教育強鎮(zhèn)總結201* Microsoft Word 文檔

鎮(zhèn)教育強鎮(zhèn)工作總結

鎮(zhèn)是一所由回、漢、東鄉(xiāng)、哈等民族成的回族居民占多數(shù)的民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)。全鎮(zhèn)總面積，轄6個村21個村民小組，總人口12264人，全鎮(zhèn)以農(nóng)業(yè)為主，工農(nóng)牧結合，是市西部一個經(jīng)濟大鎮(zhèn)。201*年全鎮(zhèn)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值達5.82億元，農(nóng)牧民人均收入7536元。

轄區(qū)內現(xiàn)有中學一所，中心學校一所，分校1個，校點3個，全鎮(zhèn)中小學有48個教學班，中小學生1473人，全鎮(zhèn)教職工125人，其中小學專任教師81人，初中專任教師43人。

在201*年創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)工作基礎上，今年我鎮(zhèn)在各村實施創(chuàng)建教育強村工作，并取得了成效，達到了年初預期的工作目標。

一、鎮(zhèn)黨委高度重視，確保教育優(yōu)先發(fā)展

鎮(zhèn)黨委和政府認真落實“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，把教育事業(yè)作為社會發(fā)展和建設社會主義新農(nóng)村的重要組成部分，把創(chuàng)建鞏固教育強鎮(zhèn)作為重要工作目標來抓。成立了“創(chuàng)強”工作領導小組，及時對全鎮(zhèn)教育工作進行安排部署。制訂了《榆樹溝鎮(zhèn)201*年度教育工作要點》《榆樹溝鎮(zhèn)迎接“兩基”國檢工作實施方案》等，使全鎮(zhèn)各項教育工作都在201*年的基礎上得到進一步的改善，鎮(zhèn)黨委、政府一班人也切實把教育作為基礎性建設的頭等大事來抓，做好思想上優(yōu)先考慮，工作上優(yōu)先落實。201*年，鎮(zhèn)黨委專題教育工作四次，召開黨委會專題研究教育工作4次，解決了全鎮(zhèn)教育面臨的很多實際問題，促進了全鎮(zhèn)教育的進一步發(fā)展。201*年3月，中心學校獲得全市教學目標管理先進學校和糾風工作先進學校，201*年8月，中心學校又獲得先進學校稱號，鎮(zhèn)中學也有一名同學以優(yōu)異的成績考入內地新疆高中班。

二、加大教育經(jīng)費投入，努力改善辦學條件

鎮(zhèn)人民政府不斷完善以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費的多元化投入機制。根據(jù)全鎮(zhèn)教育發(fā)展規(guī)劃，今年7月至8月，鎮(zhèn)人民政府在財政比較緊張的情況下，仍然多方籌資40萬元，高標準建設了學校運動場，新建籃球場3個，主席臺1座，鐵藝圍墻200米，學校大門和門衛(wèi)室等，進一步改善了辦學條件。9月鎮(zhèn)政府撥款2萬元用于慶祝教師節(jié)表彰及慰問部分優(yōu)秀教師及老教師活動。10月鎮(zhèn)黨委、政府多方爭取和協(xié)調，為中心學校初步爭取捐助意向50萬元，根據(jù)鎮(zhèn)教育規(guī)劃，鎮(zhèn)人民政府將視經(jīng)濟發(fā)展狀況，逐步加大對教育的投入，確保鎮(zhèn)財政對教育的投入每年達15萬元以上，為創(chuàng)辦全市一流農(nóng)牧區(qū)教育奠定基礎。

