北京市普通高中畢業(yè)生綜合素質評價報告冊

北京市普通高中畢業(yè)生綜合素質評價報告冊

個人發(fā)展自我評價和特長成果

個性發(fā)展自我評價是學生對自己高中階段學習、生活各個方面的總體評價（600字左右）要求：1、要體現(xiàn)全面性，但要避免空洞的泛泛而談。2、可有一定針對性地突出重點。3、要實事求是，有實例，體現(xiàn)個性發(fā)展歷程。我性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物穩(wěn)重大方。在生活方面，基本能做到有條理的完成各類事情。并能積極參加身邊的各類社會活動。在家能做到幫助家長做些力所能及的家務事，例如收拾碗筷，打掃房間等。課余時間總能留出一部分做體育鍛煉，比如我每天都會跑步，每周會到管理打一次羽毛球以此來提高身體素質。為學習生活創(chuàng)造良好條件。學習方面，我經(jīng)常有學習的熱情，雖然偶爾會因持久力不夠，給自己放假。但我能夠及時認識到自己的不足，并及時著手改進�？傮w成績上雖偶有起伏，但我不偏科。課上，我能認真聽課。在一開始，我并不能一邊聽課一邊記筆記，覺得聽和記很矛盾，直到經(jīng)過一段時間的練習，才能夠做到邊聽邊記，聽記兩不誤。課下，我百分之九十的作業(yè)都能按時完成。老師布置下來的口頭作業(yè)都會回家認真思考。以上就是我對于自己高中階段學習、生活各個方面的總體評價。特長：繪畫個性發(fā)展特長及成果學生在高中三年里參加的最有特色的社會實踐活動、非學科類獎項、突出的好人好事、擔當社會職務等內容，請選擇最突出的三項（每項300字左右）獎項：無研究性學習

研究性學習成果標題一研究性學習課題名稱。注意：名稱要與《北京市普通高中課程管理系統(tǒng)》一致。競賽社團是選修課不是研究性學習，請勿填入。城市“熱島”的形成及影響應從研究內容、方法、創(chuàng)新點、、結果和等方面填寫。注意：不要寫成研究性學習感想、活動總結（700字以內）【內容摘要】：利用19821985年期間在北京所設的城市氣候站觀測資料,討論了城市熱狀況,指出城郊升降溫速率的差異、城市建筑物的阻擋作用是形成城市熱島的原因之一�！拘问椒椒ā浚阂孕〗M活動形式。查資料，并繪制圖表�！具^程感悟】：“熱島效應”到底是怎樣一種物理現(xiàn)象？它又是如何深刻改變著北京的環(huán)境與氣溫？懷著這樣的疑問我們小組對“熱島效應”產(chǎn)生原因及“熱島效應”對北京氣候關系進行過深入研究的。我們經(jīng)過一段時間的查資料了解到：原來，在我們所生活的這座現(xiàn)代化大都市里，地表是由水泥、混凝土和柏油馬路所組成，而郊區(qū)的地表是由植被和土壤組成的，兩者內容摘要研究性學習活動是每個學生的必修課，每個學生在高中三年內至少要完成3個研究性學習課題（或項目）的熱量平衡特征存在顯著的差別。城市特殊的地表使它吸收的陽光的熱量要大于土壤，而且日益普及的空調等電器設備、數(shù)以百萬的汽車以及各種人為的熱量，也因此而被超量吸收。所以城市地表對熱的儲存要遠遠大于市郊地區(qū)。加之城市的上空大氣比較混濁，溫室氣體含量較高，明顯影響地面長波輻射的散失，由此導致溫室效應。于是在建筑密集的城市里其氣溫要明顯高于周邊的郊區(qū)，使城市就像一個“熱島”一般。通過親自查找資料，小組討論，并繪制相關圖表，我深刻認識到了我們所處城市所存在的環(huán)境氣候問題。標題二內容摘要研究性學習課題名稱。新課程背景下高中生考試焦慮的調查分析應從研究內容、方法、創(chuàng)新點、過程、結果和感悟等方面填寫。注意：不要寫成研究性學習感想、活動總結（700字以內）【形式方法】采用整群抽樣方法對我校學生的考試焦慮現(xiàn)狀及影響因素進行調查研究�！緝热菡�要】此活動致力于為同學們認識考試焦慮、緩解考試焦慮、提高應試水平提供科學的指導，為學校和家長有的放矢地幫助同學們提供科學依據(jù)�！具^程感悟】通過整群抽樣方法對我校學生的考試焦慮現(xiàn)狀及影響因素進行調查研究。了解到了考試焦慮對學生成績以及身心功能具有重要影響，提出了有效解決措施。標題三內容摘要研究性學習課題名稱。印象主義音樂的初步探索與研究應從研究內容、方法、創(chuàng)新點、過程、結果和感悟等方面填寫。注意：不要寫成研究性學習感想、活動總結（700字以內）【形式方法】聽音樂，查找資料，與網(wǎng)上交流等形式。【內容摘要】從十九世紀末到第一次世界大戰(zhàn)之前，在音樂史上稱為“近代音樂”時代。在這一時期，以印象主義音樂為代表的幾種音樂流派，實現(xiàn)了音樂史上從晚期浪漫主義向二十世紀現(xiàn)代音樂的過渡。印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀末，是受“象征主義文學”和“印象主義繪畫”的影響而出現(xiàn)的一種音樂流派。印象主義音樂帶有一種完全抽象的、超越現(xiàn)實的色彩，是音樂進入現(xiàn)代主義的開端。它的音樂形式、織體、表現(xiàn)手法、基本美學觀點以及所追求的藝術目的和藝術效果都與古典和浪漫主義有著很大的分歧與差別�！具^程感悟】通過聽音樂，初步了解印象主義音樂形式。查找資料，完善我對其認識深度。參與網(wǎng)上交流，與同學們一起探討。

