電子技術應用專業(yè)教學計劃(第二組)

電子技術應用專業(yè)教學計劃

組員：劉楠覃翔華戴文

一、【專業(yè)名稱】電子技術應用

二、【教育類型及學歷層次】教育類型：中等職業(yè)教育學歷層次：中專三、【入學要求】初中畢業(yè)或同等學歷者四、【學制】全日制三年五、【培養(yǎng)目標】

本專業(yè)主要面向電子產品生產、服務與管理第一線，培養(yǎng)具有電子應用技術必需的理論知識同時具備較強的實踐能力，能夠從事電子產品的裝配、檢測、故障分析和維修，具有良好的思想素質和職業(yè)道德，掌握中專層次文化知識和專業(yè)知識，具備較強的電子電工職業(yè)技能，過到中級技術等級標準，能勝任電子行業(yè)生產管理第一線工作，具有開拓和創(chuàng)業(yè)精神的中等實用型技術人才。六、【職業(yè)面向及職業(yè)能力要求】（1）職業(yè)面向

主要就業(yè)單位：電子產品制造企業(yè)

主要就業(yè)部門：生產部門、管理部門、技術部門、服務部門、銷售部門等

可從事的工作崗位：電子產品裝配、電子產品檢測與調試、電子產品工藝管理、電子產品維修、PCB設計與制作等。

核心工作崗位序及相關工作崗號位1電子裝配員崗位描述根據電路圖或作業(yè)指導書能正確裝配電子產品。按照產品調試作業(yè)指導書調試大綱完成產品調試工作，故障排除。根據電路圖及客戶要求繪制PCB圖，相關文檔維護和更新。職業(yè)能力要求識圖能力、元器件識別、動手能力及分析能力、電子產品的工藝流程、焊接技術、團隊協(xié)作能力。識圖能力、元器件的識別、動手能力及分析能力、電子產品的工藝、儀器儀表的使用及調試校準、電子電路原理及相關知識、焊接技術。識圖能力、電路原理及相關知識、動手能力及分析能力、Protel等制圖軟件、團隊協(xié)作能力。2產品調試員3PCB板制圖員（2）能力結構總體要求

專業(yè)能力數(shù)學分析方法；外語應用能力；計算機操作及日常辦公軟件應用能力；元器件識別、檢測能力；生產管理、質量標準、工藝規(guī)程與工藝文件編寫能力；生產材料選擇、生產工具（設備）使用維護能力；檢驗工藝及檢測儀器使用與維護；檢測報告書寫能力；電路圖識讀、故障分析、檢測、調試、維護能力；PCB繪圖軟件使用能力。社會能力溝能協(xié)作能力；公共關系處理能力；勞動組織能力；法律常識及自我保護能力；質量意識；競爭意識；道德意識；集體意識與社會責任心；自我調整能力。自主學習能力；創(chuàng)新能力；資料查找能力；職業(yè)生涯規(guī)劃能力；解決問題能力。方法能力（3）資格證書要求

分類英語資格證書名稱全國中等職業(yè)技術學校頒證單位全國中等職業(yè)技術學校英等級三級以上英語應用能力考試證書語應用能力考試委員會全國計算機等級考試或計算機通過湖南省中等職業(yè)學校計算機應用能力考試湖南省教育考試中心三級以上七、【典型工作任務及其工作過程】

序號123典型工作任務電子產品裝配產品調試員PCB板制圖員工作過程工具、耗材、器件準備、組裝、焊接、成型等儀器、校準、檢測、故障查找、開故障單等電路圖、生成網絡表、設計環(huán)境設置、零件布局、布線規(guī)則設置、自動布線、手動調整、導出文件。八、【培養(yǎng)方案框架體系】（1）體系框架與課程路線

按基于工作過程的課程開發(fā)思路，以技術應用能力為主體，按崗位“專業(yè)能力、社會能力、方法能力”的培養(yǎng)需要設置課程及確定課程標準。

主要學習領域課程設置體現(xiàn)工作過程的完整性，學習領域課程序化基于工作過程。應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系路線如圖所示:

