完小組小學(xué)校長提高班易校蹲點學(xué)習(xí)小結(jié)

完小組小學(xué)校長提高班易校蹲點學(xué)習(xí)小結(jié)周菊芬

為期三天的完小組校長提高班易校蹲點在鎮(zhèn)海區(qū)長石小學(xué)進行。在學(xué)習(xí)中，聽取了鄭校長的辦學(xué)經(jīng)驗介紹及教導(dǎo)主任關(guān)于語文教研組的工作介紹，并參加了他們學(xué)校的新課程論壇，還聽了兩位教師執(zhí)教的語、數(shù)課，最后聽了丁莉萍老師關(guān)于校本教研的講座。通過學(xué)習(xí)，體會較深，收獲較大。一、熟悉了學(xué)校管理的基本過程

學(xué)校要發(fā)展，管理是關(guān)鍵。長石小學(xué)在學(xué)校管理中依照法律、法規(guī)并結(jié)合學(xué)校實際情況，認真制訂和完善了學(xué)校的各項規(guī)章制度，并通過過程管理與考核，確保了學(xué)校工作高度有序的開展。德育工作有聲有色。學(xué)校以課堂教學(xué)為主渠道，以豐富多彩的課內(nèi)外活動為載體，積極開展社會實踐活動，形成了學(xué)生為主體發(fā)展的德育體系。教學(xué)工作切實有效。學(xué)校注重對青年教師的培養(yǎng)，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好內(nèi)外條件。通過“走出去”，“請進來”的方法，提高教師的教育教學(xué)水平。組織教師認真學(xué)習(xí)新課程標準精神更新教學(xué)理念。積極開展課堂教學(xué)實踐活動，發(fā)揮教研組作用，組織教師開展新課程論壇努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。后勤工作安全。長石小學(xué)牢固樹立“學(xué)校安全重于泰山，穩(wěn)定壓倒一切”的思想，，做好安全的檢查，監(jiān)督和管理，利用班隊活動、黑板報、宣傳窗、紅領(lǐng)巾廣播站、講座等形式對學(xué)生進行安全教育。對學(xué)校食堂加強管理，嚴格把好食堂衛(wèi)生關(guān)保證了師生的用膳安全，在上級衛(wèi)生監(jiān)督部門的檢查中深受好評。聽了鄭校長的介紹后，我覺得長石小學(xué)在管理上有自己一整套的方法，值得我們學(xué)習(xí)。二、提高了校本教研的認識

校本教研是以校為本的教研，由學(xué)校自己的出發(fā)，改進和解決教學(xué)中的問題，對自身的問題開展研究，在教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)和解決，把學(xué)校當作基地，根據(jù)學(xué)校的實際情況開展活動。例如，農(nóng)村學(xué)校怎樣開展課外閱讀這個問題，具體的過程是：利用多媒體，有計劃地閱讀成語故事，開展成語故事競賽，要求學(xué)生在寫作業(yè)、說話時運用成語，每天堅持讀一篇，這樣日積月累，學(xué)生的說話表達能力和閱讀能力也就提高了。校本教研要以校長為主角，教師為主體，積極發(fā)揮教研組的作用，全體教師參與。要注重教研活動的過程，提出問題，梳理問題，集體備課，開設(shè)研討課，進行反思評價評價，再上研討課，解決本堂課的問題。校本教研還要改進策略，為教師提供必要的教學(xué)經(jīng)驗，請專家來校傳授經(jīng)驗，與名優(yōu)教師結(jié)對，共同參與教研活動，全方位的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。三、提出建議

1、要求進修學(xué)校對完小的教導(dǎo)主任、教研組長進行培訓(xùn)指導(dǎo)。2、開展校際的教研活動，促進教研聯(lián)動。

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201*年奉化市校長培訓(xùn)總結(jié)

201*年校長培訓(xùn)工作以科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會觀精神為指導(dǎo)，以深化教育改革、促進教育公平、推動教育持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展為目標，以加強中小學(xué)校長的能力建設(shè)為核心，促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，以創(chuàng)新培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式為動力，提高培訓(xùn)質(zhì)量，發(fā)揮每個校長的潛能，努力造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神的校長隊伍。

