狀態(tài)時，或兩對基因均為隱性純合時，則表現(xiàn)為另一種性狀。這種基因互作的類型稱為互補，發(fā)生互補作用的基因稱為互補基因。例如：香豌豆花色的遺傳。

香豌豆有許多不同花色的品種。白花品種A與紅花品種O雜交，子一代紅花，子二代3紅花：1白花。另一個白花品種B與紅花品種O雜交，子一代也是紅花，子二代也是3：1。但白花品種A與白花品種B雜交，子一代全是紫花，子二代9/16紫花，7/16白花。

從子一代的表現(xiàn)型看，白花品種A和B的基因型是不同的，若相同，子一代應(yīng)該全是白花。品種A和B均有不同的隱性基因控制花色，假定A有隱性基因pp，B有隱性基因cc，品種A的基因型為CCpp，B為ccPP。兩品種雜交，子一代的基因型為CcPp，顯性基因C與R互補，使花為紫色。F2中，9/16是C-P-基因型，表現(xiàn)為紫花，3/16是C-pp，3/16是ccP-，1/16是ppcc，均表現(xiàn)為白花。

P白花品種A×白花品種BCCpp↓ccPPF1紫花CcPp

↓自交

F29C-P-:（3C-pp:3ccP-:1ccpp）紫花白花

在這個試驗中，F(xiàn)1和F2的紫花植株與它們的野生祖先的花色相同。這種現(xiàn)象稱為返祖遺傳。紫花性狀決定了兩種顯性基因的互補。在進化過程中，顯性C突變成c，產(chǎn)生一種白花品種，P突變成p，成為另一種白花品種，兩個白花品種雜交后，兩對顯性基因重新組合，又出現(xiàn)了祖先的紫花。

（6）累加作用（9：6：1）

兩種顯性基因同時處于顯性純合或雜合狀態(tài)時，表現(xiàn)一種性狀，只有一對處于顯性純合或雜合狀態(tài)時表現(xiàn)另一種性狀，兩對基因均為隱性純合時表現(xiàn)為第三種性狀。

（7）上位性

兩對獨立遺傳的基因共同對一個單位性狀發(fā)生作用，其中一對基因?qū)α硪粚�基因的表現(xiàn)有遮蓋作用，這種現(xiàn)象稱為上位性。

①顯性上位作用：燕麥中，黑穎品系與黃穎品系雜交，F(xiàn)1全為黑穎，F(xiàn)2中12黑穎：3黃穎：1白穎。

P黑穎×黃穎BByy↓bbYYF1BbYy黑穎↓自交

F2（9B-Y-:3B-yy）:3bbY-:1bbyy黑穎黃穎白穎

黑穎與非黑穎之比為3：1，在非黑穎中，黃穎和白穎之比也是3：1。所以可以肯定，有兩對基因之差，一對是B-b，分別控制黑穎和非黑穎，另一對是Y-y，分別控制黃穎和白穎。只要有一個顯性基因B存在，植株就表現(xiàn)為黑穎，有沒有Y都一樣。在沒有顯性基因B存在時，即bb純合時，有Y表現(xiàn)為黃色，無Y時即yy純合時表現(xiàn)為白色。B的存在對Y-y有遮蓋作用，叫做顯性上位作用。B-b對Y-y是上位，Y-y對B-b為下位。這個例子很容易直觀地理解，黑色素顏色很深，既然有黑色素存在，有無黃色素就區(qū)別不出，一定要沒有黑色素，才看得出有沒有黃色素的存在。

②隱性上位作用：在家兔中，灰兔和白兔雜交，F(xiàn)1全是灰兔，F(xiàn)2中9灰：3黑：4白。有色個體（包括灰與黑）與白色個體之比為3：1，而在有色個體內(nèi)部，灰與黑也是3：1，可以認為也是兩對基因的差異。

灰色×白色CCGG↓ccgg灰色CcGg↓自交

9灰：3黑：4白

C-G-C-gg（ccG-+ccgg）

每一個體中至少有一個顯性C存在，才能顯示出顏色來。沒有C時，即cc純合，不論是GG，Gg,還是gg都表現(xiàn)為白色。一對隱性基因純合時（cc），遮蓋另一對非等位基因（G-g）的表現(xiàn)，這種現(xiàn)象稱為隱性上位作用。其中C-C對g-G是上位，G-G對c-C是下位，兩對非等位基因間的這種關(guān)系稱之為上位效應(yīng)。基因C可能決定黑色素的形成，cc基因型無黑色素形成。G-g控制黑色素在毛內(nèi)的分布，沒有黑色素的存在，就談不上黑色素的分布，所以凡是cc個體，G和g的作用都表現(xiàn)不出來。