電工技術與應用電子技術與實訓電子產品生產與檢驗電子產品維修電子產品組裝與工藝電路PCB圖繪制教基專業(yè)能力、社會能力于學動頂能力提升行導方教向方法能力崗實習電子技術應用專業(yè)高素質技能型專門學法則思想政治課程原社會能力數(shù)英語學語文計算機基礎入學教育軍訓就業(yè)指導電子技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案框架圖

（2）教學指導方案（基于學習領域的教學指導方案）

考核形式課程類課程分課程序課程名稱學時考考按學年及學期分配一學年一學期19周二學期20周二學年三學期20周四學期20三學年五學期20六學期16型類號試查周周周周學時數(shù)12公共基礎課34567思想政治理論體育與健康英語計算機應用基礎就業(yè)指導心理衛(wèi)生與健康入學教育與軍訓數(shù)學語文合計職10電工技能與應用11電子技能與實訓12電路PCB圖繪制電子產品檢驗與13調試電子產品組裝與14工藝15電子產品維修專業(yè)領域合計頂崗實習畢業(yè)教育合計合計781581587878158158866158158808080806364202812041√2√2√222222122442121441744172212222√15W1W√11必程8修91√2222222√24422課業(yè)能程力學習領域課程195014九、【主要課程基本要求】1.電工技能與應用（158學時）

了解通用電工應掌握的基本操作技術和安全用電常識，掌握各類電工工具的使用方法以及各類電線(導線、絕緣材料、專用通信電線、寬帶線、電話線、電纜和光纜等)的識別和連接方法，重點掌握低壓配電線路的安裝、維護以及各類接觸器、繼電器、電動機的結構和維護知識。

2.電子技能與實訓（158學時）

了解電子產品裝接操作安全、簡單鉗工操作技能、常用電子元器件的識別與檢測、電子實訓準備工序、手工焊接技能、簡單電子電路工藝識圖、簡單電子產品裝配實例等。了解有關電子產品裝配工藝的基礎知識和技能，突出工藝、強調基本操作技能，注重實現(xiàn)職業(yè)實踐中適用的技術要求。

3.電子產品組裝與工藝（80學時）

理解環(huán)境對電子產品的影響和產品可靠性的概念；了解電子設備的三防、散熱設計、減振、屏蔽的基本知識；掌握元器件布局、走線的知識；掌握印制線路板設計的步驟、方法；掌握工藝文件編制原則、要求。具有根據電原理圖設計印制電路板的能力；能對典型電子產品進行結構工藝分析；能調試組裝、中等復雜程度的產品整機。4.電子產品維修（80學時）

根據電原理圖設計印制電路板的能力；能對典型電子產品進行結構工藝分析；能調試組裝、中等復雜程度的產品整機。能裝配電視、音響，使用常用儀器測試電視性能，辨別音響性能，會選擇家庭影院系統(tǒng)，對性價比有清楚的掌握。5.電路PCB圖繪制（80學時）

能夠運用ProtelDXP軟件，進行電路原理圖的設計，電路原理圖仿真分析；雙面印制電路板自動設計、單面印制電路板手動設計、元件封裝庫的編輯、印制電路板設計的能力。并掌握制作印刷板的設計技巧及注意事項。

6.電子產品檢驗與調試（80學時）

通過電子產品設計與制作項目實訓，使學生了解電子產品設計與制作的基本理論知識，熟悉電子產品設計與制作的新方法，掌握電子產品設計與制作過程中的操作技能，包括電子產品制造工廠構成、儀器設備的使用、EDA軟件、項目開發(fā)、電路板設計、電子產品制造、檢測等技術，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強的職業(yè)能力。

擴展閱讀：行動導向教學方法設計(電子技術應用專業(yè)第二組)

