報(bào)社實(shí)習(xí)報(bào)告-新聞實(shí)習(xí)生

實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)時(shí)間：201*/3-201*/5實(shí)習(xí)單位：XXX報(bào)綜合新聞部指導(dǎo)老師：XXX
報(bào)告人：XXX報(bào)告時(shí)間：201*/10/10

作為未畢業(yè)之前理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，實(shí)習(xí)的經(jīng)歷是必不可少的。通過兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我對(duì)基本的新聞采編流程有了大概的掌握，能夠初步獨(dú)立采訪，獨(dú)立發(fā)稿。在報(bào)社除了平時(shí)采訪、寫稿之外，還被安排去值班接聽記錄報(bào)社的熱線，通過電話了解記錄爆料人的新聞素材也是一種不錯(cuò)的鍛煉，另外指導(dǎo)老師XXX老師也很耐心的給我講解做記者的基本素質(zhì)，修改我所撰寫的稿件。兩個(gè)月下來收獲很多。

首先是通過多讀新聞來看一些優(yōu)秀的稿件，分析作者的邏輯和思路。剛?cè)サ膸滋欤琗老師就讓我看了很多他以前寫的稿子。因?yàn)樗�是�?bào)社里的調(diào)查記者，寫的都是比較大型的調(diào)查稿件，十分注重調(diào)查的細(xì)節(jié)和現(xiàn)象背后所反映的問題。往往從寥寥幾筆就抓住了事件的核心，從事件的暴露出的問題層層深入，經(jīng)過對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵問題的了解，很快就深入到了現(xiàn)象本后的本質(zhì)原因。而且，事情的起因都是看似不起眼的一些小問題。例如，《XXXX的系列報(bào)道》，從群眾的反映，到問題的形成，到施工方的采訪，到最后相關(guān)管理部門，通過幾個(gè)部分的分析調(diào)查，最后揭示出問題在于施工方和市政管理部門的利益勾連。整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，一有時(shí)間我就在X老師的指導(dǎo)下看各種稿件，深度的、即時(shí)的、系列的、專題的。而且還要看不同報(bào)紙對(duì)同一事件是如何報(bào)道的，這背后就反映出記者整合新聞、呈現(xiàn)新聞、采編新聞的能力。

其次是新聞采訪的技巧。新聞采訪確實(shí)需要很多技巧，如果不能有效的和被采訪人溝通的話，就無(wú)法獲得真實(shí)可靠的新聞素材。尤其是遇到各種糾紛的情況時(shí)，當(dāng)事人往往各說各話，同一個(gè)事件呈現(xiàn)出不同的說法，就更考驗(yàn)記者的功力。要經(jīng)過不止一次的訪問，才能把重要的信息采訪到。如果糾紛中存在受害方，而且受害方能夠明確提供有效的證據(jù)的時(shí)候，事情會(huì)比較好處理，因?yàn)槭芎Ψ綍?huì)比較配合記者的采訪，而對(duì)受害方的控訴對(duì)象則需要根據(jù)事情本身，采取旁敲側(cè)擊的迂回策略，來獲得關(guān)于事實(shí)真相的信息。這種采訪中要注意的一個(gè)問題是，在電話采訪的時(shí)候一定要獲知聯(lián)系人的姓名和聯(lián)系方式職務(wù)等信息，這是對(duì)信源的確定，也是我得到的一個(gè)很重大的教訓(xùn)。在關(guān)于“XXXXX”的新聞中，由于在這個(gè)問題上沒有把握好，最終沒有得到關(guān)于對(duì)方的任何有效信息，最后還是由老師出面方才搞定。

