歷史學(xué)教育見習(xí)報告
歷史文化學(xué)院201*學(xué)年春季學(xué)期教育見習(xí)報告
教育見習(xí)報告
馬彩霞
歷史文化學(xué)院歷史學(xué)1053408077
從5月11號到5月15號,我們歷史文化學(xué)院歷史學(xué)的201*級本科學(xué)生在各個帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下完成了我們?yōu)槠谝恢艿慕逃娏?xí)。我所在的小組是由劉詠華老師帶隊(duì)的,所去的中學(xué)是希望高中。我們聽了多個老師的歷史課,在聽課過程當(dāng)中我們認(rèn)真觀察、分析、比較,并且做聽課筆記,收獲良多。而且我還去省實(shí)驗(yàn)聽了一節(jié)課,去長春二中聽了兩節(jié)課。在聽課過程當(dāng)中我們不僅看老師的教態(tài)、看課堂氣氛、看教學(xué)內(nèi)容,還看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),看是否實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo),是否發(fā)揮了學(xué)生的積極性,課堂的教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)!學(xué)習(xí)比較各種不同的教學(xué)策略和教學(xué)技巧的的運(yùn)用。
我挑出了幾節(jié)有代表性的課程作為比較和分析的對象。
1、關(guān)于課堂的管理有關(guān)課堂管理方面,我對省實(shí)驗(yàn)的高一班的那堂課印象很深刻,上課之前學(xué)生們很活躍,吵鬧的聲音很大,看起來學(xué)生們無心上這堂歷史課,我也正期待著看看這位年輕的女老師如何管理這個吵雜的局面,如何將學(xué)生們拉回到歷史的課堂。面對這種課前的吵鬧的局面,老師一點(diǎn)生氣的樣子也沒有,而是提醒學(xué)生們上課預(yù)備鈴已經(jīng)響了,然后用疑問的語氣說道:“老師不知道上課預(yù)備鈴響了該干什么了,也不知道同學(xué)們的歷史書拿出來了沒有?”這位老師很幽默,很活波,但在幽默和活波之中,又不缺乏教師的威嚴(yán)。學(xué)生在她的課堂組織下,活躍而不亂。整堂課老師運(yùn)用歷史材料引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生也表現(xiàn)得很積極!
可能是由于省實(shí)驗(yàn)的學(xué)生眼界比較開闊、知道的東西比較多,所以他們表現(xiàn)得很活潑,但是老師組織課堂的能力不得不讓人佩服。
2、關(guān)于課程的導(dǎo)入
導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時運(yùn)用建立問題情境的教學(xué)方式,以引起學(xué)生的注意,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),形成學(xué)習(xí)動機(jī),和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。好的課堂導(dǎo)入可以:1、提供必要的信息引起學(xué)生的注意,使之進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。2、設(shè)置問題情境和制造學(xué)習(xí)氣氛,引起學(xué)生的認(rèn)知需要。3、使學(xué)生明確教學(xué)活動的目標(biāo)和任務(wù),活動的方向和方式,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期待。4、使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步參與教學(xué)活動的需要。
而常見的導(dǎo)入方式有:直接導(dǎo)入,經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,由舊知導(dǎo)入新知,直觀導(dǎo)入,故事導(dǎo)入,設(shè)疑、懸念導(dǎo)入。
希望高中高二3班的那位老師采用直接導(dǎo)入的方式,介紹本課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),這種方式有助于學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解,而且重難點(diǎn)也很清楚明了,有利于學(xué)生對課程內(nèi)容的把握。但缺點(diǎn)是不容易激起學(xué)生的興趣。
省實(shí)驗(yàn)的那位女老師以榮氏家族的人物介紹來導(dǎo)入《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》這堂課,屬于故事導(dǎo)入。這位老師的導(dǎo)入方法激發(fā)了學(xué)生對中國民族資本家的探索欲望,勾起的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入恰當(dāng)而自然。
二中高二,十九班的老師采用舊知導(dǎo)入新知的方式直接導(dǎo)入課程,這樣通過對所學(xué)知識的在現(xiàn),有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識的鞏固,也有利于新的課程的學(xué)習(xí)。就像孔子所說,“溫故而知新”。
每個老師的導(dǎo)入方法都不同,而且每個老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。
歷史文化學(xué)院201*學(xué)年春季學(xué)期教育見習(xí)報告