（8）重疊作用（1：4：6：4：1）

兩對獨立遺傳的基因決定同一單位性狀，當兩對基因同時處于顯性純合或雜合狀態(tài)時，與它們分別處于顯性純合或雜合狀態(tài)時，對表現(xiàn)型產(chǎn)生相同的作用。這種現(xiàn)象稱為重疊作用，產(chǎn)生重疊作用的基因稱為重疊基因。

（9）抑制作用在兩對獨立基因中，其中一對并不控制性狀的表現(xiàn)，但當它處于顯性純合或雜合狀態(tài)時，對另一對基因的表達有抑制作用。這種基因稱之為抑制基因。（10）多因一效與一因多效

①多因一效：許多基因影響同一單位性狀的現(xiàn)象稱為多因一效。在生物界，多因一效現(xiàn)象很普遍。如玉米糊粉層的顏色涉及7對等位基因，玉米葉綠素的形成至少涉及50對等位基因，果蠅眼睛的顏色受40幾對基因的控制。

②一因多效：一個基因也可以影響許多性狀的發(fā)育，稱為一因多效。豌豆中控制花色的基因也控制種皮的顏色和葉腋有無黑斑。紅花豌豆，種皮有色，葉腋有大黑斑。又如家雞中有一個卷羽（翻毛）基因，是不完全顯性基因，雜合時，羽毛卷曲，易脫落，體溫容易散失，因此卷毛雞的體溫比正常雞低。體溫散失快又促進代謝加速來補償消耗，這樣一來又使心跳加速，心臟擴大，血量增加，繼而使與血液有重大關(guān)系的脾臟擴大。同時，代謝作用加強，食量又必然增加，又使消化器官、消化腺和排泄器官發(fā)生相應(yīng)變化，代謝作用又影響腎上腺，甲狀腺等內(nèi)分泌腺體，使生殖能力降低。由一個卷毛基因引起了一系列的連鎖反應(yīng)。這是一因多效的典型實例。

從生物個體發(fā)育的整體觀念出發(fā)，一因多效和多因一效都是很容易理解的。基因通過酶控制生理生化過程，進而影響性狀的表現(xiàn)。一個基因影響一個生化環(huán)節(jié)，各個生化環(huán)節(jié)又是相互連系的，一個基因的改變可能影響一系列的生化過程，產(chǎn)生一因多效，另一個方面，一個生化環(huán)節(jié)又可能受許多基因的影響，產(chǎn)生多因一效現(xiàn)象。

【例20】有人選取豌豆的高莖與矮莖雜交得子一代，子一代全為高莖。子一代自交得子二代，子二代出現(xiàn)了性狀分離，但分離比并不是預期的3∶1，而是出現(xiàn)了高∶矮=35∶1。試分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并設(shè)計一個實驗方案加以證明。

答案實驗假設(shè)：豌豆雜合體自交后代性狀分離比為35∶1的原因可能是染色體加倍形

2成了四倍體DDdd。同源四倍體減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時，其配子的總組合數(shù)為C。其種類4和比例為DD∶Dd∶dd=1∶4∶1。

實驗目的：探究F1的基因組成是否是四倍體。

實驗原理：四倍體DDdd產(chǎn)生的配子有三種：DD、Dd、dd。其比例為1∶4∶1。通過測交實驗可測定F1的基因型。

實驗材料：待測豌豆、矮莖豌豆、剪刀、毛筆、紙袋等

實驗思路:肯定假說、預期結(jié)果、測交實驗、記錄測交結(jié)果、比較分析兩者的結(jié)果即可得出結(jié)論。

實驗過程：根據(jù)假說，測交后代性狀分離比為高∶矮=5∶1。用上述待測的F1與隱性親本測交，記錄測交結(jié)果。再比較分析測交結(jié)果與預期結(jié)果是否一致。如果一致則說明F1染色體數(shù)目已加倍而成為四倍體。