基于行動導向的《電子產品維修》課程設計

組員：劉楠覃翔華戴文

一、課程的性質與任務

本課程是中等職業(yè)技術學校電子技術應用專業(yè)核心課程，是本專業(yè)學生必修的綜合技術課程。其目標是讓學生掌握電子產品的調試、維修技術，增強電子產品售后服務能力。

本課程的前修課程包括：、電工技能、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電子技術技能。通過學習，學生應達到家用電子產品維修工中級工職業(yè)資格相應知識與技能要求。

二、設計思路

通過廣泛的企業(yè)調研，在電子產品制造業(yè)，通常完成一個電產品生產的基本序列是：提出產品設計要求→電原理圖設計→PCB板設計與制作→元器件采購與測試→電路組裝→電路調試、測試與排故→產品總體裝配→產品銷售→產品售后維修服務，以此為依據，進行職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析，可建立基于電子產品生產過程的課程體系，“電子產品維修”是該體系中的一門不可缺少的專業(yè)技能課程。

1、崗位設計

“電子產品生產在線維修工”，“電子產品售后維修工”是電子行業(yè)兩個常見的就業(yè)崗位。本課程學習內容涵蓋了這兩個就業(yè)崗位所需要的技能與知識，以電子產品的調試、維修工作任務為邏輯主線業(yè)組織課程。

2、職業(yè)技能考證設計

“家用電子產品維修工”是國家職業(yè)技能鑒定工種，本課程融合了“家用電子產品維修工中級工”職業(yè)資格相應的技能與知識要求。本課程學習結束后，學生可參加“家用電子產品維修工中級工”職業(yè)資格證書考核。3、基于工作過程的項目化設計

按照項目課程的要求本課程將知識與工作任務相聯(lián)系，以更有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。本課程開發(fā)以電子產品維修工作過程{故障現(xiàn)象觀察、分析及信息獲�。ㄙY訊）→維修前工具、資料準備及檢修方法確定（決策與計劃）→故障檢修操作（實施）→修復后試機及調整（檢查）→對照目標檢查與評估、撰寫檢修報告（評估）}為基本依據圖1，也按照工作過程中知識組織方式組織課程內容。本課程每次學習活動的最終結果是使學生獲得一個具有實際價值的產品，這個閣是本課程中設計為測試、調試一個電路或排除一個故障。

圖1

4、層次化設計

本課程將電子產品維修技術分為3個層次，六個學習情境，即元器件級故障檢測、電路級故障檢修、小產品（收音機）故障檢修、大產品（CRT電視機）故障檢修、高檔產品（LCD-TV）故障檢修、數(shù)碼產品（筆記本）故障檢修，做到由淺入深，由簡單到復雜，符合學生學習規(guī)律，隨著教學過程的進行，學生越來越成為主體（圖2），課程的每一個層次又由若干個子學習情境組成。學生在完成具體工作任務的過程中，既訓練了職業(yè)能力，又掌握相應的理論知識。

三、課程目標

掌握常用電子元器件的故障現(xiàn)象及故障在路檢測技巧，掌握典型電

子電路常見故障檢修方法與技巧，熟悉典型電子產品故障檢修技術，在故障檢修過程中學習收音機、CRT電視機、LCD電視機、筆記本電腦的電路組成及工作原理，同時獲得團隊協(xié)作、溝通交流等職業(yè)素養(yǎng)訓練，能參加家用電子產品維修工中級工職業(yè)資格考核，為學生畢業(yè)后能在電子產品生產在線維修崗位或電子產品售后維修崗位上就業(yè)打下堅實的職業(yè)能力及職業(yè)素質基礎。

方法能力目標：

培養(yǎng)學生學會學習謙虛、好學的能力；

培養(yǎng)學生學會工作勤于思考、做事認真的良好作風；培養(yǎng)學生科學的思維勇于創(chuàng)新的意識。培養(yǎng)學生的質量意識、安全意識。社會能力目標：

培養(yǎng)學生學會做人建立健康的人際關系。

培養(yǎng)學生學會共處與人溝通的能力及團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度敬業(yè)樂業(yè)的工作作風；專業(yè)能力目標：

