課例研修心得體會(huì)(化學(xué))

課例研修心得體會(huì)

今年我參加了201*年“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，自從參加“國培”學(xué)習(xí)開始，我充分利用課余時(shí)間，在中午和家里，我都要打開電腦進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真觀看、專心聽專家老師們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。這次培訓(xùn)使我開闊了眼界。

在以前我們的化學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)模式和對(duì)教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。老的教材和現(xiàn)在的新課改是有很大的差別的，這次學(xué)習(xí)后我認(rèn)識(shí)到，新課程注重的是學(xué)生的學(xué)，不是教師的教。認(rèn)識(shí)到新課程改革力圖體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識(shí)與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

在對(duì)教材認(rèn)識(shí)和處理方面，通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中虛心與同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與拜師交流，時(shí)刻保證自己的課程理念與時(shí)代同步。教學(xué)中要用心閱讀各種教育專著，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己。利用各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，向同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，善于運(yùn)用拿來主義，多交流多切磋，互補(bǔ)互進(jìn)，共同提高。在教學(xué)中積極滲透“新課標(biāo)”的要求，準(zhǔn)確把握課程改革方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。積極參與各級(jí)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究，確立課題，不斷實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)科研水平。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等化學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

擴(kuò)展閱讀：教學(xué)設(shè)計(jì)最終稿和課例研修心得

教學(xué)設(shè)計(jì)稿和課例研修心得

學(xué)員培訓(xùn)帳號(hào):xy5118756學(xué)員姓名：陳志芳

所在學(xué)校名稱：新疆哈密市四中培訓(xùn)所在班級(jí)名稱：初中化學(xué)5班（哈密）一、基本信息1）學(xué)科：化學(xué)

2）所用教材版本：人教版

3）年級(jí)（冊(cè)）：初中化學(xué)（上冊(cè)）

4）課題名稱：常見的酸和堿（第一課時(shí)）5）課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、第一份教學(xué)設(shè)計(jì)