因此在教學(xué)活動當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格及長處,設(shè)計(jì)不同的課程導(dǎo)入方法。
3、關(guān)于授課方式
每個老師都有每個老師不同的授課風(fēng)格,學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中能夠積極地參與教學(xué)活動,能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為就是比較好的課堂。
希望高中高二6班的那位老師很注重新知和舊知之間的聯(lián)系,在講新的課程內(nèi)容的時候很注意幫助學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的過的與新知識有聯(lián)系的內(nèi)容。這位老師也很注重知識之間橫向和縱向的聯(lián)系,在回憶前面所學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中也調(diào)動了學(xué)生在課堂的積極性和對新學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的欲望。整堂課下來,條理清晰,“老師主導(dǎo),學(xué)生主動”,重難點(diǎn)突出。這種課很適合高二下學(xué)期文科班的學(xué)生,有利于他們?yōu)閭淇甲龊脺?zhǔn)備。而希望高中高二3班的那位老師很注重對課本的分析和解讀。
省實(shí)驗(yàn)的那位老師采用材料分析的方法,讓學(xué)生分析歷史材料,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),并在講解的過程當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,講得很生動。再加上老師適時的提問,體現(xiàn)了學(xué)生課堂主人翁的地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中思維得到了鍛煉,提高了學(xué)生參與課堂的積極性。在引用材料學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,她也沒有忽視對課本的掌握和對知識結(jié)構(gòu)的整合。她在講課的過程當(dāng)中提醒學(xué)生標(biāo)注課本,標(biāo)出重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后她還給出了當(dāng)節(jié)課的課程內(nèi)容的知識框架,有助于學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的梳理。我覺得,如果老師給出整理知識結(jié)構(gòu)的指導(dǎo),讓學(xué)生自己整理所學(xué)的內(nèi)容,是否效果更好?
二中高二19班的歷史老師,特別注重歷史知識的條理結(jié)構(gòu),她當(dāng)時講的是必修一冊,第二十五課《兩極世界的形成》,這位老師從西歐,日本,不結(jié)盟運(yùn)動興起、發(fā)展和中國四方面講世界多極化趨勢的出現(xiàn),條理清晰,板書也很完整和漂亮。我覺得這種方法雖然顯得有點(diǎn)調(diào)動不起學(xué)生的積極性的嫌疑,但作為一門高二下學(xué)期文科班的復(fù)習(xí)課,這種方式有利于學(xué)生對歷史知識的回顧和重新梳理。
在聽課的過程當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)幾乎所有的老師在講課是都注重學(xué)生劃書,提醒學(xué)生將書中的重難點(diǎn)畫出來,還幫助學(xué)生整理書中內(nèi)容的條例,讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)上序號。開始懷疑老師們有沒有這個必要,后來覺得這看起來是個不起眼的教學(xué)行為,但是很有必要,在這個過程當(dāng)中,學(xué)生梳理了所學(xué)的內(nèi)容,也有利于課后對重難點(diǎn)的把握,也便于復(fù)習(xí)時候參考所用。
4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣孔子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者!睈垡蛩固挂舱f過:“興趣是最好的老師!蹦芊窦ぐl(fā)其學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,對一堂課的教學(xué)效果至關(guān)重要,因此每一位老師都應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
希望高中,高二3班的老師我覺得這一點(diǎn)做得不夠,也可能更教學(xué)設(shè)備有關(guān)系,希望高中沒有多媒體,所以就無法像省實(shí)驗(yàn)或二中那樣借助多媒體呈現(xiàn)一些有趣的東西。課堂的提問也不夠多。而希望高中高二6班的歷史老師通過提問和舊知引新知的方法,調(diào)動了學(xué)生課堂的積極性和興趣。省實(shí)驗(yàn)的老師則充分利用多媒體,呈現(xiàn)史料,分析史料,注重歷史知識的拓展,將歷史知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來,并用幽默的語言和學(xué)生形成互動,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
我覺得一下方法或許能夠幫助老師激發(fā)學(xué)生的興趣。①通過設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)課標(biāo)、課程教學(xué)目的,教材內(nèi)容作有預(yù)見性的工作,給學(xué)生“設(shè)疑”。“設(shè)疑”不可太簡單,也不要太難,“設(shè)疑”要能讓學(xué)生親身感受,體驗(yàn),解決