今年的校長培訓(xùn)我們主要開展了以下工作。

按照中小學(xué)校長崗位規(guī)范要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，全面實施各類培訓(xùn)。組織新任校長或擬任校長參加寧波教育學(xué)院的任職資格培訓(xùn)，掌握履行崗位職責必備的知識和技能；校長提高培訓(xùn)主要完成小學(xué)校長培訓(xùn)班每學(xué)年48學(xué)分的培訓(xùn)和完小校長每學(xué)年32學(xué)分的培訓(xùn)工作。認真做好骨干校長高級研修班工作，培養(yǎng)校長隊伍中的領(lǐng)雁者，以骨干引領(lǐng)整體，實現(xiàn)普及基礎(chǔ)上的提高。

1．以“校本研修和課改實踐”為培訓(xùn)主題，分解培訓(xùn)任務(wù)，以“研讀專著、參加研修、講座引領(lǐng)、蹲點實踐”為四階段，加強課改執(zhí)行力，提高研訓(xùn)一體框架下的校本研修力。

今年我市的中小學(xué)校長培訓(xùn)，重拳出擊校本研修。開展了一系列聚焦課改提高校本研修能力的主題培訓(xùn)。在校本研修專題培訓(xùn)過程中，我們以“能力本位、問題破解”為立足點，重心下移，基于研究，個體研修與群體研修相結(jié)合，專著研讀與專題講座相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐剖析相結(jié)合，反思交流與易校蹲點相結(jié)合，促使校長從被動參訓(xùn)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者、反思者和實踐者，促進學(xué)校提升內(nèi)涵，在和諧、均衡發(fā)展的前提下發(fā)展個性。

（1）201*年1月29日，奉化市教育局組織全市中小學(xué)校長以及中心幼兒園園長、教育局各科室負責人等150余人進行校本研修專題培訓(xùn)。李嘉海副局長主持了此次培訓(xùn)活動，余興國局長全程參與培訓(xùn)活動。進修學(xué)校張晨瑛副校長做了題為《教師教育研訓(xùn)一體化》的講座，重點闡述了“研訓(xùn)一體教師教育模式”的概念、特點、優(yōu)勢，分析了我市已形成的研訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)的三系統(tǒng)對教師專業(yè)發(fā)展的重要性，明確了今后一階段我市校本研修的工作重點是關(guān)注研修主題選擇的有效性和提升研修觀察技術(shù)，放大環(huán)節(jié)，關(guān)注細節(jié)，提高實效，創(chuàng)生多元模式。并要求各中小學(xué)在校本研修中為教師專業(yè)成長創(chuàng)造一種環(huán)境，分享彼此智慧；提供一種途徑，展示教師風采；給予一種支持，梳理提煉統(tǒng)整。

（2）9月11日市教師進修學(xué)校組織全市業(yè)務(wù)副校長開展了第二輪第三次校本研修專題培訓(xùn)。邀請溫州市教育教學(xué)研究院朱躍躍老師作了《走進教學(xué)的真實世界課堂觀察方法漫談》的講座。講座從為什么需要課堂觀察、什么是課堂觀察方法、怎樣進行有效地課堂觀察等三個方面進行闡述。朱躍躍既提出了有效課堂觀察的四點要求，又具體詳盡地分析有效課堂觀察的四種形式。講座內(nèi)容豐富，語言樸實，生動入理，既有深入的理論分析，又有具體的案例展示，具有很強的可操作性和指導(dǎo)意義，讓各位參訓(xùn)人員受益匪淺。

（3）11月6日至8日組織全市小學(xué)校長赴溫州教育教學(xué)研究院培訓(xùn)，考察了溫州廣場路小學(xué)和甌海實驗小學(xué)的校本研修工作，聆聽了朱躍躍主任的全局性介紹，聽了兩所學(xué)校校長的經(jīng)驗介紹，還現(xiàn)場觀摩、參與了研修活動。是一次很有價值的既有理論引領(lǐng)又有實踐展示、互動參與的校長易地培訓(xùn)。

