建筑實習(xí)調(diào)研報告

建筑認(rèn)識實習(xí)報告

一、實習(xí)時間：8月30號至9月3號二、實習(xí)地點：

1：新區(qū)體育館、體育館、游泳館、市政府2:新都匯、王城廣場、警察局3：新區(qū)博物館、隋唐植物園4：麗景門、鐘鼓樓5:建材市場

三、實習(xí)內(nèi)容及要求

（一）建筑學(xué)知識參觀單體建筑及建筑組群，參觀特色建筑，了解分析以下內(nèi)容：1、根據(jù)所學(xué)知識，對所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進(jìn)行分析。2、參觀建筑物外觀及內(nèi)部，了解各層平面布局及房間布置，觀察建筑外觀特點。運用所學(xué)知識分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法。3、分析建筑的防火與安全疏散設(shè)計是否符合要求。

（二）建筑材料通過去建筑材料市場實地參觀，了解以下內(nèi)容：1、了解木地板、大理石、油漆等主要材料的規(guī)格、標(biāo)號、特性及使用要求；2、了解混凝土、砂漿的配合比、標(biāo)號、生產(chǎn)工藝所用設(shè)備以及養(yǎng)護(hù)要求；3、了解各種鋼筋加工情況；4、了解火電廠發(fā)電的工藝過程

（四）建筑施工通過去施工現(xiàn)場參觀，要求了解以下內(nèi)容：1、了解各施工工種的工藝過程，生產(chǎn)特點以及各工種之間的配合及穿插作業(yè)情況；2、磚混結(jié)構(gòu)施工工序，現(xiàn)澆構(gòu)件的施工工序；3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求；實習(xí)收獲和總結(jié):在李曉東老師的指導(dǎo)下，了解了工地相關(guān)的規(guī)章制度，了解各種工程程序；通過閱讀圖紙，了解設(shè)計的意圖、設(shè)計方案、施工細(xì)部；了解在工程建設(shè)中可能發(fā)生的實際問題，并學(xué)習(xí)切實可行的解決方法等。

四、實習(xí)過程及進(jìn)程

8月30號，我們首先在新區(qū)體育館集合，然后在老師講過一些實習(xí)時要注意的事項及一些要求后，我們就在老師的帶領(lǐng)下開始了正式的實習(xí)之旅，我們的第一個目標(biāo)就是洛陽新區(qū)體育館。體育館結(jié)構(gòu)型呈圓形，由大型基礎(chǔ)、看臺、屋蓋組成�？磁_、屋蓋組成。看如和基礎(chǔ)均采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，座席臺階選用預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。體育館屋蓋采用大空間架結(jié)構(gòu)體系。

同時其平面彩用矩形球場圓形觀眾廳，矩形球場平面尺寸為60×38M.可以放三塊藍(lán)球場地形式。同時可舉行文藝演出，集會等需要。而且周邊更設(shè)有羽毛球場，游泳場等多項運動設(shè)施，使得洛陽新區(qū)體育館成為洛陽的一大特色。體育館交通流線十分清晰，功能也十分明確。洛陽新區(qū)體育館設(shè)計規(guī)模為6000座，建筑面積15000M2。該館能滿足省級綜合運動會、國

際體育單項比賽以及全國性單項比賽的需要。

洛陽市政府大樓建的宏偉氣魄，令人產(chǎn)生一種崇敬感，整個氣氛莊嚴(yán)肅穆，規(guī)規(guī)整整，可以毫不夸張地說，它是一個真正的好建筑。大樓是四四方方，地下又有立柱撐起，地下過道非常功能分區(qū)非常明確。

