臺江縣城關二小國學經(jīng)典誦讀活動總結(jié)

臺江縣城關二小國學經(jīng)典誦讀活動總結(jié)

經(jīng)典詩文是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的精髓，

是中華文化藝術寶庫中的一顆璀璨明珠。優(yōu)秀經(jīng)典詩文蘊涵著豐富的人生哲理，可以成為學生一生的文化財富。誦讀優(yōu)秀經(jīng)典詩文對豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用。根據(jù)臺江縣教育和科技局《關于在中小學、幼兒園開展誦讀國學經(jīng)典的通知》（臺教科發(fā)[201*]41號）文件精神，本學期我校以經(jīng)典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。

一、加強領導，統(tǒng)一思想，形成共識。

我們把經(jīng)典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校成立了以學校校長為組長，各部門負責人為成員的國學經(jīng)典誦讀活動領導小組，并制定了《臺江縣城關二小國學經(jīng)典活動計劃》。在計劃中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)學生的實際，作了相應的規(guī)定。而在經(jīng)典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、建立制度，營造氛圍。

為了使誦讀國學經(jīng)典活動在校園得以持之以恒地探索和實施，真正開展好國學經(jīng)典活動，學校少先隊大隊部負責活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動，明確職責，建立獎勵機制。學校領導小組人員每周對各班開展國學活動進行檢查。期末，各班要認真對開展活動情況進行書面總結(jié)上交學校，學校組織人員對各班開展活動

成果進行抽查（抽查學生數(shù)每班不少于10人）。根據(jù)平時檢查、班級總結(jié)和期末抽查情況，評出一定數(shù)量的優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班級和優(yōu)秀組織輔導教師進行表彰。

若不按學校要求完成國學教育活動的責任人，學校將按《量化考核方案》以不完成工作任務處理。

為突出以“經(jīng)典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。我校主要做了以下一些工作：

1、利用黑板報、櫥窗、宣傳欄，宣傳開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀的意義，并將經(jīng)典國學內(nèi)容在校園內(nèi)張貼。建造良好的學習國學經(jīng)典氛圍。

2、在班級黑板報上，都刊出一些經(jīng)典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

3、各班的教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內(nèi)容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

4、以給家長的一封信形式倡議家長與孩子一起參加國學經(jīng)典誦讀活動。

5、班級開展的禮儀、感恩教育、講解國學經(jīng)典和書法教學要有教案，經(jīng)典誦讀比賽要有記錄，期末交學校存檔。

三、開展活動，保證實效。

1、每日一讀：由語文老師及指導員利用早讀前10分鐘組織學生集體誦讀。并要求學生每天睡前與父母一起誦讀10分鐘。做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、每日一記：要求學生記住當天所誦讀的內(nèi)容。四至六年級要求寫學習心得。

3、每周一課：語文老師每周利用一節(jié)語文課給學生講解國學經(jīng)

典，賞析詩詞名篇或教學生練習書法，書寫《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

4、每月一賽：以年級組織一次經(jīng)典誦讀比賽。其內(nèi)容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。

5、每學期一決賽：以低（一、二年級）、中（三、四年級）、高（五、六年級）年級組為單位進行決賽。設立誦讀獎和創(chuàng)意獎，鼓勵全員參加，提倡師生同臺誦讀。

6、組織學生根據(jù)經(jīng)典詩文進行編寫手抄報活動。四、科學評價，促進提高。

1、每天利用校園廣播系統(tǒng)，早操后進行“清晨經(jīng)典誦讀5分鐘”，讓學生在傾聽中感受經(jīng)典詩文的魅力；午間“經(jīng)典詩文欣賞一刻鐘”，陶冶學生心智。

2、早讀前10分鐘和下午上課前10分鐘，提倡全校師生同誦經(jīng)典，感受經(jīng)典詩文的獨特神韻。

3、組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學生多讀書，多搜集資料，了解的詩文方面的知識、名篇佳句等。平行班每月舉行一次月賽，學校每學期舉行一次大決賽，評出優(yōu)秀班級和個人，并給予表彰獎勵。

經(jīng)典是民族永恒的寶藏。在全校師生的共同努力下，我校的誦讀活動開展得豐富多彩，充滿生機。我們讓學生站在中華經(jīng)典詩文這個歷史巨人的肩上，靜下心來誦讀、品味，做到熟誦于口，濡染于心，在潛移默化中陶冶情志，啟迪智慧，在不知不覺中修養(yǎng)品性，涵養(yǎng)道德，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。通過本次活動，我校師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生的全面發(fā)展。

擴展閱讀：二小經(jīng)典誦讀工作總結(jié)

經(jīng)典誦讀工作總結(jié)

