小組實(shí)習(xí)報(bào)告

臨近畢業(yè)，我們迎來了為期40天的教育實(shí)習(xí)。過去三年多學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問題外，我們在有限的見習(xí)、試講時(shí)間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而，這些來自文本閱讀、個(gè)人思辨的教育信條，在面對真實(shí)的教學(xué)課堂中能夠適用嗎？我們真的已經(jīng)明白什么是教育嗎？以往我們或許只是憑借對教育的一時(shí)熱情而努力著，但是在這個(gè)春末夏初，在我們該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀的時(shí)候，迎來的這次教育實(shí)訓(xùn)無疑給我們帶來了很多很多。一、實(shí)習(xí)學(xué)校

我們每個(gè)實(shí)習(xí)小組都是院系統(tǒng)編的實(shí)習(xí)隊(duì)，隊(duì)員都由班上同專業(yè)學(xué)生組成，我們小組由兩個(gè)男生，三個(gè)女生組成，我擔(dān)任組長。我們的實(shí)習(xí)學(xué)校是龍巖農(nóng)校。由我們的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)老師黃勁潮老師擔(dān)任帶隊(duì)老師。

據(jù)我們了解，龍巖農(nóng)校創(chuàng)辦于1942年，是福建省辦學(xué)歷史最悠久的農(nóng)校之一，現(xiàn)為國家級重點(diǎn)中專學(xué)校。在實(shí)習(xí)小組初進(jìn)農(nóng)校與梁添勇副校長和教務(wù)處郭主任的談話過程中，領(lǐng)導(dǎo)即提及普高招生生源優(yōu)秀，但是中專招生生源較窄，所招學(xué)生素質(zhì)較低。少數(shù)學(xué)生德育基礎(chǔ)、紀(jì)律觀念薄弱。多數(shù)學(xué)生成績基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，自主學(xué)習(xí)能力弱。梁校長善意地給我們敲響警鐘，要做好心理準(zhǔn)備去面對這么一群搗蛋的學(xué)生和即將迎來的課堂。組員們至此為止也只是對將要接觸到的學(xué)生有一個(gè)大概的印象，而待真正與他們接觸了，大家才發(fā)覺自己作為一名教師必須需要具備很多方面的能力，才足以在上好一堂課的同時(shí)，贏得學(xué)生們的認(rèn)可。

農(nóng)校校方在我們進(jìn)校第一天，在教務(wù)處熱情地接待了我們，并及時(shí)為我們安排好了各自的指導(dǎo)老師。

陳莉莉謝芳老師，擔(dān)任FLASH、CAD、3Dmax的教學(xué)兼班主任。吳殷莉林云，擔(dān)任Dreamweaver的教學(xué)兼班主任。

陳增冰陳麗瑜老師，擔(dān)任計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（Excel）的教學(xué)兼班主任。黃濟(jì)三溫正發(fā)老師，擔(dān)任C語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)兼班主任。鄒宗靈簡標(biāo)章老師，擔(dān)任綜合項(xiàng)目實(shí)踐、系統(tǒng)維護(hù)、高級編程技術(shù)的教學(xué)兼班主任。

在以后的一個(gè)月，我們都跟著各自的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，在見習(xí)期間主要聽自己指導(dǎo)老師的課，有時(shí)間就去選聽其他老師的課，學(xué)習(xí)不同的授課方法，觀摩不同的上課風(fēng)格。而試講、授課、班主任管理工作，我們就擔(dān)任指導(dǎo)老師講授的那門課程的實(shí)習(xí)老師，和實(shí)習(xí)班主任。二、見習(xí)周根據(jù)教育實(shí)習(xí)安排，第一周是見習(xí)周，任務(wù)以聽課為主。就著“問題主導(dǎo)，先學(xué)后教，及時(shí)訓(xùn)練”的課堂教學(xué)特色，我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)各位老師的上課方法，觀察她們的上課效果，吸取優(yōu)點(diǎn)。

組員第一次各自聽科任指導(dǎo)老師的課之后，和老師安排了評課會(huì)。各位組員先后發(fā)言，主題都是課堂氣氛、與學(xué)生交流情況和課件制作等問題。老師們最后指出，評課應(yīng)該注重幾點(diǎn)內(nèi)容：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問題，其次是教師對重難點(diǎn)的區(qū)分和處理，最后才是師生交流情況。這次評課讓我們覺得，以往學(xué)習(xí)到的學(xué)科教育知識太過膚淺，不足以應(yīng)對學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。之后的幾天，各隊(duì)員紛紛根據(jù)課程表去聽課（除了聽指導(dǎo)老師的課，盡可能多聽些其他一些老師的課），做好詳細(xì)記錄，以便在最短時(shí)間內(nèi)汲取不同的經(jīng)驗(yàn)，提高自身水平。

