高中政治學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查分析總結(jié)

宜都外校高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查分析總結(jié)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查分析

為了進(jìn)一步了解高中政治教與學(xué)情況，為了更深地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)中持有的態(tài)度及采用的方法，以研究對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生的配合，從而最終使學(xué)生更輕松的學(xué)好高中政治，特進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查。

根據(jù)本校特點(diǎn)及本校學(xué)生的實(shí)際情況制定了《宜都外校高中政治學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查表》發(fā)放給本校學(xué)生（好中差）進(jìn)行不記名填寫，下面將對(duì)本次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析：表11.與其他課程相比，喜歡高中政治的程度最不喜歡和其他課程一樣，沒(méi)有特別感覺(jué)最喜歡2.我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)高中政治一點(diǎn)沒(méi)有意思并不比其他課程有趣很有意思3.學(xué)習(xí)高中政治的重要性，我的看法是：不重要有沒(méi)有差不多重要從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中政治并不排斥（僅有

8.94%20.57%70.49%6.50%38.21%55.28%8.94%60.73%30.33％8.94%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表示厭煩）。并且能充分認(rèn)識(shí)到高中政治學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也比較理性，能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)該門課程，對(duì)課程設(shè)置等方面也基本滿意。這非常有利于教師開(kāi)展課堂教學(xué)與組織課外活動(dòng)。

表2

老師給出了任務(wù)選項(xiàng)有沒(méi)有或指令才做預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃課堂上做筆記課堂上積極發(fā)言按時(shí)完成作業(yè)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題獨(dú)立思考課堂外關(guān)注熱點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際考試后分析試卷錯(cuò)誤總結(jié)政治學(xué)習(xí)的方法22.76%24.39%19.51%46.35%40.65%48.78%60.63%15.57%15.45%42.28%55.28%39.02%11.38%7.32%13.01%8.94%11.38%11.38%12.60%10.69%13.01%9.76%6.51%30.90%65.86%68.3%73.48%43.09%47.97%39.84%26.77%73.75%71.54%48.00%38.21%30.08%從上表中可以看出，有89.44%的學(xué)生能夠做到上課做筆記，但其中有近一半的是在老師給出了任務(wù)或指令時(shí)才做的。同樣的狀況發(fā)生在課堂發(fā)言、作業(yè)的完成、課外延伸等方面更值得我們引起注意和思考的是，在最基本的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，學(xué)生顯得更加被動(dòng)，均有近2/3的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，有規(guī)律制定自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，一句話，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，大多數(shù)只有在老師的要求下才學(xué)習(xí)。幾乎沒(méi)有學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣。這種現(xiàn)象表明：現(xiàn)在的中學(xué)生，對(duì)學(xué)高中政治的意義和目的不夠明確，缺乏基本的科學(xué)學(xué)高中政治的能力和方法，他們除了機(jī)械地按要求完成作業(yè)外，大多沒(méi)有主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

表3

1.通過(guò)影視媒體看時(shí)政電影、電視劇、專題片從來(lái)不看只是湊熱鬧很注意地觀看收聽(tīng)2.閱讀課外書情況從未讀過(guò)老師要求時(shí)才閱讀經(jīng)常閱讀處在農(nóng)村地區(qū)，受各種條件的制約，農(nóng)村學(xué)生與外界接觸的面較窄。即使有條件，，也極少有學(xué)生能夠做到自主地選擇去看時(shí)政類書籍、影視來(lái)擴(kuò)大自己的詞匯量，鍛煉自己的能力，提高自己的時(shí)政分析水平，更多的了解國(guó)家的大政方針，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。正如上表中顯示，僅有8.94%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)，有32.52%的學(xué)生是從未讀過(guò)的。

總之，以往的教學(xué)模式學(xué)習(xí)理念使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主要表現(xiàn)形式，缺

32.52%46.34%21.14%47.97%43.09%8.94%少學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把學(xué)高中政治當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，苦差事。同時(shí)，老師教的很辛苦，負(fù)擔(dān)也很重。隨著新課程改革的不斷推廣，新的教學(xué)理念被越來(lái)越多的人所接受，課堂顯現(xiàn)出在教師引領(lǐng)幫助下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、積極思維、充分發(fā)展的主線，做到真正意義上的把課堂還給學(xué)生以及如何培養(yǎng)學(xué)生自主性創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力正成為我們急待努力探索的問(wèn)題。