（4）組織校長認真研讀《有效支撐每個教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展校本研修的策略與案例》、《校本研修的活動策劃與制度建設(shè)》和《行動教育教師在職學(xué)習(xí)的范式革新》等書，要求小學(xué)正校長在本學(xué)年中全程參與兩次研修活動，向本校教師作一次校本研修專題講座，在“易校蹲點”活動中交流校本研修經(jīng)驗。小學(xué)副校長結(jié)合本校實際編寫校本研修案例，并參加全市的“校本研修優(yōu)秀案例征集活動”。

2．根據(jù)《奉化市幼兒教師201*201*年培訓(xùn)規(guī)劃》，我市在201*年開展了三次幼兒園園長集中培訓(xùn)。5月11日，特邀省特級教師楊蓉作了題為《每一個孩子都有強項》的主題報告。市第一實驗幼兒園副園長黃哲芳、市第二實驗幼兒園教師舒麗君分別代表全市幼兒園和幼兒教師在會上作交流發(fā)言。10月19日，邀請省特級教師林佩芬作了“課堂教學(xué)藝術(shù)”的專題報告。我市的園長培訓(xùn)工作還依托寧波大市的培訓(xùn)和園本培訓(xùn)。9月25日，教育局組織全市中小學(xué)安全工作分管副校長和中心幼兒園園長，民工子弟學(xué)校校長，參加了全市安全工作輔導(dǎo)培訓(xùn)，市教育局黨委委員吳國平作了專題講座，尚田中心小學(xué)為安全工作培訓(xùn)提供了現(xiàn)場觀摩。

3．關(guān)注和推動校長個人專業(yè)發(fā)展，關(guān)注和滿足校長對培訓(xùn)的需求，關(guān)注校長文化和精神層面的提升，關(guān)注實踐中的問題價值與學(xué)校的本體問題，提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。尊重校長的專業(yè)經(jīng)驗，開發(fā)學(xué)校和校長這些培訓(xùn)資源，繼續(xù)實施本地區(qū)與跨地區(qū)的“易校蹲點”培訓(xùn)活動。每次“蹲點考察”要求做好學(xué)習(xí)摘記、寫好學(xué)習(xí)體會稿。

（1）組織小學(xué)正校長進行了“構(gòu)建和諧教育”為主題的易校蹲點活動。全市小學(xué)校長認真聆聽了莼湖鎮(zhèn)校和錦屏中心領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校發(fā)展情況的介紹，并且走進課堂、辦公室與教師、學(xué)生進行了交談，查看了校園文化、檔案資料、教案、作業(yè)等，在全面了解、深入剖析兩所學(xué)�；�礎(chǔ)上。校長們立足崗位，結(jié)合自己學(xué)校校情，從校園文化建設(shè)、師生關(guān)系、教師發(fā)展等方面，就如何構(gòu)建和諧教育展開論壇交流活動。歷時兩天的培訓(xùn)活動既有理論的闡述，又有教育教學(xué)管理中的實踐操作策略研究。通過交流提高了思辯能力，分享了研究成果，達到共同提高的效果。

為了讓今后的易校蹲點活動更具針對性、實效性，我們要求校長們思考“在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師、學(xué)生、校本研修等方面最需解決的問題是什么，最想學(xué)習(xí)的是什么”等問題，并填寫培訓(xùn)活動意見反饋表，致力于引領(lǐng)校長要有問題意識，立足學(xué)校本體，探討有價值的問題，要強化制度，尋求規(guī)律，凸顯特色，著力打造學(xué)校品牌。

教育局李嘉海副局長和人事科長親臨現(xiàn)場，全程參與培訓(xùn)，與校長們一起研討交流，并要求校長們要提高領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子把握教育方向，提高決策能力、實踐能力；要多讀書、善研究，爭取十五期間完成一個課題研究或出一本專著；要重修養(yǎng)，增內(nèi)涵，用自身魅力影響教師；要勤思考，抓落實，促進和諧教育的構(gòu)建；要走進課堂，親臨課改第一線，要有辦學(xué)思想，辦出特色，創(chuàng)出品牌。希望校長通過自身努力，提高理論水平，成為學(xué)校管理的行家，先進思想的傳播者，教育實踐的引領(lǐng)者。