歷史文化學(xué)院201*學(xué)年春季學(xué)期教育見習(xí)報告
問題的樂趣,這樣既提高學(xué)生的興趣,又拓展了思維。有效提問需要使問題保持一定的開放性,發(fā)散學(xué)生思維的空間,而且答案也應(yīng)該是豐富多彩的。
學(xué)生通過老師慢慢引導(dǎo),可以自主解答問題,達(dá)到不錯的效果。這種疑問的設(shè)計(jì)能激發(fā)對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極地思考,主動、自主、合作、探究式地進(jìn)行參加各種學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在思考中進(jìn)行學(xué)與練。
②在教學(xué)過程中要注意語言藝術(shù)的運(yùn)用蘇霍姆林斯基曾說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量!痹诮虒W(xué)中老師要注意對學(xué)生作品的肯定和表揚(yáng),多給學(xué)生肯定和表揚(yáng)學(xué)生會有一種被夸獎的喜悅和成就感。
教師生動形象的解說,示范等,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,從根本上提高思品課的教學(xué)水平。語言是交流情感的紐帶,幽默的語言使人快樂,激昂的語言使人振奮,形象的語言使人清晰。如果教師再用呆板、空洞的語言平鋪直敘,學(xué)生聽起來就會感到厭煩,所以在教學(xué)過程中,最好能夠通過形象的比喻,幽默的語言,來降低坡度,增強(qiáng)記憶。
③創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段,運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料,創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容,而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒,引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。
④課堂活動的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)課堂時,我們要適當(dāng)?shù)慕o課堂加入一些活動。像知識小競賽、談?wù)摥h(huán)節(jié)、小游戲、表演環(huán)節(jié)等。也可結(jié)合別的學(xué)科知識,融入課堂讓上課內(nèi)容更豐富。
5、關(guān)于班級文化的建設(shè)
在教育見習(xí)的過程當(dāng)中,我對希望高中,高二5班的班級文化建設(shè)印象很深刻。他們的墻上張貼著這樣的標(biāo)語“沒有可以回到過去,重新開始!但誰都可以從今日開始,書寫一個全然不同的結(jié)局!”而且將全班分成ABCD四個學(xué)習(xí)四組,每個小組都將他們每位成員心目中的大學(xué)張貼在墻上,作為他們奮斗的目標(biāo)。班級秩序井然,上課很少有睡覺的學(xué)生,班級的衛(wèi)生搞得很不錯,座椅擺放得也很整齊!這個班級頓時給人留下定是一個積極向上的班級體的好印象。我想這個班的班主任定然很會管理班級,這種良好的班級文化建設(shè)給學(xué)生們提供了一個好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在這樣的班級文化中也有利于形成良好的行為習(xí)慣和樂觀向上的生活態(tài)度。
通過這次教育見習(xí),我也深刻地認(rèn)識到了想做一名優(yōu)秀的歷史教師要走的路還有很長。短短的45分鐘高中歷史課,要講好不是那么容易的。這次見習(xí)也讓我對歷史老師這一職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識和了解。我現(xiàn)在還沒有正式地登上高中歷史的講臺,應(yīng)該認(rèn)真把握大學(xué)已經(jīng)剩下不多的時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識和有關(guān)教師技能等方面的知識,多看書,多與同學(xué)們交流和學(xué)習(xí),為登上講臺盡量多地積累一些知識。在以后的教師工作中也應(yīng)該不斷地提高自己的道德修養(yǎng)和處理問題的能力,完善自己的知識理論體系,提高自己的教學(xué)研究調(diào)查能力,改進(jìn)教學(xué)方式和方法。
擴(kuò)展閱讀:人文社會科學(xué)系歷史專業(yè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)報告
人文社會科學(xué)系201*級歷史專業(yè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)
一教育實(shí)習(xí)概況
201*級的教育實(shí)習(xí)工作由于做了比較充分的準(zhǔn)備工作,在全體師生的努力下,使得實(shí)習(xí)工作能夠順利進(jìn)行,取得了比較好的效果。
