初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 陳立云

關(guān)于備好課的教學(xué)反思

惠民縣桑落墅鎮(zhèn)中學(xué)陳立云

備課，不但要求老師備教材、備教法、備教具、備教學(xué)重難點等，還有一個重要的方面那就是被學(xué)生。新的課改實驗教材綜合性增強，實踐、操作性的內(nèi)容增多，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。應(yīng)用新教材，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn)，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽感，鼓勵學(xué)生多討論多參與，讓學(xué)生有機會講述自己的見解，教師有“度”的進(jìn)行課堂管理。新的教育理念把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、合作者，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長。基于這種情況，我在教學(xué)中采取了一些比較新穎的方法，也取得了不錯的效果，以下即為我的幾點做法：

一、學(xué)會欣賞學(xué)生，可以無限地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力。

賞識教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚、肯定學(xué)生的某些閃光點，實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點點的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己人的閃光點，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識和被肯定，學(xué)生就會越來越優(yōu)秀。

有這樣一個真實的故事，在美國的一個小鎮(zhèn)貧窮落后，鎮(zhèn)上沒有一個像樣的教師，以前來過幾位老師都沒有留下來。這時又來了一位男教師，當(dāng)他來到學(xué)校，看到的情景是學(xué)生又臟又亂，不懂得文明禮貌，有門不走，進(jìn)進(jìn)出出都跳窗戶，個個都好像沒有教養(yǎng)。上了幾天課后，老師正在教室里備課，“嗖”地一下從窗戶跳進(jìn)來一位學(xué)生，那位老師連忙把他叫到身邊，拉著他的手來看，還說著“我給你看看手相”。說著像模像樣地看著，“喲，小伙子，你的手相相當(dāng)好了，如果我沒說錯的話，你將來會是這個州的州長。”那位學(xué)生還有些不相信，便問“真能嗎？”“能，我不會看錯的。小伙子，你現(xiàn)在就得注意自己的一言一行啊！”從那以后，那個學(xué)生果真就像老師所期望的那樣，一言一行都嚴(yán)格要求自己，就連走路的樣子都變了。一晃三十多年過去了，在一次州長競選中，選出的州長竟是那個當(dāng)年被預(yù)測為州長的小伙子，當(dāng)各屆人士和一些知名記者問其感受時，他激動地拿起話筒說：“我先給你們講一個故事”他的那位老師并不是真會算命，而是為他設(shè)定了一個非常美好的目標(biāo)，給他以極大的期待和信任。老師給以學(xué)生什么樣的期待，很大程度上決定著學(xué)生的行進(jìn)方向。

在我的教學(xué)生活中也有一次這樣的經(jīng)歷讓我難忘：我正在全身心地投入在課堂教學(xué)時，突然發(fā)現(xiàn)我的一個學(xué)生在桌上趴著睡覺，睡的特別香，我走的他的身邊，看到他憨憨大睡，怒火沖冠，想立刻給他兩個耳光，好好教訓(xùn)一下，原因很簡單，學(xué)習(xí)不好，又不聽課，這樣的學(xué)生要好好的教訓(xùn)一下，不能放過他，可是轉(zhuǎn)念一想，從學(xué)生的角度來考慮的話，也許學(xué)生真的很辛苦，每天早上5：30起床，晚上第三節(jié)自習(xí)下了就已經(jīng)21：30了，如果學(xué)生在自己學(xué)點，然后洗漱完畢，等到床上就已經(jīng)接近11：00了，學(xué)生的休息時間實在少得可憐，所以想到這些，我覺得能理解學(xué)生了，所以他們困的時候我會讓學(xué)生休息一下，緩解一下學(xué)生疲憊的身心。

二、多種多樣的興趣激勵法進(jìn)行課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)改革中，首先教師要改變觀念，研究教材的使用；更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學(xué)特色。

興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的知識發(fā)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對此，我采取了這樣幾點做法：

（1）從現(xiàn)實生活中的常見問題和學(xué)生熟悉的事物入手簡化復(fù)雜問題。九年級下冊“三視圖”這一章節(jié)的教學(xué)中,有些比較復(fù)雜的立體圖形的很不好想像，我就在課前有蘿卜、地瓜刻出模型來，讓學(xué)生面對實物來解決問題，進(jìn)而來培養(yǎng)他們的空間想像力，從而將問題簡單化。

