國學讀書會工作總結與計劃

國學讀書會工作總結與計劃

作為國學讀書會會長已經一個學期了，自己學到了不少東西。一名學生會成員對時間的分配問題是我的成長中需要學會的，事情多了則在時間的分配上難免厚此薄彼，而放棄某一方面又是十分可惜的，至此退出學習與工作的矛盾統(tǒng)一關系，學習的好壞與工作的時間沒有什么直接的關系，工作的時間應該是從玩樂的時間里擠出來的而不是耽誤的學習時間。學生會里的成員應該以一顆平常的心去對待學習去對待工作而不是用借口等形式去推脫學習與工作。

其次則是協(xié)作，一件事情必須要有多個人協(xié)力完成，則其中分工合作首當其沖成為最重要的方面，它包括如何做好本職工作即分內的事又包括協(xié)調大家一起盡力完成。善于發(fā)揮自己的長處并且善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并盡最大的努力去調集大家的工作積極性，善緣安排不同的人到不同位置去做不同的事情以便于效用最大。這在成長過程中特別是管理中是非常重要的。而這半個學期以來的社團工作讓我感受到了學生會社團部的發(fā)展，各項活動有條不紊的進行讓我看到了社團向輝煌的靠近，財務、活動等的順利進行讓我看到團隊合做的力量。

國學讀書會是在國學愛好者群體共識的基礎上成立的理論研究型團體，為此我們成立了一個小型書庫，以便讓更多的人有機會了解國學知識。由于納新的時候沒有收取會費，這樣一來舉辦活動就有所局限性。此外現(xiàn)在很少人喜歡國學了，應該是人才比較缺失的。這學期主要的活動是“每周一書”以及晨讀活動。所謂的“每周一書”就是要求會員多讀書，盡量每個周都要有個讀書討論會，大家互相交流體驗的一個形式，當然這個討論會不是封閉的它是一個開放的系統(tǒng)，不是會員也可以參加進來。晨讀活動就是每天早晨都有同學在操場讀書，以此提高同學們的修養(yǎng)與意志力。

對于下學期的工作計劃，我想還是會圍繞這兩點展開，繼續(xù)進行每周一書與晨讀活動，此外有機會的話，會帶著會員一起出游參觀下博物館類似的活動，并且會在一年一度的傳統(tǒng)文化節(jié)上，大力宣傳國學，讓更多的人來了解國學，喜歡國學。

擴展閱讀：讀書會工作盟約

金華市南苑小學讀書會

工作條列

共同愿景

一、我們的組織性質：學習型組織二、我們的使命宣言：“人人皆領導”

三、我們的組織文化：在教學中研究，在研究中教學

1、表面層：教師的主要工作是教學，教學中要有研究意識。

2、策略層面：從教學中發(fā)現(xiàn)問題，用具體的方法研究并設法解決問題。3、核心層面：邊教邊研，以研帶教。

團隊規(guī)劃

一、我們的名稱：七彩石二、我們的愿景：點石成金

三、我們的使命：相互完善、高效提升四、我們的價值觀：求同存異、包容成長五、我們的目標：共融生命、享受教育

六、我們的方式：民主評論、深度反思、百花齊放七、我們的行動：學習、溝通、匯報、實踐、反思、考察八、我們的措施：讀書、講座、合作、研討、反思、交流九、我們的責任：尊重他人、實現(xiàn)目標

教師的權利

1、教師可以自愿參加（第一次）。2、教師可以自由發(fā)表自己的見解。3、教師享有學校組織的獎勵活動權利。4、教師可以在討論活動中保留自己的觀點。5、教師可以根據(jù)自己的格式寫反思材料。6、教師如果覺得讀書沒有效果，可以申請退出。

教師的義務

1、教師要準時參加讀書學習活動。2、教師要尊重自己和其他教師。3、教師有事要請假，不能無故缺席。4、教師要積極參加學習和研討活動。5、教師必須按時上交反思材料。

6、教師要熱愛我們的讀書組織，維護讀書會的形象。

一、讀書會

（一）總體構想

校本教研伴隨新課程實施而產生，被視為解決教育教學實踐中的問題、促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，促進了學校新的教研文化的形成。但隨著新課程改革的逐步推進，反觀各學校開展校本教研的情況，卻似乎進入了“高原期”，原因是多方面的，但主要是學校的校本教研缺乏針對性和系統(tǒng)性，流于形式，導致校本教研低效化，使校本教研缺乏向縱深推進的動力。我們結合我校的實際，在浙江師范大學心理研究所所長李偉健教授的指導下，提出以學習理論為主的讀書會為引領，進行校本教研操作機制的實踐研究，以提高我校校本教研的系統(tǒng)性和針對性，從而促進教師的專業(yè)成長。（見下圖）