第二天我們進(jìn)來洛陽市較大的商城新都匯，洛陽新都匯位于洛陽市西工區(qū)中心中州中路與解放路交匯處，南臨中州中路，東臨解放路，北臨唐宮西路，西面緊挨高級住宅小區(qū)（中泰花園），鄰近王城公園及洛陽火車站。總占地30000余平方米，地塊為L形，南北長約220米，寬度可達(dá)170米，三層立體復(fù)式步行街，層次錯落，是目前洛陽休閑娛樂購物配套最完善的大型街．新都匯項目的定位是要將該地塊建設(shè)成為一個區(qū)域地標(biāo)性建筑，為洛陽市提供購物、休閑、娛樂的商業(yè)街區(qū)之余，亦建構(gòu)出一個可供當(dāng)?shù)厥忻穸毫糍p玩的城市戶外綠化空間。本項目以上述設(shè)計元素為出發(fā)點，在滿足功能要求及商業(yè)考慮的前提下，希望能為當(dāng)?shù)刂圃煲粋�富有生命力的購物熱點及可供休憩的城市綠洲。本方案主要內(nèi)容包括一組三至四層高的商業(yè)、餐飲及娛樂設(shè)施和一棟高層的商務(wù)公寓。容積率為2.5，集中綠地率不少于10%。該商業(yè)步行街左右兩旁為三至四層高的商鋪，整條步行街貫通地塊南北，并于地塊中央轉(zhuǎn)彎處較為寬闊，形成一個中心小廣場，而商業(yè)步行街北端為一個大型音樂噴泉廣場。音樂噴泉廣場東北面及西面位置則分別布置了以室內(nèi)步行街形式為主的三層商店區(qū)。頂層為公共綠化平臺會所設(shè)施，其上另有一棟高層的商務(wù)公寓。地塊西端為人流較少的區(qū)域，因此本方案在該處放置了戶外停車廣場及上落客區(qū)，以促進(jìn)人流從西南進(jìn)入商場，增加其商業(yè)價值。此處亦布置了一棟四層高的建筑，首層及首層夾層為停車庫，二層至四層為美食廣場及餐飲。為了進(jìn)一步把人流引入二層及三層的商鋪內(nèi)，本方案于地塊東北角布置了一個主要出入口，利用大步梯及手扶電梯把唐宮路及解放路街角的人流帶往二層平臺。而地塊中央的室內(nèi)商店街首層樓上，則是一個中心庭園空間，可幫助聚集人流，增加三層餐飲設(shè)施的可達(dá)性及商業(yè)效益。中心庭園東西兩棟建筑，于三層及四層為復(fù)式餐飲設(shè)施。其四層的南北兩端亦分別布置了屋頂平臺作休閑茶座，可俯望地塊內(nèi)的廣場空間，亦令解放路的街景聲色不少。地下層為超市,地下停車庫及機電設(shè)備用房;地下一層夾層為自行車庫、管理處及機電設(shè)備用房。新都匯周邊配套踞守洛陽ＣＢＤ核心地段，盡享城市東西南北主要干道的地利,鄰近人氣旺盛的火車站，配合十多條公交車路線，是匯聚行政,金融,商業(yè)等功能的中央商務(wù)區(qū)．項目位處的中州路、解放路及唐宮路，高級食府、大型百貨、星級酒店、銀行，零售商店等林立，凝聚百萬人潮涌動的濃郁消費氣氛洛陽傳統(tǒng)商圈商業(yè)人流不集中，由洛百、上海市場、廣州市場、王城公園商圈各執(zhí)一端，消費人流分散，并受制于傳統(tǒng)商圈固有的商業(yè)模式和環(huán)境，對日漸提高的消費能力和文化缺乏一定的應(yīng)變和升級再造能力。由凱旋門引導(dǎo)消費的中州商圈，是高檔消費所在地。目前，位于新都匯對面的凱瑞君臨廣場引進(jìn)了王府井百貨、麥當(dāng)勞、肯德基等國際品牌，既提高了該商圈的檔次，也帶來了強勁的人流，促使中州路商圈快速成型，使中州路商圈成為城市的新亮點，將直接邁向國際化商業(yè)模式，雄據(jù)洛陽四大商圈之首。．然后我們又去了王城公園，最后又觀看了洛陽宏偉的建筑警察局，結(jié)束了今天的實習(xí)。

