蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)歸納

語(yǔ)文第④單元復(fù)習(xí)匯總

《姥姥的剪紙》

文中第二自然段的第一句，首先通過對(duì)比手法，從正面描寫出了姥姥剪紙十分栩栩如生。第二句通過夸張的手法，從側(cè)面描寫出了姥姥剪紙十分栩栩如生。

形容剪紙的詞語(yǔ)：惟妙惟肖、栩栩如生

形容姥姥的詞語(yǔ)：心靈手巧、廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)。

文中第四、五、六自然段都寫出了姥姥剪紙的技藝高深。

“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”的意思是熟練了就能產(chǎn)生巧妙的方法，手也就靈活了。

“數(shù)九隆冬”是冬天最冷的時(shí)候，“三伏盛夏”是夏天最熱的時(shí)候。

第六段把姥姥的手比作眼睛，把好使的剪刀比作兩根延長(zhǎng)的手指。這句話說明了姥姥剪紙的技藝高深。

第七段中“拴”的意思不是指將人綁住，而是指姥姥剪紙的吸引力很大，和體會(huì)到姥姥對(duì)我的愛。

“兔子和老牛”體現(xiàn)了姥姥對(duì)孫子的喜愛之情，作者對(duì)姥姥的贊美之情和思念之情。

“聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地”中的“一片開闊的草地”指的是家鄉(xiāng)。文中最后一段中，“有聲有色”中“聲”指的是姥姥的剪紙聲和人們嘖嘖贊嘆的聲音，而“色”指的是作者的兒童生活。

中國(guó)民間傳統(tǒng)工藝：

剪紙、木偶、布藝、風(fēng)箏、泥塑、陶瓷等。

理解下列詞語(yǔ)的意思：刁難：故意，使人為難。挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。耍賴：文中指“我”淘氣與調(diào)皮。調(diào)皮蛋：對(duì)調(diào)皮孩子的昵稱。

《牛郎織女》中國(guó)四大民間故事：

《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《牛郎織女》

每個(gè)人物的性格特點(diǎn)牛郎勤勞、心地善良織女善良、勤勞、勇敢

王母娘娘心狠手辣、冷酷無情、兇惡霸道、法力無邊

《安塞腰鼓》文章的結(jié)構(gòu)：

1、打鼓前（1-4）：安靜的安塞腰鼓（靜態(tài)美）2、打鼓中（5-17）：激昂的安塞腰鼓（5-8）宏偉的場(chǎng)面（動(dòng)態(tài)美）（9-11）雄壯的響聲（氣勢(shì)美）（12-14）擊鼓的后生（陽(yáng)剛美）（15-17）奇麗的舞姿（舞姿美）3、打鼓后（18-20）：寂靜的腰鼓（寂靜美）

“一群茂騰騰的后生”中茂騰騰的意思是沸騰著生命的熱烈。

“后生們的胳膊、腿、全身，有力的搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。”這里運(yùn)用的是排比的修辭手法，寫出了安塞腰鼓充滿力量，氣勢(shì)磅礴、

“每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變化，每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止�！边@一排比句寫出了安塞腰鼓“好”在舞姿美。

“這腰鼓，使冰冷的空間立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句中三組反義詞分別是：冰冷和燥熱、恬靜和飛濺、困倦和亢奮。這樣用詞形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，更能突出安塞腰鼓的熱烈奔放。

“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”一句中三個(gè)動(dòng)感十足的詞語(yǔ)“震撼”“燒灼”“威逼”，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出安塞腰鼓蘊(yùn)含的強(qiáng)大的生命力，把安塞腰鼓的活躍和激烈表達(dá)出來�！昂靡粋�(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)……安塞腰鼓！”在文中出現(xiàn)了四次，因?yàn)樗�著力�?qiáng)調(diào)，重點(diǎn)感嘆，寫出了安塞腰鼓的獨(dú)特的激情。練習(xí)四語(yǔ)文與生活各地的俗語(yǔ)：

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。上有天堂，下有蘇杭。

桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。華山自古一條道。

東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草。

雁門關(guān)外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。生在福中不知福。多一事不如少一事。大人不計(jì)小人過。搬起石頭砸自己的腳。

誦讀與積累：

這次的成語(yǔ)是與中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的成語(yǔ)。口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)解釋

（1）我會(huì)這樣作解釋：老師，對(duì)不起，我遲到了，因?yàn)槲医裉煸缟铣塑嚿蠈W(xué)校，正趕上

了北大橋堵車，擠得水泄不通，所以我繞道感到學(xué)校，遲到了五分鐘，我以后不會(huì)再遲到了，我會(huì)提前出門的。

（2）我會(huì)這樣解釋：爸爸，課外書不是閑書，它是傳遞知識(shí)的重要載體，它可以開闊我

們的視野，陶冶我們的情操，而且還可以提高寫作水平，老師也經(jīng)常推薦我們多看點(diǎn)書呢，我以后也會(huì)合理安排好學(xué)習(xí)和讀書的時(shí)間。