三、尊師重教落到實處。

鎮(zhèn)村各級領導熱心教育事業(yè)，積極為學校辦實事，經(jīng)常深入學校商討辦學事宜，慰問教師，為學校排憂解難。一年來，鎮(zhèn)黨委、政府多次到中心學校及校點看望師生、檢查和指導安全、糾風和教育教學工作。在政治上、工作上、生活上關心教師，培養(yǎng)教師入黨，解決教師困難，努力提高教師福利待遇和社會地位，使教師安心于農(nóng)村教育事業(yè)。重視教師隊伍建設，切實加強教師職業(yè)道德教育，開展師德達標等活動。在教育中我們重點抓住“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”和遵循教育規(guī)律、樹教育行業(yè)新風尚等，組織開展一系列的討論、演講等活動。一年來，教師素質不斷提升，師德達標率100%，中小學中均未出現(xiàn)亂收費、體罰學生，辦有償輔導等違規(guī)行為，減輕了學生及家庭經(jīng)濟負擔，鞏固了教育的良好作風，受到家長好評。

四、全面推進素質教育，基教成教協(xié)調發(fā)展。

鎮(zhèn)政府認真貫徹落實全市教育工作會議精神，積極構建素質教育評估導向機制，引導學校創(chuàng)新教育，搞科研，促教育，全面提高辦學質量和效益，加快教育現(xiàn)代化進程。1.義務教育普及程度達標，教育質量不斷提升。

義務教育段的適齡兒童少年入學率、鞏固率均繼續(xù)保持在100%，中小學無輟學現(xiàn)象，15周歲和17周歲人口中初級中等教育完成率100%和99.2%，中小學生行為規(guī)范達標率100%。抓科研，促教改，廣泛開展“課堂教學模式”研究，培養(yǎng)學生自主學習，發(fā)展個性，提高課堂教學質量。中心學校的校本研究成效突出，還被評為全市校本教研先進單位，中小學校結合實際，開展了系列化的校本教育項目，如音樂、舞蹈、書法、電腦興趣小組等，學生參與率達到80%以上，有效培養(yǎng)了學生多方面的興趣，促進了學生多方面素質的全面發(fā)展與提高，年初以來，中小學學生中獲各類獎項在市級以上達350人次。

2.成人教育穩(wěn)步發(fā)展，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展提供很好的智力支持

政府重視成人教育，調整了農(nóng)牧區(qū)文化技術學校和六所農(nóng)技分校機構，配備了專職干部。針對當前城市化步伐加快，農(nóng)村勞動力必須由“一產(chǎn)”向“二產(chǎn)、三產(chǎn)業(yè)”轉移的狀況，開辦了為農(nóng)村勞動力介紹再就業(yè)及進行就業(yè)培訓的“勞動力轉移服務中心”，受到全鎮(zhèn)人民的歡迎。農(nóng)技校走多種形式辦學路子，大力培訓科技型農(nóng)民，完成了新一輪的村干部和專業(yè)大戶、農(nóng)民骨干的培訓。201*年至今，村鎮(zhèn)統(tǒng)籌資金57650元，主要用于改善農(nóng)技校辦學條件和農(nóng)牧民文化技術培訓。201*年農(nóng)民參加教育培訓人數(shù)達7000人次，農(nóng)村勞動力年培訓率為92%。為經(jīng)濟建設培養(yǎng)專門人才，促進了全鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展。

3.認真抓好教育強村創(chuàng)建工作

依照教育強村工作方案，我們將教育從基層村抓起，按照創(chuàng)建標準我們做了以下工作：

（1）抓村組領導思想轉變和認識的提高，教育優(yōu)先不但是鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的事也是村組的事，倡導不抓教育的村組干部不是稱職的干部，使教育優(yōu)先在村組干部頭腦中真正樹立起來。

（2）要求村組干部承擔起確保本轄區(qū)義務教育階段學生完成學業(yè)的義務和責任，并把學生入學和完成學業(yè)情況與村干部年終工資掛鉤。

（3）負責好轄區(qū)學校周邊環(huán)境的治理和維護。創(chuàng)建平安校園和綠色校園是當?shù)卮褰M應履行的職責之一，要協(xié)助學校認真開展，凡工作配合不到位，任務完成不好的村組，年終在綜合治理上不得評優(yōu)評先。

（4）為學校辦實事主要采�。阂皇且�求村組干部每季度至少到學校走訪一次，了解學校教育教學情況和各項工作開展情況，為學校解決一些實際困難；二是按時足額支付學校校田承包費。