2、表型模寫的實驗設(shè)計

主要考查了學生對基因型、表現(xiàn)型、突變與環(huán)境的認識與理解，考查學生對已知實驗現(xiàn)象的假設(shè)能力、驗證能力和實驗結(jié)果分析能力。環(huán)境條件的改變，有時會導致表現(xiàn)型的改變。不過，因環(huán)境改變所引起的表型改變，與某基因型所引起的表型變化通常是不一樣的。但是，有時環(huán)境條件的改變所引起的表型改變，很像某基因型引起的表型變化。這在生物學上稱為表型模寫。表型模寫的性狀是不能真實遺傳的。因為其遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生改變。

【例20】已知家雞的突變類型無尾(M)對普通類型有尾(m)是顯性。現(xiàn)用普通有尾雞自交產(chǎn)的受精卵來孵小雞，在孵化早期向卵內(nèi)注射一點點胰島素，孵化出的小雞就表現(xiàn)出無尾性狀。

(1)普通有尾雞自交產(chǎn)的受精卵的基因型是______，如果不在孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素，正常情況下表現(xiàn)型應(yīng)是______。

(2)孵化早期一般是指胚胎發(fā)育的______期。(3)你認為上述實驗中胰島素的作用是_______。

(4)請設(shè)計實驗探究你在(3)中的假設(shè)，簡要寫出實驗步驟、實驗結(jié)果和結(jié)論。答案(1)mm，有尾；(2)卵裂和囊胚；(3)誘導基因m突變?yōu)镸（或影響胚胎的正常發(fā)育）；(4)讓上述注射胰島素后產(chǎn)生的無尾雞，成熟后雌雄交配（1分）。所產(chǎn)受精卵正常孵化(不注射胰島素)。觀察后代相關(guān)性狀表現(xiàn)（1分）。如果后代出現(xiàn)無尾雞，則證明胰島素的作用是誘導基因發(fā)生突變（1分）；如果后代全部表現(xiàn)出有尾性狀，則證明胰島素的作用并非誘導基因突變，只是影響了雞的胚胎發(fā)育的正常進行（1分）。

規(guī)律方法：①改變其生存的環(huán)境，看變異的性狀能否遺傳；

②突變性狀的個體間雜交，如果后代出現(xiàn)性狀分離，則為顯性突變；如果后代只有突變性狀出現(xiàn)，則為隱性突變。

3、從性遺傳

由常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)型上受個體性別影響的現(xiàn)象。如綿羊的有角和無角受常染色體上一對等位基因控制，有角基因H為顯性，無角基因h為隱性，在雜合體（Hh）中，公羊表現(xiàn)為有角，母羊則無角，這說明在雜合體中，有角基因H的表現(xiàn)是受性別影響的。見下表。這種影響是通過性激素起作用的�；�因公羊的表母羊的表現(xiàn)型現(xiàn)型型HH有角有角Hh有角無角Hh無角無角從性遺傳和伴性遺傳的表現(xiàn)型都同性別有著密切的聯(lián)系，但它們是兩種截然不同的遺傳方式，伴性遺傳的基因位于性染色體上，而從性遺傳的基因位于常染色體上。

九、人類家族系譜圖中遺傳病的概率的計算

十、種群中基因頻率和基因型頻率計算，哈代-溫伯格定律的應(yīng)用①通過不同基因型個體數(shù)計算基因頻率②通過基因型頻率計算基因頻率③計算子代基因型頻率

實際上遺傳學實驗設(shè)計的類型還有很多，不可能都羅列。但基本方法是不會有很大的變化。所以，除上課講解外，還應(yīng)加強實驗設(shè)計和探究能力的培養(yǎng)。