關(guān)于調(diào)查報(bào)道，一定要拿到證據(jù)。新聞是關(guān)于事實(shí)的報(bào)道，而事實(shí)報(bào)道不能空穴來風(fēng)，有明確的依據(jù)。我在調(diào)查報(bào)道方面得到的教訓(xùn)就是要注重證據(jù)，抓住關(guān)鍵，而在最后的稿件中則要呈現(xiàn)能反映問題關(guān)鍵的證據(jù)。因?yàn)樾侣勥x題的原因，很多采訪都要通過電話進(jìn)行。電話采訪的一個(gè)取證方式就是錄音，再有就是要獲得相關(guān)照片、視頻等材料。在采訪“XXXXX”事件中，這一教訓(xùn)得到了清晰的詮釋。在X老師的指導(dǎo)下，我們對(duì)受害方和相關(guān)責(zé)任方進(jìn)行了深入采訪。但是，X老師在修改的時(shí)候則指出：“為什么不把剛剛電話采訪的情況反映上去，這就是問題的實(shí)質(zhì)呀！”我就此終于領(lǐng)悟到，調(diào)查報(bào)道一定是要用事實(shí)說話的，不能簡(jiǎn)單的歸納或者代替事件當(dāng)事人說話。

分析事件、找到現(xiàn)象背后的關(guān)鍵和本質(zhì)。很多新聞現(xiàn)象，單從表面看感覺沒什么，只有經(jīng)過仔細(xì)深入的分析才能發(fā)現(xiàn)問題所在，這就需要新聞?dòng)浾哂幸浑p“火眼金睛”，把所呈現(xiàn)出的新聞碎片和應(yīng)然的情況進(jìn)行對(duì)比，以此發(fā)現(xiàn)問題所在。如在“XXXXX”事件調(diào)查中，一名消費(fèi)者為記者提供了自己的購(gòu)貨單據(jù)，問題家具的照片等材料，但是不經(jīng)過仔細(xì)的分析，就會(huì)覺得這些材料除了照片上顯示的家具出現(xiàn)裂縫的情況并沒有其他問題。但是仔細(xì)看了購(gòu)貨單以及其中的每個(gè)條款之后，就發(fā)現(xiàn)，原來，在購(gòu)貨協(xié)議單上早就存在著不利于消費(fèi)者的條款，如收到貨款7-10天發(fā)貨，這樣子商家就有了緩沖的事件，消費(fèi)者著急需要家具裝修就沒有辦法讓商家快速發(fā)貨。另外，還要求顧客必須蓋某章之后才可以退貨，而實(shí)際上購(gòu)買是由賣場(chǎng)里的店鋪操作的，根本就沒有蓋這個(gè)章。仔細(xì)看有一大堆漏洞等著消費(fèi)者去跳。所以，這就讓我學(xué)會(huì)了去分析新聞，在分析中發(fā)現(xiàn)新聞線索。

熱線值班也是一種鍛煉。實(shí)習(xí)期間我覺得比較能學(xué)到東西的另外一個(gè)地方是熱線值班室。每周有兩三次熱線值班，爆料人會(huì)不時(shí)打進(jìn)熱線，講述自己身邊的新聞事件。值班人員就負(fù)責(zé)把他們講述的新聞線索進(jìn)行記錄。我就把這當(dāng)做是新聞采訪，對(duì)每一個(gè)熱線，我都盡量了解清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件的內(nèi)容、如何發(fā)生、事件當(dāng)事人等重要信息，寫成一個(gè)簡(jiǎn)單的小新聞，因?yàn)榻佑|的都是各種類型的人，所以這也是一個(gè)有益的提高。

以上，僅僅是實(shí)習(xí)過程中最受感觸的幾個(gè)方面，還有更多的在實(shí)際操作中獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我相信通過更多的實(shí)踐，我會(huì)學(xué)到更多的新聞生產(chǎn)的基本功。這里對(duì)為我提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的XXX報(bào)社表示由衷感謝，對(duì)在實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)我的XXX老師、XX老師和XX老師等表示誠(chéng)摯感謝！

擴(kuò)展閱讀：新聞實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)

新聞實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)思考

201*-08-19

一、實(shí)習(xí)生有三大優(yōu)點(diǎn)，亦存在三個(gè)不足

據(jù)筆者觀察，新聞實(shí)習(xí)生有三大突出優(yōu)點(diǎn)：

第一，有較好的基礎(chǔ)知識(shí)。包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)，以及新聞學(xué)等等，都受過較系統(tǒng)的大學(xué)本科、碩士乃至博士學(xué)歷教育。同許多老新聞工作者相比，“新生學(xué)富勝先輩”，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