“讀書會”引領的校本教研操作機制的研究讀書會課堂教學研討校級課題研究選定主題讀指定內容方法學習課堂教學報告與討論確定主題研討反思寫反思日記成果總結促進教師專業(yè)成長南苑小學教師專業(yè)發(fā)展“BOTTLE”模式

（二）操作辦法

1、時間：每兩周一次，定于單周星期三的晚上5：307：30為集中讀書學習時間；另外，根據(jù)實際需要定期開展相關學習活動。2、地點：會議室、黨員活動室。

3、書籍：相關專家認為，《學校教育心理學》（路海東主編）最接近中小學教師的教學實際，內容通俗易懂，比較適合一線教師閱讀。教師們通過學習這本書籍，可以緊密地與自己的教學相結合，即可以作為教學指導，又可以幫助教師進行有效的反思。我們還選擇心理輔導的書籍進行學習。

4、計劃：每學期開學初，由教科室制定詳細的讀書計劃，內容分配到個人，供教師提前準備。

5、方式：先布置教師自學規(guī)定的內容，指定12位教師作匯報準備；周三晚上先由準備的教師匯報理論知識，再進行小組討論；最后各小組派代表發(fā)言。讀書會后要求教師及時到博客上（）發(fā)表感想。

自學知識點匯報講座小組討論代表發(fā)言感想反思監(jiān)控過程

6、管理：由校長總負責，教科室楊偉明老師具體落實。對每次讀書會實行簽到制度，參加教師可獲得學校統(tǒng)一印制的“南苑小學教師專業(yè)發(fā)展計分卡”，作為學校評優(yōu)和外出學習的參照。（如下圖）

南苑小學教師專業(yè)發(fā)展學分記錄卡

姓名培訓登記讀書會教科室日期（）學時第（）次

7、獎勵：實行學分獎勵制度，參加讀書一次得2個學分，參加課堂研討每節(jié)可得1學分，按時完成一篇反思日記得2學分；每2個月小結一次，超過20學分

的實行獎勵，多余的學分累計到下一次，不作廢，獎勵方式由教科室落實。8、制度：每位教師要積極參加讀書活動，合理安排好自己的生活，為讀書學習騰出時間，如遇特殊情況須請假，無故累積2次不到視為自動放棄；學校根據(jù)教師的參與性與進步表現(xiàn)，給予更多的學習和進修機會。

二、課例研究

（一）指導思想

我們以先學習理論再指導實踐為途徑，以課堂教學為主軸，展開有目的、有計劃的研究活動，堅持團隊討論、團隊合作、團隊反思、團隊改進的方式，幫助年輕教師的專業(yè)成長。（二）操作辦法

1、時間：雙周的周四上午第三、四節(jié)課進行語文課例研究活動，周五上午第三、四節(jié)課進行數(shù)學課例研究活動。2、地點：階梯教室。

3、過程：每學期開學初教科室按照教師任教年級安排好上課者的順序，單周讀書會上，輪到將要上課的教師告訴同組成員上課內容，并為大家準備好教材復印件和參考復印件，讀書會上用一個小時的時間進行小組討論，共同制定初步教案；在雙周的規(guī)定時間里，上課教師進行展示，讀書會教師與教研組教師共同討論，提出修改意見；再在下一周的讀書會上進行分析和改進，確定第二遍教案；接下來的一周進行第二次上課，完成整個課例研究活動。

4、要求：語文課上教師的教授時間不能超過30分鐘，數(shù)學課不能超過25分鐘；在課堂中要注重傾聽學生的發(fā)言，做到及時反饋，利用好生成的機會，不能死板地按照教學設計教學。

5、評價：遵循學生評價和教師評價相結合的原則，課后先調查、訪問學生，詢問在課堂中的收獲情況，再由同組教師相互探討，客觀的給出該節(jié)課的效果。6、記錄：對每一節(jié)進行攝像，供各教師課后分析、學習。

7、反思：每一位參與的教師須完成一篇反思材料，上課教師寫教學案例分析，聽課教師寫反思日記，預定教師寫課例研究報告，并按時上交。

（三）作業(yè)規(guī)范：1、語文（學生）

總體要求：格式規(guī)范、書寫工整、卷面整潔。

用筆要求：一、二年級用鉛筆書寫，三年級起開始嘗試用鋼筆書寫，四六年級一律用鋼筆或簽字筆書寫；同一作業(yè)本用一種顏色書寫。（1）養(yǎng)成及時訂正的好習慣，訂正在原作業(yè)旁邊的空白處。

