生理精品課程建設總結(jié)

生理學精品課程建設總結(jié)

生理學教研室

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。對于“五個一流”的內(nèi)涵，我們認為應該結(jié)合學校定位和辦學特色準確理解和把握�！耙涣鞯慕處熽犖椤保�就是要建設一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊；“一流教學內(nèi)容”即建立知識結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化、反映本校教學特色的課程內(nèi)容體系；“一流教學方法”即要以“以問題為基礎”的教學思想為指導，采用多樣化的教學方法；“一流教材”是指集紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡課件、習題集、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的一流立體化教材。“一流教學管理”即要建立科學合理的評價標準和評審機制。201*年，生理學被評為省級精品課程，幾年來，教研室全體老師非常珍惜精品課程稱號，認真學習現(xiàn)代教育理念，積極開展教學研究和教學改革，把教育學、教育心理學的最新成果引入教學實踐中，在教學中改革舊的教學模式，積極實施素質(zhì)教育，以教學設計理論為指導，利用現(xiàn)代教育技術和網(wǎng)絡教學資源，融教學理論、學習理論和傳媒理論為一體，逐步形成現(xiàn)代生理學教學模式，在師資隊伍建設、教學內(nèi)容更新、教學方法改革，教材建設及課件制作等方面取得了顯著成績，對全院課程建設起到積極地示范作用，帶動全校課程建設水平的整體提高。

1.隊伍建設教研室以引進和在職培養(yǎng)相結(jié)合，逐步建成一只師德高尚、教育理念先進、學術水平較高的教師隊伍。目前，教研室有教授4人，副教授4人，其中博士3人，碩士6人，教師的學歷、學緣、年齡和職稱結(jié)構(gòu)更加合理。教師中享受國務院政府津貼1人，省教學名師1人，校教壇新秀1人，整體素質(zhì)有較大幅度提升。

2.教學管理以評估為契機，堅持以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設的方針，完善教學管理制度和教學指導文件，改革教學內(nèi)容，修改了各專業(yè)教學大綱、規(guī)范教案。制定了課程建設的十一五和十二五規(guī)劃，明確了課程建設目標。

3.教學資源建設積極進行教學輔導資料的建設，編寫輔導材料，引進國外優(yōu)秀的生理學教材和教學軟件。完善CAI課件及其他教學媒體（視頻資料），應用現(xiàn)代教育技術平臺和網(wǎng)絡資源，構(gòu)建“以學生為主體，以教師為主導、以網(wǎng)絡為場所”現(xiàn)代生理學教學模式。逐步形成了開放、互動、智能化的教學系統(tǒng)，201*年，生理學網(wǎng)絡課程獲省教育軟件競賽二等獎。201*年，一名教師獲校級多媒體教育軟件競賽一等獎。

4.實驗教學配合機能實驗教學改革，在實驗教學中，大力開設綜合性實驗和實驗設計，培養(yǎng)學生的提出問題，分析問題，解決問題的能力及科研創(chuàng)新精神。已成立科研興趣小組30個，完成小論文20余篇。一些實驗教學視頻文件準備上網(wǎng)，擴大了實驗教學資源。5.教學改革全體教師認真學習教學設計理論、現(xiàn)代教育技術理論和本科醫(yī)學教育標準，采用先進的教學手段和方法進行教學（PBL教學法），編寫了PBL教師手冊和教學教案，用系統(tǒng)論、信息論、控制論指導教學，積極開展評教評學活動，定期分析學生的學習情況，根據(jù)反饋信息，修改教學實施方案。加強立體化教材建設，努力開展雙語教學。

6.考試改革探索改進考試方法，自編復習資料，并建立試題庫。多種考試方法相結(jié)合，

改變一卷定終身的評價方法。建立科學的教學效果評價體系，以平時作業(yè)、小論文及筆試相結(jié)合，開卷與閉卷相結(jié)合，結(jié)合PBL教學，把終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合等多種考試方法，全面考核教學效果。