第二，虛心好學(xué)，求知欲旺盛。十有八九的實(shí)習(xí)生，從他們走進(jìn)報(bào)社和指導(dǎo)老師見面開始，就讓人感到他們有一種強(qiáng)烈的求知欲望。在他們眼中，可以說一切都是新鮮的、未知的、需要學(xué)習(xí)的。筆者帶的實(shí)習(xí)生，幾乎每個(gè)人都有問不完的問題。這是很可貴的。學(xué)問學(xué)問，首先就是要“問”，“問”明白了才有“學(xué)”，進(jìn)而掌握真本領(lǐng)。

第三，目的性很明確。就是要利用寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)多向老師學(xué)習(xí)。有位實(shí)習(xí)生說，他們的普遍心理是“丑媳婦總要見公婆”，到媒體實(shí)習(xí)就不怕丟丑。寫得再幼稚也要寫，總要過這一關(guān)的。好比小孩子學(xué)走路一樣，跌跌撞撞、歪歪扭扭是在所難免的。筆者以為，實(shí)習(xí)生的這種心態(tài)是對(duì)的，比較有利于他們學(xué)到東西。

但新聞實(shí)習(xí)生也有不足，主要表現(xiàn)為“三多三少”。

第一，免開尊口的多，主動(dòng)思考的少。

大多數(shù)實(shí)習(xí)生跟隨記者采訪時(shí)，依賴性較強(qiáng)，往往一言不發(fā)，很少主動(dòng)提問，總是記者唱“獨(dú)角戲”。記者問什么實(shí)習(xí)生記什么，沒有自己的思考。

當(dāng)然，因?yàn)閷?shí)習(xí)生很少或根本沒有作過采訪，主要由記者提問是情理之中的。但總是“三緘其口，羞于啟齒”，不主動(dòng)思考不敢發(fā)問，有點(diǎn)怯場(chǎng)，這并不好。其實(shí)虛心學(xué)習(xí)與主動(dòng)思考是不矛盾的。這里需要克服一種思想障礙：我冒冒失失提問會(huì)不會(huì)出洋相？會(huì)不會(huì)讓老師覺得我喧賓奪主？這些顧慮是大可不必的。一般而言，記者希望實(shí)習(xí)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也喜歡實(shí)習(xí)生提問。這不會(huì)打亂記者的采訪思路，甚至?xí)�彌補(bǔ)記者思考之不足。即使實(shí)習(xí)生提問跑了題也沒關(guān)系，記者會(huì)巧妙地將話題拉回，不影響采訪。而較精明的實(shí)習(xí)生，也正好從中領(lǐng)悟到書本上沒有的采訪技藝。

第二，寫作空泛概念多，有用信息少。

筆者有個(gè)習(xí)慣，帶實(shí)習(xí)生采訪完畢后，一般不講應(yīng)怎么寫或不該怎么寫，而是要求他獨(dú)自寫作，然后與筆者寫的稿子對(duì)比，從中揣摸如何提煉主題、如何使用素材、如何寫出成品報(bào)道。這一來，其習(xí)作就暴露出一個(gè)通�。翰稍L本上豐富多彩的信息沒有成為稿件的主角，而空泛概念和一般性的陳述較多，具體的、有價(jià)值的信息很少。這與新聞寫作的基本原則“忌空喜實(shí)”是相佐的。

有個(gè)實(shí)習(xí)生寫了一篇《湖北省“訂單農(nóng)業(yè)”方興未艾》的習(xí)作。800字的消息，有500字講的是“訂單農(nóng)業(yè)”的重要性，成了一篇闡述“正確廢話”的短論；而全省70多個(gè)縣市、幾千個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“訂單農(nóng)業(yè)”規(guī)模不斷擴(kuò)大，全省3000余萬(wàn)農(nóng)民一年增收30多億元等實(shí)實(shí)在在的成果以及典型事例，是一筆帶過，可謂本末倒置了。

筆者認(rèn)為，用數(shù)據(jù)、用人物、用語(yǔ)言、用事情、用變化諸多具體的、看得見摸得著的信息寫稿，當(dāng)是實(shí)習(xí)生要解決的首要問題。