第三天，我們?nèi)チ诵聟^(qū)博物館和隋唐植物園，由于博物館沒有對外開放，所以我們只能在外邊觀看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碩大的新區(qū)博物館就像是一尊古代帝王喝酒時用的酒器，帶些威嚴(yán)，又些明朗。一尊雙龍戲珠的塑像給這個威嚴(yán)的建筑，增添了幾分亮色。博物館的正前方，豎著58面各色旗幟，在寒冷的風(fēng)里迎風(fēng)飄蕩。當(dāng)我們在門前看新區(qū)博物館時，，眼前頓時豁然開朗，沒想到一個小小的門里面，竟藏著“千鈞萬馬”的氣勢，只能用wonderful來形容了。時間的限制，以及文筆的拙劣，我無法用精準(zhǔn)的語言來描述我所看到的一切。古羅馬的悠久的文明史，以及我秦漢時期璀璨文化時，豈能讓我用幾個簡單的詞匯，所能描繪的完。但是我也要盡我最大的努力把博物館的雄

渾氣魄表達(dá)出來。

接下來我們到了隋唐植物園，洛陽隋唐城遺址植物園位于新舊城區(qū)的中部核心地區(qū)，洛河南岸的隋唐城遺址里坊區(qū)西部�？傉嫉孛娣e2835畝。園區(qū)被東西流向的古洛渠、勝利渠分成三大區(qū)域，南區(qū)為生產(chǎn)管理區(qū)，北區(qū)為苗圃科研基地，占植物園總面積2／3的中區(qū)是專類園區(qū)。周邊為規(guī)模更大的隋唐地遺址保護(hù)區(qū)，全園占地861800。唐城植物園在施工中嚴(yán)格控制原有地坪的開挖。對主湖區(qū)及西北部的水面，通過圍堰與山體結(jié)合形成淺水湖，在西部地勢較高的區(qū)域，進(jìn)行了不超過30厘米的淺挖，湖底還特別使用防滲及相關(guān)技術(shù)，從而最大限度地保護(hù)地下古城遺址。其中野趣水景園造園手法富有細(xì)節(jié)變化，充分體現(xiàn)自然野趣的風(fēng)格特色，充分利用水系、地形與植物配置相協(xié)調(diào)，使園中的一切都統(tǒng)一在嫻雅而和諧的氣氛之中。同時運用山水畫藝術(shù)風(fēng)格，使園林成為立體的山水寫意畫，有形的自然山水詩。同時水景園以植物造景為主，除了原種的植物收集展示，還補充大量觀賞價值高的品種作為配景，既了解植物自身的質(zhì)地、美感、色澤及綠化效果，又注意到植物配置的群體美及與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)性，從季相、色彩、質(zhì)地等造景要素上全面提升植物園的觀賞性，營造出具有豐富科學(xué)內(nèi)涵的優(yōu)美園景和舒適的環(huán)境以吸引游人前來參觀，達(dá)到寓教于游憩休閑的目的。

第四天，我們到了洛陽老城區(qū)的麗景門，麗景門是中國歷史上最為典型、最為優(yōu)秀的城門，最早始建于隋代，據(jù)《唐兩京城坊考》記載，東都皇城西面有兩門，南曰麗景門，北月宣輝門。是洛陽古城的西大門。麗景門占地面積一萬八千余平方米，城門樓共分四層，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，201*年竣工。整個工程由城門樓、甕城、箭樓、城墻和麗景橋（古時為吊橋），護(hù)城河等部分組成，其城垣高厚，月城宏闊，重門疊關(guān)，上干浮云，氣勢磅礴，成為洛陽老城歷史文化古城街區(qū)的龍頭。其規(guī)模之宏大在河南古建筑中居于首位，成為洛陽古城歷史文化最具特色的標(biāo)志，是為中原第一樓，古都第一門。新建后的麗景門被評為洛陽市新八大景。同時我們也去了老城的東城門“鐘鼓樓”。