常見的酸與堿教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）了解生活中常見的酸和堿；（2）掌握一種酸和堿的鑒別方法酸堿指示劑法；（3）在理解酸堿指示劑作用的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用身邊物質(zhì)自制指示劑，并用自制指示劑檢驗(yàn)身邊事物的酸堿性。2、過程與方法（1）發(fā)展運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等方法進(jìn)行初步探究的能力；（2）學(xué)會(huì)一種科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法指示法；（3）通過一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)來主動(dòng)探究未知，進(jìn)一步增加學(xué)生的好奇心和求知欲；（2）發(fā)展相互溝通、善于合作的能力；（3）初步形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度【教學(xué)重難點(diǎn)及其突破策略】（1）重點(diǎn)：能用酸堿指示劑鑒別酸性和堿性溶液。（2）難點(diǎn)：根據(jù)指示劑的變色來判定某溶液的酸堿性。（3）突破策略：在教師引導(dǎo)下的學(xué)生小組活動(dòng)為主的討論教學(xué)法�！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課題引入展示糖葫蘆圖片，問學(xué)生有什么回答。感覺講述像山楂這樣有酸味的東西在我們回答，日常生活中有很多，大家都說說，聆聽，思考。還有哪些呢？設(shè)計(jì)意圖引入酸讓學(xué)生建立化學(xué)與日常生活緊密相連的意識(shí)。大家列舉出了很多有酸味的物質(zhì)，這些物質(zhì)中都含有一種很重舉例：蘋果，橘子，要的物質(zhì)酸。檸檬，葡萄另外，皮蛋吃起來有澀味，洗衣粉、肥皂摸起來有滑膩感，這些物質(zhì)中含有另外一種與酸相對(duì)的物質(zhì)堿。知識(shí)點(diǎn)生活中，我們可以通過品嘗、觸聆聽。對(duì)學(xué)生滲透實(shí)摸來辨別酸和堿，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室藥品的使引入室中的試劑是絕對(duì)不允許觸摸、用規(guī)則與安全品嘗的。化學(xué)家們?cè)谝粋�(gè)偶然的意識(shí)。機(jī)會(huì)下，發(fā)現(xiàn)了能夠辨別酸和堿講述石蕊的發(fā)的物質(zhì)�，F(xiàn)故事，讓學(xué)簡(jiǎn)單講述波義爾發(fā)現(xiàn)石蕊指示劑生了解化學(xué)發(fā)的故事。展史，并體會(huì)到科學(xué)家嚴(yán)引出酸堿指示劑。謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。板書一、酸堿指示劑明確本課內(nèi)容1、常見酸堿指示劑：紫色石蕊試劑、無色酚酞試劑。演示實(shí)驗(yàn)1、將石蕊分別滴入稀鹽酸和氫氧觀察石蕊與酸堿的實(shí)驗(yàn)展示，化鈉溶液中，展示石蕊遇到酸堿反應(yīng)，記住顏色變直觀形象。的顏色變化�；�。2、請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行酚酞遇到酸和堿的實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)，注意觀察。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出什思考，回答。培養(yǎng)學(xué)生總么樣的物質(zhì)可以用作酸堿指示結(jié)、歸納能力劑。實(shí)驗(yàn)小結(jié)酸堿指示劑可以用來檢驗(yàn)酸和堿，我們是將看不見的酸性或堿性轉(zhuǎn)化為看得見的顏色變化，這樣的方法我們稱之為指示方法。講述石蕊和酚酞是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常用聆聽；從生活出發(fā)，的指示劑，除了這兩種試劑可以研究化學(xué)問用來檢驗(yàn)酸堿以外，別的物質(zhì)可思考。題。以嗎？波義爾在發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑時(shí)，用了很多植物，那么，今天我們也來探究哪些植物可以做指示劑，哪些不能。板書2、酸堿指示劑的探究探究實(shí)驗(yàn)將學(xué)生分為六組：通過大屏幕上方法通過實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)，制作指示劑，得出結(jié)論，體每組學(xué)生自帶花瓣或蔬菜，指導(dǎo)并將自制指示劑滴現(xiàn)出“化學(xué)是學(xué)生用自帶的植物制作酸堿指示入鹽酸和氫氧化鈉一門建立在實(shí)劑。溶液中，觀察顏色變驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)化，思考自己所用植科”思想，培物能否用作指示劑。養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)完成后，各組展示成果，教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。結(jié)果應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生用自己制作的指示劑檢將自制指示劑分別化學(xué)回歸生驗(yàn)生活中常見物質(zhì)的酸堿性。滴入各種物質(zhì)中，觀活。察指示劑顏色變化，白醋、石灰水鑒別物質(zhì)的酸堿性。實(shí)驗(yàn)小結(jié)通過實(shí)驗(yàn)，我們看到，生活中的思考，物質(zhì)一樣可以用作酸堿指示劑，這說明化學(xué)與生活是緊密相連小結(jié)。的，但并不是所有的花和菜都可以用作酸堿指示劑。這是因?yàn)榛ㄖ杏兄参锷�素，有些色素在酸性和堿性溶液中會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，也正是因?yàn)檫@樣，我們才能看到萬紫千紅花的世界。本課小結(jié)通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？都思考：有那些收獲呢？回答。一、知識(shí)方面二、方法方面學(xué)習(xí)本課后，我們知道了如果在生活或工作中，需要檢驗(yàn)物質(zhì)的酸堿性，而我們沒有指示劑時(shí)，可以用我們今天探究出的能代替指示劑的物質(zhì)來檢驗(yàn)�！景鍟�設(shè)計(jì)】第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿一、常見的酸堿指示劑遇酸紫色變紅色紫色石蕊試液遇堿紫色變藍(lán)色遇酸不變色無色酚酞試液遇堿無色變紅色

學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。三、參與網(wǎng)上教研活動(dòng)

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：教師在教學(xué)中注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳�活情境中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題[1]。因此，作為化學(xué)教師，要做到用教材而不是教教材。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重加強(qiáng)社會(huì)實(shí)際生活與化學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，努力使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化、生活化。日常生活中蘊(yùn)含了大量的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)生熟悉的、感興趣的生活實(shí)例，引入化學(xué)課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、增添新鮮感，有利于化學(xué)知識(shí)的鞏固、深化和能力的培養(yǎng)。

基于以上思想，以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)，本人設(shè)計(jì)常見的酸和堿（第一課時(shí)），涉及了常見酸和堿的性質(zhì)及用途、酸的腐蝕性、濃硫酸的稀釋等基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)通過精心創(chuàng)設(shè)的生活情景，使學(xué)生能夠利用已有知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)過程，溫故知新，提高分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也展示了化學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性。四、改進(jìn)的教學(xué)策略：

1、生活問題情景的設(shè)計(jì)非常重要，既不能讓學(xué)生產(chǎn)生高不可攀，難以實(shí)現(xiàn)的心理反應(yīng)，又不可太簡(jiǎn)單，一目了然，缺少探究的魅力。

