七年級(jí)語文教學(xué)工作小結(jié)

七年級(jí)語文教學(xué)工作小結(jié)

黃陂區(qū)祁家灣中學(xué)：盧金榮

本學(xué)期，我擔(dān)任七（1）班語文教學(xué)工作。這一學(xué)期來，我根據(jù)七年級(jí)語文教學(xué)要求和自己制定的語文工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，全面完成了本學(xué)期初制定的工作任務(wù)。本學(xué)期即將結(jié)束，特將學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、積極參加各項(xiàng)語文教研活動(dòng)。

本學(xué)期，我精心備課，積極迎接區(qū)教研室的常規(guī)工作檢查，上《道旁李樹》的公開課。積極聽各同行的課，積極評(píng)課，在學(xué)校聽語文公開課13節(jié)，出外學(xué)習(xí)、聽課、聽講座8節(jié)，參加教研活動(dòng)時(shí)做到認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真思、認(rèn)真學(xué)，從而促進(jìn)了語文教學(xué)能力的提高。

二、注重學(xué)生作文能力的提高。

“得作文者得語文”，這是我一貫的指導(dǎo)思想。語文考試中，120分的卷面，作文有50分，幾乎占語文總分的半壁江山。要想提高學(xué)生的語文成績(jī)，就必須重視作文的教學(xué)，本學(xué)期，我采用多種方式進(jìn)行作文教學(xué)，有課文改寫，故事續(xù)編，課后感，觀后記…….形式多樣，生動(dòng)有趣，大大激發(fā)學(xué)生寫作文的熱情，有利地促進(jìn)了學(xué)生作文綜合能力的提升。

“作文容易寫，改起來卻要人命”，相信這是每一個(gè)語文教師的真心話。一個(gè)班，四五十個(gè)學(xué)生，一篇一篇的改，需要好幾天的時(shí)間，有的作文看到人要嘔吐，給學(xué)生布置作文多了，其實(shí)是“害”自己，但學(xué)生作文能力的提升卻讓人看在眼里，喜在心頭。如果有時(shí)間面批，效果會(huì)更好。

三、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

學(xué)生考試成績(jī)有很大程度取決于學(xué)生審題能力的。一個(gè)審題能力強(qiáng)的學(xué)生，肯定會(huì)仔細(xì)看題，認(rèn)真讀題，反復(fù)思考，體會(huì)出題者的意圖，從而準(zhǔn)確答題，獲得高分。而一個(gè)審題能力差的學(xué)生，往往看題時(shí)很匆忙，還沒看透題目的要求，就匆忙答題，所寫答案胡言亂語，不知所云，題目做得一塌糊涂，甚至還有漏做。更可氣者，竟有把A題答案做到B題位置上的事。為此，每次發(fā)卷子給學(xué)生做，我都嚴(yán)格要求學(xué)生明確題目要求是什么，題目的分幾步來答，答后再對(duì)照題目檢查所答內(nèi)容是否切合題目要求，有沒有紕漏。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的審題能力上去了，語文成績(jī)自然不會(huì)太差。

四、注重語文閱讀知識(shí)的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要一環(huán)，我比較注重學(xué)生閱讀知識(shí)的教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書籍，還給他們擬出具體的書目，經(jīng)常詢問學(xué)生閱讀的進(jìn)程，要求學(xué)生熟讀語文經(jīng)典課目，牢記重點(diǎn)詩詞、文言詞句，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充實(shí)學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生口語表達(dá)和作文書寫的能力。

但是本學(xué)期的語文教學(xué)的不足之處也是很明顯的，由于應(yīng)試教育的原因，綜合性活動(dòng)開展得很少，僅辦過若干期黑板報(bào)、兩期手抄報(bào)以及國旗下的講話等少數(shù)活動(dòng)，很多活動(dòng)都是紙上談兵，實(shí)際深入到生活中去的活動(dòng)還不夠多，希望以后綜合性活動(dòng)能開展多多些。另外課時(shí)緊張的緣故，讓學(xué)生在課堂上自由閱讀的時(shí)間較少，這都是希望在以后的語文教學(xué)中改進(jìn)的。

201*、1、14晚

擴(kuò)展閱讀：人教版七年級(jí)下語文教學(xué)工作總結(jié)

08-09人教版七年級(jí)下語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任初一（1）班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個(gè)詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

此外，注意學(xué)科間的整合。比如教一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料.

讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗！

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