三、備課與上課

一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進(jìn)行備課準(zhǔn)備試講和上課。備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。就學(xué)年成績而言，隊(duì)員們都具有很好的學(xué)科知識基礎(chǔ)，但是用通俗的方式來描述最簡單的計(jì)算機(jī)知識，卻頗讓大家覺得頭痛。

新課程改革已經(jīng)在全國各地鋪開各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。對于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺得45分鐘怎么就說一頁書；等到自己備課的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)課能說完幾頁書就已經(jīng)很不錯(cuò)了。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)院的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，最初我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握，尤其是兩堂課的時(shí)間安排上做得并不到位。對此科任指導(dǎo)老師給了我們一些可行的建議。大家都虛心接受指導(dǎo)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。隊(duì)員間也相互提出問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。

帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是試講時(shí)的聽眾我們自己的同班同學(xué)，而是真正的中學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣配合、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時(shí)候會(huì)突然提問或者起哄、搗蛋，或者干脆就趴在桌子上看書、睡覺、做自己的事情。。

教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。組員們在上自己的第一堂課時(shí)，在上半節(jié)課階段特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不夠流暢，師生配合不夠默契、語速偏快、上課時(shí)間有剩不知所措”等問題。針對出現(xiàn)的問題，科任指導(dǎo)老師要求我們多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出課堂安排的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒有實(shí)踐的理論是空洞的理論。以往《教材教法》課程所強(qiáng)調(diào)的導(dǎo)入技能、提問技能等教學(xué)技能在這次實(shí)習(xí)中得到深刻鍛煉，我們對于教學(xué)過程的認(rèn)識也不再停留在空想，而是找到了一種帶有自我風(fēng)格的感覺。這些感受來自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的口述，自身對其他教師的細(xì)致觀察以及與學(xué)生互動(dòng)時(shí)候的體驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，都漸漸引領(lǐng)我們形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。

在實(shí)習(xí)期即將結(jié)束的最后一周，我們小組承擔(dān)了一次公開課的安排。由我上給計(jì)算機(jī)0818班上《flash基礎(chǔ)與案例教程》的第三章內(nèi)容。毫無疑問，現(xiàn)階段我們的教學(xué)暫時(shí)還是粗拙的。但是，我相信，假以時(shí)日，組員里面有意教師這個(gè)職業(yè)的同學(xué)都能成為教學(xué)上的能手，展示出自己的才華。四、師生之間

每天和那些十八、九歲青春活潑的學(xué)生呆在一起，我們都感覺80后老了，汗。90后旺盛的精力、稀奇古怪的想法和超強(qiáng)的爆發(fā)力中學(xué)的學(xué)生心智還很純真，喜歡追求潮流，追求新奇的東西，善于思考問題，但是在道德、情感方面缺乏引導(dǎo)、自我約束能力很弱。也許因?yàn)楹臀覀兝蠋熤幌嗖钊�四歲的關(guān)系，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多生活中的問題都愿意與我們交流�！敖虒W(xué)相長”縱然需要講究教育方法的使用，也需要秉持一貫的教育信念：平等對待每一位學(xué)生，用心去讓學(xué)生得到公平的發(fā)展�！坝眯摹边@兩個(gè)字是我和我的組員們在這40天的實(shí)習(xí)期里最深刻的體會(huì)，也將是我們未來的教學(xué)生涯的宗旨。只有用心，學(xué)生才會(huì)接納你這個(gè)人，繼而接納你的課堂，學(xué)好課程。教學(xué)才能事半功倍。

一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)讓組員們感觸頗深。在離校前一天，各組員紛紛向所帶過的班級的學(xué)生告別�？粗鴮W(xué)生們那天一反常態(tài)的沉默，大家相顧無言。沒有想到的是，在離別之際，即使是平常很調(diào)皮很不聽話的學(xué)生，也會(huì)爭相前上來幫我們收拾電腦和講義，臨走時(shí)幫我們收拾行李。那一刻，心里有著一縷縷不舍。告別過自己的指導(dǎo)老師和農(nóng)校領(lǐng)導(dǎo)，我們在回來學(xué)院的車上，陸續(xù)收到學(xué)生的問候短信。說著告別和不舍的話。

實(shí)習(xí)結(jié)束了。我們知道，學(xué)生們大多只是對實(shí)習(xí)老師帶著新奇感，再者就是年齡差距不大，覺得親近、容易相處，所以像告別朋友那般不舍。也許，學(xué)生們將在不久熱情褪去后就把我們這群實(shí)習(xí)老師淡忘了，但對于我們而言，人生將永遠(yuǎn)刻下這厚厚的一筆。五、我們的幾點(diǎn)思考