動員工作。人文社會科學(xué)系對實(shí)習(xí)工作高度重視,準(zhǔn)備工作開始的較早。學(xué)生工作動員方面,系召開201*級實(shí)習(xí)工作動員會,由系主任做動員報告。主要內(nèi)容:教育實(shí)習(xí)的必要性及教育實(shí)習(xí)的意義;教育實(shí)習(xí)任務(wù);解讀實(shí)習(xí)工作計(jì)劃和實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)書;如何做好教育實(shí)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備;本次教育實(shí)習(xí)的具體工作安排;教育實(shí)習(xí)應(yīng)有的規(guī)范及其基本要求;教育實(shí)習(xí)工作的創(chuàng)造性工作及綜合能力自我培養(yǎng)。教法教師在相應(yīng)的課堂上為學(xué)生做了潛移默化的動員工作,并重點(diǎn)為學(xué)生講述如何做好實(shí)習(xí)工作的具體準(zhǔn)備,在心理和必要的知識準(zhǔn)備上為實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教師方面:根據(jù)本次實(shí)習(xí)工作的具體特點(diǎn)和要求,從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真合理地配備相應(yīng)的教師,為確保指導(dǎo)教師的工作質(zhì)量,盡可能保證每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量符合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和要求。
人員安排。本次實(shí)習(xí)從201*年10月9號開始,到201*年11月20號結(jié)束。具體人員安排如下:
初中一年級:158班,實(shí)習(xí)學(xué)生李琴、王麗美,指導(dǎo)老師龍衛(wèi);159班,實(shí)習(xí)學(xué)生吳美云、周惠、楊霞,指導(dǎo)老師陳湘嬋;160班,實(shí)習(xí)學(xué)生趙亮、趙麗,指導(dǎo)老師文門賀;161班,實(shí)習(xí)學(xué)生肖蓉、鐘皓,指導(dǎo)老師文門賀;162班,實(shí)習(xí)學(xué)生徐建、蔣玉娟,指導(dǎo)老師彭雪娥;163班,實(shí)習(xí)學(xué)生彭美元、王曉麗;164班,實(shí)習(xí)學(xué)生侯甜、黃遠(yuǎn)東、吳蔚,指導(dǎo)老師黃儉民。
初中二年級:151班,實(shí)習(xí)學(xué)生陳姹玫、魏星明,指導(dǎo)老師陳忱;152班,實(shí)習(xí)學(xué)生李彩霞、鐘華,指導(dǎo)老師陳忱;153班,實(shí)習(xí)學(xué)生肖婷、饒?jiān)坪,指?dǎo)老師周小勇;154班,實(shí)習(xí)學(xué)生劉海華、彭亮節(jié),指導(dǎo)老師陳忱;155班,實(shí)習(xí)學(xué)生劉攀、譚嶺,指導(dǎo)老師陳忱;156班,實(shí)習(xí)學(xué)生劉宣佑、羅艷,指導(dǎo)老師陳忱;157班,實(shí)習(xí)學(xué)生譚亞麗、謝堅(jiān),指導(dǎo)老師陳湘嬋。
實(shí)習(xí)過程:整個實(shí)習(xí)工作在教師和學(xué)生的共同努力下,一切工作井然有序地展開,各個環(huán)節(jié)的工作,師生從實(shí)際情況出發(fā),都盡努力去做的更好,使實(shí)習(xí)工作有實(shí)效地進(jìn)行著,F(xiàn)就實(shí)習(xí)的基本情況進(jìn)行簡要總結(jié)。
備課和試講:按照學(xué)校有關(guān)的要求和規(guī)定,我們的實(shí)習(xí)工作主要是從備課和試講環(huán)節(jié)展開的,考核目標(biāo)是工作態(tài)度及上課前的全部準(zhǔn)備工作情況。為此我們做了以下工作:
首先,帶隊(duì)老師通過講解,使學(xué)生明白,備課、試講在整個教育實(shí)習(xí)中的重要性,備課既是備知識,也是教學(xué)的綜合性準(zhǔn)備,備課不等于背課,是需要進(jìn)行專業(yè)知識、教學(xué)對象、教學(xué)方法手段等全面的教學(xué)準(zhǔn)備工作。它是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),是教育實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié),直接關(guān)系到學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量;其次,要求學(xué)生向?qū)嵙?xí)校指導(dǎo)教師虛心學(xué)習(xí),請教,保證觀摩課的時間,感受好的教學(xué)所需要的內(nèi)容,提高自己對教學(xué)的鑒賞力,努力與指導(dǎo)教師進(jìn)行深入的交流和溝通;其三,實(shí)習(xí)生之間要互相學(xué)習(xí)交流,由學(xué)生負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生有計(jì)劃有目的地進(jìn)行,提倡同學(xué)們之間知識互補(bǔ)和教學(xué)技能方法的交流和學(xué)習(xí),同是地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和互幫互助精神;其四,學(xué)生是個性的,社會需要的是有綜合能力素質(zhì)的教師,為此,積極鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個性的,在認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格。由于指導(dǎo)教師的工作嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé),從實(shí)際執(zhí)行效果而言是良好的,多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真?zhèn)湔n過程中,虛心向指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師請教,同學(xué)們之間也能認(rèn)真交流和幫助,為實(shí)習(xí)工作奠定了良好基礎(chǔ)。帶隊(duì)老師嚴(yán)格要求學(xué)生,保證每個學(xué)生在上課前必須試講合格,努力達(dá)到最佳狀態(tài)。