第三，漂亮辭藻多，生動(dòng)事實(shí)少。

實(shí)習(xí)生寫報(bào)道的另一個(gè)通病是愛用漂亮辭藻，缺少生動(dòng)事實(shí)。新聞是事實(shí)的報(bào)道，而不是詞藻的堆積。一篇新聞，可以沒有一個(gè)形容詞，但絕不可以沒有事實(shí)。1984年我國(guó)第一次參加洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，新華社記者高殿民寫的《許海峰奪得本屆奧運(yùn)會(huì)第一塊金牌》，就是這樣的中國(guó)新聞名篇。這篇消息只有328個(gè)字，通篇說的是事實(shí)，沒有一形容詞，也沒有抒情。也許正因?yàn)榇�，這篇新聞理所當(dāng)然地獲得了中國(guó)新聞獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

二、解決四個(gè)問題，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

實(shí)習(xí)期一般一二個(gè)月，長(zhǎng)的也不過半年。如何在有限的時(shí)間里提高實(shí)習(xí)質(zhì)量呢？筆者以為，重在解決四個(gè)問題：

第一，要制定明確的實(shí)習(xí)計(jì)劃，不可心中無(wú)數(shù)。“腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里”，是不可取的。筆者所帶的實(shí)習(xí)生中，幾乎沒有人做過實(shí)習(xí)計(jì)劃。這也與實(shí)習(xí)生所在的學(xué)校和老師有關(guān)。

所謂實(shí)習(xí)計(jì)劃，就是實(shí)習(xí)生根據(jù)實(shí)習(xí)期的長(zhǎng)短和個(gè)人實(shí)際，事先大致確定實(shí)習(xí)重點(diǎn)和要達(dá)到的目標(biāo)。筆者以為，可包括以下幾點(diǎn)：

（1）是主攻消息還是通訊；（2）在老師指導(dǎo)下采寫新聞篇數(shù)；（3）獨(dú)立發(fā)現(xiàn)獨(dú)立寫作的報(bào)道篇數(shù)及合格品率；（4）通訊采訪與寫作達(dá)到的程度；（5）寫作言論篇數(shù)，小言論和中型專欄言論比例；（6）是否就某個(gè)話題寫出新聞策劃書，等等。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新聞實(shí)習(xí)也是這樣，有無(wú)實(shí)習(xí)計(jì)劃，其效果是大不相同的。

第二，掌握采訪基本功。“七分采三分寫”，是新聞界公認(rèn)的經(jīng)驗(yàn)之談。這里重點(diǎn)說說面對(duì)面采訪，須做到五會(huì)：

（1）要會(huì)記。就是把與報(bào)道主題相關(guān)的人物、事情、言論、結(jié)果等，或詳細(xì)或簡(jiǎn)明但準(zhǔn)確地記錄下來。不是所言必錄而是有用則錄、重點(diǎn)必錄、精彩必錄。

（2）要會(huì)想。就是在一問一答中觸發(fā)、聯(lián)想到新的亮點(diǎn)和內(nèi)容，再延伸采訪，擴(kuò)大視野。

（3）要會(huì)問。就是根據(jù)不同采訪對(duì)象、不同性格、不同采訪環(huán)境，采取交談式的、求教式的、誘導(dǎo)式的、互動(dòng)式的、乃至擠牙膏式的等多種方法，使被采訪對(duì)象樂意介紹你所感興趣的問題。

（4）要會(huì)抓重點(diǎn)。就是在采訪中隨時(shí)提煉、捕捉住重要的內(nèi)容，抓住本質(zhì)性的東西，并在采訪本上用自己明白的符號(hào)加以提示。

（5）要會(huì)積累。采訪中的某些素材，不一定即采即用，很可能今后派上用場(chǎng)，是為儲(chǔ)備，不要輕易舍棄。

（6）面談完畢，還要盡可能索取文字、圖片資料，如總結(jié)、匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)介紹等。這很重要，不僅能彌補(bǔ)口述之不足，發(fā)現(xiàn)新的素材，而且還因?yàn)槲淖仲Y料更嚴(yán)謹(jǐn)，能規(guī)避報(bào)道出現(xiàn)差錯(cuò)。

