201*年教育事業(yè)統(tǒng)計報表修改內(nèi)容
201*年教育事業(yè)統(tǒng)計報表修改內(nèi)容
一、基礎教育．特基2-1班數(shù)、學生數(shù)
將原表的一至十年級及以上分為‘小學階段’一至六年級和‘初中階段’一至四年級，增加‘高中階段’一至三年級及以上。
增加‘09其他殘疾’原09-12行依序改為10-13。2．特綜2-1-1特殊教育班數(shù)、學生數(shù)（總計）
將原表的一至十年級及以上分為‘小學階段’一至六年級和‘初中階段’一至四年級，增加‘高中階段’一至三年級及以上。
增加‘06、11、16、21、26、31其他殘疾’原07-27行依序改為07-333．特綜2-1-2特殊教育班數(shù)、學生數(shù)（城市）
將原表的一至十年級及以上分為‘小學階段’一至六年級和‘初中階段’一至四年級，增加‘高中階段’一至三年級及以上。
增加‘06、11、16、21、26、31其他殘疾’原07-27行依序改為07-33。4．特綜2-1-3特殊教育班數(shù)、學生數(shù)（縣鎮(zhèn)）
將原表的一至十年級及以上分為‘小學階段’一至六年級和‘初中階段’一至四年級，增加‘高中階段’一至三年級及以上。
增加‘06、11、16、21、26、31其他殘疾’原07-27行依序改為07-33。5．特綜2-1-4特殊教育班數(shù)、學生數(shù)（農(nóng)村）
將原表的一至十年級及以上分為‘小學階段’一至六年級和‘初中階段’一至四年級，增加‘高中階段’一至三年級及以上。
增加‘06、11、16、21、26、31其他殘疾’原07-27行依序改為07-33。6．特綜2-2特殊教育在校學生中職業(yè)技術班學生及少數(shù)民族學生情況
將原表的一至十年級及以上分為‘小學階段’一至六年級和‘初中階段’一至四年級，增加‘高中階段’一至三年級及以上。．小基7隨班就讀學生數(shù)
增加‘07其他殘疾’，原07行依序改為08。8．增加表小基9-1補充資料
增加‘農(nóng)民工隨遷子女01’、‘其中：外省遷入02’、‘省內(nèi)其他縣遷03’、‘農(nóng)村留守兒童04’。．增加表小綜9-5補充資料10．中基3-2高中在校生增加‘殘疾人16’。．中基7初中隨班就讀學生數(shù)增加‘07其他殘疾’，原07行依序改為08。12．增加表中基9-1初中補充資料
增加‘農(nóng)民工隨遷子女01’、‘其中：外省遷入02’、‘省內(nèi)其他縣遷入03’、‘農(nóng)村留守兒童04’。．中綜3-3-5普通高中分辦別、分城鄉(xiāng)學生情況增加‘殘疾人23’。．增加表中綜9-5初中補充資料15．職基7初中隨班就讀學生數(shù)增加‘07其他殘疾’，原07行依序改為08。16．增加表職基9-1初中補充資料
增加‘農(nóng)民工隨遷子女01’、‘其中：外省遷入02’、‘省內(nèi)其他縣遷入03’、‘農(nóng)村留守兒童04’。．增加表職綜9-5初中補充資料．指標解釋
增加‘寄宿生’、‘殘疾人’、‘其他殘疾’、‘農(nóng)民工隨遷子女’、‘農(nóng)村留守兒童’、‘固定資產(chǎn)’、‘教學、科研儀器設備’等指標的解釋；重新定義了‘城市’、‘縣鎮(zhèn)’、‘農(nóng)村’等指標。
二、中等職業(yè)教育1．中職基2-6外國留學生情況原‘澳洲10’改為‘大洋洲10’2．中職綜2-8外國留學生情況原‘澳洲10’改為‘大洋洲10’3．指標解釋
增加‘殘疾人’、‘固定資產(chǎn)’、‘教學、科研儀器設備’等指標的解釋。三、高等教育．高基2-1-2普通本科、專科分專業(yè)學生數(shù)
增加兩種招生形式：對口招收中職生（223）、五年制高職轉入（224）2．高基2-4在校學生中其他情況增加第7列‘殘疾人’。3．高基9-1補充資料
刪除原編號22-28內(nèi)容,原29－38行依序變?yōu)?2－31行；‘本校中職招生數(shù)’改為‘本校中職招生數(shù)（不含五年制高職生）’；‘本校中職在校生’改為‘本校中職在校生（不含五年制高職生）’。4．增加表高基9-2民辦高等教育學校、獨立學院補充資料5．高綜3-1-1普通本科、�？品中问健⒎謱W科學生數(shù)（總計）