上課情況:學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,獨(dú)立完成4個教案和4節(jié)以上教學(xué)任務(wù)。從情況來看,基本上完成了這些教學(xué)任務(wù),但由于受到了甲流的影響和有些同學(xué)因報考研究生的原因,有一些同學(xué)可能少一節(jié)。
班主任和班會工作:從總體來說,班主任和班會工作完成的比較好。在學(xué)校得到了校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持和指導(dǎo),能夠很快融于班級,進(jìn)行班級工作,開展班會,與學(xué)生進(jìn)行交流溝通活動,并有機(jī)會進(jìn)行教育調(diào)查工作,效果很好,并受到了廣泛的好評。
教育調(diào)查:教育調(diào)查是實(shí)習(xí)工作重要的組成部分,大多數(shù)的同學(xué)能夠認(rèn)識到教育調(diào)查的重要性,在實(shí)習(xí)期間就進(jìn)行深入的調(diào)查,獲得了大量的調(diào)查資料,回校后,都能認(rèn)真分析,認(rèn)真完成教育調(diào)查。
教育實(shí)習(xí)總結(jié):實(shí)習(xí)工作結(jié)束后,各實(shí)習(xí)點(diǎn)師生進(jìn)行了工作總結(jié),并通過評議,確定了學(xué)生實(shí)習(xí)成績。
教師指導(dǎo)情況指導(dǎo)教師的配備及要求:本次實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師共2人。帶隊(duì)教師認(rèn)真履行自己的職責(zé),并保證在實(shí)習(xí)校指導(dǎo)學(xué)生有充足的時間,認(rèn)真做好實(shí)習(xí)期工作中的每一環(huán)節(jié)。要求有指導(dǎo)記錄、聽課記錄、研討記錄、工作總結(jié)等。保證學(xué)生各項(xiàng)工作的正常開展等。在實(shí)際工作中,帶隊(duì)教師普遍教師都表現(xiàn)出了良好的職業(yè)修養(yǎng),嚴(yán)格遵守指導(dǎo)規(guī)范,為實(shí)習(xí)生服務(wù),在每一環(huán)節(jié)上把好關(guān),帶隊(duì)老師雖然都有授課任務(wù),但努力克服困難,使實(shí)習(xí)工作順利而有成效地進(jìn)行。
二實(shí)習(xí)工作的成績與問題
(一)實(shí)習(xí)工作的成績
1、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識方面,通過實(shí)習(xí),學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識有了很大的提高。專業(yè)知識是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)班期間最重要的積累,也是其優(yōu)勢和專長所在。從實(shí)習(xí)的情況來看,大多數(shù)的學(xué)生在專業(yè)方面能夠理解深刻,掌握比較好,但也有少數(shù)的同學(xué)沒有很好的把握。主要表現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不牢,基本史實(shí)掌握不好,對于課本上的知識,似曾相識,但不能很好的深刻的理解。這次實(shí)習(xí)中,也突出了對于專業(yè)知識掌握的比較好的同學(xué)的優(yōu)勢。例如譚亞麗、謝堅(jiān)、王曉麗、譚嶺、徐建、李琴等幾位同學(xué)在教學(xué)過程中對于專業(yè)知識的掌握就比較好,上課把握透徹,在課堂上運(yùn)用自如。通過這次實(shí)習(xí),大家都認(rèn)識到了歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本史實(shí)對于歷史教學(xué)的重要性,都能在實(shí)習(xí)的同時補(bǔ)充自己的專業(yè)知識,使自己的專業(yè)知識更加牢靠。對于專業(yè)知識比較薄弱的學(xué)生,在實(shí)習(xí)期間通過自己的刻苦學(xué)習(xí)和記憶,專業(yè)知識有了很大的提高,已經(jīng)基本上能夠適應(yīng)教學(xué)的需要。
2、學(xué)生的教學(xué)能力有了很大的提高,得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的肯定和認(rèn)同。從總體上來說,在教學(xué)能力方面,歷史專業(yè)的學(xué)生完成的比較好,表現(xiàn)出來了歷史專業(yè)的優(yōu)勢。這源自我們?nèi)宋南狄恢睂W(xué)生教學(xué)能力的重視和培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)之前,為每個實(shí)習(xí)生都配備有指導(dǎo)老師,在學(xué)校就進(jìn)行了備課和試講,對每一位實(shí)習(xí)生都進(jìn)行了點(diǎn)評,指出了不足和優(yōu)點(diǎn),提前讓每一位實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)踐。為保證實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中心工作的質(zhì)量,實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師在努力使學(xué)生備好課的同時,嚴(yán)格做好學(xué)生上課各環(huán)節(jié)工作。一方面為學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備,教學(xué)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,使學(xué)生能夠有一個良好的情態(tài)上好課。另一方面,時刻保持與學(xué)生之間的溝通,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生地上課過程中存在的共性及個性問題上,及時與學(xué)生進(jìn)行交流和溝