面對著真實(shí)的教學(xué)場景，我們有如下幾點(diǎn)思考：

（1）學(xué)校培養(yǎng)師范生主要關(guān)注學(xué)科知識的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識的教育，但是卻沒有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識和教育知識進(jìn)行整合。國外的教師本體知識研究提出，教師在學(xué)科知識和課程知識的基礎(chǔ)上，會(huì)逐步形成一種特有的學(xué)科教學(xué)知識。學(xué)科教學(xué)知識包括對教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設(shè)計(jì)、各種教學(xué)策略的使用、多重表征的呈現(xiàn)以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的了解。學(xué)科教學(xué)知識的形成和深化對教師發(fā)展有不可低估的重要意義。而它的獲得，也就是說，教師專長的獲得至少要有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或10000小時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間。對于這個(gè)目標(biāo)，我們實(shí)習(xí)生無疑有一段很長的路要走。

（2）對于教學(xué)的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設(shè)計(jì)，進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線索來聯(lián)系的。組員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機(jī)性地根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。換而言之，隊(duì)員們遵循預(yù)設(shè)主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問和意外；有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處，不在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何地完美，而是他對教學(xué)過程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習(xí)生細(xì)致觀察和揣摩的地方。

（3）奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的建立要滿足三個(gè)條件，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容是有邏輯意義的，還要求學(xué)習(xí)者能夠聯(lián)系新舊知識和對學(xué)習(xí)具有有意義學(xué)習(xí)的心向和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。有些組員在做個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對學(xué)習(xí)存在認(rèn)知困難。我們存在著疑問，學(xué)科教育原本應(yīng)是學(xué)生對知識的享有，但是現(xiàn)在卻無可奈何地淪為對知識的占有，而且還是粗淺的占有。教育應(yīng)該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識的價(jià)值，這應(yīng)該是我們教育工作者一直思考的問題。

總的來說，我們此次實(shí)習(xí)是成功的。得到了農(nóng)校校方和指導(dǎo)老師的一致認(rèn)可和好評。但我們都很清楚，我們需要學(xué)、需要做的事還很多，我們會(huì)努力。

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08數(shù)學(xué)武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一初級中學(xué)實(shí)習(xí)小組

實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的

教育實(shí)習(xí)是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐性，培養(yǎng)合格師資的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合素質(zhì)，成為合格人民教師的基礎(chǔ)。對于我們促進(jìn)了解中學(xué)教育，鞏固專業(yè)教育思想，培養(yǎng)教育教學(xué)工作的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用。為此我院特安排此次實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入了解教育工作，提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

（一）實(shí)習(xí)小組及指導(dǎo)老師的安排指導(dǎo)老師：余楚雄老師

我們小組共9人，小組成員：唐克婷、張勇、姚曾、盧晶、李丹、陳剛、程浩、趙澤海、王亮

（二）教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括教學(xué)見習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)兩個(gè)方面。具體情況如下：1．見習(xí)階段：

時(shí)間：201*年9月1日－201*年9月20日。

內(nèi)容：這段時(shí)間重點(diǎn)為教學(xué)實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。為使我們更好地投入實(shí)習(xí)中，韓海院長在實(shí)習(xí)一開始給我們開了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還特邀請到武漢六中曹校長與我專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。會(huì)后，我組成員與指導(dǎo)教師余楚雄見面，便開始在校進(jìn)行組內(nèi)試講：首先我們進(jìn)行備課，余老師對所寫教案進(jìn)行批改，提出改進(jìn)意見后，然后每人上講臺(tái)試講，之后老師與組員集體評課，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出意見。

9月20日，我們來到實(shí)習(xí)學(xué)校武漢市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一初級中學(xué)，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹，了解了一中的基本情況，與指導(dǎo)教師見面并進(jìn)行了溝通交流，班主任指導(dǎo)教師給學(xué)生介紹實(shí)習(xí)學(xué)生，與所代班級的學(xué)生見面，跟隨指導(dǎo)老師聽課，初步了解和熟悉指導(dǎo)教師的授課風(fēng)格和方式以及學(xué)生的基本情況。