能閱讀電子產品原理圖及印刷電路圖；能熟練地使用電烙鐵、萬用表、示波器等常用維修工具；能正確地選用故障檢修常用方法，并能熟練操作；能熟練地對電子元器件進行了質量檢測及故障在路檢測；能熟練地排除典型電子電路常見故障；能據印制電路板畫出電路原理圖。

能獲取和利用信息，能查閱相關資料，能制定維修項目工作計劃，能編制檢修流程，撰寫維修記錄。

能從事電子產品測試、調試、維修服務工作；能參加家用電子產品維修工中級工職業(yè)資格技能考核。四、課程內容與要求

根據電子產品維修工職業(yè)崗位要求，本課程后4個產品級維修學習情境，分別選擇了四種真實電子產品（收音機、CRT-TV、LCD-TV、筆記本電腦）為維修操作載體，以提高電子產品維修實戰(zhàn)效果，前2個基礎學習情境（元器件級故障檢測、電路級故障檢修），均以真實電子產品CRT-TV進行操作，一方面使維修基本功訓練具有實戰(zhàn)效果；另一方面對CRT-TV維修技能進行分解。六個項目（學習情境）的主要教學內容、學習目標、參考學時如下表所示。

序號學習情境主要內容電阻、電容、電感、變壓器、晶體管、行輸出變壓器、集成電路常見故障現(xiàn)象及故障在路檢測技巧，萬用表使用注意事項及練習CRT結構與顯像管原理；色純度、會聚、白平衡概念及調整技巧電壓放大路、功率放大電路故障檢修技巧教學要求能對電阻、電容、電感、變壓器、晶體管、行輸出變壓器、集成電路進行在路故障檢測，并能熟練地更換這些損壞元器件，能熟練使用萬用表能對CRT測試及色純度、會聚、白平衡調整，能使用萬用表檢測顯像管故障能檢修電壓放大電路、OTL功率放大電路故障學時1項目一元器件級故障檢測1-1常用元器件在路故障檢測71-2顯像管調整與故障檢測2-1放大電路故障檢修72項目二電路級故障檢修2-2電源電路故障檢修2-3掃描電路故障檢修2-4微處理器控制電路故障檢修項目三收音機故障檢修3-1收音機無聲故障檢修3-2收音機靈敏度低故障檢修4-1CRT電視機無光柵故障檢修項目四CRT電視機故障檢修4-2CRT電視機無圖像故障檢修4-3CRT電視機無彩色故障檢修5-1LCD-TV拆裝與結構認知5-2LCD-TV板級故障檢修6-1筆記本電腦拆裝與結構認知6-2筆記本電腦板卡級故障檢修15個子情境傳統(tǒng)電源電路檢修技巧；開關電源電路原理與檢修技巧能檢修傳統(tǒng)電源、串聯(lián)型開關電源電路故障10行、場掃描電路組成、原理、能檢修顯示器件中的行、場掃描電故障檢修技巧路故障微處理器控制電路組成、原理、故障檢修技巧能檢修微處理器控制電路故障1010收音機電路組成與原理，收音能檢修收音機無聲故障機無聲故障原因及檢修技巧收音機手工調試技巧，收音機靈敏度低故障原因及檢修技巧廣播電視基礎知識，CRT電視機電路組成及原理，CRT電視機無光柵故障原因及檢修技巧CRT電視節(jié)目無圖像故障原因及檢修技巧CRT電視機解碼原理，TA7698AP無彩色故障原因及檢修技巧能調試收音機，能檢修收音機靈敏度低故障737能檢修CRT電視機電視機無光柵故障104能檢修CRT無圖像故障10能檢修CRT電視機無彩色故障105項目五液晶電視機故障檢修LCD-TV結構與基本工作原理，能正確拆裝LCD-TVLCD-TV電路組成，拆裝技巧7LCD-TV故障板級檢修技巧能檢修LCD-TV常見故障（板級檢修）76項目六筆記本電腦故障檢修筆記本電腦組成，筆記本電腦拆裝技巧能對某一型號筆記本電腦進行拆裝8板卡級故障檢修技巧能檢修某一型號筆記本板卡級故障8合6個項目計128四、實施建議1、教材選用采用李雄杰編著的《電子產品維修技術》教材，201*年由電子工業(yè)出版社出版。該教材有下列特色：