題，提出教學問題，申報學院及教育廳教學科研項目。目前，已獲得院級教學研究項目4項，省級教學研究項目4項，發(fā)表教學論文10余篇，以教育創(chuàng)新指導創(chuàng)新教育，不斷提高教學質(zhì)量。

8.科學研究教師積極投身科學研究，以科研促教學。近五年來，教師承擔國家自然科學基金項目1項，省自然科學基金項目1項，省教育廳重點項目1項，教育廳科研項目5項，院級科研課題6項，教育廳教學研究項目4項，院級教學研究項目5項，發(fā)表研究論文30余篇。其中有4篇被SCI收錄。

課程建設是一項要常抓不懈的工作。隨著教學改革的不斷深入，生理學的課程建設還有很多工作要做，我們的教學系統(tǒng)正面臨信息化社會的沖擊。生理學課程的建設逐步達到教學系統(tǒng)網(wǎng)絡化、教學實施科學化、評價手段多樣化，基本形成以課堂教學為主線，配合網(wǎng)上教學和計算機輔助教學為輔導手段的現(xiàn)代生理學教學模式。教學理念的更新是精品課程建設的前提，在精品課程建設的整個過程中，要始終貫穿先進的教學理念。在教育思想層面上，要從以傳授前人知識為主向以培養(yǎng)認知能力和全面素質(zhì)為主轉(zhuǎn)變，從學校的靜態(tài)培養(yǎng)教育向終身學習的動態(tài)發(fā)展教育轉(zhuǎn)變；在課程設置上，要從學科式課程向整合式課程轉(zhuǎn)變，實施人文素養(yǎng)和科學精神相結(jié)合的通識教育課程；在教學內(nèi)容上，要從以學科發(fā)展為中心向以學生培養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)變；在教學方法上，要從以教師為中心向以學生為主體、教師為主導轉(zhuǎn)變，要從單向知識傳授為主向師生互動、引導激發(fā)學生自主學習、尤其是通過研究方式自主學習的研究型教學方式轉(zhuǎn)變；在教材上，要從以文字形式表現(xiàn)的“規(guī)劃教材”為主向應用“立體化”教材轉(zhuǎn)變；在學生和教師的角色上，學生從接受者向參與者、研究者轉(zhuǎn)變。教師從知識的傳授者、灌輸者向指導者、促進者轉(zhuǎn)變。逐步形成以學生為主體，教師為主導，以網(wǎng)絡為場所的現(xiàn)代教學模式。按照精品課程一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流資源教材、一流教學管理建設要求，加大高水平教師的引進力度，優(yōu)化教師隊伍；繼續(xù)完善PBL、CBL教學方法，加強立體化教材建設和網(wǎng)絡教學資源建設，建立網(wǎng)絡生生互動、師生互動平臺，建立科學的教學評價機制，全面評價學習效果。

201*.12.20

7．教學研究教研室積極開展教學研究，教師們積極學習現(xiàn)代教學理論，研究教學問

擴展閱讀：精品課程建設的心得

藥理學精品課程建設與體會

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□任利君彌曼李新華李萍李汾曾菊絨《現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生》201*年第13期

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文章編號：1009-5519（201*）13-2053-02中圖分類號：R19文獻標識碼：B

教育部啟動《高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作》，是推動高等教育發(fā)展、促進高校教學改革整體進程中的一項具有前瞻性的戰(zhàn)略舉措[1]；精品課程建設的開展旨在高校建立一系列示范性課程，以點帶面，不斷深入，擴大影響，爭創(chuàng)一流。創(chuàng)建藥理學精品課程，對提升整體教學水平和教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格的醫(yī)藥衛(wèi)生人才，具有十分重要的理論和實踐意義[2]。201*年，我校藥理學被評為陜西省省級精品課程，為進一步邁向全國精品課程積累了一定的經(jīng)驗。在創(chuàng)建藥理學精品課程的過程中，我們主要從以下六方面出發(fā)，取得顯著成效。