第五天，也是我們實習(xí)的最后一天，我們在歐亞達(dá)商場集合，最后集體來到了洛陽建材市場，在這里我們見到了許多與我們建筑息息相關(guān)可是我們?nèi)ヒ粺o所知的建筑材料。

木地板

這里許多都是我們以后建筑設(shè)計需要用到的建材，了解它們對于我們做建筑設(shè)計非常重要。

在學(xué)了一年的建筑設(shè)計，說實話我對設(shè)計還是很蒙的，好想什么都沒學(xué)到，什么都不知道似的，但是通過這次的實習(xí)讓我對建筑有了個初步的認(rèn)識，對一些建筑裝飾材料有了個理性上的認(rèn)識，對建筑構(gòu)造有了簡單的認(rèn)識，我想通過這次的鍛煉對我以后在建筑上的認(rèn)識會有很大的幫助，至少我現(xiàn)在知道怎么去了解建筑，我會將我所學(xué)到的應(yīng)用到我的工作當(dāng)中

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院系名稱：學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師：

報告

土木建筑學(xué)院專業(yè)班級：88學(xué)號：88教師職稱：副教授

201*年3月8日

畢業(yè)實習(xí)調(diào)研

畢業(yè)設(shè)計實習(xí)調(diào)研報告

一、實習(xí)調(diào)研時間201*年2月26日201*年3月10日二、實習(xí)調(diào)研地點鄭州外國語學(xué)校分校、鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)大謝小學(xué)、駐馬店市第三小學(xué)等三、指導(dǎo)老師8四、實習(xí)調(diào)研內(nèi)容隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家及各級政府投入的增加，小學(xué)校園建設(shè)的發(fā)展也進(jìn)入了一個新的階段，尤其是近年來國家對“義教工程”的重視和嚴(yán)格管理，以及建設(shè)行政主管部門對建筑工程質(zhì)量、建筑市場的嚴(yán)格監(jiān)管，有效地加強了有關(guān)人員的責(zé)任感，他們的精心設(shè)計，精心施工和精心管理使小學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了一批好作品。圖一、鄭州外國語學(xué)校分校圖二、鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)大謝小學(xué)我參觀了不少小學(xué)，對小學(xué)建筑設(shè)計有初步的認(rèn)識。以下我以駐馬店市第三小學(xué)教學(xué)樓（如下圖）為例，談?wù)勑�學(xué)建筑設(shè)計中的一點體會。

圖三、駐馬店市第三小學(xué)一、教學(xué)樓位于解放路84號，本教學(xué)樓位于駐馬店市第三小學(xué)地界的最南邊,西臨七層建成的橫店影視電影城,駐馬店商業(yè)銀行驛城支行樓,教學(xué)樓的西南邊是西一路小學(xué)學(xué)生操場。本教學(xué)樓定位符合有關(guān)的《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》的要求，即:(一)教學(xué)用房應(yīng)有良好的自然通風(fēng)(二)南向的普通教室冬至日底層滿窗日照不應(yīng)小于2h.(三)兩排教室的長邊相對時,其間距不應(yīng)小于25m,教室的長邊與運動場地的間距不應(yīng)小于25m。二、教學(xué)樓設(shè)計（一）本教學(xué)樓為外廊式設(shè)計，采用框架結(jié)構(gòu),與砌體結(jié)構(gòu)相比具有很大的優(yōu)越性,砌體結(jié)構(gòu)為脆性結(jié)構(gòu),抗拉和抗剪能力均較低,而該框架結(jié)構(gòu),最大軸網(wǎng)為6m×7.8m,這種體系的側(cè)向剛度小,平面布置靈活,易于滿足教學(xué)樓設(shè)置大房間的要求,并按“城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”從小學(xué)生喜歡戶外活動的生理特點、使用要求和節(jié)約士地的原則考慮,教學(xué)樓的層數(shù)設(shè)置為三層,層高均為3.6m,使其總層數(shù)與高度不能超過《建筑設(shè)計抗震規(guī)范》中第7.1.2條規(guī)定,在平面結(jié)構(gòu)布置上比較規(guī)則,立面相對簡潔,上下樓層橫墻基本對齊,每層的教學(xué)用房均有自已不同的功能要求,設(shè)計綜合平衡,分工明確,流線便捷,平面簡潔,規(guī)整,富于統(tǒng)一性和功能布局的靈活性。結(jié)構(gòu)質(zhì)量中心與剛度中心基本一致,從而避免結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)效應(yīng)。此外，該教學(xué)樓臨空窗臺的高度為1.20m;外廊護(hù)欄高度為1.20m。均滿足GB50099-201*《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》的要求：