二、課堂教學(xué)情況分析

從問(wèn)卷調(diào)查及考試情況反饋來(lái)看，前段時(shí)間的課堂教學(xué)效果較好，知識(shí)點(diǎn)能較好地掌握，練習(xí)的時(shí)間充分，答題能力有所提高。但部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有充分提高，所以還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)法的指導(dǎo)和監(jiān)督的力度。主要問(wèn)題有：

1、在于知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻。知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻，會(huì)造成部分學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的理解停留在表面化。

2、練習(xí)精煉度不夠。平時(shí)課堂中知識(shí)點(diǎn)練習(xí)延伸度太廣，練習(xí)不夠精煉，容易造成學(xué)生疲勞，從而不重視課堂的練習(xí)。

3、課堂教學(xué)方法單一，學(xué)法指導(dǎo)不到位。復(fù)習(xí)課教學(xué)方法單一，基本上是講授-練習(xí)式的方法，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生失去學(xué)習(xí)新鮮感，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去耐心，降低了學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)部分學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位，使學(xué)困生學(xué)習(xí)失去目標(biāo)和方向，這些學(xué)生跟不上整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

三、反思與對(duì)策

1、針對(duì)學(xué)生不重視知識(shí)點(diǎn)的積累，不愿意去識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，把需要識(shí)記的知識(shí)簡(jiǎn)化為關(guān)鍵詞，能讓學(xué)生在課堂上迅速記住關(guān)鍵詞，課后可以減輕負(fù)擔(dān)識(shí)記全部?jī)?nèi)容。如識(shí)記“先進(jìn)文化的內(nèi)容以馬克思主義為指導(dǎo)，以培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化�！卑褍�(nèi)容的關(guān)鍵詞記住即一個(gè)指導(dǎo)、兩個(gè)特征（民族的、科學(xué)的）、三個(gè)面向、四有目標(biāo)，這樣在課堂上記住部分內(nèi)容，課后學(xué)生不需花太多的時(shí)間和精力就能記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、針對(duì)課堂練習(xí)精煉度不高的情況，教師課前備課要更準(zhǔn)確、更科學(xué)地對(duì)試題進(jìn)行篩選，試題增加變式，可以在相同的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生解題能力。

3、針對(duì)課堂學(xué)法指導(dǎo)不到位的情況，課堂教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)，練習(xí)布置可以實(shí)施分層要求。在對(duì)具體的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，要更關(guān)注學(xué)困生，要注意對(duì)他們進(jìn)行指；關(guān)注優(yōu)秀生，引導(dǎo)他們自學(xué)的方向；面向中間大部分，實(shí)現(xiàn)課堂和諧教學(xué)。

4、強(qiáng)化對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。情感上增加關(guān)注。課堂或課后增加對(duì)后20%學(xué)生的關(guān)注，讓他們感受到溫暖，產(chǎn)生親師性，從而親其師而信其教。課堂上可以經(jīng)常性對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，關(guān)注他們課堂上的狀態(tài)；課后可以檢查這些學(xué)生在家的復(fù)習(xí)情況，增加對(duì)他們課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)；學(xué)法上進(jìn)行輔導(dǎo)。后20%學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱，所以課堂上要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法上的深入指導(dǎo)；作業(yè)也應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)，降低做題的難度，幫助他們樹立信心。能力上要進(jìn)行照顧。后20%學(xué)生學(xué)習(xí)的能力比較弱，不能跟大多數(shù)學(xué)生一樣能及時(shí)或高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在課堂教學(xué)中不應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生提出超過(guò)他們能力范圍的要求，要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，課后作業(yè)有針對(duì)性地布置些基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓這些學(xué)生能容易完成作業(yè)，減少對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。

擴(kuò)展閱讀：中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查表分析總結(jié)

《中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查表》分析總結(jié)

陳婷婷

為了進(jìn)一步了解英語(yǔ)教與學(xué)情況，為了更深地了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中持有的態(tài)度及采用的方法，以研究對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生的配合，從而最終使學(xué)生更輕松的學(xué)好英語(yǔ)，特進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查。

根據(jù)本校特點(diǎn)及本校學(xué)生的實(shí)際情況制定了《中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查表》，共發(fā)放1300份給本校四個(gè)級(jí)部的三類學(xué)生（好中差）進(jìn)行不記名填寫，共收回1200份有效問(wèn)卷。下面將對(duì)本次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析：表1