1加強師資隊伍建設

一門精品課程，絕不是靠一個人單打獨斗就能完成的。要有一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、教學水平高、教學質(zhì)量好的師資隊伍和素質(zhì)高、事業(yè)心強、教學質(zhì)量好、影響力廣的學科帶頭人。政治素質(zhì)好、業(yè)務水平高、教學經(jīng)驗豐富、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，是衡量、評估課程建設成果的重要指標。我們在課程建設的工作中注意到：（1）要有學術造詣高、教學能力強、教學經(jīng)驗豐富、教學特色鮮明的課程負責人與主講教師；（2）要特別注意青年教師的培養(yǎng)，我們從業(yè)務能力和綜合素質(zhì)兩個方面為每個青年教師制定了完整、具體的培養(yǎng)方案。指定學術水平高、教學經(jīng)驗豐富的高年資教師擔任指導教師，指導青年教師的備課、上課以及科研工作，幫助青年教師通過教學關，組織和安排青年教師申報各級科研項目，提高科研能力，要求35歲以下青年教師碩士化，提高教師的學歷層次和知識水平；（3）教師要積極從事教學改革與教學研究活動，保持教學思想的活躍。只有組織起一支這樣的隊伍，且長期堅持不懈，協(xié)同奮戰(zhàn)，才能將這門課程建設成為精品課程。

2不斷優(yōu)化教學內(nèi)容

精品課程建設必須與時俱進。學科在發(fā)展，新的知識、新的思想層出不窮，教學內(nèi)容必須隨之不斷更新，否則課程的生命力就會喪失。課程建設的核心就是解決好課程內(nèi)容建設，從而提高教學質(zhì)量。因此，在建設精品課程時，一定要解決好課程內(nèi)容設計、教學內(nèi)容的組織與安排、實驗教學內(nèi)容與方法等三方面問題。在課程內(nèi)容設計方面上，教研室及時把教改研究成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學，同時了解臨床用藥最新進展，收集臨床典型病例引入教學中，加強基礎理論與臨床實踐的結(jié)合；并正確處理課程內(nèi)容的基礎性與先進性、經(jīng)典與現(xiàn)代的關系。在教學內(nèi)容組織與安排方面，力求正確處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系，課堂教學既要強調(diào)基本理論、基本知識的傳授，同時更應注意加強對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，高度重視實驗教學環(huán)節(jié)，要求教師要不斷主持和設計新的實驗教學，以很好地滿足培養(yǎng)實用性人才的要求；大力改革實驗教學的形式和內(nèi)容，從而使實驗教學在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面取得明顯的成效。3積極改進教學方法

精品課程要求要有一套適合課程教學規(guī)律和特點、教學效果好的教學方法與手段，因此，我們在教學過程中改變過去傳統(tǒng)的單純在課堂上進行填鴨式的教學方法，靈活地實行啟發(fā)、誘導式和討論式教學，充分利用臨床病例、討論、觀摩、模擬、實際操作等教學形式，活躍教學氣氛，提高教學效果，從而有效地調(diào)動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發(fā)學生的潛能。比如，在臨床醫(yī)學教改專業(yè)、高級護理教改專業(yè)藥理學理論課的教學過程中，我們新增了臨床典型的病案討論教學，這樣將學生覺得抽象，不易理解的理論知識用具體病例進行講解分析，極大地促進了學生的學習積極性和對知識的掌握。

在研究制定各專業(yè)的藥理學教學方法時，因材施教，采取不同的教學方法。在講授課程中，根據(jù)不同專業(yè)，把握講授的重點，由單純講授藥理知識本身轉(zhuǎn)向?qū)ε囵B(yǎng)不同專業(yè)人才具有一定的針對性和適用性。同時，還充分、恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代教學方法及手段，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，在提高教學效果方面取得了實效。