通,保證學(xué)生能及時地得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見,同時得到同隊(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)和幫助改正不足,提高教學(xué)水平。因此,我們的實(shí)習(xí)得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的肯定和認(rèn)同。當(dāng)然,教師的基本素質(zhì)是綜合性的,主要體現(xiàn)在教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)理論,深入研究教學(xué)對象,采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄危瓿山逃虒W(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。從本次實(shí)習(xí)情況來看,實(shí)習(xí)生普遍表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)的技能。例如羅艷、侯甜、陳姹玫等幾位同學(xué)在實(shí)習(xí)過程中教態(tài)自然,教法多樣,師生互動,教學(xué)效果明顯,不僅完成了教學(xué)要求,而且也獲得了學(xué)生的肯定。
3、班主任工作成效明顯,實(shí)習(xí)生班級管理能力得到了很大提高。班主任工作一直是實(shí)習(xí)工作中比較復(fù)雜的一項(xiàng),但是在這次實(shí)習(xí)中,我們實(shí)習(xí)的學(xué)生在原來班主任的指導(dǎo)下,都順利的完成了實(shí)習(xí)工作中對班主任工作,取得了很多收獲和成效。魏星明、周惠、劉宣佑、吳美云等同學(xué)在班主任工作中表現(xiàn)突出,得到了原任班主任的好評,特別是周惠和吳美云兩位同學(xué),原任班主任對他們管理班級的能力和效果評價特別高,要求他們擔(dān)任了四周的班主任,超過了每人一周的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)學(xué)生通過各種方式參加班主任工作,增強(qiáng)了他們對以后班主任工作的信心和能力,為以后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在班會中,我們實(shí)習(xí)學(xué)生能夠根據(jù)當(dāng)下中學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際狀況,設(shè)計(jì)出有針對性和實(shí)用性的班會,其中,李彩霞、肖婷、王麗美、肖蓉等同學(xué)的班會既有成效,學(xué)生的參與程度也高,效果明顯。
4、教育調(diào)查從總體上說,主要特點(diǎn)有:一是選題比較切合實(shí)際,具體客觀務(wù)實(shí),有一定的現(xiàn)實(shí)意義。二是有相當(dāng)一部分學(xué)生的教育調(diào)查報告是以問卷調(diào)查形式進(jìn)行的,從不同的角度探討了當(dāng)前中學(xué)教育中的一些問題,主題清晰,目標(biāo)明確,調(diào)查深入,論述有據(jù)?梢哉f,基本上達(dá)到了原先設(shè)定的要求。
(二)實(shí)習(xí)工作中存在的問題
1、是受傳統(tǒng)式教學(xué)模式的影響,許多學(xué)生在課堂教學(xué)中慣于獨(dú)角講授,而缺少師生互動,不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一方面表現(xiàn)在難以形成良好的課堂活躍氣氛,使學(xué)生在較為寬松的環(huán)境中進(jìn)行積極的思考和參與課堂教學(xué)中來;另一方面,由于專業(yè)知識的不扎實(shí),課堂上,所提問題有時過于表面化,缺少實(shí)質(zhì)性的深入分析,難以達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的目的,影響了課堂教學(xué)效果。
2、從嚴(yán)格意義上說,教育調(diào)查報告是應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生對中學(xué)實(shí)際工作深入了解基礎(chǔ)上的,在很大程度上是學(xué)生平日對教育現(xiàn)狀的關(guān)注和探討,僅一個實(shí)習(xí)期的中學(xué)實(shí)習(xí)時間內(nèi)是難以出色完成的。因此,有一些教育調(diào)查報告的質(zhì)量和深度不夠,缺乏對現(xiàn)實(shí)問題深度的分析和提出解決問題的方法。
201*年11月24號
友情提示:本文中關(guān)于《歷史學(xué)教育見習(xí)報告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,歷史學(xué)教育見習(xí)報告:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。