將‘分形式’的03-05行拆分成‘分形式’的03-05行的‘本科’（高中起點（03）、專科起點（04）、第二學士學位（05））；
增加06-08行的‘�？啤ǜ咧衅瘘c（06）、對口招收中職生（07）、五年制高職轉入（08）），原06－19行依序改為09－22行。．高綜3-1-2普通本科、專科分形式、分學科學生數(shù)（普通高校）
將‘分形式’的03-05行拆分成‘分形式’的03-05行的‘本科’（高中起點（03）、�？破瘘c（04）、第二學士學位（05））；
增加06-08行的‘專科’（高中起點（06）、對口招收中職生（07）、五年制高職轉入（08）），原06－19行依序改為09－22行。
-3-7．高綜3-1-3普通本科、�？品中问�、分學科學生數(shù)（成人高校）
將‘分形式’的03-05行拆分成‘分形式’的03-05行的‘本科’（高中起點（03）、專科起點（04）、第二學士學位（05））；
增加06-08行的‘專科’（高中起點（06）、對口招收中職生（07）、五年制高職轉入（08）），原06－26行依序改為09－29行。．高綜3-2-2成人本科、專科分形式、分學科學生數(shù)（普通高校）增加‘總計中：獨立學院29’9．高綜4-3在校學生其他情況增加第7列殘疾人。10．高基2-8外國留學生情況
原‘澳洲13’改為‘大洋洲13’11．高綜5-4外國留學生情況
原‘澳洲13’改為‘大洋洲13’．指標解釋
增加‘高中起點本科’、‘�？破瘘c本科’、‘高中起點專科’、‘對口招收中職生’、‘五年制高職轉入’、‘殘疾人’、‘固定資產(chǎn)’、‘教學、科研儀器設備’等指標的解釋。
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201*年教育事業(yè)統(tǒng)計報表修改內(nèi)容
一、高等教育
．高基2-1-1表研究生分專業(yè)（領域）學生數(shù)
將原表中研究生數(shù)分為學術型學位研究生和專業(yè)學位研究生，學術型學位研究生按《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄（統(tǒng)計用）201*年》的分專業(yè)代碼（二級學科）填報，專業(yè)學位研究生按《專業(yè)學位類別、專業(yè)（領域）代碼（統(tǒng)計用）201*年》的專業(yè)（領域）代碼填報。．高綜2-2-1分學科研究生數(shù)（總計）、高綜2-2-2分學科研究生數(shù)（普通高校）、高綜2-2-3分學科研究生數(shù)（科研機構）增加‘專業(yè)學位’行，編號‘15’。
．新增高綜2-2-4分類別專業(yè)學位研究生數(shù)．高基2-1-3成人本科、�？品謱I(yè)學生數(shù)
依據(jù)教發(fā)“201*”23號文件精神，高等教育報表中gjj213表，普通高等學校的成人脫產(chǎn)班不得有招生數(shù)。相應的綜合報表不得有數(shù)。．高綜3-2-2成人本科、�？品中问�、分學科學生數(shù)（普通高校）
與高基2-1-3表相對應的第11、12、13、14行的第4、5、6列不得有數(shù)。6．高基2-5表在職人員攻讀博士、碩士學位分專業(yè)（領域）學生數(shù)將原表中在職人員攻讀博士、碩士學位學生分為學術型學位學生和專業(yè)學位學生，學術型學位學生按《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄（統(tǒng)計用）201*年》的分專業(yè)代碼（二級學科）填報，專業(yè)學位學生按《專業(yè)學位類別、專業(yè)（領域）代碼（統(tǒng)計用）201*年》的專業(yè)（領域）代碼填報。
．將原‘高綜5-1表’改為‘高綜5-1-1’在職人員攻讀博士、碩士學位分學科學生數(shù)
增加‘專業(yè)學位’行，編號‘15’。