8.1.5臨空窗臺的高度不應(yīng)低于0.90m。8.1.6上人屋面、外廊、樓梯、平臺、陽臺等臨空部位必須設(shè)防護(hù)欄桿，防護(hù)欄桿必須牢固、安全，高度不應(yīng)低于1.10m。《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》與《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》中的關(guān)于:《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》GB50099一201*中第5.1.8條中教學(xué)中房窗的設(shè)計應(yīng)符合下列規(guī)定:各教室前端側(cè)窗窗端墻的長度不應(yīng)小于1.0m。窗間墻寬度不應(yīng)大于1.20m。從以上的窗間墻寬度不應(yīng)大于1.20m,主要是考慮學(xué)生的保護(hù)視力以及視覺最佳狀態(tài)等方面后因素,如果窗間墻大于1.20m,以室外攝取取的自然光線勢如充足,那么學(xué)生們的眼睛學(xué)習(xí)中相對比較輕松.反之,眼睛很快會疲勞,則視力很快會下降。而《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》(GB50011-201*)中5.1.6條多層砌體房屋的局部尺寸限值,宜符合5.1.6的要求:從《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》的角度考慮窗間墻寬度宜大于1.20m,當(dāng)然窗間墻越大越好,對于八度地區(qū)抗展則非常有力,但就這一點與《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》相矛盾�！督ㄖ�抗震設(shè)計規(guī)范》是從抗震考慮,以安全性出發(fā)的�？傊�,以上問題是兩專業(yè)規(guī)范各有側(cè)重的結(jié)果,設(shè)計人員應(yīng)該在今后的設(shè)計中針對具體項目具體對待。(二)、教室的室內(nèi)環(huán)境。教室是學(xué)生們主要的學(xué)習(xí)生活單元，大部分時間都是在教室度過的，因此教室環(huán)境的好壞，將直接影響學(xué)生們的身心健康。教室的設(shè)計要創(chuàng)造一個安靜舒適的氛圍，滿足功能和感官的需要。粉刷顏色以淺色為主，粉刷表面應(yīng)處理的較為細(xì)膩而不致積灰塵，但又不應(yīng)采用有光澤的油漆，以免出現(xiàn)間接眩光，不利于視