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姓名性別年齡政治面貌班級學籍號畢業(yè)學校

學生簽名家長簽名

年月日個性發(fā)展自我評價和特長成果

個性發(fā)展自我評價個性發(fā)展特長及成果說明：

依據(jù)教育部和北京市普通高中課程方案（實驗）及有關學生評價等文件精神，北京市制定了“普通高中學生綜合素質評價指標體系”及“北京市普通高中學生綜合素質評價電子平臺”。表中“個性發(fā)展自我評價”是學生對自己高中階段學習、生活各個方面的總體評價（600字以內）；“特長成果”展示的是學生在三年時間里參加的最有特色的社會實踐活動、非學科類獎項、見義勇為等好人好事、擔任社會職務等內容，選擇最突出的三項（每項300字以內）。上述兩項數(shù)據(jù)信息可從相應的評價內容直接導出并由班主任簽名確認。

班主任簽字班主任簽字北京市高中學生評語表

高一學年班主任簽字高二學年班主任簽字高三學年班主任簽字說明：依據(jù)北京市普通高中課程方案（實驗）及北京市普通高中學生綜合素質評價方案（試行）等文件精神，要求廣大教師樹立正確的質量觀、發(fā)展觀、學生觀和評價觀，并作為職務行為，參與學生綜合素質評價。該表數(shù)據(jù)信息可從北京市普通高中學生綜合素質評價電子平臺“班主任評語”過程性評價內容中導出。（每項300字以內）

北京市高中學生課業(yè)考試（考查）成績學分登記表

姓名：班級：學籍號：

總學分：/144其中：必修/116選修：/22校本課程：/6

第1學年學科第一學期第一學段模塊成績第2學年第二學期第四學段模塊成績第3學年第二學期學分第四學段小模塊成績計第二學段模塊成績第三學段模塊成績學第一學期分第一學段第二學段小計模塊成績模塊成績第一學期第一學段模塊成績第二學期第三學段模塊成績成績第三學段模塊成績第二學段模塊會學考分第四學段成小模塊成績計績思想政治語文外語歷史地理數(shù)學物理化學生物課程實驗課程實驗課程實驗12信息技術通用技術藝術音樂美術體育與健康研究性學習社區(qū)服務社會實踐校本課程學分總計班主任簽字說明：依據(jù)教育部《普通高中課程改革方案（實驗）》，北京市研制了《普通高中課程管理系統(tǒng)》，此登記表是該系統(tǒng)中的重要組成部分，集中反映學生高中三年的學習狀況，即各學科必修及選修模塊內容、考試成績、學分獲得情況，其中還包含研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐及校本課程的修習情況，按照高中三個學年分別匯總，且須班主任簽字確認。該表數(shù)據(jù)信息可直接從普通高中課程管理系統(tǒng)中導出。研究性學習

標題一內容摘要指導教師簽字標題二研究性學習成果內容摘要指導教師簽字標題三內容摘要指導教師簽字說明：依據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實驗）》，研究性學習活動是每個學生的必修課程，每個學生在三年內至少完成3個研究性學習課題（或項目），三年共計15個學分。研究性學習的內容和質量可以反映學生學習興趣和發(fā)展方向。該數(shù)據(jù)信息是學生研究成果的即時性記錄，且有指導教師的簽字確認，可直接從北京市普通高中學生綜合素質評價數(shù)字平臺導出。每個學生最多可選擇三個研究專題展示。（每項摘要700字以內）國家學生體質健康標準登記卡

高一年級指標（項目）身高標準體重肺活量體重指數(shù)獎勵得分學年總分等級評定體育老師簽字班主任簽字成績體重肺活量體重指數(shù)得分等級指標（項目）身高標準高二年級成績體重肺活量體重指數(shù)得分等級指標（項目）身高標準高三年級成績得分等級畢業(yè)成績得分等級說明：依據(jù)《國家學生體質健康標準》，為促進學生體質健康發(fā)展，激勵學生積極進行身體鍛煉，確定的學生體質健康測試內容和個體評價標準，該測試每年一次。此登記卡是測試情況的真實記錄，其數(shù)據(jù)信息可直接從“國家學生體質健康數(shù)據(jù)上報軟件”中提取。

北京市中學生健康體檢表

項學年發(fā)育及營養(yǎng)狀況身高（cm）體重（kg）肺活量（ml）血壓（mmHg）脈搏（次/分）項目上學視力期下學期色覺沙眼結膜炎心臟肺肝脾頭頸胸部脊柱四肢關節(jié)皮膚淋巴血色素*便檢*肝功能*PPD試驗既往病史體檢機構裸眼視力近視力裸眼視力近視力左右左右左右目高一年級高二年級高三年級說明：

按照市委市政府《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，北京市制定了《北京市中小學生健康體檢管理辦法》、《北京市學生常見病綜合防治方案技術規(guī)范》和《北京市體檢中心質量控制標準》，明確了學生體檢的項目及評價標準，建立了每年一次學生體檢制度。與之配套的“北京市中小學學生健康信息管理系統(tǒng)”已納入學生CMIS管理系統(tǒng)。此表記錄的是常規(guī)體檢的真實情況，其數(shù)據(jù)信息可直接從學生CMIS管理系統(tǒng)中導出。

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