09年3月，在一個陽光燦爛、百花爭艷的春日里，南站二小全體師生開始踏上經(jīng)典誦讀的旅程。一路走來，我們一起欣賞經(jīng)典詩文的無窮魅力，共同感受誦讀帶給我們的無窮樂趣。在經(jīng)典詩文的潤澤中我們感受著成長的快樂，體會著生活的幸福。

一、“經(jīng)典誦讀”研究歷程：（一）誦讀目標：

總目標：使學生走進經(jīng)典詩文的殿堂，激發(fā)誦讀的興趣，享受誦讀帶來的愉悅感，培養(yǎng)良好的誦讀習慣，為學生的終身發(fā)展和幸福人生奠基。

1、營造寬松愉悅的誦讀氛圍，感受中華文化的璨若星辰與博大精深，激發(fā)學生熱愛祖國語文的情感，提高學生的文化品位和審美情趣，養(yǎng)成“多讀書、好讀書、讀好書”的閱讀習慣。

2、落實《語文課程標準》，在小學階段熟練背誦200首經(jīng)典詩詞及其他國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容，豐富學生的的語言積累，提升文化素養(yǎng)。

3、在教師的指導下誦讀中外經(jīng)典名著11本（課外閱讀總量至少230萬字以上），拓寬閱讀視野，豐厚知識儲備，提高閱讀能力。在此基礎上，鼓勵學生閱讀自己喜歡的讀物。

4、開發(fā)、編寫“經(jīng)典誦讀”校本課程，充分體現(xiàn)序列性、科學性。（二）誦讀內(nèi)容安排：年級一年級二年級首數(shù)30首30首國學經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)弟子規(guī)》中外經(jīng)典名著誦讀《格林童話》《安徒生童話》《千字文》《聲律啟蒙》《流浪狗和流浪貓》《木偶奇遇記》三年級40首《二十四孝順故事》《朱子家訓增廣賢文》《綠野仙蹤》《夏洛的網(wǎng)》四年級五年級40首40首《論語》《愛的教育》《草房子》《尼爾斯騎鵝旅行記》《假如給我三天光明》六年級合計

（三）創(chuàng)編《南站二小經(jīng)典詩文推薦手冊》，形成比較完善的校本教材。四年來，我們的詩文推薦手冊由原來的幾千字，經(jīng)過不斷地修訂、補充、完善，逐步形成10多萬字的、比較完備的“經(jīng)典誦讀”校本課程體系。打開我們的推薦手冊，可以發(fā)現(xiàn)四個特點：

1、內(nèi)容全面，方便自學。

其編排體例是：卷首語----年級誦讀目標----關于讀書的名言警句---年級經(jīng)典詩詞推薦篇目（包括：詩詞內(nèi)容、作者簡介、譯文、作品賞析）----年級經(jīng)典名著必讀書目、要求、選讀書目。這樣的編排不僅內(nèi)容全面，減輕了語文教師的負擔，扎扎實實地落實了《語文課程標準》中詩文背誦和課外閱讀總量，更重要的是方便了學生的自主學習。

2、單元組成，主題鮮明。

我們翻閱了《小學生必備古詩80首》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、人教版及北師大版的語文課本，從中精選了200首既適合兒童誦讀又朗朗上口的經(jīng)典詩詞。為了便于不同年齡階段學生誦讀，我們又將200首詩詞

20首200首《孟子》《西游記》本學期新增加的內(nèi)容至少230萬字以上按照“四季組詩”“邊塞組詩”“山水組詩”“送別組詩”等不同的主題單元進行分類。最后依據(jù)學生特點分配在不同年級和不同學期，最終形成了《南宮中心小學經(jīng)典詩文推薦手冊》。

3、語言引導，重在激勵。

手冊中的“卷首語”不但語言親切，而且能調(diào)動學生參與誦讀。比如針對一年級學生剛剛?cè)雽W我們這樣寫道：“送走炎熱的夏日，我們走進了涼爽的秋天。小朋友們已經(jīng)光榮地成為一名小學生了，你們一定感到無比的興奮和激動。在這金色的秋日里，讓我們與大哥哥、大姐姐一起走進“經(jīng)典誦讀”的樂園，那里會有同學們喜愛的古詩詞，也會有有趣的童話故事，所以老師把本手冊送給每一位同學，相信你會在誦讀中感受到無窮的樂趣�！边@種“邀請式”的語言不僅使孩子們了解了經(jīng)典誦讀活動，而且以輕松愉悅的心情開始誦讀。

4、精選名著，拓寬視野。

在推薦手冊中，每學期向?qū)W生推薦中外經(jīng)典名著，以拓寬學生的誦讀視野。除此之外，手冊中還呈現(xiàn)了每個年級的誦讀目標。這樣手冊更加全面，既包含經(jīng)典詩詞又包括經(jīng)典名著。