（2）考察名校，提升學(xué)校辦學(xué)品位。201*年11月教育局組織全市初中校長去揚州進行了為期三天的培訓(xùn)，聽取了劉復(fù)興、羅琳、王力耕、張炳華、李亞東等專家的報告，每位校長都寫了學(xué)習(xí)心得體會，大多數(shù)校長回校后還擇取精華對本校教師做了專題講座。201*年3月下旬教育局組織初中校長去杜郎口學(xué)校學(xué)習(xí)考察。通過參觀校容校貌，聽取該校近幾年教學(xué)改革經(jīng)驗的介紹，深入課堂“推門聽課”，與師生交流等，來引發(fā)校長們的思考。各校長回來后都認真撰寫了考察心得和并就杜朗口經(jīng)驗在本校作了專題講座。

4．處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，進一步創(chuàng)新校長培訓(xùn)模式，繼續(xù)探尋實踐“問題引發(fā)、互動研討”培訓(xùn)模式，以“問題為本”，促進校長學(xué)會自我反思，學(xué)會把問題轉(zhuǎn)化為課題。進一步完善二年一輪的干訓(xùn)課題（論文）立項、評比制度，積極做好寧波市第四屆干訓(xùn)優(yōu)秀課題（論文）評選的典型培植工作。今年我市省“十一五”師干訓(xùn)課題立項名列寧波大市前茅。浙江省“十一五”第二輪中小學(xué)教師及校長培訓(xùn)研究科研課題9月公布，全省600余項申報課題，經(jīng)評審和表決，確定495項課題為浙江省“十一五”中小學(xué)教師及校長培訓(xùn)研究第二輪立項課題（其中重點課題103項，一般課題392項），我市共有5項課題被立為重點課題，8項課題被立為一般課題，立項數(shù)在寧波大市中名列前茅。教務(wù)處的課題“新教師培訓(xùn)模式、內(nèi)容與專業(yè)成長研究”被列為省重點課題。目前正著手準備開題工作，加強干訓(xùn)課題的指導(dǎo)、督促工作，確保省市干訓(xùn)立項課題正常性開展研究，保質(zhì)保量如期完成立項課題的結(jié)題工作，爭取出精品研究成果。

5．加強德育骨干隊伍建設(shè),舉辦德育干部和工會干部專題培訓(xùn),開展校長德育講堂，提升德育骨干素質(zhì)。

（1）為推進校園文化建設(shè)的針對性和實踐性，為構(gòu)建以人為本的和諧校園德育體系，今年3月14日，組織市直屬學(xué)校十多位團干部，前往北侖明港中學(xué)和北侖職業(yè)高級中學(xué)交流學(xué)習(xí)。在北侖明港中學(xué)，該校校長助理司老師從涵義、背景、職責、操作策略、成效五個層面，詳細介紹了該校德育特色學(xué)生成長導(dǎo)師制的相關(guān)情況，使廣大團干部深刻領(lǐng)略了一種“因材施教、因勢利導(dǎo)、全面關(guān)注，注重親情化、個性化教育”的成功工作機制。在北侖職高，團干部參觀了該校富有特色的，強調(diào)實踐體驗、突出動手操作的學(xué)生社團活動基地和擁有先進實驗器材、測試設(shè)備的心理健康輔導(dǎo)中心，聽取了該校積極構(gòu)筑學(xué)習(xí)與內(nèi)化、干預(yù)與預(yù)防、指導(dǎo)與拓展的多緯度心理健康教育。該校團委書記張國彬老師還重點介紹了該�！�144”學(xué)生社團建設(shè)工程，張老師從加強對對學(xué)生社團活動的指導(dǎo)、提高學(xué)生適應(yīng)社團能力、端正學(xué)生參與社團的目的與動機、明確學(xué)習(xí)與社團工作的主次關(guān)系、建立社團活動考核機制等方面為團干部今后社團建設(shè)的具體操作、運行提供了很有價值的借鑒。