覺的舒適。教室頂棚對遠(yuǎn)窗座位桌面照度所起的反射作用較強，故宜采用反射系數(shù)較高的白色，而其它墻面的顏色以淡米黃、湖藍(lán)、蘋果綠等較為清新淡雅的顏色為宜。而該教學(xué)樓的墻面粉刷為白色，柱子粉刷為淡黃色。色彩搭配很恰當(dāng)，但是墻面上有很多涂抹、刻畫的痕跡，作為設(shè)計者，這是需要我們注意和改進(jìn)的地方。(三)、建筑消防設(shè)計考慮到建筑的實用性，本教學(xué)樓每層6間教室,三層共十八個教室。建筑設(shè)計的最基本的目的是滿足人們的使用要求,以人為本,安全是最重要的。本建筑為二類建筑,防火等級為二級,建筑出東南角設(shè)主出入口外,四周分設(shè)四個輔助疏散口。建筑每層為二個防火分區(qū),每個防火分區(qū)均滿足至少二個安全出口。建筑四周設(shè)環(huán)形消防車道,建筑內(nèi)庭院設(shè)消防車可進(jìn)入通道。所以設(shè)置了兩個疏散樓梯。對此問題,規(guī)范中也有明確規(guī)定,《建筑設(shè)計防火規(guī)范》(GB50016--201*)第五章民用建筑第三節(jié)民用建筑的安全疏散中5.3.1條第二條2-3層的建筑(醫(yī)院、療養(yǎng)院、托兒所、幼兒園除外)符合表5.3.1的要求時,可設(shè)一個疏散樓梯;設(shè)里一個疏散樓梯的條件：以及，5.3.1民用建筑的安全出口應(yīng)分散布置。每個防火分區(qū)、一個防火分區(qū)的每個樓層，其相鄰2個安全出口最近邊緣之間的水平距離不應(yīng)小于5m。5.3.4一、二級耐火等級的公共建筑，當(dāng)設(shè)置不少于2部疏散樓梯且頂層局部升高部位的層數(shù)不超過2層、人數(shù)之和不超過50人、每層建筑面積小于等于200m2時，該局部高出部位可設(shè)置1部與下部主體建筑樓梯間直接連通的疏散樓梯，但至少應(yīng)另外設(shè)置1個直通主體建筑上人平屋面的安全出口，該上人屋面應(yīng)符合人員安全疏散要求。第四條設(shè)有不少于兩個疏樓梯的一、二級耐火等級的公共建筑,如頂層部升高時,其高出部分的層數(shù)不超過兩層,每層面積不超過200,人數(shù)之和不超過50人時,可設(shè)一個樓梯,但應(yīng)另設(shè)一個直通平屋面的安全出口。簽于以上規(guī)