基于“電子產品生產過程”課程體系中的職業(yè)崗位課程；

將電子產品維修技術分為基本功、元器件級、電路級、產品級四個層次；

重在培養(yǎng)學生維修基本功，包括維修能力、電路測試能力、工具使用能力、元器件檢測能力、整機電路閱讀能力；

遵循“項目導向、任務驅動、做中學”編寫原則；

設有職業(yè)導航圖、學習導航、學習目標、活動設計、相關知識等欄目；2、學習場地、設施要求

本課程采用一體化教室，教學室內包括多媒體教學系統(tǒng)，以便能同時開展講授、訓練和項目教學。

教學設施要求：電壓放大電路板、收音機、CRT電視機、液晶電視機、筆記本電腦、電視信號發(fā)生器、示波器、萬用表、電烙鐵等常用檢修工具。

3、老師要求

具有系統(tǒng)的電子技術理論知識；

課內實踐部分指導老師應具有電子產品維修實際工作經歷3年以上；

具有設計基于行動導向教學法的設計應用能力；具有比較強的駕馭理論/實踐一體化課堂教學的能力；具有良好的師德和工作責任心。4、教學方法1、講授法

在元器件級故障檢測、電路級故障檢修階段，由于學生是實學者，教師對故障檢測方法與技巧講解較多。在產品級維修階段，教師講解逐漸減少。

2、操作示范法

在學習初期，在元器件級故障檢測階段，教師要多作操作示范，如維修工具使用示范，集成電路拆卸示范。另外，還有液晶電視機、筆記本電腦拆卸示范等。

3、動畫演示法

動畫演示直觀，它使復雜問題變成簡單化，可幫助學生消化知識難點，有助于記憶。

4、案例分析法5、分組討論法

在產品級故障檢修階段，均采用小組形式進行學習，組內學生一起分析故障現(xiàn)象，一起討論確定故障檢修方案，以培養(yǎng)學生團隊合作精神、交流能力。

6、引導文教學法

教師給出引導文，要求學生按資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價6個步驟完成故障檢修，止方法可培養(yǎng)學生獨立工作能力，合作交流能力。

五、教學評價建議

（1）課程考核由形成性和終結性考核組成（校內評價），以形成性考核為主，另加獎勵得分（社會評價）。

（2）根據本課程理實結合特點，形成性考核采用教師、現(xiàn)場專家和學生考核評價相結合的方式。每個學習情境完成后，學生獲得一個過程考核分值。形成性考核分最終由六個學習情境考核分確定。