（2）4月17日，城、郊區(qū)23所中小學(xué)的德育副校長取經(jīng)江東區(qū)教育局，實地考察了江東四所學(xué)校。18日德育校長易校蹲點找問題、總結(jié)交流座談，為扎實推進“行為規(guī)范示范�！眲�(chuàng)建，加強健康教育，集中力量開展有計劃、有步驟的“雙創(chuàng)建”工作打下了扎實地基礎(chǔ)。

（3）為深入推進中小學(xué)素質(zhì)教育，扎實加強校園文化建設(shè)，進一步提高德育管理干部的素質(zhì)、能力和水平，10月15日至16日、10月30日至31日組織全市中小學(xué)德育管理干部參加了專題培訓(xùn)。邀請杭師大繼續(xù)教育學(xué)院副院長項紅專教授作了《校園文化建設(shè)》報告，尚田中學(xué)、蕭王廟中心小學(xué)就“德育創(chuàng)新理念和創(chuàng)新實踐”作了典型發(fā)言。在聆聽專家理論引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，

高中和初中的德育管理干部赴新昌澄潭中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)，小學(xué)的德育管理干部赴慈溪學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。

（4）分批組織中小學(xué)德育干部參加省、市各類骨干班培訓(xùn)，提升德育干部現(xiàn)代德育工作理念和技巧。組織全市法制副校長工作研討論壇會。

6．用心關(guān)注并督查“校長高級研修班”研修進程，分階段展示研修成果。根據(jù)培訓(xùn)方案，今年督促高級研修班學(xué)員完成個人培訓(xùn)發(fā)展計劃和學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃的制定，做好課題立項工作，分階段邀請專家點評、指導(dǎo)規(guī)劃實施狀態(tài)與課題研究情況。

本研修班突破了校長培訓(xùn)模式，以導(dǎo)師制著力培養(yǎng)學(xué)校管理隊伍中的領(lǐng)軍人物，以期發(fā)揮示范輻射作用，提高整體實力；力圖通過小班化的研修模式，以點帶面強化學(xué)員的自我反思意識與自我研修能力。今年，高級研修班培訓(xùn)活動以集中座談研討與小組掛鉤培訓(xùn)相結(jié)合的方式進行。

（1）201*年1月20日教育局舉行“奉化市中小學(xué)校長高級研修班師徒結(jié)對儀式”，高級研修班實行導(dǎo)師負責制，并以奉化市人民政府的名義聘請了浙江大學(xué)、浙江教育學(xué)院、江蘇揚州大學(xué)、杭州采荷二小集團等單位的7位國內(nèi)外著名教育專家和知名校長作為理論導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師。教師進修學(xué)校做好“對接高校、聘請導(dǎo)師、安排課程、協(xié)調(diào)人事、保障資金”等服務(wù)、協(xié)調(diào)工作。

浙江大學(xué)教授、博導(dǎo)、省中小學(xué)教師和教育行政干部培訓(xùn)中心常務(wù)副主任劉力在我市中小學(xué)校長高級研修班師徒結(jié)對儀式上作了重要講話。在結(jié)對儀式上，周海飛副市長代表市政府為劉力教授等7位導(dǎo)師頒發(fā)了聘書，9位學(xué)員一一與導(dǎo)師簽訂了培養(yǎng)協(xié)議，明確了責任與義務(wù)。隨后，周海飛發(fā)表講話，充分肯定了舉辦校長高級研修班的積極意義，并提出了校長既要是領(lǐng)導(dǎo)者又要是教育家、校長要樹立質(zhì)量立校意識等要求。