通過這一系列的措施，各村組重視教育和支持教育的程度大大提高，教育環(huán)境得到了進一步改善。

五、201*年的主要工作1.加大教育投入。鎮(zhèn)政府將通過爭取更多外援，加大教育投入，努力改善辦學條件。特別要增加對中心學校的投入，按照建設規(guī)劃，201*年申報教學樓項目建設，完成民漢合校，把中心學校真正建設成一所農(nóng)牧區(qū)示范學校。

2.進一步加強師資隊伍建設，突出抓好骨干教師、學科帶頭人的培訓培養(yǎng)工作，并充分發(fā)揮其示范、輻射作用，帶動教師整體素質提高，促進教育質量的提高。

3.努力完善各中小學現(xiàn)代化教學設備配置，加快教育信息化現(xiàn)代化進程。

4、加強鎮(zhèn)村農(nóng)技校硬件建設，服務“三農(nóng)”，在發(fā)揮其教育培訓、實驗示范、技術輻射、咨詢服務的作用上，提供更好的環(huán)境。

鎮(zhèn)人民政府201*年11月

擴展閱讀：6-4-5 中學素質教育工作總結201*-201*

小勝中學素質教育工作總結

（201*-201*學年）

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經(jīng)濟正在逐步形成。學校教育必須著眼于知識經(jīng)濟時代對人才的需求，深化教育改革，全面推進素質教育，大力提高國民素質。

我校在實施素質教育過程中做好了如下工作：

一、確立了學校素質教育全面質量管理“目標評價”模式二、探討了“目標評價”管理模式的實施操作策略

我們通過分析研究和實踐探索認為，實施素質教育，必須實現(xiàn)兩個根本性的轉變：一是由應試教育的片面教學質量管理觀轉變?yōu)槿�面的素質教育質量管理觀；二是要由傳統(tǒng)的“計劃行政”管理模式轉變?yōu)樗刭|教育全面質量管理的“目標評價”管理模式。為實施“目標評價”管理模式，我們提出和實施了以下操作策略：

1、確立全面質量管理的目標體系

素質教育全面質量管理的目標是素質教育活動的出發(fā)點和歸宿，并且貫穿于教育的各個環(huán)節(jié)和方面，全面質量管理必須緊緊圍繞目標進行，為實現(xiàn)目標服務。

（1）科學確定目標要素。以素質教育為主要依據(jù)，堅持以人為本，堅持鄧小平同志的“三個面向”以及培養(yǎng)“四有”公民的要求，堅持全面性、系統(tǒng)性、科學性和可操作性的原則，把黨的教育方針、國家的教育政策法規(guī)、上級教育行政領導部門的要求與本校實際情況相結合，制訂可操作的具體工作目標。如“德育質量管理目標”分解為德育隊伍建設與組織

管理目標、德育專項活動系列化管理目標、學生操行評定管理目標和德育滲透管理目標等二級管理目標；“教學質量管理目標”分解為學科教學質量管理目標、活動課程教學質量管理目標和教研工作質量管理目標等。我們提出的“目標評價”模式是素質教育的全面質量管理模式，不是學校全部管理工作的管理模式。因此，上述目標要素中就沒有包括人事、財物等素質教育管理的間接要素。

（2）確定目標主要內容。根據(jù)素質教育內容和某一時期學校工作的需要，確定管理目標的內容，把學校各項工作都納入目標體系之中。針對不同的工作性質、崗位職責要求，使目標內容層次化和具體化，以便每個人都可以把管理目標與自己的工作過程緊密地結合在一起。

（3）制定目標的操作辦法。我們從政策、法規(guī)以及本校實際情況出發(fā)，廣泛聽取全校教職員工的意見，通過采用組織學習，明確任務、分類分層議訂目標、縱橫比較調整目標、民主討論審議目標、“教代會議”確定目標等多種辦法來制定學校整體工作目標，盡可能使全部目標具有合法性、全面性、合理性、科學性、可行性和實效性。

（4）落實目標的責任人。就是讓學校每個管理人員和每個教職工都能從實際出發(fā)，根據(jù)自身實際情況及其崗位工作內容分擔具體的工作目標，使學校中的每個成員在每一個特定的時期都有具體的奮斗目標。