當(dāng)然，還有些采訪需到田間、工廠、實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)場(chǎng)，用眼看、手摸、鼻聞、體驗(yàn)等方式來進(jìn)行。遇到這類觀察性的采訪，實(shí)習(xí)生尤其需要珍惜，千萬(wàn)不要錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)橐恍┩话l(fā)性新聞，如礦難、火災(zāi)等，起初往往沒人會(huì)接受采訪，主要靠記者對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的觀察來完成。

第三，重在發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞。新聞?dòng)袃深�，一是發(fā)生的新聞，二是發(fā)現(xiàn)的新聞。前者很明確，多為一件或多件具體的、看得見摸得著的事，如楊利偉駕駛“神舟五號(hào)”成功返回地面、武漢過江隧道開工等，勿需你費(fèi)盡心機(jī)去尋找，報(bào)道好就行了。后者則不然，多為非單一的、跨時(shí)空跨區(qū)域的、甚至是隱藏著的不為人們所知的事物。這是需要有很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘能力才能報(bào)道的新聞。

怎樣才能發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞呢？這是個(gè)大題目，此處只勾勒幾根線條：一是從觀察中發(fā)現(xiàn)新聞；二是從縱向和橫向比較中發(fā)現(xiàn)新聞；三是從解剖表象中發(fā)現(xiàn)新聞；四是從多維思考中發(fā)現(xiàn)新聞，等等。此處舉一個(gè)例子。

去年6月，筆者帶2名實(shí)習(xí)生到老河口市采訪少數(shù)企業(yè)私自開采地下水引發(fā)城市公共安全問題。采訪中，一位實(shí)習(xí)生就比較善于觀察。她看到該市自來水公司會(huì)議室墻壁上，貼著一張封閉違規(guī)地下水井的進(jìn)度表。違規(guī)大戶就這樣被我們抓住了。6篇追蹤報(bào)道一氣呵成，引起省市政府高度關(guān)注，威脅該市公共安全的違規(guī)地下水井終于關(guān)閉。

第四，關(guān)鍵是多寫多練。實(shí)習(xí)生采訪新聞，發(fā)現(xiàn)新聞，只完成了新聞報(bào)道的前兩道工序，而第三道工序是寫作新聞。這好比廚師，雞鴨魚肉姜蔥蒜、油鹽醬醋柴都備齊了，還要會(huì)烹調(diào)出色香味俱全的美味佳肴。

有不少實(shí)習(xí)生怕動(dòng)鍵盤寫稿，擔(dān)心自己寫的稿子老師不滿意，因而指望老師寫，沾老師的光。其實(shí)這種顧慮是不必要的。老師不會(huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)生寫的稿子幼稚、不成熟而不高興，相反會(huì)細(xì)心地指出稿件的長(zhǎng)處和不足，幫助實(shí)習(xí)生從中體會(huì)應(yīng)怎么寫、重點(diǎn)抓什么，等等。有位游泳教練說：“下一次水，勝上十堂課”。寫作亦然，自寫一稿勝看十篇。動(dòng)手與不動(dòng)手完全是兩碼事。

筆者要求實(shí)習(xí)生一般須做到：有采有寫，就是有采訪就有寫作；有會(huì)即寫，就是出席了政府或部門會(huì)議當(dāng)立即寫出報(bào)道；與師同寫，就是同老師一起完成采訪后，老師寫實(shí)習(xí)生也寫；自采必寫，則是說實(shí)習(xí)生獨(dú)自采訪后，更必須寫出報(bào)道。筆者所帶的實(shí)習(xí)生，不少人獨(dú)立寫出過“成品”消息、通訊和言論。

這里要明確一點(diǎn)，實(shí)習(xí)生寫出報(bào)道，能用更好，不能刊播也沒關(guān)系。練習(xí)如扶犁，春播秋收，瓜熟蒂落也。多寫多練，各種體裁都大膽嘗試，實(shí)習(xí)生才能使用十八般武器。