我在第七章“可能性”時，將一個模擬搖獎器帶入教室，從生活中購買彩票中獎的可能性有多大入手引入課題，告訴學(xué)生這一章研究的對象就是事件發(fā)生可能性。對于彩票這樣一個生活中人人感興趣的話題，學(xué)生自然也愿意去了解，以很高的熱情去學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生去真正理解有用的數(shù)學(xué)的價值。

（2）用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相對于數(shù)學(xué)的推理計算，學(xué)生更容易對直觀有趣的圖案和實物產(chǎn)生興趣。在講解第一章“生活中的圖形”時，我將大量有趣的圖畫、實物帶入教室，讓學(xué)生感悟我們?nèi)粘Ｉ�活中存在著大量幾何圖形，數(shù)學(xué)就存在于生活之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問題提供很大的幫助，從而調(diào)動起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在講解第四章“圖案設(shè)計”一節(jié)時，我在上課時向?qū)W生展示了大量生動的幾何圖案，如仙人掌、帆船、房屋、橋梁等等，引起了學(xué)生的興趣，理解了對稱的意義及用途，體會到數(shù)學(xué)王國的瑰麗。

（3）用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生。

“思維總是從提出問題開始的�！闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時，我讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個數(shù)，將這三個數(shù)的和告訴我，我就能猜出這三個數(shù)是多少。這個問題一下子把學(xué)生調(diào)動了起來，學(xué)生迫切的想知道我是如何猜出這三個數(shù)的，學(xué)習(xí)熱情高漲。這時，我告訴學(xué)生，我們只需要列一個簡單的方程即可解決這個問題，學(xué)生自然對列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣，心情愉快的接受了新知識，學(xué)會解決問題的方法。

（4）用數(shù)學(xué)實驗和游戲吸引學(xué)生。

在新的實驗教材中設(shè)置了大量的實驗和游戲，我對這些資源進(jìn)行了充分的利用。這些實驗和游戲讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)在規(guī)律并能熟練加以運用，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，寓教于樂，取得了很好的效果。例如在講解概率的有關(guān)知識時，教材中設(shè)置了摸球游戲，讓學(xué)生通過摸球游戲感悟事件發(fā)生的可能性有大有小，但由于課堂上時間有限，實驗次數(shù)受到了一定的限制，因此我在課后又組織學(xué)生進(jìn)行了大量的實驗，通過這些實驗，學(xué)生對概率有了較為清晰的初步認(rèn)識，并對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，將一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題不費吹灰之力就解決的很到位。

（5）用生動有趣的語言、事例吸引學(xué)生。

在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平采用生動而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。一個笑話、一句生動的話、一個有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們克服困難，奮發(fā)進(jìn)取的信心。比如，在講解“點動成線、線動成面”時，我拿出一個乒乓球向空中一扔，乒乓球劃出了一道弧線；然后我又打開了教室中的吊扇，吊扇徐徐轉(zhuǎn)動，逐漸形成了一個面。然后我告訴學(xué)生，這分別就是“點動成線”和“線動成面”，學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動了起來。

此外在教學(xué)中我充分注意因材施教，對不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的問題，使每一個層次的學(xué)生都體驗到答對問題的喜悅，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮，而對知識不封頂，充分鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生去進(jìn)一步探索思考，對學(xué)生的每一點進(jìn)步都提出表揚，對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新方法盡可能的加以肯定，并給予推廣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，體驗成功的喜悅，從而以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。

隨著課改實驗的不斷深入，有幸成為第一批實施新教材的一員的我越來越感覺到:轉(zhuǎn)變評價觀念，就是要清楚評價的最終目的改變的重要性，它不在于把學(xué)生分成三六九等以便給學(xué)生貼上標(biāo)簽；而是教師應(yīng)真心、真誠地賞識學(xué)生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍視學(xué)生取得的每一分努力，欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一分努力；通過評價和鼓勵，使學(xué)生能夠認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；同時還要不斷的改變自己，充實自身的教師素養(yǎng)，才能更好的參與到課改實驗中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。