（3）終結性評價采用閉卷、開卷、口試、論文、答辯、回答問題、實際操作、實訓總結、實訓態(tài)度等方式進行考核。

（4）學習期間獲得相關職業(yè)技能鑒定證書或參加專業(yè)競賽取得成績者適當給予獎勵分。

各學習情境可參照下表進行評價：專業(yè)能力評價

序號1任務模塊元器件級故障檢測評價目標能在路檢測元器件故障正確率達100%（優(yōu)）；能在路檢測元器件故障正確率達80%（良）；能在路檢測元器件故障正確率達60%（及格）評價方式老師評價自評評價分值102電路級故障檢修能正確使用萬用表及其他儀器找出電路故障點，老師評價并能指導他人；檢修報告書寫規(guī)范完整。自評（優(yōu)）能正確使用萬用表及其他儀器找出電路故障點；檢修報告書寫基本規(guī)范完整。（良）能在指導下找出電路故障點；能在指導下完成檢修報告。（及格）能完成故障檢修與調試任務并能指導他人；檢修報告規(guī)范完整。（優(yōu)）能完成故障檢修與調試任務；檢修報告基本規(guī)范完整。（良）能在指導下完成故障檢修與調試任務；能在指導下完成檢修報告。（及格）老師評價自評253收音機故障檢修104CRT電視機故障檢修能正確分析故障并制定合理的檢修方案排除故老師評價障，并能指導他人；檢修報告書寫規(guī)范完整。自評（優(yōu)）能正確分析故障并制定合理的檢修方案排除故障；檢修報告基本規(guī)范完整。（良）能在指導下分析故障并制定檢修方案排除故障；能在指導下完成檢修報告。（及格）能夠熟練拆裝LCD-TV，能正確進行故障分析并制定合理的檢修方案熟練排除故障，并能指導他人；檢修報告書寫規(guī)范完整。（優(yōu)）能夠熟練拆裝LCD-TV，能正確分析故障并制定合理的檢修方案熟練排除故障；檢修報告書寫基本規(guī)范完整。（良）能在指導下完成LCD-TV的拆裝、故障分析、檢修方案制定、故障排除、檢修報告書寫。（及格）老師評價自評355液晶電視機故障檢修6筆記本電腦故障檢修能夠熟練拆裝筆記本電腦，能正確進行故障分析老師評價并制定合理的檢修方案熟練排除故障，并能自評指導他人；檢修報告書寫規(guī)范完整。（優(yōu)）能夠熟練拆裝筆記本電腦，能正確分析故障并制定合理的檢修方案熟練排除故障；檢修報告書寫基本規(guī)范完整。（良）能在指導下完成筆記本電腦的拆裝、故障分析、檢修方案制定、故障排除、檢修報告書寫。（及格）合計10其他能力評價序評價項目號1工作與職業(yè)操守安全檢修，具有良好的職業(yè)操守（優(yōu)）安全檢修，職業(yè)操守較好（良）沒有發(fā)生違紀違規(guī)現(xiàn)象（及格）2學習態(tài)度學習積極性高，虛心好學（優(yōu)）學習積極性較高（良）沒有厭學現(xiàn)象（及格）3團隊合作精神具有良好的團隊合作精神，熱心幫助小組其他成員（優(yōu)）具有較好的團隊合作精神，能幫助小組其他成員（良）能配合小組完成項目任務（及格）4交流與表達能力能用專業(yè)語言正確流利地展示項目成果（優(yōu)）能用專業(yè)語言正確較流利地闡述項目（良）能用專業(yè)語言基本正確地闡述項目，無重大失誤（及格）5組織協(xié)調能力能根據工作任務，對資源進行合理分配，同時正教師評價10教師評價互評10互評20教師評價自評互評教師評價3030評價標準評介方式評價分值確控制、激勵和協(xié)調小組活動過程（優(yōu)）互評能根據工作任務，對資源進行較合理分配，同時較正確控制、激勵和協(xié)調小組活動過程（良）能根據工作任務，對資源進行合理分配，同時控制、激勵和協(xié)調小組活動過程，無重大失誤（及格）六、教學資源的開發(fā)與利用（1）積極開發(fā)和利用網絡教學資源：課程標準、項目課程設計方案、實際操作指導書、授課計劃、課程錄像、操作步驟視頻、課程動畫、PPT課件、習題庫、維修技巧案例庫等。

（2）建立師生互動交流網絡平臺。（3）課程校外實踐條件

校外實訓基地選取布點合理，符合專業(yè)培養(yǎng)定位和學院辦學定位，有較強可操作性，為課程的實踐教學提供了真實工程環(huán)境，能完全承擔現(xiàn)場教學，認知實踐等本課程教學任務。能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。

七．其它說明

例:本課程教學標準適用于中職電子技術應用專業(yè)（3年制）。

友情提示：本文中關于《電子技術應用專業(yè)教學計劃(第二組)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，電子技術應用專業(yè)教學計劃(第二組)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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