（2）每季度召開一次“奉化市校長高級研修班學(xué)員座談會”。4月1日校長高級研修班學(xué)員座談會上，明確了周永龍為研修班班長，汪堯平、徐錫生、周永龍分別為小學(xué)組、初中組、高中組組長。在座談會上著重交流了各位學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，還梳理了學(xué)員們在201*年的學(xué)習(xí)任務(wù)。7月8日召開“中小學(xué)校長高級研修班”第三次座談會，就學(xué)員的個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與課題研究方案等進行交流論證。會上，高級研修班學(xué)員暢談所主持的課題研究的背景、現(xiàn)實意義以及研究的內(nèi)容、方法。成熟的思考、合理的框架、基于校情的研究使得高級研修班成員所主持的九個課題得到省市專家的肯定與支持，目前這九個課題都已在省市教科所規(guī)劃課題及師干訓(xùn)中心專項課題立項。座談會上研修班學(xué)員還就“校長個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和品牌學(xué)校發(fā)展遠景規(guī)劃”進行了熱烈的交流，高中、初中、小學(xué)三個組還總結(jié)了上一階段的學(xué)習(xí)進程、學(xué)習(xí)心得、導(dǎo)師指導(dǎo)情況，確定了下一步的學(xué)習(xí)計劃。李嘉海副局長總是親臨會場指導(dǎo)，他在聽取校長們的研討后，對高級研修班學(xué)員提出了五點要求：一要提高執(zhí)政能力；二辦學(xué)要有特色，要有個性，要有創(chuàng)品牌意識；三要嚴以律己，要在教師中做出表率；四課題研究要與專著撰寫相結(jié)合，與“校長首席論壇”相結(jié)合，與學(xué)校管理相結(jié)合，要讓課題研究真正為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展、為管理能力提升服務(wù)；五要邊學(xué)習(xí)邊提高邊應(yīng)用，學(xué)用結(jié)合。

（3）督促研修班學(xué)習(xí)小組完成理論導(dǎo)師實地指導(dǎo)和易校蹲點二周學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)員利用暑假和雙休日等時間分組赴理論導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師單位進行蹲點學(xué)習(xí)。學(xué)員們在各自導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成了“五個一”工程中的三個一，即制定一份校長個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、一份品牌學(xué)校發(fā)展遠景規(guī)劃和完成一份省市課題研究成果報告。目前各組正在準備12月份的第一屆“奉化市首席校長論壇”活動。

7．處理好知識與能力的關(guān)系，培養(yǎng)儲存知識、吸納理念是為了實踐應(yīng)用的意識，重視校長自我修煉，開展專著研讀和常規(guī)知識培訓(xùn)活動，提高管理效益，提高執(zhí)行力。

（1）購買《治校之道》、《教育為了人的幸福》、《課堂焦點：新課程教學(xué)九辯》、《自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理和策略》等書，分發(fā)給小學(xué)正副校長，要求認真研讀。

（2）重專業(yè)發(fā)展，強科研能力，10月12日，組織小學(xué)業(yè)務(wù)副校長進行了教師教育專題培訓(xùn)。邀請了浙江師范大學(xué)研究生院院長李偉健教授和教師進修學(xué)校科研部主任陳武存，分別為業(yè)務(wù)副校長作了《教師專業(yè)成長:原理與策略》和《如何撰寫案例、論文、和小課題》的講座。李教授闡述了教師專業(yè)發(fā)展的原理與教師專業(yè)發(fā)展的階段、策略，陳主任就如何從案例撰寫發(fā)展到論文撰寫提了四點建議，培訓(xùn)收到了很好實效。

（3）3月30日，教育局組織全市校長和直屬學(xué)校黨員聽了“十七大精神主題宣傳教育報告”，主講教師宣傳部俞贊江。

（4）為加強對事業(yè)單位的管理，提高事業(yè)單位法定代表人的依法行政能力、科學(xué)決策能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，教育局協(xié)同市人事局于9月28日舉辦事業(yè)單位法定代表人培訓(xùn)班。

在開展校長培訓(xùn)的進程中，注意處理好管理與服務(wù)的關(guān)系，加強培訓(xùn)工作自身的理論研究，統(tǒng)籌規(guī)劃，整合資源，優(yōu)化培訓(xùn)管理，強化服務(wù)功能，在提高實效性上下功夫，在提高滿意度上謀方略。培訓(xùn)決策實現(xiàn)教育行政部門的縱向延伸和培訓(xùn)機構(gòu)的橫向互動。力求突出培訓(xùn)對象的主體地位，促使參訓(xùn)校長主動實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，既做培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者，又是培訓(xùn)課程的開發(fā)者和建設(shè)者，做培訓(xùn)活動的促進者、參與者和合作者。實現(xiàn)在培訓(xùn)中提高，在培訓(xùn)中生成的目的。

201*年12月1日

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