三、學(xué)校媒體共同努力，創(chuàng)造良好實(shí)習(xí)條件

新聞實(shí)習(xí)涉及三個(gè)主體：學(xué)校、媒體、學(xué)生。只有三個(gè)主體協(xié)調(diào)運(yùn)作，實(shí)習(xí)才能取得豐碩成果。但筆者感到，目前實(shí)習(xí)中尚存在幾個(gè)問題：

一是學(xué)校重視不夠。往往給實(shí)習(xí)生出具一份實(shí)習(xí)證明就完了，至于實(shí)習(xí)要達(dá)到什么目的，有哪些具體要求，與實(shí)習(xí)生所在媒體如何溝通等，考慮很少，多數(shù)是任實(shí)習(xí)生自行其是，沒有建立“實(shí)習(xí)的投入產(chǎn)出比考核機(jī)制”。

二是媒體怕麻煩怕添亂。因?yàn)閷?shí)習(xí)生應(yīng)接不暇，媒體會(huì)產(chǎn)生“實(shí)習(xí)生是包袱”的想法，所以對(duì)實(shí)習(xí)生一般也是安排下去就不管了。而帶實(shí)習(xí)生的老師，各自都有采訪任務(wù)，也難免有顧及不到實(shí)習(xí)生的時(shí)候。

三是實(shí)習(xí)生單獨(dú)進(jìn)行采訪時(shí)，有的被采訪對(duì)象不像接待記者那樣熱情，有的比較冷淡，甚至還有不接受采訪的。這對(duì)實(shí)習(xí)生心理是一種考驗(yàn)。

據(jù)此，筆者認(rèn)為，首先是學(xué)校應(yīng)為實(shí)習(xí)生創(chuàng)造以下有利條件：

第一，幫助他們制定較為可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

第二，學(xué)校可與媒體簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，共建“實(shí)習(xí)基地”，明確媒體、學(xué)校、實(shí)習(xí)生各自的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等。據(jù)悉，武漢已有大學(xué)與湖北媒體在嘗試這種方式。這樣做，媒體就不會(huì)有“包袱感”，學(xué)校會(huì)有“責(zé)任感”，實(shí)習(xí)生也會(huì)有“歸屬感”。

第三，媒體要為實(shí)習(xí)生提供必要的發(fā)稿通道。即，媒體在確�？�播質(zhì)量的前提下，對(duì)實(shí)習(xí)生寫的稿件給予適當(dāng)傾斜，能采用的盡量采用，以鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的積極性。

第四，學(xué)校和指導(dǎo)老師要幫助實(shí)習(xí)生做好實(shí)習(xí)總結(jié)。目前實(shí)習(xí)完畢，指導(dǎo)老師為實(shí)習(xí)生寫出評(píng)語(yǔ)就算結(jié)束。其實(shí)，學(xué)校和指導(dǎo)老師還要幫助實(shí)習(xí)生認(rèn)真搞好實(shí)習(xí)總結(jié)，寫出有深度的實(shí)習(xí)報(bào)告，并召開實(shí)習(xí)心得交流會(huì)，讓較優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生匯報(bào)實(shí)習(xí)體會(huì)和成果，激勵(lì)大家共同進(jìn)步。

為大學(xué)新聞系實(shí)習(xí)生們說句話

新聞學(xué)作為一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科，理論學(xué)習(xí)更需要與實(shí)踐的對(duì)接，這就需要學(xué)生應(yīng)到媒體實(shí)習(xí)，以便對(duì)媒體有直觀的認(rèn)識(shí)，熟悉新聞的生產(chǎn)流程，初步接觸新聞業(yè)務(wù)，從而找出不足，更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為早日成為一名合格的新聞從業(yè)者做準(zhǔn)備。況且，現(xiàn)在媒體單位在招聘的時(shí)候，有工作經(jīng)驗(yàn)已基本成為必需條件，這更讓廣大新聞學(xué)子意識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性。