（2）錯別字要組詞訂正，要求訂正2遍；作文可以在原文中用鉛筆修改。（3）《課堂作業(yè)本》有錯誤，要求一律訂正在該題目一旁的空白處。

（4）遇到有錯誤時，要求用規(guī)定的修改符號修改，不得隨意涂改，不用修正液。2、語文（教師）

（1）及時批改，用規(guī)范的符號批改。

（2）《課堂作業(yè)本》成績評定采用“優(yōu)、良、合格”三級等級制，其它作業(yè)可自定。

（3）批改中要時常出現(xiàn)激勵性的評語。

（4）作業(yè)批改要嚴格使用規(guī)范的修改符號，成績打在作文題目的右方，采用百分制，批改日期寫在評語的右側。

（5）正確的打“√”，不超過三行，鉤要直，錯誤的打“×”，不超過三行。

3、數(shù)學（學生）

總體要求：規(guī)范、認真、及時。

用筆要求：一、二年級用鉛筆書寫，三年級以上用圓珠筆書寫。

（1）在校作業(yè)以《課堂作業(yè)本》為主，要求在課堂內完成；不提倡布置額外的課外作業(yè)；家庭作業(yè)嚴格按照“減負”精神，《一課一練》要選做。（2）同一本作業(yè)須用同一種顏色的筆書寫，不得隨意更換。

（3）列豎式計算時，橫線要用直尺畫；遞等式計算時，上下等號要對齊，至少兩個等號后才能完成計算，不允許直接寫出得數(shù)。（4）應用題要寫“答“，且要寫完整，不得直接寫得數(shù)。（5）訂正作業(yè)一律用鉛筆，當天的作業(yè)當天訂正并交給老師批改。

4、數(shù)學（教師）

（1）同一作業(yè)本用同一顏色的筆批改，一個答案一個“√“。

（2）成績以等級方式打在作業(yè)的結尾處，等級分為“優(yōu)、良、合格、不合格“。（3）批改作業(yè)及時，當天的作業(yè)當天批改并發(fā)給學生訂正。（4）規(guī)定學生不得批改作業(yè)。

三、校級課題

（一）申報時間：每學年開學的第一個月。（二）申報對象：全校教師（三）申報、審批程序：

教師申報教科室審核開題論證課題修改立項

1、教師申報：由教科室發(fā)文件，公布校級課題申報要求，下發(fā)校級課題申報表，教師準備申報材料，在規(guī)定時間內上報學校教科室。

2、教科室審核：教科室組織科研帶頭人對申報材料進行審核，對各選題進行論證，提出修改建議。

3、開題論證：由學校領導、科研帶頭人、浙師大研究生組成專家團，以會議的形式進行校級課題論證會。

4、課題修改：根據(jù)論證會的論證、研討，課題組成員一起商討改進意見，對申報內容作適當、有效的修改。

5、立項：學校發(fā)布文件，公布學年校級立項課題。（四）校級課題的定位：

1、選題：以教研組為單位，選取教學中所遇到的一個小問題，暫時還沒有找到有效的方法解決這個問題。（如：小學語文教學中糾正易錯字的方法研究）2、申報內容：（1）問題的背景；（2）選取的理由；（3）準備使用的方法；（4）預期的目標。

3、原則：以科研的方式，在日常工作中解決教學中的難題。4、目標：

（1）用研究過程指導教學，不斷積累材料和經驗，幫助個人的專業(yè)成長；（2）為申報高一級（市級）課題作準備。（五）校級課題開展的過程

1、選導師：公示學�？蒲袔ь^人名單，以雙向選擇的方式確定結對人選，同時，學校邀請浙江師范大學李偉健教授及其研究生作為專業(yè)導師，定期進行指導。2、研究過程：

（1）定期開課：各課題組根據(jù)自己的課題，堅持每周開課，課題組成員輪流開課，并作好活動記錄和反思。

（2）小組研討：在開課以外時間，課題組成員間要經常研討，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見。

（3）每月匯報：教科室舉行每月例會，各課題組匯報近期研究情況（成效、疑問、新改進），每次課題組成員要輪流匯報。

3、撰寫報告：在前期實踐研究的基礎上，各課題組充分整理資料，分工撰寫課題結題報告。

4、成果推廣：每年6月份，學校組織專家團（學校領導、教科所專家、學�？蒲袔ь^人、高校教授）對各課題進行最終審核，確定結題和獎項；優(yōu)秀的課題成果進行全校介紹、推廣。

每月匯報選導師開始研究小組研討定期開課撰寫報告成果推廣四、教師職責

（一）總體要求

1、新手型教師“積累實踐經驗，增長實踐智慧。”

新手型教師的主要任務是熟悉教學內容、教學過程、教學對象、教學任務，適應學校環(huán)境，積累實踐經驗。同時，新手型教師要完成從學生角色向教師角色的轉變。具體要求為：（1）確立個人專業(yè)成長目標，樹立專業(yè)理想；（2）堅持寫反思（心得、體會、日記等）；（3）積極參加校本教研（校內外培訓、新老幫帶、教學觀摩、教學研討等）。