2.要求學(xué)生課下認(rèn)真預(yù)學(xué)，最好能夠做到課上脫稿回答相關(guān)問題，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)策略。

3.分發(fā)揮“小組互助”課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，使小組內(nèi)每一名同學(xué)都積極參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中去，從而達(dá)到溫故知新、共同提高的目的，體現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。

4、本人采取口頭表揚(yáng)、小組積分競(jìng)賽等激勵(lì)機(jī)制。這樣，學(xué)生會(huì)保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高能力的目的。

五、修改的一份教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1常見的酸和堿（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道幾種常見酸的主要性質(zhì)和用途。

2.掌握酸堿指示劑跟酸溶液作用顯示不同的顏色。能力目標(biāo)：

1.會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

2.認(rèn)識(shí)酸和堿的腐蝕性及使用時(shí)的安全注意事項(xiàng)。情感目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手能力和同學(xué)間互相協(xié)作的精神。2.使學(xué)生能根據(jù)學(xué)過的知識(shí)來主動(dòng)探究未知。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

濃硫酸的特性、酸的化學(xué)性質(zhì)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

酸的化學(xué)性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索法、歸納練習(xí)法教具準(zhǔn)備：

濃鹽酸、濃硫酸、紫色石蕊試液、無色酚酞、鎂條、鋅粒、銅片、稀鹽酸、

稀硫酸、

氧化鐵粉末、氧化銅粉末、白紙、酒精燈、坩堝鉗教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索法、歸納練習(xí)法學(xué)習(xí)過程：一、情景再現(xiàn)1.一封情書《硫酸給水的情書》親愛的水：您好!請(qǐng)?jiān)试S我這樣叫你，其實(shí)這么長時(shí)間以來，我直深愛著你。每當(dāng)我遇上你，我就有種沸騰的感覺，全身會(huì)發(fā)出大量的熱。當(dāng)我見不到你時(shí)，我甚至?xí)�在空氣中尋找你的氣息，尋找你的每一絲痕跡，我是多么渴望與你親密相處。我有時(shí)很暴躁，這是我承認(rèn)的，但這是我+6價(jià)的中心硫原子決定的，我無法改變我的脾氣，就像我無法表達(dá)我對(duì)你的愛一樣。拓展學(xué)習(xí)方法：水，我可以對(duì)門捷列夫發(fā)誓，我會(huì)愛你一輩子。雖然別人認(rèn)為我的脾氣不好，他們說我欺負(fù)金屬，欺負(fù)硫化氫還有過氧化鈉。其實(shí)，這都是硝酸他傳開的，難道硝酸不欺負(fù)他們嗎，天地可以證明，我只從硫中搶兩個(gè)電子，而硝酸卻搶五個(gè)，這不是說明他比我更欺負(fù)弱小嗎?水，你總在我和硝酸之間猶豫，不要再考慮了，我很丑，可是我很溫柔。我從來不欺負(fù)我的小弟二氧化硫，盡管他比我更弱，但是我像大哥哥對(duì)待小弟弟一樣對(duì)待他，而硝酸呢!你沒見過他欺負(fù)它的老弟氮化鎂嗎?水，我深愛你，就像老鼠愛大米。如果硝酸敢欺負(fù)你的話，你就找我，我會(huì)與他決斗，來表達(dá)我對(duì)你的愛!盡管我的氧化性不如他，但是為了你，我還是會(huì)與他拼命的!水，我刻骨銘心的愛著你，永遠(yuǎn)。我為你可以付出一切，就算為了你，我變成稀硫酸，那我也不會(huì)后悔。就算我變?yōu)橄×蛩�，我�?duì)你的心也不會(huì)變，因?yàn)槲沂遣粨]發(fā)的，這點(diǎn)我比硝酸強(qiáng)。水，請(qǐng)你不要逃避，你逃到天涯海角，我也會(huì)找到你，就算你逃到有機(jī)物中，我也會(huì)奪取氫氧重新合成你，因?yàn)槲覑勰?此致敬禮98％的濃硫酸201*.4.12.預(yù)習(xí)競(jìng)答（1）.向某溶液中滴加酚酞試液，酚酞試液變紅，則該溶液顯性，向該溶液中滴加石蕊試液，顯色。（2）.測(cè)定溶液的酸堿性應(yīng)用，測(cè)定溶液的酸堿度應(yīng)用，通常pH時(shí)溶液顯堿性，將一份pH=3的溶液加入pH=5溶液，所得溶液的pH范圍為。（3）.完成下列化學(xué)方程式（1）鎂和稀鹽酸反應(yīng)（2）石灰石和稀鹽酸反應(yīng)二、分組實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流【提出問題】1.你知道的酸有哪些？它們的化學(xué)式是什么？2.濃鹽酸、濃硫酸有哪些特性？3.常見的酸的化學(xué)性質(zhì)有哪些？