擴展閱讀：《口語交際——拒絕》教學(xué)設(shè)計_

《口語交際拒絕》教學(xué)設(shè)計課題內(nèi)容授課班級學(xué)情分析口語交際拒絕幼師高一（5）班課時安排授課類型1課時口語課學(xué)習(xí)主體是幼教專業(yè)高一學(xué)生，全部為女生。幼教專業(yè)對學(xué)生口語表達(dá)能力要求比較高，女生對語言也比較敏感，但學(xué)生口語表達(dá)的能力參差不齊，在表達(dá)的準(zhǔn)確和得體等方面需要加強訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容選自外研版教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）“口語交際”部分第二教學(xué)板塊。《中職語文教學(xué)大綱》對“基礎(chǔ)模塊”部分口語交際的要求是：養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點和意圖；說話時有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。本教材的基本理念是“感悟文本生成能力指向應(yīng)用”。口語交際部分通過對口語交際步驟、注意事項的介紹，生活、職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，以及對相關(guān)案例進(jìn)行點評等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)與交際能力。教材內(nèi)容圍繞“表達(dá)拒絕”的主題安排為訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練指導(dǎo)、訓(xùn)練設(shè)計三部分，先知后行，條理清楚，概念清晰，案例分析和訓(xùn)練貼近學(xué)生生活。教師可充分利用教材進(jìn)行教學(xué)。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法教具準(zhǔn)備1.知識與技能：掌握拒絕的技巧，學(xué)會得體的拒絕。2.過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中，樂于合作，善于向他人學(xué)習(xí)，及時總結(jié)經(jīng)驗。3.情感態(tài)度與價值觀：明確拒絕是自己的權(quán)利，懂得自尊與尊重他人。了解何時應(yīng)該表達(dá)拒絕，拒絕時注意什么。在具體情境下運用所學(xué)，得體地表達(dá)拒絕。案例法、討論法、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)多媒體課件、小組學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課內(nèi)容。環(huán)節(jié)時長一、導(dǎo)入別人對我們提出要求和建議，有時候議論，發(fā)言。（3分鐘）我們本不想答應(yīng)，心里不樂意，卻礙于情面，點了頭，給自己留下長久的不快。同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷？所以，學(xué)會說“不”至關(guān)重要。今天我們就學(xué)習(xí)如何得體地表達(dá)“拒絕”（板書）。二、自主學(xué)（多媒體出示問題）習(xí)1.拒絕前，要，明確（10分鐘）對方的目的。2.無論直接拒絕或委婉拒絕，都應(yīng)，，使對方理解你的選擇。3.根據(jù)具體情況，可在拒絕后，最好能為對方指出。4.拒絕的技巧有哪些？三、情境訓(xùn)練（25分鐘）1.分配任務(wù)。2.補充兩個情境：讀書，勾畫重點內(nèi)容，初步了解根據(jù)理解回答。拒絕的基本要求和注意事項。鞏固所學(xué)知識。完成教材上“訓(xùn)練設(shè)計”的習(xí)題。將所學(xué)知識運用到1）周五放學(xué)，在學(xué)校門口，一個不1題：同桌之間表演，具體情境太相熟的同學(xué)向你借錢回家，你不想借給根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自評。中。在練他。你該怎么說？2）一個異性同學(xué)向你表示好感，要2題：分小組討論表演，同學(xué)互評。