2、熟手型教師“學會堅持，克服高原現(xiàn)象�！�

這一階段的教師具備較高水平的教學技能與技巧，初步形成自己的教學特色和教學風格，并通過教學實踐達到自我實現(xiàn)；教師的職業(yè)目標基本明確，專業(yè)理想提升為職業(yè)信念，具有切合實際的職業(yè)期待。但接受新知識、新挑戰(zhàn)會感覺吃力，出現(xiàn)職業(yè)倦怠傾向。而克服“高原現(xiàn)象”則是熟手型教師向前邁進的關鍵。具體要求為：（1）學校提供機會，讓教師與專家有溝通；（2）開展競賽，給教師一定壓力；（3）鼓勵教師接受繼續(xù)教育（外出學習、專題培訓、開發(fā)校本課程、學歷進修等）。

3、專家型教師“投身科研，自主發(fā)展�！�

專家型教師開始由固定的、常規(guī)的、熟練化的工作進入到探索創(chuàng)新階段，在教學實踐中能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對自己的教學經驗有了科學理性的思考，逐步形成了富有個性化的教學模式，能夠成為其他青年教師特別是新手型教師效仿的楷模。在教育科研上，他們開始總結自己的教育觀點和教學經驗，并能寫出具有一定見解的教育教學論文，并在不斷開展科研的過程中使研究能力達到自主發(fā)展的地步。具體要求為：（1）教師確立自主發(fā)展意識；（2）營造自主發(fā)展氛圍；（3）積極投身教育科研。（二）具體要求

新手型教師

1、每人有指導老師，向有經驗的老教師學習，做到一個星期至少有一次交流。

（要有交流學習記錄《新教師學習錄》）

2、參加校內外組織的教學研究活動，做到每學期校內不少于10次，校外不少于

2次。

（要有記錄材料《我的教研活動體會》）

3、注重與學生的交流，最少每周一次，積累班級管理經驗。

（要有記錄材料《學生訪談錄》）

4、每年參加一次學術會議，每年至少一次與專家面對面學習交流。

（要有記錄材料《我與專家面對面》）

5、經常與同輩交流教學心得與體會，每月至少一次。

（要有記錄材料《同輩交流》）

6、學習現(xiàn)代教育技術手段，學習教育理論，每學期至少讀一本教育理論書籍。

（要有記錄材料《讀書體會》）

7、每學期至少聽一次專家講座。

（要有記錄材料《聽講座之后》）

8、參加學校組織的讀書會，按要求完成反思日記等學習任務。9、五年內，要求全部備詳案。

10、三年內，申報并完成一個校級課題，能結題。11、取得省級心理健康教育C證。

12、熱愛教育事業(yè)，愛護學生，做學生的楷模。

熟手型教師

1、參加學校組織的讀書會，堅持寫反思日記，每兩周至少一篇。

2、參加校內外組織的教學研究活動，做到每學期校內不少于15次，校外不少于5次。

（要有記錄材料《我的教研活動體會》）

3、參加專業(yè)研究會一個，每學期至少一次參加專業(yè)學術會議。

（要有記錄材料《我與學術》）

4、參加各種研討班，有本科學歷，并準備攻讀和教育教學有關的學位。5、能在正規(guī)刊物上發(fā)表論文，每學期一篇。6、每學期至少讀兩本教育理論書籍。

（要有記錄材料《讀書體會》）

7、積極投身教育教學研究，形成自己獨特的教學風格。

（以特殊策略為標志。）

8、能在年級組內作講座，每學期至少一次。（PPT形式）9、向特級教師拜師，有自己教學的方法和目標。10、五年內，主持一項市級課題，爭取結題或獲獎。11、五年內，備課重點注意教學策略和學習策略的應用。12、取得省級心理健康教育B證。

13、熱愛教育事業(yè)，要有服務精神，愛護學生，做學生的楷模，做年輕教師的楷模。

專家型教師

1、在學校組織的讀書會中起引領作用，適時帶領剛分配的教師學習理論。2、每年帶12名青年教師為徒弟，以使青年教師順利勝任自己的崗位。3、取得中學高級職稱。4、具有本科及其以上學位。

5、能單獨進行校本培訓，能作全校范圍的講座。

6、能帶領自己學科的教師解讀教材，出好各方面的試卷。

7、備課重點解讀教材思想和教學策略，能說明學習理論的應用，能合理處理課堂上學生出現(xiàn)的突發(fā)情況，對課堂有掌控能力。8、每學期至少發(fā)表2篇論文。9、有省級課題獲獎。10、有自己的專著。

11、取得省級心理健康教育A證。

12、熱愛教育事業(yè)，要有服務精神，愛護學生，做學生的楷模，做年輕教師和熟手型教師的楷模。

金華市南苑小學201*-1-25

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