．新增‘高綜5-1-2在職人員攻讀博士、碩士學位中專業(yè)學位分類別學生數(shù)’．高基4-1表資產(chǎn)情況
將原‘高基4-1資產(chǎn)情況’表增加信息化指標，并拆分為‘高基4-1-1資產(chǎn)情況’和‘高基4-1-2資產(chǎn)情況’；增加12項信息化指標；
將‘電子圖書’的單位改為‘GB’。
．高綜7-1資產(chǎn)情況
將原高綜7-1拆分為高綜7-1-1和高綜7-1-2表；增加12項信息化指標；
將原‘電子圖書’的單位由‘萬冊’改為‘GB’。
．高基9-1表補充資料
將原表編號10的省、部重點學科拆分為省、部重點學科（一級）編號‘10’和省、部重點學科（二級）編號‘11’，原編號‘11’以后編號向后順延。
二、中等職業(yè)教育
．中職基1-1表學校（機構）基本情況
增加‘學校所在地’指標，城市學校填寫城市，代碼為1；縣及鎮(zhèn)政府所在地學校填寫縣鎮(zhèn)，代碼為2；鄉(xiāng)政府所在地和農(nóng)村學校填寫農(nóng)村，代碼為3。
．中職基4-1表資產(chǎn)情況
將原‘中職基4-1’拆分為‘中職基4-1-1’和‘中職基4-1-2表’；增加9項信息化指標；
將原‘電子圖書’的單位由‘萬冊’改為‘GB’。．中綜4-1-（1-6）資產(chǎn)情況（12張）
將原‘中職綜4-1-（1-6）’拆分為‘中職綜4-1-1-（1-6）’和‘中職綜4-1-2-（1-6）’表；
增加9項信息化指標；
將原‘電子圖書’的單位由‘萬冊’改為‘GB’。
三、基礎教育
．小基4-3專任教師分課程、分學歷將專任教師的課程分類按新的課程設置標準重新分類。
．小綜4-3-1、2、3、4小學分課程專任教師學歷情況(4張)將專任教師的課程分類按新的課程設置標準重新分類。
．小基6-3表辦學條件（3）
將原‘小基6-3辦學條件（3）’表增加信息化指標，并拆分為‘小基6-3-1辦學條件（3）’和‘小基6-3-2辦學條件（3）’；增加8項信息化指標；
將‘電子圖書’的單位改為‘GB’。
．小綜6-3小學辦學條件（3）
將原‘小綜6-3小學辦學條件（3）’表增加信息化指標，并拆分為‘小綜6-3-1小學辦學條件（3）’和‘小綜6-3-2小學辦學條件（3）’；增加8項信息化指標；
將‘電子圖書’的單位改為‘GB’。
．中基4-3專任教師分課程、分學歷將專任教師的課程分類按新的課程設置標準重新分類。．中綜4-3-1、2、3、4普通中學分課程專任教師學歷情況(4張)將專任教師的課程分類按新的課程設置標準重新分類。
．中基6-3表辦學條件（3）
將原‘中基6-3辦學條件（3）’表增加信息化指標，并拆分為‘中基6-3-1辦學條件（3）’和‘中基6-3-2辦學條件（3）’；增加8項信息化指標；
將‘電子圖書’的單位改為‘GB’。
．中綜6-3普通中學辦學條件（3）將原‘中綜6-3普通中學辦學條件（3）’表增加信息化指標，并拆分為‘中綜6-3-1普通中學辦學條件（3）’和‘中綜6-3-2普通中學辦學條件（3）’；增加8項信息化指標；
將‘電子圖書’的單位改為‘GB’。
．職基4-3專任教師分課程、分學歷將專任教師的課程分類按新的課程設置標準重新分類。
．職綜4-3-1、2、3、4職業(yè)初中分課程專任教師學歷情況(4張)將專任教師的課程分類按新的課程設置標準重新分類。．職基6-3表辦學條件（3）
將原‘職基6-3辦學條件（3）’表增加信息化指標，并拆分為‘職基6-3-1辦學條件（3）’和‘職基6-3-2辦學條件（3）’；增加8項信息化指標；
將‘電子圖書’的單位改為‘GB’。．職綜6-3職業(yè)初中辦學條件（3）將原‘職綜6-3職業(yè)初中辦學條件（3）’表增加信息化指標，并拆分為‘職綜6-3-1職業(yè)初中辦學條件（3）’和‘職綜6-3-2職業(yè)初中辦學條件（3）’；增加8項信息化指標；
將‘電子圖書’的單位改為‘GB’。
09年6月12日教育部發(fā)展規(guī)劃司
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