【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】學(xué)生以小組為單位完成下列實(shí)驗(yàn)，并填寫相關(guān)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)一：用玻璃棒蘸取少量濃硫酸滴在白紙上，用坩堝鉗夾持，放在酒精燈火焰上微微加熱，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二：濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)溶質(zhì)的化學(xué)式顏色狀態(tài)氣味密度（與水相比）敞開試劑瓶口發(fā)生的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)三：常見酸的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分別向稀鹽酸、稀硫酸中滴加紫色石蕊試液和無色酚酞試液將鎂條、鋅粒、銅片分別放入稀鹽酸、稀硫酸中將氧化銅粉末、氧化鐵粉末分別放入稀鹽酸、稀硫酸中【小組交流】（1）打開濃鹽酸的瓶口看到白霧的原因是什么？濃硫酸使白紙變黑說明濃硫酸的什么性質(zhì)？（2）通過稀鹽酸、稀硫酸與酸堿指示劑、某些金屬、金屬氧化物與酸的反應(yīng)，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？你得出了酸的哪些化學(xué)性質(zhì)？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式濃硫酸濃鹽酸注：組內(nèi)無法完成的問題可與其他組的同學(xué)交流、討論【分析歸納總結(jié)】1．胃液中含，化學(xué)式；電瓶中含，化學(xué)式；食醋中含，化學(xué)式；酸雨里常含有、，化學(xué)式為、。2．打開濃鹽酸的瓶口看到，是因?yàn)?．濃硫酸的特性有：、、。它能，說明濃鹽酸有性。使紙張等變黑，是因?yàn)闈饬蛩嵊行�，該過程發(fā)生了變化（填“物理”或“化學(xué)”）。4．酸的化學(xué)性質(zhì)：（1）與指示劑作用：（2）與金屬反應(yīng)：（3）與某些金屬氧化物的反應(yīng)：【小組討論】1.濃鹽酸有揮發(fā)性，濃硫酸有吸水性，若把它們都敞口放置在空氣中一段時(shí)間，請(qǐng)分析其中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別怎樣變化。2.濃硫酸的吸水性有何用途？使用時(shí)應(yīng)注意哪些問題？3.金屬活動(dòng)性順序的內(nèi)容是什么？它在金屬與酸的反應(yīng)中有何應(yīng)用？金屬與酸的反應(yīng)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？請(qǐng)分別從金屬和酸兩個(gè)角度加以分析。4.實(shí)驗(yàn)室制取氫氣時(shí)應(yīng)選用何種金屬與酸反應(yīng)？為什么？5.金屬、金屬氧化物與酸反應(yīng)的產(chǎn)物分別是什么？請(qǐng)各寫出兩個(gè)化學(xué)方程式。【組間競(jìng)答】1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定鋅、鐵、銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱，試劑任選。（方法越多越好，看哪組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單現(xiàn)象又明顯）2.將一根生銹的鐵釘放入過量的稀硫酸中，剛開始看到，反應(yīng)方程式為；過一會(huì)兒可看到，反應(yīng)方程式為，通過此實(shí)驗(yàn)，你得到的啟示是：。【拓展視野】學(xué)生閱讀：P188《拓展視野》【反思小結(jié)】本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？整理本節(jié)課的內(nèi)容。三、課堂評(píng)價(jià)1．鹽酸是的水溶液，工業(yè)用濃鹽酸由于含而呈色，打開盛濃鹽酸的試劑瓶時(shí)，在瓶口會(huì)看到，這是因?yàn)椋�說明濃鹽酸有性；濃硫酸敞口放置在空氣中，能吸收空氣中的，說明濃硫酸具有性，故可用作某些氣體的劑。濃H2SO4溶于水時(shí)，熱量，故稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把緩慢倒入中，并用攪拌散熱。2．請(qǐng)用H、O、S、Na、Cu五種元素，按下列要求寫化學(xué)式（各寫一個(gè)）：金屬單質(zhì)，非金屬單質(zhì)，金屬氧化物，非金屬氧化物，酸。3．按要求寫出一個(gè)符合題意的化學(xué)反應(yīng)方程式：(1)用稀鹽酸除鐵銹(2)氧化鎂和稀硫酸反應(yīng)(3)鐵和稀硫酸反應(yīng)4．去除括號(hào)內(nèi)雜質(zhì)，請(qǐng)寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：CO(CO2)CO2(CO)HCl(H2SO4)Cu(CuO)Cu(Fe)課后反思：六、結(jié)合國培課程研修對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)與改進(jìn)的教學(xué)反思