在實驗教學方面，我們將實驗教學內(nèi)容融會貫通，使其包含基本知識和技能訓練項目、綜合性實驗項目和設計性實驗項目等。將生理學、病理生理學和藥理學三門學科知識整合，通過對各種生理現(xiàn)象的觀察、動物病理模型的制備和用藥物后對病理模型的作用等方面的系統(tǒng)學習和實踐，更深刻地理解藥物促使疾病轉(zhuǎn)歸的作用，養(yǎng)成科學的思維方法、提高實際工作的能力。

4選取先進適用的教材

教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法的知識載體，是教學內(nèi)容改革的集中表現(xiàn)形式[3]。精品課程建設需要有一套符合教學大綱要求、配套適用的教材和教學用書。不論采用校內(nèi)自編還是國內(nèi)優(yōu)秀教材，都應滿足教材內(nèi)容符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求；思想觀點正確，能體現(xiàn)科學性、先進性、實用性；文字準確精煉，語言流暢易懂，插圖合適得當。同時，我們針對不同專業(yè)、不同層次的學生選用的不同教材編寫了不同的教學大綱、制作了不同的多媒體課件，以期培養(yǎng)更為優(yōu)秀、實用的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

5建立健全教學文件及相關教學制度

教學文件是課程教學建設的重要條件。我們在精品課程建設的過程中，教學大綱、教學工作計劃、教案、多媒體課件、試題庫、試卷分析等教學文件齊全。根據(jù)專業(yè)層次和特點要求編寫了不同專業(yè)的教學大綱、教案和多媒體課件，重點難點突出，教學環(huán)節(jié)安排合理；試題庫難易適中，覆蓋整個藥理學教學大綱的各章節(jié)內(nèi)容；試卷分析包括對學生成績分析及考試試卷的分析，找出試卷中偏、難、差的試題，和學生容易忽略的知識點，在后期的教學中加以改進，提高教學質(zhì)量。

在精品課程建設中我們還制定了一系列與教學相關的制度，如教師考評考核制度、聽課制度、試講制度、青年教師培養(yǎng)制度、命題閱卷制度、集體備課制度等，在日常管理和教學中用制度來衡量，通過客觀的和量化的指標評先評優(yōu)，在工作中營造一種良好的、積極向上的教學和科研氛圍。

6改革考核方法

考試對學生起著重要的引導作用，考試不僅是評價學生的知識和能力，而且還應推動學生的學習向最佳方向發(fā)展，同時也是對教學效果的信息反饋，可以促進教學工作的改善。我們的考試制度從三方面來綜合測評學生的成績，考試總分為100分，其中理論課考試成績占80%，實驗考試成績占10%，平時成績(包括課堂提問、作業(yè)、出勤等)占10%。這種綜合性考試制度有利于實現(xiàn)素質(zhì)化人才培養(yǎng)，避免了用純理論考試來檢測學生能力的弊端。試卷實行專人命題，每份試卷的試題要求難易度適中，并覆蓋教學大綱的各章節(jié)內(nèi)容。通過近幾年的實踐摸索，我們認為新的考試制度能比較客觀地反映學生的真實成績。盡管我校的藥理學課程建設取得了一定的成績，但我們同時也認識到存在諸多不足，比如隨著教學改革的不斷深入，本課程的CAI課件尚需更進一步完善，距離國家精品課程尚有一定差距等，這些問題的解決，尚需不斷探索、創(chuàng)新與改革。

參考文獻：

[1]宋烈俠，楊承運.談精品課程建設與評估[J].醫(yī)學教育探索，201*，3（3）：1.

[2]廖于.創(chuàng)建生理學精品課程，提升醫(yī)學基礎教學質(zhì)量[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，201*，22（19）：3068.[3]馬艷，馬美華.對新世紀高等醫(yī)學院校教材建設工作的思考[J].中國高等醫(yī)學教育，201*，5：28.收稿日期：201*-03-

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