1.要抓好課本上的基礎(chǔ)知識的落實。

2.要對課本中一些科學家的經(jīng)典遺傳實驗進行剖析，吸取其精華，并能應(yīng)用到自己的遺傳設(shè)計當中去。

3.加強遺傳方面的試題訓練，注重遺傳圖解的規(guī)范寫法，同時培養(yǎng)學生在遺傳探究中的逆向推導的能力

31.Ⅰ

PB+B+(♀)×B+B-(♂)（1）在親本中，B+B+(♀)與B+B-(♂)均正確，得1分，否則不得分

↓

F1B+B+B+B-（2）在F1中，B+B+與B+B-均正確，得1分，否則不得分

1:1（3）比例值對（或正確反映在F1中，B+B+與B+B-）得1分，否則不得分

(共4分)（4）所有雜交遺傳符號（P,X,F1,↓）均正確，得1分，否則不得分

B+B-(♀)×B+B-(♂)（1）在親本中，B+B-(♀)與B+B-(♂)均正確，得1分，否則不得分

↓

F2B+B+B+B-B-B-（2）在F2中，B+B+與B+B-與B-B-均正確，得1分，否則不得分

1:2:1（3）比例值對（或正確反映在F2中，B+B+與B+B-與B-B-）得1分，否則不得分

從中選出B-B-的雄性小鼠（4）此句有得1分，否則不得分(共4分)

如出現(xiàn)XX和XY分別代替♀和♂，整體扣1分，將♀和♂寫在各個基因型前面，給分，在基因型下面出現(xiàn)各種配子的，不作各個評分要求。二、[實驗題高分力爭]實驗方案的評價要領(lǐng)常見題型的分析和解答技巧

隨著生物高考越來越重視對實驗能力的考查，實驗題形式日趨多樣化，其中實驗評價題是較常見的形式，考查形式主要有以下幾種。1.對照實驗的評價

由于生物研究對象的復雜性、多樣性和差異性等原因，生物實驗大多采用對照實驗法，即確定實驗組后，根據(jù)等量原則和單一變量原則設(shè)置相應(yīng)對照組，即要求不同實驗只能有一個實驗變量，其余條件控制在同一適宜條件下，觀察比較兩者的差異。通過對照（對比）實驗才能得出科學結(jié)論。

1.1看實驗有無設(shè)置對照組，如沒有則要增加相應(yīng)對照實驗。

此屬最常見題型。如01年全國理綜高考卷25－2題是評價和完善實驗方案的開放性實驗設(shè)計題，題目給出實驗目的、材料、用具、方法、步驟、結(jié)果和結(jié)論。要求學生運用對照實驗原理設(shè)計和完善實驗方案，即要補充設(shè)計對照組實驗的方法步驟來證明生長素在植物體內(nèi)只能從形態(tài)學上端向下端方向運輸?shù)慕Y(jié)論。

例1.某人為研究葉綠體中色素對太陽光的吸收情況，設(shè)計了如下實驗：先用丙酮提取葉綠體中色素后將色素提取液置于玻璃容器內(nèi)，將容器置于自然光源和三棱鏡之間，從三棱鏡后的屏幕上觀察連續(xù)光譜中減弱的色帶。即可了解葉綠體中色素對不同波長可見光的吸收情況。請分析此實驗設(shè)計是否科學合理，并說明理由。

解析：此實驗設(shè)計不科學，因為沒有考慮實驗中其它因素對實驗結(jié)果的影響，需要增加一個

空白對照實驗，可將容器中色素提取液換成等量做相同實驗，通過空白對照實驗來排除丙酮、容器和三棱鏡等因素對不同波長的可見光吸收的影響。1.2看對照實驗是否合理

如201*年全國理綜高考卷21題，有三位同學設(shè)計的驗證“鎂是植物生活的必須元素”的三個對照實驗方案，由于都不符合對照實驗的單一變量原理而存在缺陷。方案1中兩植物都會因蒸餾水和鎂鹽溶液中缺乏必須元素而無法正常生長，方案2和3兩組容器內(nèi)砂性土壤中都有可能含有鎂離子干擾實驗無法得出正確結(jié)論。

例2.酶是生物催化劑，其催化效率受溫度、酸堿度和激活劑等因素的影響，并已知Na對酶的催化效率無影響。為驗證氯離子是唾液淀粉酶的一種激活劑，兩位同學進行了如下實驗設(shè)計，試分析其實驗方案能否達到實驗目的，說明理由并寫出你的設(shè)計方案。

（1）取甲、乙兩支試管，分別加入等量的淀粉糊，向甲試管加入適量的0.01mol/L的鹽酸，向乙試管加入等量的蒸餾水，然后同時向兩支試管加入等量的稀釋唾液，置于適宜的溫度條件下，向兩支試管中各加入1滴碘液，觀察比較哪支試管里藍色較快褪掉。