2、實施“目標評價”管理模式的基本過程

重視過程管理是全面質量管理的一個重要特征。通過實施“計劃、實施、檢查、總結、反饋；（再計劃、實施、……）”等五步循環(huán)管理，使“目標評價”管理模式的運用收到預期的效果。其具體做法是：

（1）抓計劃制訂。我們結合學校常規(guī)管理工作，制訂了“學校工作計劃管理辦法（試行）”，要求以“學期工作計劃”為主要載體，把目標體系中各項工作目標要求和實現(xiàn)目標的具體措施以書面形式記載下來，形成全校性的計劃體系。我們要求每學期期末工作總結時就必須提出下學期工作的初步設想。新學期開學初的“預備周”，學校各方面、各部門、各班組乃至每個人必須完成新學期的詳細工作計劃，并且納入工作考核和勞動分配的重要內容之一。

（2）抓貫徹實施。學校行政組和相關管理人員，根據(jù)各自的工作職責要求，把工作計劃具體落實到日常工作之中。一是要做好組織工作，調動各方面的積極性，形成合力，通過制定落實“月安排”、“周安排”的方式，把學期工作的“長計劃”轉化為“短安排”。二是要做好實施工作的指導和協(xié)助，及時為教職工提供咨詢服務，排憂解難。三是要做好督促激勵，隨時注意發(fā)現(xiàn)實施過程中出現(xiàn)的優(yōu)秀典型，并及時給予鼓勵、宣傳、推廣，促進創(chuàng)新。四是要做好協(xié)調工作，使有關各方面能夠緊密配合，減少內耗，提高整體功能和效率。

（3）抓質量檢查。通過進行定期檢查和不定期檢查，對學校素質教育質量管理體系內容的每一個方面和過程的執(zhí)行情況、落實情況、完成目標的進展情況進行檢查，平時的常規(guī)檢查主要是檢查落實素質教育活動、教師聽課，進行個別訪問、交談。每學期的期中、期末進行綜合性檢查。

（4）抓分析總結。根據(jù)質量管理檢查得到的測評信息，進行質量分析，每學期都要在期中、期末階段要著重以“學生教師班主任班集體政教處校長室”和“學科教研組教務處校長室”為兩條主線

做好質量分析，對于質量管理過程中出現(xiàn)的問題及時總結反饋。全員參與討論，找出解決問題的方法和途徑，制定相應的改進措施，保障目標的實現(xiàn)。

（5）抓形成性評價。形成性評價產(chǎn)生于管理過程之中，既包括管理者對于教育過程中具體教育措施對學生素質發(fā)展作用的價值判斷，也包括被管理者對自己工作過程實效性的價值判斷。其評價信息能更好的反映管理過程的現(xiàn)實狀況。對于發(fā)展中的中小學生來說，科學的形成性評價比終結性評價更有重要意義和促進作用。

（6）抓反饋創(chuàng)新。檢查的結果應當及時反饋，并且做到“四要”：要全面客觀地反饋有指導意義和創(chuàng)新價值的管理信息；要肯定成績推廣經(jīng)驗，增強反饋信息的導向性；要查漏補缺指出問題，增強反饋信息的診斷性；要承前啟后繼往開來，增強反饋信息的創(chuàng)新性。

3、制訂全面質量評價體系

素質教育全面質量評價是依據(jù)九年義務教育初中教育的培養(yǎng)目標，對初中學校實施素質教育的目標計劃、實施過程、教育效果等方面進行全面科學的價值判斷。其根本目的是要增強全面推動學校實施素質教育的力度。

我們在制定和實施全面質量評價體系時，堅持評價的科學性和可行性相結合、方向性與系統(tǒng)性相結合、可測性和可比性相結合、全面性與差異性相結合的原則，在評價內容上力求使全面質量評價體系的評價要素與目標體系中的目標要素保持一致性，制訂了每一個學科（如語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育、音樂、美術、活動課