（3）我會(huì)這樣解釋：對(duì)不起，阿姨，您的孩子不是我推到的，是剛剛她跌倒了，我便跑

過去把她扶起來，不信你可以問問您的孩子，她可不會(huì)騙你的��！

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貴州省赫章縣財(cái)神鎮(zhèn)坪地小學(xué)劉彭

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)課文

1、《小草和大樹》這個(gè)故事折射出勃朗特姐妹不屈的抗?fàn)幘�神與不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，使人們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。2、《輪椅上的霍金》中，如何理解“我的手指還能活動(dòng)我還有一顆感恩的心”這幾句？我們可以這樣理解：

這幾句是從鍵盤上蹦出的生命的最強(qiáng)音！在其他人看來，命運(yùn)使霍金失去了身體的自由，不能像正常人那樣學(xué)習(xí)、工作和生活，但霍金并沒有放棄努力，他覺得自己依然擁有很多�！笆种浮蹦堋盎顒�(dòng)”，“大腦”能“思維”，有“理想”，有“親人朋友”，有“感恩的心”�；艚鹫�是如此頑強(qiáng)樂觀，才獲得他人景仰，才令他人動(dòng)容。

3、《一本男孩子必讀的書》中，如何理解：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕萬倍”這句話？笛福的這句話說明：當(dāng)災(zāi)難、危險(xiǎn)來臨時(shí)，它們本身并不可怕，可怕的是自己被災(zāi)難、危險(xiǎn)嚇倒，而失去了繼續(xù)奮斗、戰(zhàn)勝它們的勇氣和信心，信心一旦被擊潰，失敗只是早晚的事。因此人最大的敵人不是外界的危險(xiǎn)，而是克服、超越自己的膽識(shí)和力量的缺失。

二、聽寫

堪稱逆境典范撇下施舍承擔(dān)寄語(yǔ)狹窄陡峭陣痛桂冠前輩提攜測(cè)試羞慚冷酷偏見慎重權(quán)衡枉費(fèi)荊棘馳騁毅力鉛筆鋼鐵澆灌撰寫殘酷剝奪依賴禁錮驅(qū)動(dòng)思維模型躋身木牌打擾質(zhì)疑魅力巨匠人格景仰靜默折服悲憫唐突恬靜叩擊震顫由衷緩慢醒目簇?fù)韾芤獬閷夏z帶粘補(bǔ)扉頁(yè)毅力觸礁木筏帳篷棲身粗糙馴養(yǎng)鸚鵡俘虜冒險(xiǎn)惡劣鋸子筐子珍藏破裂

嗷嗷待哺節(jié)衣縮食寥寥無幾大名鼎鼎脫穎而出孜孜不倦成年累月惴惴不安要強(qiáng)好勝齜牙咧嘴神秘莫測(cè)眾星捧月頂禮膜拜鴉雀無聲龍飛鳳舞愛不釋手

三、填空

1、填入合適的動(dòng)詞

（維持）生計(jì)（承擔(dān)）責(zé)任（開拓）新路（放棄）學(xué)習(xí)（放棄）追求（敲開）大門（握著）鍵盤（引起）重視（建立）模型貴州省赫章縣財(cái)神鎮(zhèn)坪地小學(xué)劉彭

（叩擊）鍵盤（離開）孤島（獲得）成功2、填入合適的修飾詞

（惴惴不安）的心情（沉重）的打擊（大名鼎鼎）的詩(shī)人（慎重）的反思（強(qiáng)烈）的愿望（急切）的心情（罕見）的景深毅力（恬靜）的微笑（傳統(tǒng)）的觀念（陳腐）的偏見（難以想象）的艱難（神秘莫測(cè)）的黑洞（安靜）地工作（深深）地感動(dòng)（靜靜）地思考（莊嚴(yán)）地宣戰(zhàn)

四、近義詞

艱辛艱難撇下丟下崇敬尊敬適宜適合撰寫寫作依賴依靠景仰敬佩悲憫憐憫唐突莽撞恬靜寧?kù)o忠實(shí)忠誠(chéng)機(jī)會(huì)機(jī)遇惡劣險(xiǎn)惡喜歡喜愛五、反義詞

悲觀樂觀退縮前進(jìn)罕見常見熱烈冷淡傳奇平淡勇敢怯弱尖銳緩和恬靜熱鬧緩慢快速粗糙細(xì)密進(jìn)取退縮喜歡厭惡

六、仿寫句子

1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。（仿寫）

2、文學(xué)這條路太狹窄，太陡峭了。（仿寫）

3、盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試。（造句）．．．

4、文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。（造句）

七、拓展

關(guān)于“磨練”的名句

故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能�！睹献印�

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！毒�世賢文》

不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。馮夢(mèng)龍

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。劉禹錫

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