（2）取甲、乙兩支試管，分別加入等量的淀粉糊，向甲試管加入適量的0.01mol/L的NaCl溶液，向乙試管加入等量的自來水，然后同時向兩支試管加入等量的稀釋唾液，置于適宜的溫度條件下，向兩支試管中各加入1滴碘液，觀察比較哪支試管里藍色較快褪掉。

+

解析：兩個實驗方案都不能達到實驗目的，都不符合對照實驗的單一變量原則。前者除了氯

離子變量外，還有氫離子變量也會影響反應(yīng)速度，因為酸堿度會影響酶活性，甚至使酶失去活性。后者乙管的自來水中存在氯離子和其它礦質(zhì)離子也會影響酶的催化效率。因此正確的方案是：甲、乙兩支試管，分別加入等量的淀粉糊，向甲試管加入適量的0.01mol/L的NaCl溶液，乙試管加入等量的蒸餾水，其余實驗步驟相同。2.對實驗步驟順序的評價

正確的實驗步驟是實驗取得成功的前提，它能確保出現(xiàn)正常的實驗現(xiàn)象，進而推理得出正確的實驗結(jié)論。一般思路：（1）是否漏做某個實驗步驟；（2）操作步驟是否顛倒；（3）操作方法是否正確。

例3.以下是某學生驗證酶專一性的實驗操作步驟步驟操作方法1注入可溶性淀粉溶液2注入蔗糖溶液3注入斐林試劑4注入新鮮的某種酶溶液5酒精燈隔水加熱6觀察現(xiàn)象試管III2mL2mL2mL2mL2mL2mL煮沸1minAB

請指出該實驗步驟中存在的缺陷，并寫出正確的操作步驟（可直接用表中數(shù)字表示，需增加內(nèi)容用文字表述）：

解析：此題存在缺陷，由于斐林試劑可能對酶活性有影響，故應(yīng)先加酶溶液再加斐林試劑。

加酶溶液后直接加熱煮沸會影響酶失去活性，需要在適宜溫度下保溫一定時間使反應(yīng)順利進行。故正確的實驗步驟是：1、2、4、適宜溫度下保溫5min、3、5、6。思考？該實驗中能否將斐林試劑改為碘液。

例4.某學生為探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)計了下列實驗程序：①取3支試管分別編號，各注入2mL淀粉液；②向各試管注入1mL淀粉酶溶液；③向各試管滴加1滴碘酒；④將3支試管分別放在37℃的熱水、沸水和冰塊中維持溫度5min；⑤觀察實驗現(xiàn)象。請分析此實驗程序是否正確。

解析：此實驗步驟有明顯錯誤，先在常溫下做處理后再放到適溫、高溫和低溫下進行觀察，

已經(jīng)引入“常溫”這個額外變量，由于酶的高效性，常溫下已經(jīng)開始催化淀粉水解，因此三個實驗首先一定要將3支試管在適溫、高溫和低溫下保溫5min，再加淀粉酶溶液，并且要始終保持在這個溫度。故正確的實驗程度是①④②③⑤。3.評價實驗試劑和儀器使用是否正確

實驗者只有正確使用試劑和儀器才能如期看到實驗效果。如使用雙縮脲試劑時必須先加氫氧化鈉（A）溶液形成堿性環(huán)境后再加硫酸銅（B）溶液；使用斐林試劑時先用AB液現(xiàn)配成氫氧化銅，再加入到待檢樣液中并水浴加熱；使用碘液檢測淀粉是否被淀粉酶完全水解時，正確順序是：淀粉＋淀粉酶＋水浴加熱一段時間＋碘液；綠葉用酒精脫色時只能用水浴來加熱等。又如高倍顯微鏡使用時應(yīng)先在低倍鏡找到目標并把物象移到視野中央后再換上高倍鏡觀察，而且只能用細準焦螺旋來調(diào)焦。

友情提示：本文中關(guān)于《生物高考試題——遺傳學的變形試題分類總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，生物高考試題——遺傳學的變形試題分類總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《生物高考試題——遺傳學的變形試題分類總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/594938.html

• 上一篇：201*年生物組高考備考總結(jié)與反思
• 下一篇：歷年解析201*年高考備考工作總結(jié)