（四）營造誦讀環(huán)境，激發(fā)誦讀興趣。

積極落實“四個一”，即一個“快樂書架”一個“誦讀專欄”一次“誦讀交流”“課前一吟，熟讀成誦”，努力構建班級誦讀環(huán)境。利用學校廣播及午讀時間，創(chuàng)設校級誦讀環(huán)境。

（五）指導誦讀詩詞，提高誦讀效果。

在對待《經(jīng)典誦讀手冊》的使用時始終貫徹“不求甚解，只求熟讀”，老師“只獎勵，不強求”、“只表揚，不批評”的態(tài)度，創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然樂意親近經(jīng)典。

1、引導巧誦，實現(xiàn)“量”的積累。

古人云：“為文之道在于厚積而薄發(fā)”。小學生只有背誦大量的經(jīng)典詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。那么，如何在有限的時間內(nèi)，引導學生多背，實現(xiàn)“量”的積累呢？我們采用據(jù)意誦、表演誦、據(jù)時誦、入境誦等多種方式引導學生巧背。

2、注重結(jié)合，增進朦朧理解。

如果說，我們倡導學生誦讀經(jīng)典詩文，積累語言材料是為學生語文能力的提高打下的一個厚實的起點，那么將這些材料內(nèi)化、運用則是我們追求的另一種境界。我們認為，小學生在實現(xiàn)“量”的積累的同時，對所背誦的經(jīng)典詩文能達到朦朧理解更難能可貴，隨著他們閱歷、知識的增長，這種朦朧理解就會越來越深刻，久而久之，內(nèi)容與理解便會化為自己的東西，運用也就水到渠成。那么，如何從理性上牽引學生的靈魂，沉潛往復于經(jīng)典詩文的字里行間，以增進朦朧理解？在實踐中，我們注重搞好如下幾個結(jié)合：

（1）誦讀與自查自悟相結(jié)合。（2）誦讀與賞析相結(jié)合。

（3）誦讀與運用相結(jié)合。A在生活中運用。在姹紫嫣紅的春日里，學生看到校園中盛開的桃花、月季花會微笑著吟誦出“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”；一場春雨悄然來臨，看著淅淅瀝瀝的雨滴學生會吟誦“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲�！焙⒆釉絹碓较矚g用經(jīng)典詩文來表達自己的意愿和感情。經(jīng)典詩文在悄然無聲中走進了學生們的生活，那些背誦過的詩文如一汪清泉流淌在學生們的心間，激蕩著他們的情感，升華著他們對生活的認識。

B在習作中運用。

（六）精彩紛呈的誦讀活動，將誦讀推向高潮。

正如《禮記.中庸》所云“預則立，不預則廢”。凡高效工作，離不開切實可行的計劃。我校每學期都制定經(jīng)典誦讀的具體實施規(guī)劃，使老師們明確目標和實施途徑，引領學生向著目標不斷努力、不斷前進。規(guī)劃中更多的是每學期要開展的誦讀活動，因為豐富多彩的活動是經(jīng)典誦讀高效益的有效保證。兩年來我們不斷創(chuàng)新活動，讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋潤童年，讓誦讀伴隨師生成長，逐步形成自己的特色：第一學期進行全校誦讀表彰與展示活動；第二學期開展校園誦讀節(jié)活動。

1、評選“誦讀小碩士”和“誦讀小博士”，為學生樹立榜樣。評選出的“誦讀小碩士”和“誦讀小博士”會受到學校表彰，學校領導還會帶領“誦讀小博士”到書店去，為學校購置書籍。這樣做一是讓學生可以購回他們自己想看愛看的書目，更是在學校中形成一種濃烈的閱讀氛圍，通過這樣的活動，讓更多的學生與書籍走得更近，更易形成一種健康向上的“閱讀場”。

2、開展表彰與展示活動，為學生搭建展示平臺。

每學期我們會結(jié)合學生的年齡特點開展豐富多彩的誦讀活動，在此基礎上舉辦一臺以朗誦為主，孩子用歌唱、舞蹈、短劇等生動活潑的形式再現(xiàn)經(jīng)典詩文的魅力，這種獨特的表達形式是一個創(chuàng)造，對于學生來講匯報演出就像過節(jié)一樣。匯報演出為孩子們提供了一個極好的展示機會，這既是對孩子誦讀興趣的進一步激發(fā)，也是對誦讀的一次檢查和督促。

3、與美術教學結(jié)合開展“征集名言制作書簽”活動。4、與信息技術學科結(jié)合開展“電腦詩配畫”活動。5、舉辦“優(yōu)秀讀書筆記”展評活動。6、倡導親子誦讀，分享誦讀快樂。

松山新區(qū)南站第二小學201*年7月

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