1.與其他課程相比，喜歡英語(yǔ)的程度最不喜歡和其他課程一樣，沒(méi)有特別感覺(jué)最喜歡2.我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一點(diǎn)沒(méi)有意思并不比其他課程有趣很有意思3.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，我的看法是：不重要有沒(méi)有差不多重要從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不排斥（僅有8.94%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表示厭煩）。并且能充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)也比較理性，能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)該門課程，對(duì)課程設(shè)置等方面也基本滿意。這非常有利于教師開(kāi)展課堂教學(xué)與組織課外活動(dòng)。

但同時(shí)，問(wèn)卷調(diào)查也暴露出許多問(wèn)題。表2

選項(xiàng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)有22.76%24.39%沒(méi)有11.38%7.32%老師給出了任務(wù)或指令才做65.86%68.3%8.94%20.57%70.49%6.50%38.21%55.28%8.94%60.73%30.33％制定學(xué)習(xí)計(jì)劃課堂上做筆記課堂上積極發(fā)言按時(shí)完成作業(yè)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題朗讀英語(yǔ)課堂外講英語(yǔ)使用字典詞典等輔助工具考試后分析試卷錯(cuò)誤總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法19.51%46.35%40.65%48.78%60.63%15.57%15.45%42.28%55.28%39.02%13.01%8.94%11.38%11.38%12.60%10.69%13.01%9.76%6.51%30.90%73.48%43.09%47.97%39.84%26.77%73.75%71.54%48.00%38.21%30.08%從上表中可以看出，有89.44%的學(xué)生能夠做到上課做筆記，但其中有近一半的是在老師給出了任務(wù)或指令時(shí)才做的。同樣的狀況發(fā)生在課堂發(fā)言、作業(yè)的完成、使用字典詞典等輔助工具的使用上。更值得我們引起注意和思考的是，在最基本的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，學(xué)生顯得更加被動(dòng)，均有近2/3的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，有規(guī)律制定自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，一句話，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，大多數(shù)只有在老師的要求下才學(xué)習(xí)。幾乎沒(méi)有學(xué)生有主動(dòng)朗讀英語(yǔ)，課堂外講英語(yǔ)的習(xí)慣。這種現(xiàn)象表明：現(xiàn)在的中學(xué)生，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的意義和目的不夠明確，缺乏基本的科學(xué)學(xué)英語(yǔ)的能力和方法，他們除了機(jī)械地按要求完成作業(yè)外，大多沒(méi)有主動(dòng)積極學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。表3

1.當(dāng)在收音機(jī)或電視里聽(tīng)到英語(yǔ)廣播、歌曲，看到英語(yǔ)電影、電視劇、動(dòng)畫片時(shí)從來(lái)不看只是湊熱鬧，注意一些較容易的單詞或句子很注意地觀看收聽(tīng)，試?yán)斫馑�有的單詞2.閱讀英語(yǔ)課外書情況從未讀過(guò)老師要求時(shí)才閱讀經(jīng)常閱讀

處在農(nóng)村地區(qū)，受各種條件的制約，農(nóng)村學(xué)生與外界英語(yǔ)接觸的面較窄。即使有條件，，也極少有學(xué)生能夠做到自主地選擇去看英語(yǔ)類書籍、電影，收聽(tīng)英語(yǔ)類廣播等來(lái)擴(kuò)大自己的詞匯量，鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，提高自己的口語(yǔ)水平，更多的了解西方國(guó)家的習(xí)俗文化，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。正如上表中顯示，僅有8.94%的學(xué)生在收音機(jī)或電視里聽(tīng)到英語(yǔ)廣播、歌曲，看到英語(yǔ)電影、電視劇、動(dòng)畫片時(shí)能做到很認(rèn)真的觀看收聽(tīng)。關(guān)于閱讀英語(yǔ)課外書情況，有32.52%的學(xué)生是從未讀過(guò)的。

32.52%46.34%21.14%47.97%43.09%8.94%總之，以往的教學(xué)模式學(xué)習(xí)理念使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主要表現(xiàn)形式，缺少學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，苦差事。同時(shí)，老師教的很辛苦，負(fù)擔(dān)也很重。

隨著新課程改革的不斷推廣，新的教學(xué)理念被越來(lái)越多的人所接受，課堂顯現(xiàn)出在教師引領(lǐng)幫助下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、積極思維、充分發(fā)展的主線，做到真正意義上的，把課堂還給學(xué)生。隨之而來(lái)的，如何培養(yǎng)學(xué)生自主性創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力正成為我們廣大教師努力探索的問(wèn)題。

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