大澗小學心理輔導工作計劃201*3

大澗小學心理輔導工作計劃

201*.3.12

一、情況介紹：

從201*年9月開始，我校建立了學生心理輔導工作室“心靈驛站”。201*年9月成立了以班主任及心理輔導教師為成員的心理輔導工作團隊。為幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)。我校心理健康教育不僅面向少數(shù)心理有一定問題的學生進行個案輔導，而且面向所有的學生進行團體心理輔導。近兩年來，我校通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。但由于專業(yè)知識及專業(yè)人員的缺失，心理健康教育還未曾達到理想的效果。二、組織機構(gòu)：

組長：朱永年(負責全面工作)副組長：楊秀燕(負責日常工作)

兼職教師：楊釗（負責個案心理輔導工作）成員：班主任（負責團體心理輔導工作）三、本學期工作目標1、加強隊伍建設，提高自身素質(zhì)

組織學習有關(guān)心理健康教育資料，特別是農(nóng)村留守孩子心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

繼續(xù)通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)，構(gòu)建良好的親子關(guān)系。2、認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

⑴加強心理咨詢室的常規(guī)建設。做好學生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，初步建立學生個案心理檔案。接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室由心理教師負責，固定的開放時間，固定的場所，本著“尊重接納和保密”原則進行。

（2）團體輔導。積極發(fā)揮課堂主渠道作用，每個班級每兩周開展一節(jié)心理健康課（或活動），為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。定期在各班的黑板報中辟出一角為“心理健康園”。

（3）個案教育。設立“知心電話”，做好學生的心理咨詢和心理撫慰工作。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象。采用跟蹤研究方式進行。咨詢途徑：學生自愿前往咨詢、班主任老師推薦、輔導老師訪談。

（4）心理宣傳站。利用紅領(lǐng)巾廣播站進行心理小知識宣傳活動，并解答孩子提出的一些常見的小煩惱。3、指導家庭進行心理健康教育

學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長自愿咨詢等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。4、指導小學生進行自我心理健康教育

每兩周一節(jié)的心理健康課，老師應指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

（1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。（2）與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學�？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。（3）學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。四、具體工作23月份：

⒈心理組成員討論并制訂學期心理輔導工作計劃。⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。3、做好輔導教師的培訓工作。

4．給各班主任分發(fā)個案表，做好第一學月的個案分析。45月份：

⒈組織全體老師學習有關(guān)心理輔導、心理放松的方法。⒉出好心理健康教育專題黑板報。⒊進行個別心理咨詢。

4.繼續(xù)指導心理健康老師在班中開展心理健康活動。6月份：1.做好學期心理活動總結(jié)及資料收集。2.進行個案分析、心理檔案建立工作。五、工作困惑：

心理輔導已成為我校的一項常規(guī)工作，在教學中，各任課教師能夠根據(jù)學生實際進行合理的心理疏導。但由于缺乏專業(yè)知識，輔導水平提升較慢。管理不嚴格，對文字材料的積累不系統(tǒng)、不全面。我校受財政能力的限制，心理輔導中心建設不完善，硬件設施短缺，也影響者心理教師對學生個案輔導的效果及教師個人的專業(yè)發(fā)展。

基于我校實際情況，希望能夠得到心理輔導專家的專業(yè)引領(lǐng)。同時希望心理咨詢室能夠不斷建設，為我校心育工作創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

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大澗小學心理輔導工作計劃

201*.3.12

一、情況介紹：

從201*年9月開始，我校建立了學生心理輔導工作室“心靈驛站”。201*年9月成立了以班主任及心理輔導教師為成員的心理輔導工作團隊。為幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)。我校心理健康教育不僅面向少數(shù)心理有一定問題的學生進行個案輔導，而且面向所有的學生進行團體心理輔導。近兩年來，我校通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。但由于專業(yè)知識及專業(yè)人員的缺失，心理健康教育還未曾達到理想的效果。二、組織機構(gòu)：

組長：朱永年(負責全面工作)副組長：楊秀燕(負責日常工作)

兼職教師：楊釗（負責個案心理輔導工作）成員：班主任（負責團體心理輔導工作）三、本學期工作目標1、加強隊伍建設，提高自身素質(zhì)

組織學習有關(guān)心理健康教育資料，特別是農(nóng)村留守孩子心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

繼續(xù)通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)，構(gòu)建良好的親子關(guān)系。2、認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

⑴加強心理咨詢室的常規(guī)建設。做好學生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，初步建立學生個案心理檔案。接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室由心理教師負責，固定的開放時間，固定的場所，本著“尊重接納和保密”原則進行。

（2）團體輔導。積極發(fā)揮課堂主渠道作用，每個班級每兩周開展一節(jié)心理健康課（或活動），為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。定期在各班的黑板報中辟出一角為“心理健康園”。

（3）個案教育。設立“知心電話”，做好學生的心理咨詢和心理撫慰工作。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象。采用跟蹤研究方式進行。咨詢途徑：學生自愿前往咨詢、班主任老師推薦、輔導老師訪談。

（4）心理宣傳站。利用紅領(lǐng)巾廣播站進行心理小知識宣傳活動，并解答孩子提出的一些常見的小煩惱。3、指導家庭進行心理健康教育

學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長自愿咨詢等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。4、指導小學生進行自我心理健康教育

每兩周一節(jié)的心理健康課，老師應指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

（1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。（2）與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。（3）學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。四、具體工作23月份：

⒈心理組成員討論并制訂學期心理輔導工作計劃。⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。3、做好輔導教師的培訓工作。

4．給各班主任分發(fā)個案表，做好第一學月的個案分析。45月份：

⒈組織全體老師學習有關(guān)心理輔導、心理放松的方法。⒉出好心理健康教育專題黑板報。⒊進行個別心理咨詢。

4.繼續(xù)指導心理健康老師在班中開展心理健康活動。6月份：1.做好學期心理活動總結(jié)及資料收集。2.進行個案分析、心理檔案建立工作。五、工作困惑：

心理輔導已成為我校的一項常規(guī)工作，在教學中，各任課教師能夠根據(jù)學生實際進行合理的心理疏導。但由于缺乏專業(yè)知識，輔導水平提升較慢。管理不嚴格，對文字材料的積累不系統(tǒng)、不全面。我校受財政能力的限制，心理輔導中心建設不完善，硬件設施短缺，也影響者心理教師對學生個案輔導的效果及教師個人的專業(yè)發(fā)展。

基于我校實際情況，希望能夠得到心理輔導專家的專業(yè)引領(lǐng)。同時希望心理咨詢室能夠不斷建設，為我校心育工作創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

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