等等）的評價指標體系及學生綜合素質評價指標體系。確定評價對象時充分體現(xiàn)了“全員參與、全方位評價”，即包括學生的評價；教師的評價；管理人員的評價；教育內容的評價；教育過程的評價；教育技術方法的評價；教育效果的評價，等等。

在評價過程中采用科學的立體評價方法，如，定性評價和定量評價相結合；形成性評價和終結性相結合；自我評價與他人評價相結合；上級評價與下級評價相結合；校內評價與校外評價相結合；民主評價與集中評價相結合，等等。此外，還要注意把評價結果的運用與實施各種激勵制度結合起來，以提高全面質量評價的“杠桿”作用。

4、構建學校素質教育全面質量管理的管理機構、管理制度和運行機制

構建優(yōu)質高效的學校管理機構、管理制度和運行機制是實施“目標評價”模式的有力保障，是增強學校管理實效性的前提條件。為此我們做了以下幾方面的工作：

（1）建立和健全學校精干的管理組織和管理機構。其中“組織機構”分為①行政決策管理執(zhí)行機構（包括校長室、教導處、政教處、年級組等）；②黨群監(jiān)督保障協(xié)助機構（包括黨支部、教代會、工會、共青團等）；③教育教學科研機構，在學校素質教育工作指導小組的統(tǒng)一領導下，構成完整的學校素質教育全面質量管理組織體系。

（2）建立全面質量管理的系列管理制度。“系列管理制度”分為兩大部分：一是保證實現(xiàn)素質教育管理目標的各項管理制度，二是學校所有上崗工作人員的崗位職責。兩大系列的制度把整個學校全部的“事”和“人”

有機的結合起來，構成了一套保障學校素質教育全面質量管理的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的信息管理“操作平臺”。

（3）構建學校全面質量管理運行機制。學校素質教育全面質量管理運行機制是以民主集中制為核心的教育管理方式和組織過程。其主要特征是：全員參與，集思廣益；分層管理，上下結合；民主議政，集中決策；集體討論，個人負責。不同層次的民主集中制管理是發(fā)揮管理組織機構的功能、落實管理制度、實現(xiàn)管理目標的科學高效管理。強化民主集中制管理，我們特別注意做到了：（1）分層管理。例如，在校長的領導下，校長室、教導處等中層管理部門、年級組、教研組都要有各個層面的民主集中制管理職責、目標、內容和措施，強化崗位責任制，確保政令暢通，高效運行。（2）全員管理。教職工是學校全面質量管理的主體，教職工參與討論制定學校的工作計劃和管理制度，參與計劃方案的貫徹實施，參與工作總結與評價，是強化民主集中制管理的具體表現(xiàn)。此外，通過“學生評教”和“家長評校”的形式，發(fā)動學生及家長積極為學校獻計獻策，拓展全員管理范圍，可以增強管理信息的開放性和廣闊性。

經(jīng)過應用“目標評價”管理模式的實踐，我校取得了很好的效果。首先，促進了學校管理思想的轉變，加強了學校素質教育的全面管理。通過運用“目標評價”管理模式，使我們認識到：學校的管理工作不能僅僅是為了維持教學秩序，而應當全面實現(xiàn)素質教育的培養(yǎng)目標而發(fā)揮有效的導向和保障作用；管理工作也不能消極被動地保證素質教育的實施，而應當在目標的制定、教育過程的優(yōu)化和全面評價激勵等方面發(fā)揮積極地調控作用；管理行為本身應當具有教育和示范作用，既要重視嚴格要求，令

行禁止，又要注意實行民主管理，尊重人格，重視心理調適。其次，充分調動了教師的積極性。由于本模式高度重視“全員參與”管理活動，目標由教師自己制定，計劃由教師自己編制，管理措施由自己執(zhí)行，效果由自己評價，大大地提高了教職工的主體地位，教職工在自身工作和學校工作中的發(fā)言機會顯著增多，滿足了教職工參與管理的需求。特別是一些非升學考試學科的任課教師得到了尊重，積極性大大提高，考試學科和非考試學科的任課教師開展教學研究的差異明顯縮小。

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