習(xí)過程中學(xué)會先聽別人說完再發(fā)表議論，樂于向他人學(xué)習(xí)。思考，總結(jié)，師生共同完成板書內(nèi)容�？偨Y(jié)經(jīng)驗。明確拒絕是自己的權(quán)利，拒絕時懂得自尊與尊重他人。和你交朋友，你并不喜歡他。你該怎么拒絕？3.點評同學(xué)發(fā)言。四、歸納整理（7分鐘）（多媒體出示）我們該拒絕什么：①拒絕不合理的要求；②拒絕不當(dāng)言行；③拒絕不當(dāng)指責(zé)；④拒絕討厭鬼；⑤拒絕壞點子；⑥拒絕浪費你時間的人；⑦拒絕不可能的任務(wù)。六種說不的方法：1.簡單而直接的“不”：“不，我不想（要，做，去）”。目的：說“不”但不帶歉意，適用于人惡意地想把他的問題推諉到你身上的時候。2.了解的“不”：“我知道這個工作很緊急，但是很抱歉，我無法幫忙。”目的：表達(dá)了解對方想法之心，接著表示自己堅定的拒絕，并且不愿意討價還價。3.解釋的“不”：“很抱歉，我無法幫你，因為我今天晚上已經(jīng)有重要的約會了�！蹦康模禾峁┰�因，以表示自己“非不為也，是不能也”的心意。適用于想做卻真正有困難的時候。4.詢問的“不”：“很抱歉，我現(xiàn)在無法幫忙，可以改個時間做嗎？”目的：傳達(dá)自己有誠意幫忙的意愿，并積極尋求替代方案，以幫助對方完成任務(wù)。開闊眼界，開拓思路，指導(dǎo)自己會5.提案的“不”：“我現(xiàn)在不能去，但是明天早上可以，這樣好嗎？”目的：不是打太極拳，適用于當(dāng)你真的可以完成允諾的情況下，否則只會賠上信用，更會壞了人的事。6.破唱片的“不”：重復(fù)不斷地表達(dá)同一想法：“不行，我無法幫忙”“不行，我無法幫忙”目的：當(dāng)對方糾纏不休時，像跳針的唱片一般，重復(fù)播放著同一句話，以表示自己堅定的決心。小結(jié)：1.否定和拒絕的藝術(shù)有一條原則，就是在不誤解意思的情況下，盡量少用生硬的否定詞，把話說得委婉一點。應(yīng)該知道委婉并不是虛偽。有時，對方與我們成仇，并非是完全出于我們拒絕他們，而更多是我們拒絕的語言和方式損傷了他做人的尊嚴(yán)，從而導(dǎo)致心中的不快和對立。2.拒絕的態(tài)度雖應(yīng)溫和，但是明顯不能辦到的事，卻應(yīng)明白地說出“不”字。模棱兩可的說法使對方懷有希望，引發(fā)誤解，當(dāng)最終無法實現(xiàn)時，就會使對方覺得受了欺騙，如此引起的不滿和對立情緒往往更加強烈，應(yīng)該特別注意。3.每個人都有“拒絕”的權(quán)利，為了充分地維護(hù)自己的時間、利益和財產(chǎn)，你永遠(yuǎn)有權(quán)利說“不”。拒絕得體，回答委婉，你所表現(xiàn)出來的則不僅僅是對別人的關(guān)心和尊重，同時也是對自己的關(guān)心和尊重。本課我們學(xué)習(xí)了“拒絕”的表達(dá)方式和技巧，希望這些知識和技能，在你今后有需要拒絕的時候，幫助你。（多媒體出示）“拒絕”參考書：課下閱讀。1.《學(xué)會說“不”》（美）簡娜柯普著，李開譯，201*年1月，黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社2.《50個小練習(xí)讓你學(xué)會說“不”》（法）卡布雷爾著，201*年9月，北方婦女兒童出版社3.《積極說“不”》（美）尤里著，倪小剛譯，201*年6月，機械工業(yè)出版社4.《不要這樣好嗎：委婉表達(dá)拒絕的藝術(shù)》（美）亞瑟羅德荷杰著，羅娟娟譯，201*年4月，中國勞動社會保障出版社5.《生活中拒絕的藝術(shù)》羅莎、門淑敏編著，201*年6月，中國時代經(jīng)濟出版社運用拒絕技巧。教學(xué)反思1.口語交際訓(xùn)練是一項長期的工作，知易行難。2.情境設(shè)計訓(xùn)練可以增加些，課時可以延為兩節(jié)課。班里學(xué)生人數(shù)較多，每班40人左右，這樣可以使每個學(xué)生都得到充分的訓(xùn)練。3.歸納整理部分可由學(xué)生分組完成并展示，再由教師指導(dǎo)寫成文稿。拒絕板書設(shè)計先傾聽再說“不”用和藹的態(tài)度明確地說“不”用智慧說“不”：1.說出歉意2.說出理由3.提出取代的辦法作者簡介：陳立云，女，任教于北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育中心校幼師校區(qū)。

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