心得：見習(xí)過程中,通過老師的動(dòng)員和經(jīng)驗(yàn)交流，我們了解到作為一名合格的實(shí)習(xí)教師，應(yīng)該具備怎樣的基本素質(zhì)。實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹了學(xué)校的基本情況以及學(xué)校的管理，同時(shí)也安排了優(yōu)秀的老師來指導(dǎo)我們的教育實(shí)習(xí)，在這一過程當(dāng)中我們聽取了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，也領(lǐng)會(huì)了各位指導(dǎo)教師的授課風(fēng)采，受益頗深。聽取了班主任指導(dǎo)教師介紹實(shí)習(xí)班級的學(xué)生思想學(xué)習(xí)等情況，大致了解了實(shí)習(xí)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這一過程的準(zhǔn)備為我們的正式教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2．實(shí)習(xí)階段：

時(shí)間：201*年9月21－201*年9月30

內(nèi)容：聽課，備課，進(jìn)行課堂教學(xué)，聽實(shí)習(xí)同學(xué)的課并進(jìn)行集體評議，課后個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)，作業(yè)批改與講評，監(jiān)考與閱卷工作，考試分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)做裁判等。

心得：實(shí)習(xí)過程中通過聽課熟悉了教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法等，在指導(dǎo)老師悉心的指導(dǎo)和幫助下我們?nèi)�體實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的鉆研學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確課程的重難點(diǎn)，進(jìn)一步了解學(xué)生原有的知識技能水平，學(xué)習(xí)興趣，方法和習(xí)慣等方面的情況。在此基礎(chǔ)上確定每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)以及所準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法和手段，盡量避免教學(xué)方法的陳舊，大多數(shù)同學(xué)采用參與式教學(xué)方法，教學(xué)過程的具體安排并考慮教具的選用和制作，練習(xí)的內(nèi)容和方式，板書的設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真寫好教案向指導(dǎo)匯報(bào)并征求意見，為上課做好一切準(zhǔn)備。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)

（一）在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)教材和教案的要求，努力貫徹教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的年齡和實(shí)際水平，上好每一節(jié)課。在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)識到：

1．課前一定要進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心的準(zhǔn)備，這樣上課才會(huì)得心應(yīng)手有條有理。2．課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率。如果課堂紀(jì)律很亂，將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生接受效率不成，影響最重的教學(xué)成績。

3．上課時(shí)，態(tài)度要從容大方鎮(zhèn)靜，采用恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)語言幫助說話，從而使教者更加具有激情，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，使學(xué)生在快樂的輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

4．注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則，在教學(xué)的過程中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去探究和思索，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而不是“注入式”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)法。

（二）在課后，我們主動(dòng)，虛心地征求指導(dǎo)教師的意見以及帶隊(duì)老師聽完課后的一些意見和建議，并重視學(xué)生的信息反饋，認(rèn)真地做好自我分析，評議和總結(jié)，對指導(dǎo)教師和帶隊(duì)老師提出的意見進(jìn)行改進(jìn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

在每一節(jié)課后，都精心選擇分量適當(dāng)，難度適中，并著眼于鞏固學(xué)生知識培養(yǎng)技能，尤應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能的作業(yè)布置給學(xué)生，對布置的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行檢查，認(rèn)真批改并分析研究學(xué)生完成本次作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)與課任老師交流，方便老師準(zhǔn)確對學(xué)生作業(yè)講評。課后對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

（三）成績與不足

將近一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，我們小組實(shí)習(xí)生嚴(yán)格按照《江漢大學(xué)大學(xué)實(shí)習(xí)生管理?xiàng)l例》和教育實(shí)習(xí)大綱的要求，并嚴(yán)格執(zhí)行開發(fā)區(qū)一中相關(guān)的教學(xué)制度，認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的建議，在一個(gè)月的時(shí)間里，我們的教學(xué)方法有了明顯的改進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了明顯的提高，也獲得了很多從書本上無法學(xué)到的東西，邁出了走向工作崗位的第一步，從教學(xué)工作以及所取得的成績，工作紀(jì)律等各方面來說，這次教育實(shí)習(xí)是成功的，受到開發(fā)區(qū)一中全體師生的高度贊揚(yáng)和評價(jià)。

這次教育實(shí)習(xí)給我們的收獲很大。我們初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能，學(xué)會(huì)了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段，也深深體會(huì)了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一線教師的艱辛和不易，深感肩上的責(zé)任重大，對教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識，體驗(yàn)到了教師的苦樂酸甜，為我們以后的教師之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們?nèi)源嬖谝恍﹩栴}和不足。如課前準(zhǔn)備不足，教材內(nèi)容的熟練程度不夠，理解不夠透徹，教學(xué)效果不是很理想；也存在專業(yè)知識功底不夠扎實(shí)，教學(xué)技巧運(yùn)用不夠熟練等問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

08數(shù)學(xué)武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一初級中學(xué)實(shí)習(xí)小組

小組長：唐克婷201*年10月6日

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