但現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀，“實(shí)習(xí)單位難找，找到理想的實(shí)習(xí)單位更是難上加難”。很少有媒體主動(dòng)招聘實(shí)習(xí)生，于是，每到寒暑假實(shí)習(xí)高峰時(shí)，學(xué)生們只得紛紛通過老師、學(xué)長(zhǎng)等幫忙，為自己謀求一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在沒有辦法的，只有靠自己硬闖，希望能用自己的誠(chéng)心與執(zhí)著為自己敲開一扇門，雖然不乏成功之例，但許多人還是以希望破滅告終。筆者的不少同學(xué)曾給不少國(guó)內(nèi)知名媒體打電話詢問暑假可否能去實(shí)習(xí)，對(duì)方冷冷的一句或就掛斷了，然他們好生心寒。筆者自己也曾在廣州向南方某都市報(bào)、在北京向新某報(bào)打電話一個(gè)被告訴“我們這里滿了”，一個(gè)被告訴“我們不招實(shí)習(xí)生”而被打發(fā)。大多數(shù)媒體把實(shí)習(xí)生當(dāng)作免費(fèi)的“新聞勞力”，甚至有的媒體開始收取所謂的“實(shí)習(xí)費(fèi)”。這些不規(guī)范現(xiàn)象讓實(shí)習(xí)生對(duì)媒體的良好印象也開始打折扣，讓一度高漲的實(shí)習(xí)熱情受到打壓。

父母的錢花的差不多了，大學(xué)新聞系也畢業(yè)了，非但找工作就是實(shí)習(xí)都成了問題。新聞專業(yè)一個(gè)實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，多數(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)期都在半年時(shí)間左右�？墒怯姓l(shuí)知道我們新聞系大學(xué)生有多少委屈。求爺爺拜奶奶，歷盡艱難，找到了個(gè)實(shí)習(xí)單位，在那里盡心盡力的干，食宿不但自理，報(bào)社工資、補(bǔ)助一分錢也不給外，就連平時(shí)采訪的路費(fèi)、電話費(fèi)也要自己掏腰包，有的報(bào)社還要收取所謂的“實(shí)習(xí)費(fèi)”，真不知道這算不算亂收費(fèi)。真的感覺對(duì)不起父母，虧對(duì)大學(xué)生的稱謂。我們連民工也不如啊，就連下崗人員、無(wú)業(yè)人員也不如，至少他們也能有城市低保啊！我們呢，做牛馬活，出牛馬力，非但無(wú)一點(diǎn)回報(bào)，還要花去父母幾千塊的血汗錢，我們可都是二十好幾的人了啊，我們可都是大學(xué)本科畢業(yè)生了�。。。�

另一方面，學(xué)校也是穩(wěn)坐釣魚臺(tái)照樣收取學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。半年實(shí)習(xí)在外誰(shuí)不花個(gè)幾千塊，既沒有占用學(xué)校一點(diǎn)教育資源，卻照常收費(fèi)，真的讓人想不通。

為此，筆者痛心疾首的在此呼吁：

媒體，對(duì)你們的后備軍對(duì)你們的后輩們提攜一點(diǎn)吧，關(guān)愛一點(diǎn)吧！能讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)來實(shí)習(xí)就讓他進(jìn)來吧！高校，你們還厚著臉皮說大學(xué)生沒有誠(chéng)信沒有道德，不按時(shí)交納學(xué)雜費(fèi)，真是很好意思�。≌�(qǐng)仁慈一點(diǎn)吧，收取的費(fèi)用不讓全部至少也得抽出一部分反還大學(xué)生，也好讓他們能在社會(huì)上生活的好一點(diǎn)。

教育部門和政府，請(qǐng)出臺(tái)一項(xiàng)政策來維護(hù)一下大學(xué)生的利益，其一要讓接受實(shí)習(xí)生的單位也對(duì)實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)有點(diǎn)回報(bào)，起碼得有點(diǎn)表示，意思意思也行，算是對(duì)勞動(dòng)的尊重；其二，實(shí)在不行，就出臺(tái)一強(qiáng)制政策，對(duì)大學(xué)生也像對(duì)待失業(yè)、無(wú)業(yè)人員一樣，給個(gè)最低生活保障也行，也好讓這些在你們的城市里付出勞動(dòng)的你們自己的天之驕子們有個(gè)糊口的錢，也好讓他們都有臉面對(duì)得起養(yǎng)活了這么多年的父母。

各位大老爺們，你們說行嗎？拜托了！

原文作者所屬博客:新聞人

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