定,所以在該教學(xué)樓必須設(shè)置兩部樓梯。(四)、本教學(xué)樓立面設(shè)計是根據(jù)平面功能的布置進(jìn)行立面造型的,在做立面設(shè)計時,結(jié)合中小學(xué)校的性質(zhì),利用本教學(xué)樓中樓梯段處凹進(jìn)的平面形式,使立面的凹凸感,立體感,結(jié)合一些簡潔的建筑符號,形成新穎,大方的立面形式。(五)、抗震計算模型及構(gòu)造措施因為本工程為二級框架,為減少梁偏心對框架柱的影響,在結(jié)構(gòu)布置上采取框梁與框柱中心重合的布置形式。并合理選擇梁柱截面(框柱450×450,主框梁350×600),以防止剪切破壞先于彎曲破壞、混凝土的壓潰先于鋼筋的屈服、鋼筋的錨固先于構(gòu)件破壞。因程序不計樓板對梁的約束作用,實際受力與計算模型不符,所以在模型中將次梁支座改為鉸支座,并配以構(gòu)造處理;考慮到樓梯的梯板等具有斜撐的受力狀態(tài),對結(jié)構(gòu)的整體剛度有較明顯的影響,所以在計算中考慮樓梯構(gòu)件的影響,但求使計算模型最大限度的符合實際情況。樓、屋蓋結(jié)構(gòu)是各片抗側(cè)力結(jié)構(gòu)間傳遞水平力的主要構(gòu)件,在計算時作剛性樓面假定進(jìn)行結(jié)構(gòu)簡化計算。實際工程上采用鋼筋混凝土現(xiàn)澆板結(jié)構(gòu),板厚均在100mm以上,以增強建筑物的平面剛度。對于樓梯間的抗震構(gòu)造要求，樓梯間的橫墻,由于樓梯踏步板的斜撐作用而引起較大的水平地震作用,破壞程度常比其他橫墻稍重一些。橫墻與縱墻相接處的內(nèi)墻陽角,如同外墻陽角一樣,縱橫墻因兩個方向地面運動的作用都出現(xiàn)斜向裂縫。另外,樓梯踏步斜板因鋼筋深入休息平臺,梁內(nèi)的長度很短,而在相接處拉裂或拉斷。為了保證樓梯間在地震時能作為安全疏散通道,《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》(GB50011-201*)提出了抗震設(shè)計時樓梯間四角,以及不規(guī)則平面的外墻對應(yīng)轉(zhuǎn)角處設(shè)置構(gòu)造柱的要求,樓梯段上、下端對應(yīng)墻體外增加四根構(gòu)造柱,與在樓梯問四角設(shè)置的構(gòu)造柱合計共有八根構(gòu)造柱可構(gòu)成樓梯問應(yīng)急疏散安全島。安全的結(jié)構(gòu)體系是層層設(shè)防的,災(zāi)難來臨,如果把生存的希望全部寄托在某個單一的構(gòu)件上,是非常非常危險的。這時候所有抵抗外力的結(jié)構(gòu)都應(yīng)該通力合作,前仆后繼,在結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意“強柱弱梁”、“強剪弱彎”等概念,體現(xiàn)多道防線的設(shè)計思路。在設(shè)計時按照各個構(gòu)件重要性,為了保住最重要的構(gòu)件在遭受不可意料的破壞力量突然襲來時免遭摧毀,采用“抓大放小”的原則,讓次要構(gòu)件先去承擔(dān)災(zāi)

難。在滿足安全的同時,達(dá)到經(jīng)濟(jì)的目的。通過這次教學(xué)樓設(shè)調(diào)研,加深了我對《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》、《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》、《建筑設(shè)計防火規(guī)范》等的認(rèn)識和理解,在以后的設(shè)計中,我們應(yīng)以規(guī)范為依據(jù),遵守各項規(guī)范的規(guī)定,爭取設(shè)計出更多更好的建筑。參考文獻(xiàn)：[1]中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)建筑設(shè)計防火規(guī)范（GB50016-201*）[S].中國建筑工業(yè)出版社．[2]中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范（GB50099-201*）[S].中國建筑工業(yè)出版社．[3]中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)建筑抗震設(shè)計規(guī)范(GB50011-201*)[S].中國建筑工業(yè)出版社．[4]王建強.建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計[M].北京:中國電力出版社出版，201*年9月.[5]董黎.房屋建筑學(xué)[M].北京:高等教育出版社出版，201*年12月.[6]李必瑜.房屋建筑學(xué)[M].武漢：武漢工業(yè)大學(xué)出版社，201*.[7]賈文亮.中學(xué)教學(xué)樓內(nèi)部交往空間特性的初探[D].大連理工大學(xué)，201*.[8]潘倩.基于可持續(xù)思想的高校教學(xué)樓設(shè)計研究[D].天津大學(xué)，201*.[9]李紹軍.當(dāng)代小學(xué)綜合教學(xué)樓設(shè)計研究[D].天津大學(xué)，201*.[10]王麗方等.豐富而輕快、活潑而優(yōu)雅一清華大學(xué)附小新校舍設(shè)計[N]，201*，第2期.[11]黎文波.淺析小學(xué)建筑設(shè)計[N].《環(huán)境與設(shè)計》，廣西區(qū)教育廳建筑設(shè)計室，201*.

畢業(yè)設(shè)計實習(xí)調(diào)研報告

指導(dǎo)教師意見：對“實習(xí)調(diào)研報告”的評語（含成績）：指導(dǎo)教師：年月日系審核意見：負(fù)責(zé)人：年月日

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