歷時(shí)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。

這次學(xué)習(xí)，共分為四個(gè)專題，每個(gè)專題講解精彩，體現(xiàn)了在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下，如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

這次學(xué)習(xí)中，感受最新的是如何定位化學(xué)，專家把初中化學(xué)教學(xué)定位為公民的化學(xué)，有用的化學(xué)，而不是專家化學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)到的化學(xué)是有用的，在實(shí)際生活中能體現(xiàn)出化學(xué)，讓學(xué)生在化學(xué)中學(xué)習(xí)生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，從而體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，不像以往那樣，把化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活脫軌。所以，通過本次學(xué)習(xí)我全新的明白了學(xué)生要學(xué)什么樣的化學(xué)。

教師在教學(xué)中注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳�活情境中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。因此，作為化學(xué)教師，要做到用教材而不是教教材。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重加強(qiáng)社會(huì)實(shí)際生活與化學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，努力使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化、生活化。日常生活中蘊(yùn)含了大量的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)生熟悉的、感興趣的生活實(shí)例，引入化學(xué)課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、增添新鮮感，有利于化學(xué)知識(shí)的鞏固、深化和能力的培養(yǎng)。

因此在教學(xué)《常見的酸和堿》第一課時(shí)，我認(rèn)真嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧，學(xué)生看、摸、聞、嘗等感性活動(dòng)，再提問引起學(xué)生理性思考，由感性知識(shí)自然上升，過渡到理性知識(shí)，課堂氣氛活躍而又不膚淺，寓教于樂。學(xué)生自我提問、自主探究中的表格內(nèi)容，反映出他們的自學(xué)的深度和廣度，也表現(xiàn)出他們?cè)谔骄恐杏幸庾R(shí)地注意創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生所述的三個(gè)問題，其中一條是總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，有兩條是對(duì)教材提出的建設(shè)性意見，很有創(chuàng)見性，它證明學(xué)生的思維只有真實(shí)進(jìn)入探究后才會(huì)爆發(fā)出最大的創(chuàng)造力。如濃硫酸的腐蝕性雖然是一個(gè)較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，但教師并不是個(gè)人包辦，在保證安全的前提下，教師通過多種途徑和方法，讓學(xué)生充分地參與，深刻地感受。從學(xué)生探究結(jié)果看出，學(xué)生是主動(dòng)吸取基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從“啟示”分析，他們從濃硫酸的腐蝕性中認(rèn)識(shí)到生命的脆弱、生命的可貴，同時(shí)也感受悟出任何事物都有有利和有害的兩面性，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法。小塊知識(shí)點(diǎn)也能反映出認(rèn)知規(guī)律。如對(duì)濃鹽酸和濃硫酸的認(rèn)知中，本塊教師采用了“發(fā)現(xiàn)提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──嘗試應(yīng)用”的認(rèn)知規(guī)律學(xué)習(xí)指示劑，并用它來認(rèn)知酸堿，層層遞進(jìn)，一氣呵成，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)和技能雙豐收。

在國培中感受最全面的是，重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。比如，學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成只形成在理論表面上，認(rèn)識(shí)不是很深刻，如果把酸的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，效果就好很多，而不僅僅是紙上談兵。在操作過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)把酸的相關(guān)知識(shí)比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實(shí)際操作中，換句話說，在書本中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中整合，強(qiáng)化知識(shí)體系，從而把能力和知識(shí)充分地體現(xiàn)出來。

其次是情感、價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以飽滿地?zé)崆檫M(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提，而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種行為習(xí)慣的落實(shí)是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學(xué)生有效地去主動(dòng)獲取資源，獲取素材是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。比如，在學(xué)習(xí)稀釋酸需要注意的問題中，引入《硫酸對(duì)水的情書》，很詼諧的反映出稀硫酸在稀釋時(shí)對(duì)水的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒是很重要的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材，是培養(yǎng)學(xué)生情感、價(jià)值觀的重要手段。

最后用一句話總結(jié)本次學(xué)習(xí)的感受，即，把專家講座“溶解”在學(xué)習(xí)行為中，再把獲取的知識(shí)體系從學(xué)習(xí)行為“結(jié)晶”出來。

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